初中班主任工作反思（精選33篇）
初中班主任工作反思 篇1
在一個燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任，就要對他們的教育、成長負(fù)責(zé)任，這是我對副班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗，自己也學(xué)到了很多東西。
剛開始做副班主任工作時，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒有太多的實際工作經(jīng)驗，通過向老師學(xué)習(xí)和查找資料書籍，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級和學(xué)生的具體情況。
為了對同學(xué)們增進(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸。我利用休息時間和學(xué)生交流、談心，了解他們學(xué)習(xí)情況和每個人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動時，我積極與同學(xué)們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機(jī)會。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級管理工作做好了準(zhǔn)備。
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和-諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯，平等地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來渡。
美國教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們。”人民教育家陶行知非常信賴學(xué)生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”因此，當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰。”學(xué)生從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵他們參與。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的機(jī)會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過份保護(hù)，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習(xí)的。
能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識教育”運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會學(xué)生學(xué)會做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對他們進(jìn)行有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)及時表揚或贊賞，在最佳時機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯過教育時機(jī)的賞識收效微小，甚至還會被學(xué)生誤解為老師是為了表揚而表揚，學(xué)生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行表揚或贊賞。
美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力。”因此營造賞識的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造群體賞識的良好氛圍，發(fā)揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。
對于一個剛參加工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請允許我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
初中班主任工作反思 篇2
在一個燦爛的季節(jié)，與一群燦爛的生命相遇。當(dāng)他們的副班主任，就要對他們的教育、成長負(fù)責(zé)任，這是我對副班主任的理解。一學(xué)期結(jié)束了，積累了一些經(jīng)驗，自己也學(xué)到了很多東西。
剛開始做副班主任工作時，我對于如何做好副班主任工作只有一些理論認(rèn)知，沒有太多的實際工作經(jīng)驗，通過向老師學(xué)習(xí)和查找資料書籍，我對于副班主任工作也有了自己的一些想法與作法，我深知作為一個不了解班級情況的副班主任是沒有辦法開展任何工作的。為此，我需要盡快的了解班級和學(xué)生的具體情況。
為了對同學(xué)們增進(jìn)了解，我抓住一切可能的機(jī)會和他們接觸。我利用休息時間和學(xué)生交流、談心，了解他們學(xué)習(xí)情況和每個人得愛好特長等。在每次升旗、上課間操時，我堅持跟班，了解他們的情況;在每次同學(xué)們進(jìn)行班內(nèi)、校內(nèi)勞動時，我積極與同學(xué)們一起勞動，增加與他們每個人接觸的機(jī)會。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個學(xué)生，為做好班級管理工作做好了準(zhǔn)備。
曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動，能力的培養(yǎng)。在擔(dān)任班主任期間，我利用青年教師這一年齡優(yōu)勢，在自己在同學(xué)中建立威信的基礎(chǔ)上，與他們平等相處，建立起了和-諧的師生關(guān)系。我把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。我認(rèn)為，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的差錯，平等地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任，用一顆心的溫度來渡。
美國教育家羅達(dá)·貝克梅斯特爾說：“如果我們希望自己的學(xué)生自信，我們就必須相信他們�！比嗣窠逃姨招兄浅Ｐ刨噷W(xué)生，他說：“我加入兒童生活中，便發(fā)現(xiàn)小孩有力量，不但有力量，而且有創(chuàng)造力。”因此，當(dāng)學(xué)生自己動手干一些事，或根據(jù)老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)。適當(dāng)?shù)馁澝姥赞o是滋潤自信心的雨露。當(dāng)學(xué)生向你提出某種意見，你傾聽后說：“你的建議值得我接受，并且使我欣慰�！睂W(xué)生從你的反應(yīng)中體驗到自己具有判斷力。相信學(xué)生，鼓勵他們參與。在學(xué)校，教師要多給學(xué)生動手的機(jī)會，還可以委托他們做一些有一定難度的事。對于學(xué)生的過份保護(hù)，過份操縱，不放心他們獨立介入生活中的“難題”，自己一手操縱，這是對學(xué)生的力量估價過低的表現(xiàn)。剝奪實踐，不僅阻礙了能力的形成，而且使學(xué)生喪失獨立的生活態(tài)度和自信心。聰明的老師是從不壓抑學(xué)生躍躍欲試的愿望而鼓勵他們獨立學(xué)習(xí)的。
能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長，順利地完成學(xué)業(yè)，成為對社會有益的人，是我們每一個教師的愿望和責(zé)任，也是我們的教育所希望達(dá)到的目標(biāo)。而把“賞識教育”運用到班級管理中將起到事半功倍的作用。賞識教育就是以教會學(xué)生學(xué)會做人為導(dǎo)向，以信任、尊重、理解、激勵、寬容、提醒為原則，幫助學(xué)生克服自卑和懦弱心理，樹立自信心。這就要求教師要細(xì)心地觀察每個學(xué)生，掌握他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，對他們進(jìn)行有效的賞識教育——適時和適度。賞識教育實效性的關(guān)鍵在于選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)及時表揚或贊賞，在最佳時機(jī)肯定學(xué)生上進(jìn)的表現(xiàn)，能強(qiáng)化和鞏固他們的上進(jìn)愿望。錯過教育時機(jī)的賞識收效微小，甚至還會被學(xué)生誤解為老師是為了表揚而表揚，學(xué)生就有可能變得消極。因此，我在工作中盡量作到仔細(xì)觀察和留意學(xué)生的任何進(jìn)步和好的變化，及時恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行表揚或贊賞。
美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“學(xué)生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實的表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力�！币虼藸I造賞識的氛圍，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，是取得賞識教育實效性的重要途徑。學(xué)生渴望受到賞識，但不只是渴望受到老師一個人的賞識，他們想到的是一個集體或一個群體的賞識。如果僅僅依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”去賞識，是不容易奏效的，也不可能長久。這就需要以教師為主導(dǎo)，營造群體賞識的良好氛圍，發(fā)揮班級的群體作用，才能收到事半功倍的教育效果。
對于一個剛參加工作的年輕老師，我所能做的就是不斷學(xué)習(xí)、不斷積累、不斷創(chuàng)新。請允許我再次以開篇的第一句話總結(jié)全文——路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!
