成績分析總結與反思800(精選30篇)
成績分析總結與反思800 篇1
期中考試不知不覺中,已經漸漸的離我們遠去。那鮮紅色的分數,也出現在我們的眼前。帶著些許的刺目,令我心情有些沉重起來。
我總結,在這次的期中考試里,我犯了很多,我可以不犯的錯誤。
比如,我一向語文很好,可是這次鬼使神差的,語文竟然錯了很多不該錯的地方。經過我的仔細反思,我想這和我閱讀題目不認真有著很大的關系。這點也同樣延伸到了數學和英語方面。很多計算和語法上的小錯誤讓我丟掉了不少分數.
我知道老師對于我有著很大的期望,可是我還是沒有考好。對于這點我感到十分抱歉。但是既然犯了錯誤就要改正,所以,通過考試我也想了很多以后一定要學習的東西。
首先我要改掉考試不細心讀題目的壞習慣。有時候我往往看著題目前面就順手把后面的問題寫上了,但是卻錯了很多。這也許也和答題技巧有關系。總之,通過以后的練習,我一定要在考試的過程之中認真審題,自習讀題,把題目看準、看好。時間允許的時候要多檢查幾遍,絕對不允許自己再犯類似于這樣的無謂的錯誤。
其次,我還要加強語文、數學、英語三門主科的習題強化。通過考試,我終于明白山外有山,人外有人。平日大家都聚在一起做一樣的題目,感覺不出來有什么明顯的差異。可是一當考試,才發現原來那么多考試題目是我從來看都沒看過的(你就先編著吧)。只怪自己買的練習題做的少。不能允許自己再繼續這樣下去,所以,我一定要加倍努力,從這次考試之中汲取教訓,增加力量,為下一次考試做好準備,打好基礎。
考試技巧貴在練習。生活之中,我還要多多加強自己的練習和復習,考試之前制定周詳的復習計劃,不再手忙腳亂,沒有方向。平日生活學習中學會積累,語文積累好詞好句,數學也要多積累難的題目,英語則是語法項目。對做完形填空等練習題也是提高英語的好方法。
期中考試畢竟不是期末考試,我還是有機會的。下一次考試,我要更努力,爭取不讓老師、家長和同學們失望。不讓自己失望。
期中考試的失敗,并不能代表什么。但是我希望老師們,可以不要對我失去信心。我相信自己下次一定會考得很好的。
成績分析總結與反思800 篇2
課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。課文敘述了在一群逃難的人中,有一位年輕人——哈默,他執意用自己的勞動換取別人施舍的食物,在極度饑餓的情況下還維護自己做人的尊嚴,后來成了杰克遜大叔的女婿,并成為美國的石油大王。
教學中,我緊緊圍繞“尊嚴”來展開,讓學生明白年輕人在什么情況下講尊嚴,人物言行是怎樣體現尊嚴,他的勤奮,努力又如何獲得尊嚴及杰克遜大叔尊重和常識尊嚴。在設計上抓住杰克遜大叔對哈默評價的那句話,讓學生找一找,從這個切入點入手,突出了重點,自然而貼切。當學生讀完這句話時,并不理解,隨之問到為什么大叔說哈默有尊嚴呢?哪些地方看出他是一個有尊嚴的人呢,讓學生畫一畫,把讀書的感受寫出來。這個問題既指向文章內容,又能引導學生來理解感悟內容,覆蓋的閱讀面比較大,給學生思維空間比較大,這樣有利于學生整體感悟,實現有效閱讀。
成績分析總結與反思800 篇3
我在設計這堂課之前,首先從作者身上著手去剖析。
我探討了作者創作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人,所以他對云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情,在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切,親切感人。作者想借這篇文章表達對云南民歌的熱愛和贊賞,從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風。基于這一點我將本文的技能目標定為:欣賞品味文章質樸生動的語言特色。
其次,新課標中對語文的學習作出了解讀,說“語文的學習和生活的外延是相等的”,我在“導語“的設計上,從生活中學生熟悉的北方民歌入手,和云南民歌相對比,讓學生快速抓住云南民歌的特點,引起學生的興趣,以便于快速進入文章的氛圍。
第三、我在對于文章的分析上,考慮到這篇文章的體裁是散文,為了讓學生更好的,快速的理清文章的脈絡,我在設計問題上以一個大問題帶動整堂課需要討論的問題,然后又在各個小問題上根據課堂進程靈活調整,這樣使整堂課條理清晰。
第四、我將整堂課設置為四個環節,分別為“讀中有悟、悟中有品、品中有探、探中有拓“,由淺入深,有內容到語言、有語言到結構、有文本到實際,從文章整體入手,最后落到學生生活實際,實現知識的融會貫通。
第五、我針對現在中學生崇尚港臺明星的流行歌曲的現象,我將這堂課的情感目標和教學難點設置為:對學生進行中國傳統文化的熏陶,讓學生有追求時尚向關注民族轉移。事實證明這一點確實是難點,學生對于本篇文章理解不深,對于曾經很著名的民歌也是聞所未聞,這也是我在備課的時候所忽略的,所以在整堂課上,不僅沒有實現“學生是課堂的主人”,反倒像個客人,而且還是個“拘謹的客人”只怪我這個“大主人”沒有盡到“地主之誼”“ 招待之禮”,這也是我要在今后的教學要重點注意的。
總之經過這堂課,我深刻體會到要想做好一堂課,首先教師本身要特別熟練的駕馭教材,還要將這堂課中可能遇到的問題都設想到,并想好應對之策。這樣,才有可能上出一堂成功的語文課,才能成為一名優秀的語文教師。這,也將是我今后努力的方向。
成績分析總結與反思800 篇4
這次教學《北京》一課,在反反復復的磨課中,我感受到自己在不斷進步。我們教研組的每位成員都鼎力相助,出謀劃策,幫我更改教學設計,聽我的課,再改教學設計,再上課,教研組長張老師更是幫我聯系學校讓我試上,師傅胡老師也是不斷幫我指出各不足之處讓我改正。在這個磨課過程中的收獲遠遠超出我的料想。
要學會創造性地使用教材。在教學《北京》這一課時,聽取其他老師的意見,改變導入的方式,把課文的第一句的后半句“北京是一座美麗的城市。”作為本課的導入,再引出北京不僅是一座美麗的城市,它還是我國的首都。另外,先上學生喜歡的,讀起來優美動聽的有許多優美詞語“綠樹成陰、鮮花盛開、川流不息”等的第三自然段,教師作為導游來介紹沿途的風光,讓學生閉目想象,發揮學生的想象力,同時培養學生的傾聽能力。再讓學生作為游客的身份談談看到的美景,給學生自主的權力,而不是由老師牽著學生一個個地教學好詞好句。把課堂的主動權交給學生,但這也給我的教學帶來了難度,課堂的生成性變化不易掌控了。最后上北京的象征即最重要得景點——天安門,使整個課堂達到一個高潮。
成績分析總結與反思800 篇5
本課成功運用多媒體手段創設情境。這我想是本節課的最大特色與亮點,優美的、處處彌漫秋天的氣息的課件,尤其適合詩歌的教學,極大地幫助學生理解與體會詩歌的意境。優美的課件為學生的品味、朗讀起到了很好的輔助作用。課件用落葉、楓葉、藍天、白云、稻谷、蜻蜓、果實等等秋天的典型事物渲染秋天的氛圍;用音樂渲染秋天的意境;對于學生提高興趣及體會詩歌語言和情感起到了促進的作用。
每一堂課我都認為應該給學生一個質疑問難的機會,因為“學貴有疑”,正所謂“小疑則小進,大疑則大進”只有真正對課堂提出問題的學生才是真正走進文本,有著獨立思考意識的。但可能由于時間的限制,很遺憾,在本節課上卻缺少這一環節。在這堂課的最后,我設計的環節是改編《春天在哪里》這首歌曲,似乎不用精心設計,提到秋天的景色就很容易聯想到這首歌曲。
針對初一這個年齡段的學生來說,如果你要求他根據秋天的景物去寫一首小詩,他們可能會無從下手,并且在一開始就會將這個問題定位為難題,這樣就會使他們失去興趣,失去創作的欲望。因此我要求他們改編這首膾炙人口的童謠,在優美的旋律中讓他們放松心情,收獲靈感,同樣是用秋天的景物當作歌的意象,但他們的創作熱情卻非常高漲。當然,初創作的歌詞聽起來較為通俗,仍需錘煉。
成績分析總結與反思800 篇6
在本課教學中,齊齊樂互動軟件的使用提高了學生的興趣,按點的設計有所創新。但在實際課堂中,感覺自己對學生的預設還不夠到位,致使對學生的反饋不夠及時甚至有所忽略,特別是在學生在段落中抓關鍵詞體會人與象的親密與和諧時,引導與體會還不夠深入,造成學生朗讀沒有顯著提高。
在課堂上,我也嘗試授以學生方法:透過課文中很突出的先概括后具體的方法,以及全文大量關鍵詞語、句子等表達出作者對大象的喜愛,展現人象共處的和諧景象。但這些方法的滲透總顯得呆板、生硬。以至整節略讀課上僅有寫法的牽引,而沒有學生的自主實踐和運用過程。
“激發自主學習的動機——滲透自主學習的方法——養成自主學習的習慣”這應是略讀課上教師為培養學生讀書能力所追尋的途徑。而閱讀與寫作的有機聯系與滲透在課文教學中沒有完全貫徹始終,這不能不說是種遺憾。
成績分析總結與反思800 篇7
《母親的純凈水》這篇課文,圍繞“純凈水”事件講述了一位母親在發現孩子對“窮”與“富”的思想認識有偏差時,對孩子進行正確引導和教育的過程。如何把握課文的德育資源,又要上出語文課的味道呢?結合我參加的比較課題組的研究課題,我把比較的方法運用到課堂教學中。
小女孩心情的變化是貫穿全文的一條主線。每逢體育課的時候,小女孩都會拿著母親的純凈水,可是她前后的心情卻是不同的。開始心里隱隱不安,可還是為那瓶純凈水而高興;一次體育課后,她知道了自己喝的一直都是涼白開,心里充滿了委屈和酸楚;聽了母親的看法后,她很沉靜了。
小 女孩的心情為什么會有這樣的變化呢?上課伊始,就讓學生找出文中描寫女孩心里變化的語句,并提煉出相關詞語。引領學生整體讀書,整合教材,走進了小女孩的 內心世界。先后三種情境下的心情不同,作者的筆墨也不同。“雖隱隱不安,還是為那瓶純凈水高興”我采用填空的形式讓學生在把自己的理解談出來。然后結合朗 讀,把感受讀出來。
一次體育課,情況發生了變化,小女孩感到很尷尬,充滿了委屈和酸楚是這部分中重點讀懂的內容,因為它是“關鍵”——它 是母親那段含義深刻的話的緣起,也是讀懂母親的話的鋪墊,也必然是理解課題和結尾的基礎。 “這瓶普通的水,曾經在她的心中代表著貧富之分,是時髦與落后的差別,可見當初的她認為窮是那么丟臉。恰恰在此時,母親的一番話,改變了她對窮的認識。” 過渡到母親的話,引導學生重點理解母親的話。在了解了母親的意思后,小女孩沉靜了。小女孩心情的變化,實際就是她對“窮”的認識和看法的一種轉變。教學 中,在引領學生感受小女孩心情變化的同時,也在引領著學生品味小女孩的情感和思想。
成績分析總結與反思800 篇8
作為一個語文老師,你所擔任的任務就是說文解字,透過文字讓學生體會到語文的美,所以,語文老師的課堂語言應該是非常優美的,充滿激情的,站在講臺上的語文老師應該是自信的,想象一下,一個語言沒有魅力,又不自信的老師,憑什么讓你的學生信服你呢?