初中班主任工作反思 篇3
一、全面了解學(xué)生。
作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。新接一個班時，我會有意識地去了解、摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個人性格興趣愛好、優(yōu)缺點等。如建立學(xué)生小檔案，要求全班學(xué)生用一張紙?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：姓名、住址、聯(lián)系電話、愛好、上學(xué)期期末考試成績、自己理想、對本班有何建議、能否做一個負(fù)責(zé)任班干部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來，然后交上來進(jìn)行整理、了解，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢和長處奠定了基礎(chǔ)。同時，又進(jìn)行了學(xué)生乘車安全排查，比較詳細(xì)的登記了學(xué)生的乘車情況，又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因為班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經(jīng)常深入班級，其它教師上課時，經(jīng)常看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到的現(xiàn)象就比較多，將有些不良現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，經(jīng)常去掃除區(qū)看一看，能及時發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生及時清理，又對學(xué)生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學(xué)生放學(xué)時，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學(xué)生多自我反思，想辦法，有時進(jìn)行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。
二、用愛心喚真情，建立平等民主的師生關(guān)系。
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達(dá)自己對學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、嚴(yán)肅的手勢等都可以表達(dá)班主任對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認(rèn)為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學(xué)生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給全體學(xué)生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：
1“小紙條”
我常用寫小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對學(xué)生委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學(xué)生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當(dāng)遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當(dāng)面對學(xué)生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個反思的機(jī)會，而且相信學(xué)生再找你談話時對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了啦!
2“悄悄話”
人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當(dāng)中總是搞一些“小動作”，或和同學(xué)在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當(dāng)眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當(dāng)時老師馬上點名批評或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。3“激勵語”
在批改作業(yè)，小考試卷時，我常寫上幾句鼓勵學(xué)生的話：“相信我，我能行!”“別灰心，再來!”“加油?以此來激勵學(xué)生。時刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。
再次就是對后進(jìn)生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生很多，如何正確引導(dǎo)呢?每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。批評學(xué)生一個缺點的時候先表揚他的三個優(yōu)點。我們班的后進(jìn)生，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)、貪玩、自我約束力差、沒有責(zé)任心。從培養(yǎng)他們的責(zé)任心開始引導(dǎo)他們，一周內(nèi)讓班里的后進(jìn)生找到自己為班級服務(wù)的崗位并把他做好，效果很好班級很多活后進(jìn)生開始爭著搶著干了。(如李憲征同學(xué)自己找來螺絲刀為同學(xué)修理桌椅。廖磊擔(dān)當(dāng)起了班級安全信息員，負(fù)責(zé)排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班學(xué)生讓他幫忙去打架，不但，沒有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學(xué)，在我課間巡視時，我發(fā)現(xiàn)他主動到班級的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾，我表揚了他，他主動做起了班級的衛(wèi)生監(jiān)督員，自己的個人衛(wèi)生也搞好了�，F(xiàn)在，班級中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負(fù)責(zé)。這些學(xué)生的行為也逐漸在養(yǎng)成，從面學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改變了，期末復(fù)習(xí)時，每天早上都要默寫古詩，班級的后進(jìn)生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學(xué)生進(jìn)步了，把他們的考試卷在班級展出，盡管他們的字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)的學(xué)習(xí)的自信心。
三、用文體活動團(tuán)結(jié)學(xué)生。
年部舉行了12。9長跑比賽，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機(jī)會。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團(tuán)結(jié)，削弱班級的凝聚力。
當(dāng)然，工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯(lián)系的次數(shù)不多，應(yīng)多聽一聽家長的聲音，能更好的全面了解學(xué)生。學(xué)生的紀(jì)律和擔(dān)當(dāng)區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責(zé)任在于我對學(xué)生的要求也不夠嚴(yán)格。
要想管理好班級，歸根結(jié)底我認(rèn)為有三條：這也是我今后工作努力的方向
1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，行為決定習(xí)慣;習(xí)慣決定性格;性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有什么機(jī)遇難或雄心，而是他具備好的良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的習(xí)慣形成良好的性格會讓學(xué)生終身受益。
2、實施愛的教育。愛是教育的基礎(chǔ)，教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認(rèn)可之中，他就會自信和自強(qiáng)。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!遇事要設(shè)身處地為學(xué)生著想，始終把學(xué)生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，達(dá)到師生心靈的交融。
3、教師做學(xué)生的表率，“身教最為貴，知行不可分�！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻(xiàn)與關(guān)愛之中。
初中班主任工作反思 篇4
充實而忙碌的初三上半個學(xué)期在悄無聲息的時間流逝中走到了盡頭，驀然回首，真是“意猶未盡”!似乎自己還有太多的事沒有來得及做!
一、注重與學(xué)生的隨時交流
1、筆談
進(jìn)行筆談的最初設(shè)想是希望開辟一個與學(xué)生進(jìn)行交流不受時間限制的渠道，具體實施時與語文合用一個隨筆本，不定時地圍繞學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題、困惑以及觀察所得通過筆談的形式用一個獨立的本與我交換意見和看法。起初學(xué)生交流的主要內(nèi)容大多是如何適應(yīng)新的初三生活這類較大眾化的問題，但隨著內(nèi)容的繼續(xù)和彼此了解的深入，我漸漸發(fā)現(xiàn)，學(xué)生開始大膽地通過筆談來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，本著不講大道理、不講空話的原則，我在隨筆本中如實地將我的個人看法告訴他們，有的時候還請他們指導(dǎo)我在處理一些問題時所采取的方式和方法是否得當(dāng)┄┄一個學(xué)期下來，我獲益匪淺，因為它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過“與學(xué)生進(jìn)行交流不受時間限制的渠道”這一最初的設(shè)想，并具有如下優(yōu)點：
(1)筆談的方式即是“談話”，可又勝于“談話”，這種方式比“談話”更親切，更容易讓彼此接受。
(2)交流的雙方都有很大的思考空間，不像面談那樣看著學(xué)生馬上就要做出答復(fù)。至少從班主任的角度，可以更理智地思考怎樣更好地回答學(xué)生提出的問題;
(3)有些問題避免了面對面的尷尬，比如學(xué)生當(dāng)面指出班主任老師的不足很難，可是寫在本上就容易了許多;
(4)減少了師生間沖突的發(fā)生，可以無聲地化解許多矛盾，使得表達(dá)歉意和感激遠(yuǎn)比談話更容易。
2、面談
本學(xué)期面談主要采取了與學(xué)生的個人面談和全班尖子生、后進(jìn)生分開的集體面談兩種方式。面談是針對個別需求而設(shè)置的;集體面談時，男生是老師的主心骨，女生是老師的小棉襖。面談過程中，掌握表揚、批評的尺度，不厚此薄彼，不輕易否定一個人的錯誤。
二、注重與家長的適時交流
與家長交流的形式主要是校信通、短信電話和面談幾種方式。雖說班主任老師“育”的是學(xué)生，但家庭教育對孩子的發(fā)展影響極大。不到不得已的情況，我不會輕易請家長這個“環(huán)境”來配合。班級管理中，我緊守與家長打交道的原則，既不遠(yuǎn)也不近，這樣做一方面給學(xué)生留有發(fā)展的余地，另一方面也讓我去不斷尋求怎樣不通過家長就能解決問題的辦法，第三就是一旦所有的道路都通不到“羅馬”，我還有最后一招——請家長，于是就充滿了解決問題的各種幻想和希望!
三、做好任課教師的后勤工作
對于班主任來說與學(xué)生工作同等重要的就是做好任課教師與學(xué)生間的深入交流和協(xié)調(diào)，在上學(xué)期的工作中我主要引導(dǎo)學(xué)生做了如下幾項工作：
1、充分尊重教師。保證良好的課堂紀(jì)律和秩序是對老師勞動最基本的尊重，通過一個學(xué)期的努力，同學(xué)已經(jīng)形成了良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，為教師工作任務(wù)的順利完成提供了最基本的保障。
2、踏實、積極地配合任課教師做好組織教學(xué)工作。不論老師在與不在，不論是任課教師或是代課老師，都一律認(rèn)真對待，上好每一節(jié)課，準(zhǔn)備好每一個活動。安排每門功課一位課代表助理，協(xié)助老師做好每日基礎(chǔ)知識的過關(guān)工作，為有效提高班級均分做好鋪墊。
3、重點培養(yǎng)學(xué)習(xí)委員和課代表從各個方面做好協(xié)調(diào)工作，如早讀的安排、課前的準(zhǔn)備、課時的協(xié)調(diào)、作業(yè)的督促和檢查等。
班主任工作繁雜無序，且極具挑戰(zhàn)，雖然期間也留下了一些遺憾，但甚感欣慰，因為我已付出，我對明天依然充滿了希望!
初中班主任工作反思 篇5
從做班主任開始，我就感覺要把班級的衛(wèi)生工作做好并不容易，學(xué)生要么逃避做值日，要么拖拖拉拉，要么敷衍了事。比如掃地不求質(zhì)量，擦黑板只要看不到字即可。這些現(xiàn)象不只存在于個別學(xué)生。這個學(xué)期初，為避免類似情況再次發(fā)生，我在值日安排上動了腦筋。每一組值日生分成“教室掃加拖2人，倒垃圾1人，清衛(wèi)角與報紙管理1人，教室外走廊、瓷磚、教室內(nèi)前排地面粉筆頭課課清1人，擦黑板及講臺整理1人，公共場地2人，值日檢查及監(jiān)督1人”共7個項目，輪到的小組做值日一星期。同時制定了《清衛(wèi)條例》，要求輪到的值日生該嚴(yán)格按照條例值日。我以為自己考慮的很周到，但值日執(zhí)行下來卻不如人意。
第一個星期，地面打掃的學(xué)生頭幾天還比較認(rèn)真，后來有所松懈。據(jù)調(diào)查，因為有同學(xué)給他出點子：“只要把各走廊打掃干凈就好了，因為每個同學(xué)腳下的垃圾很難看到，隨便做做就算了，班主任也不會那么空每天都來檢查你的值日情況的。”不過，為了讓學(xué)生形成好的勞動習(xí)慣，第一個星期我親自抓值日問題，因此整個教室給人一種干凈明亮的感覺。期間對勞動委員進(jìn)行了耐心詳細(xì)地輔導(dǎo)，也召開值日監(jiān)督員會議。在第一個月中，班級的衛(wèi)生還保持得不錯。我以為我這回成功了，于是接下來我完全放手讓勞動委員和值日監(jiān)督員管理班級的值日。
有一天，我趁上課，仔細(xì)觀察了一下教室，有幾處并不整潔：清衛(wèi)工具不齊，垃圾桶外面有紙團(tuán)，個別學(xué)生座位堆著垃圾而沒有垃圾袋。我并沒有馬上指出，而是在課下直接提醒了勞動委員。但情況并沒改變。經(jīng)查明是勞動委員沒有威信，有好幾次，督促無效，但為了避免被我批評就親自代值日生完成。我經(jīng)過私下觀察，了解到導(dǎo)致學(xué)生不聽勞動委員督促的原因：第一、開始是提醒每一組的值日組長，但勞動組長沒有做好，于是他又改為自己親自提醒，時間一久，沒有聽他了。第二、自身也存在一些缺點，在同學(xué)面前沒有威信。第三、當(dāng)他碰到挫折時，自己也放棄了，有一段時間干脆就不提醒了。這樣只要持續(xù)一星期，就可前功盡棄。仔細(xì)一想，其實和我也有關(guān)系。他跟我反映過這樣問題，并希望我能再次召開值日組長的會議，而我的答復(fù)是：“你是勞動委員，完全有資格召開值日組長會議，你去組織吧，有什么問題可以來找我。”可他沒有再來找我。估計值日組長會議并沒效果，最后怕被我說“這個工作怎么沒有做好”而親自打掃起來了�？蛇@樣做只會助長值日生的懶惰行為。
有一個星期天晚上，我到教室時已是5：50，發(fā)現(xiàn)值日生沒有打掃衛(wèi)生，我很生氣，馬上叫他們打掃，但沒想到有學(xué)生在《老師我想對你說》中寫道：”老師，我總感覺你有些事情做得太極端了，比如做值日問題，把教室打掃得過得去就可以了，為什么要天天打掃，特別是哪個粉筆擦，為什么非要弄得那么干凈呢，我們高一的時候沒這樣，也沒有感覺黑板看起來不舒服啊。還有，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)值日生沒有做值日時，能不能不要馬上就叫值日生做值日，因為夜自修已經(jīng)開始了，這樣會影響同學(xué)自習(xí)。”我覺得后面一點說得挺有道理，于是在班級里這樣說：“同學(xué)們做值日一定要及時，不要因為這樣那樣的原因而推遲，如果下個星期輪到你做值日了，你就應(yīng)該想好，星期天應(yīng)該比別人早來，我希望下次不會再讓我在夜自修開始了還讓你們補(bǔ)做而影響了其他同學(xué)。”我的話并不起作用，又是一個星期天，情況類似——學(xué)生沒有及時值日。這一次我就讓勞動委員下課馬上提醒，第一次效果不錯。誰知道，星期天不及時做值日的同學(xué)越來越多，有的甚至下課都沒有及時補(bǔ)上。我感覺除了我親自監(jiān)督其余都沒什么效果。
終于有一件事情發(fā)生了，這一周是輪到王和魯做掃地工作，他們兩也是在星期天沒及時把值日做好，因為是王很愛面子，讓他馬上補(bǔ)上，肯定不從，所以為了避免麻煩，我只是示意了一下，以為他們下課會及時補(bǔ)上。但第二節(jié)夜自修開始了，地面還是依舊。我忍耐著，希望他們只是忘了。在第二節(jié)夜自修快下課時，我在班級里提醒了一下：“這一周的值日生是忘記做值日還是值日沒有做干凈，希望明天早自修之前能夠完成。”第二天上午，我上第一節(jié)課，一進(jìn)教室，地面還是原樣，我很生氣，就說：“值日生中掃地拖地的同學(xué)怎么還沒有將值日做好，這節(jié)課下立即完成。”其實王聽了就不舒服了，或許他老早打算好就是不做值日。下課了，我馬上叫他們把地掃好拖好，魯立刻站起來開始掃地，王原地不動，看看我，就是不動，我說：“誒，王，快點掃地啦。”他漲紅著臉還是不動，我走到他的身邊，繼續(xù)提醒，他還是不動，一句話都不說，理都不理。我氣壞了，“輪到你值日你怎么不做?”“做過了。”“沒有做干凈，重做。”“做得干凈嗎?”“重做。”還是不理，我說了好幾遍重做，他就是不動。于是我一氣之下就說：“你做不做，我給你機(jī)會，我數(shù)三下，如果你做就算了，如果你還是不做，就停課一個星期。”結(jié)果他漲紅著臉還是不做。后來了解到，他很想停課，他自己都不要在學(xué)校學(xué)習(xí)了。我這才清醒自己被利用了，也開始后悔當(dāng)初在言語上沒有太多思考。