一節優質課講下來,讓我明白不少東西,語文課應該永遠姓語,聽說讀寫永遠都應該是語文課堂的主旋律。偏離了語文教學的本質,一切課外延伸都是無源之水,無根之木,語文教學還需踏踏實實的,一點一滴的來不得半點虛假,來不得半點放松,踏踏實實的作。作為一個語文教師,基本功的扎實太重要了,我們不需要樣樣精通,但總的有一樣我們拿得出手,學生信服的本事吧。
想了這么多,我還是只能告訴我自己:努力吧賀金霞,你需要學的東西還很多!
成績分析總結與反思800 篇9
詩的內容雖然簡單,但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心,是培養學生關愛他人,關愛生活,關愛環境的好教材。它從獨特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強烈的感染力。這一課我設計用兩個課時完成。
一位外國作家說過:“每個兒童都是一名詩人。”對這句話我深有同感,兒童極具想象力和創造力。在他們的心靈里,有著赤子般的真情,有著天馬行空般的奇思妙想,有著成人遙不可及的奇幻。他們在詩歌創作方面具備天資。所以在學習這篇詩歌的時候,我嘗試讓孩子們進行這方面的練習。通過設問:“假如你有一枝馬良的神筆,你還想干些什么呢?”來練習用詩歌中的格式說話。孩子們的回答也非常精彩:假如我有一枝/馬良的神筆/我要給藍藍的天空/再畫一個地球/讓越來越多的人們/有寬敞的環境/假如我有一枝/馬良的神筆/我要給失學的/孩子畫一座美麗的學校/讓孩子們能快樂地上學……
“我要給……”這句話的練習也同樣有實效:
如:我要給失學的孩子買一本又好看又實用的書。
我要給親愛的媽媽倒一杯不冷也不燙的開水。
我要給沒有頭發的人們畫上又黑又亮的頭發。
成績分析總結與反思800 篇10
課改后,語文教師該怎樣教,學生該怎樣學,參加課程實驗后,我一直在思索、在探究。在實踐中我領悟到:當學生有興趣時,當學生身心處于最佳狀態時,當教學內容能用多種形式來呈現時,他們學得最好。基于這樣的認識,我在教學《美麗的小路》一課時,力求讓學生快快樂樂學語文,使學生在“自主、合作、探究”的學習方式中能力得到提高,個性得到張揚。
教學本課,滿意之處有以下幾點:
一、讀一讀 “愛讀書,多讀憶,讀好書”是學好語文的關鍵。那么,怎樣才能讓孩子們在課堂上非常樂意地去讀書呢?為了激發學生讀課文的興趣,我采用了“自由讀、欣賞讀、表演讀、比賽讀”等形式,促使學生興趣盎然地投入到讀書中去。
二、記一記 《語文課程標準》告訴我們:
“要充分利用兒童的天性,”教學中很多環節我都讓學生通過表演來理解課文、感悟課文,學生在表演中學會生字,懂了課文。課文表演完后,我又設計了一個想像表演的內容:
“原來愛在小路上散步的其他小動物(蛇、公雞、猴子等)也來到了小路上,你就是其中的小動物,看見美麗的小路不見了,你想說什么呢?注意了,你們的表演要盡可能地和課文中的不一樣,這可有點不容易,先想一想,想好了,你就舉止手,我請你來演一演。
”此時,我感覺到:學生的表演欲望達到了高潮,個個爭先恐后要上臺表演;這正是我們所期望的:學生始終以飽滿的精神狀態投入學習真正快快樂樂學語文。
成績分析總結與反思800 篇11
我把原有的數都去掉,只留下學生剛才貼上去的25、58、97這三個數。“百數表”變成了“三數表”。這時教師進一步激勵學生:“怎樣根據這3個數的組成、大小和它們各自的位置,把15、24、35、54、69、90和99分別填到相應的小格里?”學生的思維方式這時又產生了新的變化,他們會考慮到要貼上去的數與哪一個數比較接近,它們個位上或十位上的數有什么聯系,甚至可能會根據一個已知數通過縱橫兩個方位的變化找到另一個數的位置。這一系列的數學思維過程更加深了學生對百以內數的認識。
最后,我把“百數表”拿去,組織學生進行猜數游戲:你能猜出框里另外的幾個數嗎?
學生進行猜數游戲時,會主動地把注意力集中在分析數的組成、數位和數與數之間的關系上,對進一步理解兩位數的含義是十分有益的。同時,這一過程又會使學生體驗到數學的快樂和成功的快樂。
以上對“百數表”的三個層次的教學,使學生實踐和感受到了“觀察——發現——應用”這樣一個很有普遍意義的學習方式。同時,也使我認識到:引導學生發現確實很重要,但更重要的是發現后的應用,在應用中體會和體現發現的價值。發現、應用,再發現、再應用,這樣不斷循環,可以使學生的“認知鏈”保持良好的運行和發展。
成績分析總結與反思800 篇12
在教學設想中,我首先理清了本文的內涵:本文是一篇由妙詞、佳句、錦段構成的美文。從詞的角度講,文中語言使用準確而妥貼,很值得學生去體會和積累。從句方面講,文中大量使用了修辭,如比喻、擬人、排比等。
從段落布局講,各段落之間安排整齊有序。如:最后三段用三個比喻句來歌功春,表現出春的新、美、力。單獨成段構思巧妙。對于這類文學性文章的學習,本人認為應上文學欣賞課:讓學生學會欣賞至關重要。用品、背寫來體會、感悟其美及美有何處、為何美。調動聽、說、讀、寫各種能力來學習,同時在學習中鍛煉、提高能力,得到一種欣賞文學的方法。
成績分析總結與反思800 篇13
《蒲公英的夢》是一則讓學生喜聞樂見的童話,講述一棵生長在城市街心公園的蒲公英深受城市惡劣環境的困擾,渴望生活在美麗的環境中,后來她的愿望在夢中實現了。教育人們增強環保意識,保護我們的家園。
這篇文章是以童話的方式來告誡人們環保有多么重要,課文內將蒲公英和椰子樹伯伯都化身為人,用人物對話的方式來引出環保問題,課文從蒲公英擔心開不了花的原因和第二天開花的現狀進行思考,結尾以夢境的形式出現,更襯托出蒲公英開花的心愿只能在夢境中實現的悲痛心理。
這 篇文章內容較清晰,文體學生比較喜歡,在設計過程中運用分角色朗讀,提高學生積極性。讓學生自己動手畫一畫,蒲公英擔心開不了花地原因是什么?這樣的問題 學生在書中都能找到答案,我再用圖片的方式對環境污染的問題進行渲染,學生很快就能體會到現在的環境已經遇到了許多問題,在此處讓學生自己想象除課文中的 汽車尾氣、河流污染、噪音外還有什么環境問題,學生思維的發散及問題的回答更能真實的反映出環境問題的刻不容緩,加強了環保意識。學生在體會了環境問題 后,就更能體會到蒲公英的擔心,讓學生作為蒲公英想象著能開出美麗的花來讀一讀最后一自然段,情景的交融能讓學生感受到蒲公英夢里的快樂與高興。
成績分析總結與反思800 篇14
《母親的呼喚》這一篇課文,通過作者飽含深情地回憶母親呼喚自己的幾件事,反映了母親對孩子的殷切關懷、無限愛意,表達了人間真摯、和諧、美好的親情,以及作者對母親的深深眷戀之情。目的在于教育學生體會母愛、感恩母親。
課文中寫母親對“我”的深切的愛,是通過三件具體事例來表達作者對母愛的深刻感受和甜蜜的體驗。在教學中,我以“情感”為主線,貫穿于整篇課文的教學之中。充分利用插圖,圖文結合,讓學生透過圖片和課文的描述,快樂地感受母愛的甜蜜、幸福。
“語文反映生活,反過來又服務于生活。”“閱讀語文,必然聯系生活。”語文本身就是一種特殊的生活,課本即生活的記錄,教學即生活的闡釋。課堂學習是學生生活的一部分。當然,教學更需要學生的生活來充實它。
在教學課文里描述母親關懷“我”的三件事時,調換一下課文的原順序,先引導學身自主學習第二件事。
這件事講了小時候的一天,母親帶“我”去海邊玩被海邊美麗的小貝殼吸引,越走越遠,漸漸地離開了母親的視線,直到后來母親急切并且近乎絕望的呼喚時才引起“我”的注意,回到母親的身邊。
學 習這些內容時,先讓學生朗讀,在讀中感悟母愛。然后抓住關鍵詞語“急切”、“近乎絕望”、“聲嘶力竭”等詞語來體會母親為“我”擔心而心力交瘁的情景。再 次品讀“一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發,那喜極而泣的神情。”根據母親的外貌和神情,體會母親對孩子的無比關心和深切的愛意。
成績分析總結與反思800 篇15
人們都說“興趣是學生學習最好的老師”,沒有興趣的學習是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說:“沒有任何興趣,被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”因此,激發學生的學習興趣尤為重要。在講
《胖乎乎的小手》一課時,我利用各種方法來調動學生的積極性,讓學生不感到枯燥。
在教學的導入環節我依據學生好動、樂動的心理特點,進行了這樣的設計:“同學們,我們學的兒歌‘猜一猜’還記得嗎?一起來背一背。”于是,學生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花……”這首兒歌,我緊接著又問學生:“這首兒歌說的是什么?”孩子們異口同聲:“手”。“那好,請伸出你們的手讓老師看一看。”孩子們把小手舉得高高的,這時我走到一位學生旁邊,找出一雙胖乎乎的手,請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說:“快觀察一下,這雙小手有什么特點?”“老師,他的手胖乎乎的。”我的話音剛落,一個孩子搶著回答。伴隨著學生的發言,我隨手在黑板上畫了一只胖手,說:“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手,這雙手都做了哪些事情呢?讓我們一起來讀讀這篇課文
《胖乎乎的小手》。”便引入了課文的學習。從背兒歌——伸手——找手——看手,每個環節學生都參與其中,大大激發了學生學習課文的興趣。
成績分析總結與反思800 篇16
由于本文具有“科普性”和“略讀”的特點,教學中,我能把握的一個主方向是,這是一篇語文教學的文本,而非科普材料,因此應竭力克服科學課的影子,突出語文性。教學時我注重學生的自讀自悟,探究相關問題,重點抓住一個主問題:“小林遇到幾個難題,是怎么解決的?”,引導學生默讀和快速閱讀,再通過小組內交流:充氣雨衣是怎樣發明?,通過朗讀和交流感悟“小林愛思考”的道德品質和“勤實踐”的人文素養,最后以從“你喜歡小林嗎?為什么” “日常生活中你覺得哪些生活用品需要改進的嗎?”這一環節讓學生從中受到啟發和教育。
本文較長,由于長句較多,我把課文只設計了一個課時,知識點過多,因此學生讀起來有些困難,給學生讀文時間少,因此我想有些環節,如:小林是怎么解決困難的?花的時間不需要太長,應該讓學生多讀書,達到自讀自悟。
成績分析總結與反思800 篇17