在王停課期間，我針對這件事情，在班級里面進(jìn)行了思想教育——《勞動觀念勞動習(xí)慣培養(yǎng)教育》，告訴同學(xué)們：“要成才，先要成人。對這一件小小的勞動，不是可做可不做的事情，而是關(guān)系到我們成人，成才的，非做不可，且非做好不可的工作。”或許，同學(xué)們不良勞動觀念的形成不是一天兩天的事情，這次教育只維持了兩三個星期。當(dāng)時我感覺沒轍，能做的只有不厭其煩地通過勞動委員提醒值日生們做好值日。
又是一個星期天，外面下著雨，同學(xué)們到教室之后又沒有及時地做好值日，而黑板上勞動委員留著一句話：“請第六組的值日生做值日。”我看到了，忍耐著心中的不快，輕輕地對勞動委員：“你去提醒一下值日組長。”值日組長謝開始分配了，其中擦黑板的邱因病不在，于是叫高一點的俞擦黑板，俞一句：“我不想擦。”氣得謝無奈，沒再叫人。掃地的隨便摸幾下就結(jié)束了值日。我心里很不愉快，就接上一句：“做值日就掃地夠了嗎?其他的同學(xué)抓緊時間。”值日生這才陸續(xù)站起來做起值日來。
這回輪到紀(jì)委一組做值日。星期天及時做了，星期一我沒注意，星期二沒做值日，原因是值日生補(bǔ)物理去了;于是我馬上提醒值日生：“要合理安排好值日和補(bǔ)物理的時間，不能不做值日，第一節(jié)夜自修下馬上補(bǔ)上。”可是，結(jié)果沒有補(bǔ)。我原諒他們了，沒有追究。星期三，我擔(dān)心值日生又忘記做值日，就叫朱帶信給勞動委員提醒值日生值日。課還是沒有做，地面上的污漬已經(jīng)平平安安地待了兩三天了。這下我忍不住了，說：“這一組的值日生不是一日三掃，而是三日一掃，所以這組值日生再勞動一個星期。”聯(lián)想這個學(xué)期來的值日問題，我發(fā)現(xiàn)，值日安排方面均衡，擦黑板的工作量很大，隨著天氣的轉(zhuǎn)冷，用水很冷，于是同學(xué)能偷懶則偷懶;公共場地根本不用清掃，學(xué)校的清潔工會掃，掃地拖地的與教室外面走廊的工作量也有差別。所以我計算了一下離放假的天數(shù)，重新安排值日，盡量做到工作量均衡。我安排26位同學(xué)擦黑板，每人擦一天;安排一位同學(xué)掃地加倒垃圾，范圍是整個教室和教室外面走廊，每人掃兩天;安排一位同學(xué)拖地加清衛(wèi)工具整理，范圍同掃地，每人兩天。對于上一組不認(rèn)真的同學(xué)我讓他們打掃辦公室。這樣安排之后，這些天值日做得比以前好多了。
從班級的值日情況可以看出，班級的管理貴在持之以恒，要根據(jù)具體時間，具體天氣而隨時調(diào)整，沒有一件事情是一勞永逸的。
初中班主任工作反思 篇6
開學(xué)第一個月，我的學(xué)生我的班——20____級黃村中學(xué)七年級，一個由29名學(xué)生組成的班級。孩子們都是來自黃村鎮(zhèn)本地。
為了規(guī)范他們行為，我克服了目前很多不利因素，開始了艱苦的工作，如自己作為班主任力求早點到校，放學(xué)最后一個離開。制定了班級公約，規(guī)范學(xué)生行為，提出班級奮斗目標(biāo);選拔和培養(yǎng)班級干部;建立班級空間，記錄班級軌跡;利用課外活動上門家訪5位學(xué)生，獲取學(xué)生第一手資料。
開學(xué)初，依據(jù)學(xué)校工作安排，第一個月分配我們七年級打掃學(xué)校廁所，為了出色完成學(xué)校交給我們的任務(wù)，我就安排班干每天清理廁所，給他們一次鍛煉的機(jī)會。一個月的廁所打掃工作，班干做得非常出色，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次表揚。同學(xué)們理解了我的苦心，這些孩子還是比較懂事的，我感到欣慰。
第一個月每周晨會(星期一上午第一節(jié))都為學(xué)生上一堂主題班會，如第一周晨會：同學(xué)如何適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)和生活(PPT)，學(xué)生聽了反響很大，當(dāng)日下午我就收到徐雙鳳、馬美玲等同學(xué)所寫的自己感想，對學(xué)校老師、自己學(xué)習(xí)都充滿信心，并提出自己的學(xué)習(xí)計劃和奮斗目標(biāo)。
班主任是一個班級的主心骨，是他們的大家長。盡管班上學(xué)困生不少，我也要盡萬分的努力，要千方百計去教育、去幫助;要從孩子們的一生前途去思考問題、解決問題，千萬不能圖省事;要有高度的責(zé)任心和博大的愛心。正因為難，更能顯示一名班主任的職業(yè)道德與工作水平。
初中班主任工作反思 篇7
在兩年多的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì);三怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。
一是怕性子急，沖動發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細(xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心、自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ�，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個學(xué)生都是獨一無二的世界，每一個學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。
二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的�！苯處熕鎸Φ牟皇且粋�或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。
三是怕中途放棄，對學(xué)生置之不理。在老師對特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會對這類學(xué)生失去信心，從而對該學(xué)生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。
班主任是一項充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業(yè)，今后我仍將這么做。
初中班主任工作反思 篇8
在學(xué)校政教處的統(tǒng)一組織下，本學(xué)期我們班在學(xué)校常規(guī)管理檢查評比、各項競賽活動及學(xué)習(xí)風(fēng)氣方面都取得了較突出的成績�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生美好品質(zhì)。我在班級開展了尋找我們身邊的活雷鋒、哪些行為我們應(yīng)該唾棄或改正、做文明市民，迎民運會等活動。利用班會課要求學(xué)生對上面提出的問題進(jìn)行不斷地討論，通過討論不斷地澄清學(xué)生思想上的模糊意識，提高學(xué)生的思想境界。我還充分利用校會、校內(nèi)或校外的偶發(fā)事件及時對學(xué)生進(jìn)行針對性教育。班主任工作檢討書班主任工作檢討書。
二、加強(qiáng)班級管理、深入了解學(xué)生，全面深入地做好班級工作。
我班是文科尖子班，學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較好，但壓力也非常大。為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行娛樂活動，以此放松學(xué)生緊張的心情。另一方面我還經(jīng)常利用下午放學(xué)后的時間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動態(tài)、為學(xué)生排優(yōu)解難。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我組織了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會。由于跟班勤、管理方法得力，班級風(fēng)氣較好。在學(xué)校組織的各項管理檢查評比中，我班的成績總是名列前矛。
三、積極開展好兩課、兩操、兩活動，保護(hù)學(xué)生視力、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，精神壓力大，適當(dāng)?shù)捏w育活動勢在必行。為了保證活動效果，每次活動我總是親臨現(xiàn)場。由于保證了學(xué)生的體育運動量，學(xué)生普遍感到心情放松，課堂注意力集中，學(xué)習(xí)效率高。
四、密切課任教師間的關(guān)系、共同做好學(xué)生的思想工作。
為了做好學(xué)生的思想工作，我經(jīng)常主動地與任課教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生課堂表現(xiàn)，特別注意了解學(xué)生的進(jìn)步情況，以便課后及時地做好學(xué)生的思想工作。為了增強(qiáng)做學(xué)生思想工作的實效性，我經(jīng)常與課任教師一起探討教育學(xué)生的方法，并邀請課任教師共同完成教育學(xué)生的重任。
成績只能說明過去，教無止境、學(xué)無止境，在新的一學(xué)期里，我將不斷地探索教育管理的方法，虛心向老班主任、老教師學(xué)習(xí)，以便將自己的管理水平推向更高的層次。
此致
敬禮
檢討人：
20xx年x月x日
初中班主任工作反思 篇9
新的教育理念是基礎(chǔ)教育的靈魂，因此作為一名班主任，更新教育觀念就顯得尤為重要。在做班級工作時，必須始終堅持以人為本的教育理念。
1、樹立民主平等的新型師生觀
渴望溝通和交流是人的本性。在教育活動中，要經(jīng)常有意識的營造一種寬松和諧的師生雙向交流氛圍，和學(xué)生交朋友，師生共建“情感熱線”，進(jìn)行心靈的交流。經(jīng)常與學(xué)生討論怎樣做才是一名合格的學(xué)生，并時刻提醒他們用中學(xué)生日常行為規(guī)范來約束自己的言行。經(jīng)常用肯定、贊揚、鼓勵的方式與學(xué)生進(jìn)行談話，明確告訴他們“你能行”、“你可以”、“你會”、“老師相信你”……盡量增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，使學(xué)生有成就感。
有些同學(xué)智力好，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)不喜歡學(xué)語文。班主任就要適時抓住他愛好數(shù)學(xué)這一閃光點，因勢利導(dǎo)，給他講沒有語文基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)應(yīng)用題也難以理解的道理。指導(dǎo)他讀課外書，給他創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，來培養(yǎng)他學(xué)習(xí)語文的興趣。經(jīng)過一段時間的努力，這些學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都有明顯的提高。由于師生共建了這種寬松和諧的人際交往環(huán)境，學(xué)生的個性愛好與個性品質(zhì)才得到自由發(fā)展，他們才能主動地去探索去創(chuàng)新。
2、構(gòu)建新型的班級管理觀