《jq__》這篇拼音教學中,主要的教學目標是讓孩子們學會聲母,認識聲母jq__的形,能夠讀準聲母jq__的音,初步掌握ü上兩點省寫的規則。jq__與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規則是這堂課的難點。在課堂上,我運用多種形式的教學方法,調動學生參與學習的積極性,為學生創設一個良好的學習環境,以達到好的學習效果。
剛剛從幼兒園進入小學的孩子,還不太適應小學生活,好奇、緊張、易動、多變、注意力不集中在他們身上淋漓盡致地表現出來。教師要使出渾身解數,充分利用一切資源和手段調動他們,吸引他們的注意力,我感覺生動有趣的故事,可算是引人入勝的法寶之一。課堂上,我充分利用每課中的情境圖,激發學生學習拼音的興趣。因為一幅圖就是一個優美動聽的小故事,故事中又包含了字母的讀音、字形。上課伊始,我將jq__融入到有趣的故事之中進行情境導入,讓孩子們一開始就入情入境地投入到課堂中,很好地激發了孩子們學習的興趣。
成績分析總結與反思800 篇18
《藏戲》是人教版小學六年級下冊第二組的一篇閱讀課文,這篇文章是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這篇文章內容時,應該非常感興趣。課前我認真備課,明確教學目標。《藏戲》一文的教學目標為:1、讀讀記記有關詞語。2、默讀課文,了解藏戲的形。成及其特色,體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。3、學習文章準確的說明和生動形象的描述,積累語言,領悟表達方法。
因為這篇文章極具民族特色,所以我課前也作了一些準備,指導學生搜集相關的資料沒。采用了富感染力的導語將學生帶入情境,學生深受感染,然后請學生介紹自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本,弄懂了文章的主要內容,學會了相關詞語。然后學生根據課文內容進行質疑,然后通過合作交流解決問題,最后賞析文章,讀一讀,談一談感受,學生對此環節談得感受比較深刻,并對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點這一部分,這部分內容是寫藏戲中的面具的,不同的色彩代表不同的角色,代表不同的感情色彩,代表一定的價值判斷和是非觀念,讓他們領略到藏戲的獨特魅力,在充分地讀這部分的基礎上,輕松理解了這部分內容。
本節課也存在很多不足,教師對知識拓展的還不夠,應借此向學生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點,從中感悟祖國文化的燦爛和魅力,沒還有質疑的問題不夠深刻,學生的參與面不夠廣,評價不夠及時等,我將在以后的課堂中逐步完善。
成績分析總結與反思800 篇19
這次測試,無論是對突出新課程三維目標的落實,還是教學質量的監控,都有著十分重要的積極意義。經過反思,我認為,在今后的教學中,該做好以下幾方面的工作:
1、深化課改,學得扎實。
“教學質量是教育的生命”,語文課堂教學效率的高低直接關系到語文教學質量的高低,因此,在每一堂的課堂教學中,我們都要注重精講精練,夯實語文基礎,只有強化語文基礎知識教學,學生能力的形成、素養的提升才有依托。
(1)教師是課堂的引導者
語文教學要主則詳,次則略,不可平均用力,如果認為什么都很重要,平均使用力量進行教學,就難以培養能力,發展智力,教學效率必然低下。教師必須做到,“任它千瓢水,我只取一瓢飲。” 課堂上要緊緊圍繞目標進行教學,內容要講到點子上,力求精講點撥。只要緊抓住課文的重點,緊扣這一重點進行教學設計,就可以“牽一發而動全身”,收到事半功倍之效。
(2)學生是課堂的主體
一節課只有短短的40分鐘,如果老師多占一分鐘,就意味著學生將失去自主學習的一分鐘。因此,我們要牢記“惜時如金”四個字。我們在課堂上必須千方百計地提高40分鐘的利用率。要節省教學時間,把節省出來的時間還給學生,讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶,讓他們在課堂上聽、說、讀、寫,從聽讀中感悟、積累,在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考,去分析和解決問題,使他們的能力得到提高。
(3)有效的訓練是學生成長的途徑
在“精講精練”的過程中,我們把重點放在對學生能力的訓練上。語文教學的最終目的,是使學生具備聽說讀寫的能力。而能力是在訓練過程中培養的,因此,課堂教學必須把教學重點放在能力訓練上。要做到這一點,首先要徹底改革以知識學習為中心的基本教學體系和以教師講析為主的基本教學形式,而代之以能力訓練為中心的基本教學體系和教師指導下以學生自主學習的基本教學形式。要堅持以訓練為主線,在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字、詞、句、段、篇等知識。為了使訓練更有成效,教師必須善于設計,精講巧問,不搞題海戰術,要練得精,練得巧,練得有實效。
2、關注生活,重視體驗。
從這次試卷來看,對學生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分,是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是,知識目標是否實現,不單是看學生掌握了多少知識,重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此,教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革,我們的教學就是要在學生學習母語的同時,培養學生掌握最基本的語文學習方法,發展學生的思維,激活學生的想象力和創造力,使他們受到情感熏陶,養成良好的學習習慣。
生活不等同于知識,但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此,要引導學生在生活中去發現,在生活中去理解,在生活中去體驗,讓他們在力所能及的范圍內,運用已掌握的知識,自主尋求解決問題的方法。
教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認識,反映著現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯系,那么學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣,學習融入了學生的生活,知識與生活想結合,學生的學習興趣就會被激發,就會聯系生活感知、理解文本。