在班內(nèi)推行“人人都能當(dāng)班干部”。從培養(yǎng)每個學(xué)生的能力出發(fā)，在班中實行學(xué)生干部輪換制。把管理學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生服務(wù)，對學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，為每個學(xué)生提供了展示個人才能、實現(xiàn)自我價值的空間和舞臺。
在教好課的同時，堅持上好活動課，開展豐富多彩的課外活動。例如，在班內(nèi)開展古詩朗誦比賽、演講比賽、手抄報展、古詩配畫等活動。在針對學(xué)生不注意禮儀、損壞校園花草、亂扔廢紙等現(xiàn)象，搞些如“你會接待客人嗎”、“學(xué)生監(jiān)督員”、“爭當(dāng)規(guī)范兵”等活動。經(jīng)常鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉行的各種類型的興趣活動小組，使每一個人的個性特長能夠得以充分發(fā)展，使“苗子”長成“大樹”，使“潛在”變?yōu)椤翱赡堋贝龠M(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展。
3、確立新型的個性發(fā)展觀
英國教育家洛克曾說：“每個人的心靈就如同他們的臉一樣各不相同。正是他們無時無刻不表現(xiàn)自己的個性，才顯示出難以想象的創(chuàng)造力和個性魅力�！边@就需要我們做班主任的要始終堅持以人為本的教育理念。班主任要用自己的一雙“慧眼”去幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我，為各種人才的成長打好基礎(chǔ)。班主任要為學(xué)生提供一個既寬松又有利于他們發(fā)展的土壤和環(huán)境，給予更多的呵護(hù)和友愛，使孩子的優(yōu)點盡可能地發(fā)揮到極致。
只有有了對生命的深刻理解，有了對生命的珍愛和重視，班級工作才會煥發(fā)出生命力。因此在做班級工作時，班主任必須時刻提醒自己要“心中有學(xué)生”，“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。努力做到教書育人，管理育人，服務(wù)育人，使以人為本的教育理念得到升華和落實。
初中班主任工作反思 篇10
進(jìn)入初三之后，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生并不是我想象中那樣踏實自覺;班里的學(xué)習(xí)氣氛也不如我想象中的那樣濃厚;學(xué)習(xí)成績非但沒有長進(jìn)反而退步時，心里著實著急。一走進(jìn)班里臉上就沒了笑容，以往說問題都是鼓勵加希望，現(xiàn)在則成了說教加批判。潤滑劑少了，運轉(zhuǎn)也就越來越生澀。其實靜心想來，眼下壓力最大、生活最累的的確是眼前這些十四、五歲的孩子。他們對自己的學(xué)習(xí)成績實際上比任何人都在意，只是不愿意當(dāng)眾表現(xiàn)出來。作為一名班主任，首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是盡自己最大的努力來調(diào)節(jié)他們的情緒，緩解他們的煩躁，讓他們盡量以較輕松的心態(tài)來面對一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。心情好了，工作效率才會高起來。這本來就是適用于每一個人的規(guī)律。在我焦躁不安，批評他們的時候，實際上是在把自己的急躁情緒轉(zhuǎn)加給了他們。時間長了，他們不僅聽不進(jìn)去，還會越來越憎惡說教，
因此在初三這個特殊時期，作為班主任老師，更應(yīng)當(dāng)保持平和、愉快的心態(tài)，出現(xiàn)了問題，不問青紅皂白的批評起不到一點作用。只有心平氣和地與他們一起分析問題、找出原因才能找到解決問題的方法。這一點在初二時把握得挺好，可到了初三，卻一下子先亂了章法，歸根到底是自己心態(tài)不好，太過于急功近利了。
我發(fā)現(xiàn)初三的孩子比以前更加敏感，在他們煩躁不安，特別是對自己的學(xué)習(xí)不滿意時，教師的一個微笑都會帶給他們一天的好心情。所以面對他們控制好自己的情緒得非常重要的。應(yīng)當(dāng)注意隨時提醒自己是五十多個孩子的主心骨，自己的情緒直接影響他們。只有首先把握好自己，才能掌握主動，引導(dǎo)他們。
總之，初三是個非常特殊的階段，在這個時期，不僅不能把班主任的工作簡單化，反而要根據(jù)他們的心理特點更用心、更細(xì)致、更耐心地引導(dǎo)他們，盡最大的努力讓他們逐漸把精力集中到學(xué)習(xí)上。當(dāng)然，學(xué)生工作總是需要一個過程的，而且我們面對的是有頭腦有思想的孩子，要求他們完全按照自己的意志行動是不現(xiàn)實的。這就更需要自己有良好的心態(tài)和極大的耐心。此時，我們與學(xué)生的愿望是一致的，那就是盡最大的努力使結(jié)果更圓滿。
初中班主任工作反思 篇11
教師的責(zé)任是教書育人。小學(xué)一年級的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個實際案例來談?wù)勎业陌嘀魅谓逃ぷ鳌?/p>
剛開學(xué)那會兒，小顧同學(xué)發(fā)言特別積極，平時也總是愛到我面前跟我聊天，我覺得她是個大膽不錯的孩子，所以在選擇各種“管理員”時，總會想到她。但是，隨著慢慢接觸，她的一些問題開始顯現(xiàn)出來。經(jīng)常會有同學(xué)下課告訴我小顧同學(xué)打了他，開始我并沒有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多，我意識到問題的嚴(yán)重性。于是一次，在她打了小朋友之后，我很生氣的把她叫過來，問她：“你是不是打了____?”“你知不知道這樣做是不對的?”一般小朋友肯定會承認(rèn)自己的錯誤，但是小顧同學(xué)一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火，我開始想盡方法要撬開她的嘴，但是毫無用處，真是讓人恨得牙癢癢。我便詢問家長，但是結(jié)果讓我更無奈，家長告訴我這孩子平時在家就很倔，那怎么辦呢?
直到我聽到了這樣一個觀點：讓孩子去關(guān)注事件本身。一次她又犯錯誤了，我極力地控制住自己的情緒，沒有指責(zé)她，而是和顏悅色地問：“小顧，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告訴李老師嗎?”沒想到她開口了，但是情緒非常激動，一直在強(qiáng)調(diào)是因為別人不聽她的話，所以她才會這么做。從她的話語中我明白了，她在處理人際關(guān)系上存在很大的問題，于是我耐心地告訴她：“你想想如果你也被小朋友打了，你高興嗎?”她搖搖頭，我見有苗頭，便繼續(xù)往下引導(dǎo)：“那你看____小朋友這樣高興嗎?她不高興，她會聽你的，會愿意和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告訴她待會下課的時候，你悄悄地到____同學(xué)身邊去，關(guān)心他一下，說聲對不起就更好了。
后來，她真的去了。
事后，我不斷反思，明白了：
一、根據(jù)孩子的情緒和個性選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?/p>
通過上述教育事件，孩子處于消極情緒狀態(tài)時，教師不用嚴(yán)厲地——指出其錯誤之處，而是用談話式以“我們來談?wù)劇�，“你能把今天的情況說一說嗎……”，“我想聽聽你對這件事的看法”等語句拉近師生間的距離，實現(xiàn)平等對話，消除抵觸情緒，這時再曉之以理，動之以情，師生在心理上相互接近以至融洽，就成了聯(lián)手克服缺點、改正錯誤的同盟，學(xué)生更容易在這樣的交流中認(rèn)識錯誤，體會到老師對他的關(guān)愛，尊重和信任，從而產(chǎn)生改正缺點，完善自我形象的信心和決心。談話起到了批評的作用，收到可能較批評更好的效果。
一、 給孩子一定的心理空間
當(dāng)孩子處于消極情緒狀態(tài)時，一定不能勉強(qiáng)孩子去表達(dá)，而是用他相對能接收的方式去傾聽你的表達(dá)，從而明白自己的錯誤。
教師和父母在對孩子履行教育職責(zé)時，應(yīng)多引導(dǎo)，少約束。盡力克服自身的焦慮，給孩子一個寬松的心靈成長環(huán)境。要做孩子的導(dǎo)師，指導(dǎo)而不灌輸。鼓勵孩子遇到問題獨立思考。解決問題時應(yīng)該敢于放手，把決定權(quán)交給孩子。孩子會在享受自由時，慢慢強(qiáng)化自己的正確行為，糾正自己的錯誤行為。
二、 給孩子指明方向并表達(dá)你的信任和期待
在低年級的德育教育中，要讓孩子朝著你希望的方向發(fā)展，就要給孩子指明發(fā)展道路，告訴他你應(yīng)該怎么做。怎么樣注意安全，怎么樣有禮貌，上課要怎樣認(rèn)真聽講，下課要怎樣與人溝通和交往。教室和家長都應(yīng)該給予全面的、細(xì)致的、具體的指導(dǎo)。知道了努力的方向，教育者又適時地給予期待，孩子就會對自己的能力充滿自信，這樣他們就更有動力朝著那個方向前進(jìn)，你就可以收到預(yù)期的成效。
初中班主任工作反思 篇12
我擔(dān)任三年級的班主任，要談經(jīng)驗有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)近十年了，但是也沒有什么方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣
學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實際情況，明確了各個崗位的負(fù)責(zé)人。如：紅領(lǐng)巾�；张鍘z查員、兩操檢查員、班級衛(wèi)生檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時，我利用班隊、晨會讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。
讓學(xué)生參與班級管理，充分發(fā)揮班干部的主動性。
班主任是班級的組織者，要圓滿完成班級的各項任務(wù)，必須領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，信任學(xué)生，調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓他們參與班級事務(wù)的管理。為了挑選出來的班干部成熟起來，我充分發(fā)揮他們的主動性，帶好和管理好班集體，讓他們真正成為我的得力助手。
班干部威信高低是一個班級各方面好壞的量度，在同學(xué)心中有較高的威信，除了班干部的自身努力外，還需要班主任的熱情幫助。要求其他同學(xué)才會樂意接受和改正。對班干部要放手，讓他們大膽地開展工作，去發(fā)揮他們的才能，當(dāng)班干部在某個方面出現(xiàn)錯誤或遇到困難時，我就為他排憂解難。慢慢地班干部們工作主動，也敢于指出班中的不良作風(fēng)，使我能更徹底地了解班級的情況，更好更順利地開展工作。定期內(nèi)召開班干會議，讓他們說出班中存在的問題，商量、討論解決的方法，許多同學(xué)都能大膽地提議，而我對他們的優(yōu)點給予肯定，指出他們的缺點，并給予指導(dǎo)，幫助他們克服。
做一個以德服人、“人和”的班主任。
首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人�！肮币彩菍W(xué)生所看重的一項教師品質(zhì)，因此對于所有的學(xué)生我都會一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，我會及時做出表揚，而當(dāng)學(xué)生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護(hù)，而對成績差的學(xué)生抱有偏見。其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因為每一個學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和則使學(xué)生對教師不會敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學(xué)生帶來很大鼓動。在和學(xué)生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。
加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，或是平時放學(xué)時與多位家長進(jìn)行交流。
以上就是我個人班主任工作中的一點得失體會。當(dāng)然，我做得還不夠，有待于進(jìn)一步提高。相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
初中班主任工作反思 篇13
記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，
學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。
兩年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任。
下面是我作為初二班主任的工作總結(jié)的內(nèi)容：
一、深入了解學(xué)生，搞活課堂教學(xué)。
為了能更好很快地了解學(xué)生，我深入班級，通過任課教師及家長，了解學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。對全班同學(xué)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)狀況有較詳盡的了解。在長期接觸中，我了解到:我們班的學(xué)生年齡層次跨度較大，智力程度也不等。大部分的學(xué)生自覺能力較差，男生女生好動，較俏皮，而且懶惰，缺乏耐性。針對學(xué)生的個性特點，我在教學(xué)過程中作了一些應(yīng)變措施，盡量提高課堂的氣氛，在教學(xué)內(nèi)容里增加一些有的話題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們集中精神聽課。
二、學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗，抓好班級管理。
要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復(fù)性工作。魏書生老師曾說過，一件事有一百種做法。因此，我在工作之余，認(rèn)真鉆研魏書生老師的班級管理經(jīng)驗，積極進(jìn)行實踐，同時虛心請教同組的老師，力求把每件事處理好。開學(xué)初，我改選了班干部，確立了值日班長輪流順序，利用主題班會，教給學(xué)生明確工作的方法，并制定了獎懲措施。為了能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，我讓每個值日班長在工作期間選擇一項工作進(jìn)行主抓，并讓班干部協(xié)助工作，這樣既調(diào)動了學(xué)生工作的積極性，培養(yǎng)其工作的責(zé)任感又從中挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)了更多優(yōu)秀的小干部。