3、倡導緊貼“地面”的習作。
三年級的習作,著眼于培養學生作文的基本功——觀察思考、準確表達,以簡便易行的操作方式,具體直觀的內容材料,透出濃濃的語言意識。其特點是角度小,指向明,落點準,使學生能比較快地掌握一些表達技巧,從而喜歡上寫作。《語文課程標準》明確指出:要“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間,減少對學生習作的束縛,鼓勵自由表達和有創意的表達。”這一理念撥開了作文教學上空的云霧,讓人感到眼前一亮實踐表明,這樣的作文教學確實也培養了學生的良好個性和創新精神。習作的情感和動機當然很重要,但是,學生有了作文的材料就一定能有創意的表達嗎?回答是:不一定,尤其是在小學作文起步階段。有效指導能使學生在習作方面少走彎路,為學生的后續習作奠定厚實的基礎。
滿漢全席、盛宴大餐,固然能夠大飽口福,但稀飯、面包等才更貼近我們的日常生活。作文教學要有云際遨游的曼妙,也需緊貼地面行走的塌實,方能做到牢根固本、枝繁葉茂。在漸進的過程中整體推進,使教學形成一個有序、有效的整體。在貫徹落實新課程理念的同時,提高課堂教學的效率,是我們的追求。
本次測驗讓我班學生體會到了語文學習并非一朝一夕之事,學習語文要持之以恒,長期積累。同時,考試之前要做好充分的復習工作以鞏固基礎知識,特別是在書寫的時候一定嚴格把關,試卷上才會出現清晰正確的字跡。
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《我選我》這一課中,“我選我”,是三個多么簡單的三個字。但是,說出這句話,是需要勇氣的。特別是小學生。“我選我”的意義,遠遠超過了選勞動委員這件事本身。這篇課文的內容比較簡單,而且非常貼近學生生活實際,開課時學生就根據課題提出了“我”指的是誰?他選自己干什么?為什么選自己?結果怎么樣?這樣一系列的問題,思路非常清晰,理解起來也并不是很困難。所以我決定在講這篇課文時,重點放在創設一種選舉的情境,讓學生在那種具體情境中體會人物思想感情,感悟人物說話時的語氣。
教學本課時,我讓同學們認真讀書了解了課文大意后,便開始了表演。首先我扮演文中的林老師,來了一段獨白:“同學們我們班的勞動委員李小青,前幾天轉到別的學校上學去了,現在我們要補選一名勞動委員。”我的話剛說完,教室里頓時鴉雀無聲,有不少同學托著腮若有所思,也有人在掃視班里所有的同學,看來多數同學理解了課文內容。我抓住機會表揚了同學們,并且讓他們說一說為什么這樣表演。
當讀到“教室里靜悄悄的就是非常安靜,一點聲音也沒有。”這句話時,我隨機一問:“為什么這時候這么安靜?”有的說:“選勞動委員是班里的大事,大家都在認真思考,到底選誰合適。”那接下來讀:“選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。”讀出思考的語氣,既輕又要慢,也就水到渠成了。
這時,扮演王寧的幾個同學站起來說:“我選我。”這時,我就扮演林老師說道:“王寧,說說吧,你為什么選自己?”幾個同學你一言我一語,說得頭頭是道。有的說:“我要學習李小青熱愛勞動關系集體的優點。”有的說:“我相信自己能當好勞動委員,為大家服務,給班級爭光。”說到這里,教室里真的響起了雷鳴般的掌聲。于是我抓住機會,問:“同學們你們為什么要鼓掌?”有的同學手都沒舉就嚷嚷開了“我們相信王寧能當好勞動委員。”“王寧我真佩服你!”回過頭來再讀王寧的話,自然而然地就能讀出那份自信,那種堅定的語氣。
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這篇文章意在勉勵當時的太學生要刻苦讀書,說理透徹,文字樸素,很有感動人心的力量。在教學中,我采用朗讀和探究的方式,感悟到作者艱辛的求學經歷和良苦用心,從而正確地看待師生關系,養成勤奮學習,不怕吃苦的學習品質。同時,強化學生朗讀、背誦的習慣,通過探究課文內容,來鍛煉學生的口語表達能力。注意引導學生聯想想象。
通過這一節課,我覺得這課重在調動學生的內心情感。在學習過程中,學生能通過字、詞疏通把握文意,體會到作者的思想感情。由此感受到現在學習生活的幸福和優越,從而激發學習的熱情,也懂得了怎樣追求幸福。課堂中學生學習勁頭很大,氣氛很好。另外一篇課文教完不等于我的任務全部完成了。也不等于同學都懂或沒有什么大問題了。有的同學提出的問題是出乎意料的,超出了教學設計的范圍,說明了同學的思維有時超越了教師的要求、教材的范圍,教師應捕捉學生在學習過程中思想、思維火花。
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下午第一節課我胸有成竹地走進另一個班級。課前,我讓學生兩人一組做了“瞎子猜字”的游戲,在總結猜中人數寥寥無幾的情況下,我因勢利導轉入主題:一個健康的人暫時失去視覺來認識一個漢字都這樣困難,更何況一個聾啞盲女孩來認識整個世界。對她來說能生存下來已需要足夠的勇氣,但要有所成就,那簡直是一個奇跡。今天,我們就要走進這個奇跡,走進海倫凱勒的心靈世界。在我的感召力下,大家富有感情地朗讀了課文,并提出了自己的疑問,全班同學共同解決。接著我便提出自己的疑惑要求學生幫忙解決,他們四人小組合作、探究,忙得不易樂乎。在品味語言環節,幾乎所有的學生都找出了自己最喜歡或最感動的句子進行交流,同時被海倫凱勒的堅毅、頑強所打動,許多同學在暢談感受時表示要以海倫凱勒為榜樣,勇敢地面對挫折,成就一番事業。
從兩節課的比較中不難發現:教師的良好情感能引發學生積極的情感反映,要使學生主動學習,教師就要善于營造情感交融的良好氛圍,把更多的情和愛注入平日的教育教學,這樣,學生才能帶著信心和勇氣主動地投入自主性的學習活動。另外,也讓我想起了蘇霍姆林斯基所說的一句話:在人的心靈深處都有一種強烈的需要,都希望自己是一個發現者、研究者、探索者,在兒童的心靈深處這種需要更強烈。
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《耳朵上的綠星星》一課中,我有兩方面的感觸:一是成功地采用了隨文識字的教學方法,讓學生在語言環境中自主識字,享受識字和閱讀的樂趣,西師版小學二年級下冊《耳朵上的綠星星》教學反思。引導學生理解感悟“驚訝”、“善良”等詞的情感和指導寫字時突破“驚訝”和“善良”中所含的生字,并練習用“善良”說話。將識字與讀文、讀句、讀詞結合起來,將認讀、理解與運用結合起來,推動學生聽說讀寫能力的整體提高。二是成功地開展了情景教學,讓學生入情入景地朗讀,,受到人文情懷的熏陶,教學反思我始終以教師之情激發學生之情,讓學生在動聽的歌聲中走進故事,在扮角色朗讀中逐步走進文本,在老師的引導下,把自己當作小松鼠、小草、玫瑰花、螢火蟲等,細細品味故事,通過有感情的朗讀,充分感受小松鼠善良美好的心靈,讓學生盡情享受童話故事的情趣和語文閱讀的樂趣,實現工具性與人文性的和諧統一。
當然,本節課的教學也留下許多不足之處:課堂上老師對學生調控不夠,學生在老師創設的情境中閱讀感悟是,隨“活”但也“亂”,有些孩子毫無顧忌隨便接嘴。整個班級的發言面不廣,尤其是女同學除了朗讀積極性高外,涉及到感悟文本時就像一個個旁觀者或者收音機,所以激發女同學大膽地暢談自己對文本的感悟是非常必要的。
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今天我講了一節課——《送給盲婆婆的蟈蟈》,上完課,我有一種如釋重負的感覺,但仔細想想,教學中雖有成功之處,也不免有一些失誤。認真總結,將對自己是一筆寶貴的財富。
先 說說我認為成功的地方吧。學生課堂學習習慣的培養,實施以來,我們幾經開始在課堂上嚴格要求學生的學習習慣,如:提前準備、認真傾聽、積極發言、坐姿端 正。有幾個習慣學生養成得還是不錯的。上課前,學生能提前準備好書,放在桌子的中央,把筆和橡皮放在桌子的右上角,并且靜息等待老師上課。課堂上讀書時, 學生基本上都能自覺地把書立起來,堅持良好的讀書姿勢,而且聽講情緒也比原來好多了。
當然,本課還有許多不盡人意的地方,有以下一些方面:
1、學生傾聽的習慣還不夠好。特別是傾聽老師的要求和傾聽同學的發言。
2、感知課文內容只停留在表面,文章思想內涵沒有挖掘出來。
3、學生在課堂上還會好奇的扭頭看后面聽課的老師,行為習慣不夠好。
4、學生評價語言匱乏,評價只停留在表面,語言不夠準確,如:讀得不整齊、沒感情、讀得亂。發現別人的優點少,缺點多,不能汲取別人的長處。
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《稱象》的重點在于稱象的過程。我做了這樣一個實驗,我把燒杯當船,放在河里(透明的塑料盒),把大象(8只大砝碼粘在大象圖的后面)趕到船上,看船身下沉多少,就沿著水面,在船舷上畫一條紅色線。再把“大象”趕上岸,往船上裝石頭(一只只法碼),石頭一直裝到船下沉到畫線的地方,再把船上的石頭拿下來稱一稱。把石頭重量加來的重量,就是大象的重量。
在一堂課上抓住文中的重點:稱象過程,通過實驗演示情境的方法,吸引學生,在觀察稱象的過程中,找到沖稱象的合量性和科學性。學生觀看實驗演示時的一邊串問號,都在演示成功后一一化解。
讓學生明白在生活中:
1.創造性思維中既含有發散性思維,又含有集中性思維的成分,而且在創造性活動中,發散性思維更為重要。吉爾福特認為,人的創造性是經由發散性思維而表露于外顯行為上的。如學生在做數學習題時的一題多解就是發散思維的一種表現。
2.直覺思維是創造性思維的一個重要成分,在科學創造活動中做出預見和假設。雖然直覺思維所產生的還只是未經檢驗和證明的猜想、假設,但它促使一個人繼續深入思考,從而創造性地提出新觀念、新理論、新思想。當然,單憑直覺思維是有局限性的,由直覺得出的假設,還需要經過實踐以及邏輯推理來加以檢驗。因此,根據創造性思維的上述特點,要培養和發展創造性思維,就要重視培養學習興趣和求知欲,激發創造欲望,重視直覺思維,發展良好的創造性個性。
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初中美術課重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力, 教師要積極為學生創設好的學習環境,通過多種形式的活動,引導學生在美術創作活動中,創造性地運用美術語言;教師應鼓勵學生在欣賞活動中,開展探究性的學習,發表自己獨特的見解。反思自己多年來的美術教學,感覺到自己在反思總結幾方面: 1.加強教學中師生的雙邊關系,既重視教師的教,也重視學生的學。要確立學生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關系。
2.教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習,加強美術與其他學科的聯系, 與學生生活經驗的聯系, 培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。
3.教師應重視對學生學習方法的研究,引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法,進行自主學習與合作交流。
4.教師應以各種生動有趣的教學手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發學生學習美術的興趣。
5.豐富多彩的教學和多種輔助媒體要吸引學生的興趣就要注重教學形式的趣味性,教師應用各種生動有趣的教學技術和輔助手段。在導入新課時采用小游戲、小故事、謎語、音樂,這些學生感興趣的方式可以很快抓住學生的眼球。在講授美術知識時可以利用電影、電視、錄像、范畫等方式增強對象的感受能力與想象能力,激發學生學習美術的興趣。例如:有條件的地區還可以利用互聯網進行美術教學,鼓勵學生以此方式進行美術欣賞,獲取美術知識等,引導學生利用計算機來設計制作生動的美術作品。 6.在美術教學中要讓學生創造美,而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學和實際緊密聯系,參與文化的創造和傳承,豐富美術課教學內容,使學生能順利地把學和用聯系起來。教師在課前布置作業時,讓學生通過網絡、書本等多種渠道了解與所學課程相關的內容信息,讓學生們在課上交流,了解中國悠久的傳統文化。在此基礎上,學生大膽想象,激發學生的創作熱情,創作出生動且極富情趣而又個性鮮明的形象。
天地。愿我們的學生在開放的美術課堂中體驗美術活動的樂趣、發展美術的實踐能力,在美術的海洋中發展自我、個性飛揚!我會繼續營造民主、輕松、合諧的美術課堂氛圍,運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價,努力為學生創設主動發展的天地。愿我們的學生在開放的美術課堂中體驗美術活動的樂趣、發展美術的實踐能力,在美術的海洋中發展自我、個性飛揚!會繼續營造民主、輕松、合諧的美術課堂氛圍,運用開放的學習觀念、學習方法和學習評價,努力為學生創設主動發展的天地。愿我們的學生在開放的美術課堂中體驗美術活動的樂趣、發展美術的實踐能力,在美術的海洋中發展自我、個性飛揚!
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這節課用誦讀感悟、聯想討論、談人生啟示、拓展練習等教學環節的設計,讓學生走進文本,感受作者塑 造的藝術形象,掌握寫法,達到理解、鑒賞、運用等能力的鍛煉。學生動口、動腦,有感悟、有思維、有 表達、有討論交流,在主動中學習,在交流中成長;最后一個環節“拓展練習”的設計,又鍛煉了學生運 用語言和掌握寫作手法的能力,讓學生聯系社會生活表達真情實感,讓學生體驗創作的快樂,收到了較好 的教學效果。
詩歌的教學,也是訓練朗誦的最佳時機,在整個教學過程中適時的對朗誦加以評點,加以指導,讓 學生學會朗讀,喜歡朗誦。書讀百遍,其義自見,更何況是有感情的朗讀,品味式的朗讀呢。要多讀詩, 讀好詩。在詩歌教學中,優美的背景音樂必不可少,它能引領學生更好的進入詩境。教師應在備課時多費 些心思去篩選,我個人認為班德瑞的專輯《春野》中的曲子都比較合適。
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這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊含的道理非常深刻。而學生對盲童的生活缺乏經驗,對生活的思考也缺乏經歷。因此,在教學設計上,我安排以下環節:首先直接介入課文主人公盲童安靜,介紹她是一個盲童,并讓學生親身體驗盲人生活中的不便(課堂小互動),然后在有了學生的體會后,點明盲童安靜創造出的一個個生活奇跡,以此為課堂的線索展開,讓學生初讀課文,找出盲童安靜創造的奇跡的語句、段落,借機導入品析課文,探究體悟,觸摸春天,感悟盲童安靜熱愛生活,珍惜生命,并升華到學生生活實際,聯系身邊的故事,明確只有用心感受生命,才能創造出一個屬于自己的繽紛世界。
在閱讀教學中,我本著落實語文的人文性和工具性的原則,在品析盲童安靜創造出的生活奇跡時,既有朗讀的指導,又有寫作方法的指導,還注重了教學方法的多樣。
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《別說我小》,這節活動的目標有兩點:一、能用普通話較清楚、有表情地朗誦詩歌,并發準“穿、說、桌、少”等翹舌音。二、學習通過圖標記憶詩歌的內容。三、增強做中班小朋友的光榮感,樹立自信心。通過《別說我小》這節幼兒園活動課,孩子們慢慢感受到了自己的成長。在家里從來不做事的“小寶貝”,開始慢慢學會了自己疊衣服、自己吃飯等等。我以小娃娃會做很多的事引出課題,并讓幼兒說說“自己在家會做哪些事”讓幼兒自由說說,滿足了孩子們我要說,我想說的欲望。接著我就借助課前根據兒歌的內容制作了相關的圖片(爸爸、媽媽、奶奶、我、衣服、小腳、桌子、花燈),在我朗讀兒歌時,按兒歌順序一一出示,這樣幼兒就能很容易的看著圖片把整首兒歌念出來。在活動中帶孩子們集體朗讀,還采用接力朗讀的方式,提高了幼兒朗讀的興趣,幫助幼兒記憶。
可我在活動只重視了幼兒的記憶詩歌內容,卻把仿編忽視了,只是我把孩子們會做的事,編入詩歌中。對于目標二沒有真正實施。應該讓幼兒用“我會____”的句式進行大膽的表述,并根據孩子們說的內容及時的畫出圖標,使幼兒把兒歌中的內容自然的遷移到了自己的現實生活經驗中,也自然地進入了第三大環節中,創編兒歌。這樣孩子們能很快地創編出自己的兒歌,讓他們體會到了創編的快樂和獲得成功的喜悅。下次開展本次活動時,一定要切記目標,圍繞目標來實施活動過程,這樣才能取得活動的有效性。
成績分析總結與反思800 篇30
在這次的教學中存在的一些問題:
1、在字詞得教學中,節奏不夠緊湊,花的時間過多。生字組詞朗讀的時候,可以學生先組詞,學生不能組詞的,教師再補充,這樣更能培養學生獨立思考的能力。組詞應該將詞語板書,對二年級的學生來說,看著生字讀詞語,有一定的難度。
2、課前準備沒有做好,孩子們在讀的時候并不是很順暢,速度比平時要慢幾倍,就是平時讀得好的孩子也是嗑嗑巴巴的,本應該是課前的功夫全用到課上來了,所以課進行的很慢,不能按正常的進度進行。
我想,在常規課堂教學過程中我還需要不斷地學習,不斷地改進,讓孩子們能更加輕松愉悅地上好每一堂課,學好每一個知識點。