三、言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。
大多數(shù)學(xué)生在家不做事情，在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個時候，我就指使學(xué)生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續(xù)了一個多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點兒積極主動性，這時我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級，人人講衛(wèi)生呢?從這以后，發(fā)現(xiàn)地上有紙我再也不喊學(xué)生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽感。通過這件事我受到了啟發(fā):指派是被動的行為，不利于學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會。受到班會的號召，全班同學(xué)積極行動起來，黑板有人承包了，窗臺、地面的衛(wèi)生，燈的開關(guān)等都被學(xué)生承包下來。以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清新的空氣、整齊的桌案、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替�，F(xiàn)在一走進(jìn)我班，會讓人感到心情舒暢。
四、不斷更新教育觀念，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平
國家己經(jīng)實行新一輪的課程改革，啟用課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中必須有新的理念、運用新的教學(xué)方法，才能適應(yīng)培養(yǎng)創(chuàng)新人材的需要，才能為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。重視學(xué)生的自我鍛煉和個性發(fā)展，使全體學(xué)生的潛能得到最優(yōu)的發(fā)揮，使每名學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。只有過硬的業(yè)務(wù)能力，在學(xué)生面前才有威信，才有利于班級的管理。所以樹立終身學(xué)習(xí)的思想，了解國內(nèi)外最新的教育動態(tài)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為班級管理創(chuàng)造更有利的條件。
經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級工作取得了一定的成績，但也存在著一些問題。這些問題，我會在以后的工作中不斷改進(jìn)，以提高自己的班級管理水平。
初中班主任工作反思 篇14
每個人看待和處理問題的角度和方式都是不一樣的，班主任工作也是如此，不同的成長經(jīng)歷和成熟過程導(dǎo)致每個人都具有不同的處事和管理特色。我當(dāng)班主任有12年了，此刻回想起來，有6年總體是失敗的，第一屆的班主任工作處處顯露的剛畢業(yè)在管理上的青澀和盲目的熱情，只有單純的喜怒哀樂卻沒有思考。第二屆再當(dāng)班主任時，隨著教學(xué)業(yè)務(wù)的逐漸成熟，正是在心里上發(fā)生必須變化的時期，表現(xiàn)出一種不切實際的自信。這種心理使得這三年的班主任工作就象噩夢一般，這種感覺我一向以來都是留意存放，幾乎類似一種有意識的遺忘。這天把它拿出來，某種角度上也標(biāo)志著我的一種成熟和一種敢于應(yīng)對的勇氣。在班級管理上，除了繼承上一屆沒有思考，盲目管理以外，還加上了霸道，野蠻，甚至到了張口罵人的地步，并且還沾沾自喜，以為自己很有本事，很權(quán)威。這三年中，傷害了很多學(xué)生，個性是后進(jìn)生。這三年也成了我害怕回憶的三年，但同時也是讓我印象最深刻的三年，它導(dǎo)致了我對班級管理的深入思考，讓我開始評價過往并從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)。我在總結(jié)這三年工作時得出了一個結(jié)論：這三年學(xué)生之所以如此包容我，是因為他們從心里認(rèn)可了我的教學(xué)，從而忽略了我在班級管理上的錯誤和不足，原諒了我的傷人惡語。之后，我經(jīng)常對一些年輕的班主任說，要想管理好一個班級，首先要練就過硬的教學(xué)基本功，讓學(xué)生佩服你、信任你、以成為你的學(xué)生為自豪，這樣，在班級管理中，你的話才有人用心聽，你的措施才有人認(rèn)真實施，你的錯誤才能得到學(xué)生的諒解。所以，這三年對我的班主任工作來說是具有里程碑好處的三年，從這三年中，我理清了教學(xué)與班主任的關(guān)系，某種角度上說是理清了教育與教學(xué)的關(guān)系，同時，從這一屆開始，在情感上，我開始對學(xué)生也充滿了感激。
05屆是我班主任工作具有轉(zhuǎn)折好處的三年，學(xué)校成立了文科小班，我的學(xué)生由普通變成了相對的優(yōu)秀，應(yīng)對的學(xué)生發(fā)生了變化，我的班主任工作也有了新的理念和做法，但同時，也變得更有局限性、特殊性和不廣泛性，這天，拿出一二與大家分享，不能說是經(jīng)驗，算是把我的工作向大家匯報一下。
一、給學(xué)生機(jī)會展示自己，了解學(xué)生的真性情。
我采用這條策略是在高一首次接觸新生時，目的有兩個：1是真正了解學(xué)生的優(yōu)點和缺點，重點抓住他們可能導(dǎo)致各種問題出現(xiàn)的性格上的不完美，沒出問題時讓學(xué)生明白我抓著他們的小辮子，時刻警醒，起到防微杜漸的作用;出現(xiàn)問題時，能一句話就點中要害，讓學(xué)生心服口服。2是構(gòu)成班委會。
高一剛開學(xué)學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生帶著新鮮感而來，應(yīng)對陌生和新奇以及對未來生活的憧憬，大多學(xué)生往往會壓抑人性中惡的一部分，善的方面得到最大的發(fā)揚，此時，學(xué)生的表現(xiàn)多多少少有些不真實，往往給人造成一種假象導(dǎo)致對學(xué)生的誤解。所以，我在開學(xué)的一兩個星期內(nèi)都表現(xiàn)出極度的寬容，班級處于一種寬松無嚴(yán)格要求的狀況中，隨著軍訓(xùn)，各種活動的相繼開展，而班主任又在刻意示弱，學(xué)生們慢慢放松下來，沒有了戒備，沒有了偽裝，真性情自然而然流露出來。此時，就是我了解學(xué)生的最佳時機(jī)，明了他們的死穴，學(xué)生自然有所顧忌。這樣從一開始就堵住了學(xué)生后期裝模作樣，老師在就乖乖的，老師一走就無法無天的欺騙之路。
班干部對于班主任來說無疑是左膀右臂，是關(guān)乎班主任今后工作成與敗的主要因素之一，每個班主任都是極其慎重的。我在接手新生時，從不任命班干部。而是十分看重并充分利用學(xué)校在新生入學(xué)時開展的各種各樣的活動，并仔細(xì)觀察活動中，在每個人都無職責(zé)、無功利的狀況下，那些人能夠自覺地提出構(gòu)想，主動承擔(dān)工作以及在工作執(zhí)行過程中的潛力和魄力。事實上，不管班級中人多還是人少，是好是壞，都會有幾個自愿自覺的學(xué)生，或是一種本能，或是一種習(xí)慣，而我的班委會需要的就是這樣的一群學(xué)生。心甘情愿、有思想、有潛力、敢擔(dān)當(dāng)、有熱情、不求回報。一般的來說，一個星期的軍訓(xùn)下來，班長、文藝委員、體育委員，勞動衛(wèi)生委員，組織委員就自動誕生了，班委會的中堅力量就構(gòu)成了，我對班委人員的選取堅定地抱著我要做而不是要我做的原則。而實踐證明班委會的質(zhì)量的確是一把雙刃劍。這樣的班委會在高二就達(dá)成了我制定的“班人自治“的目標(biāo)。學(xué)生的自我管理潛力得到無限開發(fā)，班主任的時間和精力得到無限解放。我成了簡單愉快的班主任。在05到08年間，人人都羨慕我有一個好班長，一個團(tuán)結(jié)的班委會，一群高素質(zhì)的學(xué)生。甚至在我的班長姜路雨入黨時，考察的人還個性問我得生如此有何感想。但是我毫不慚愧的告訴他們;我發(fā)現(xiàn)了她并給了她機(jī)會。一生中能有機(jī)會識得一兩匹千里馬對我來說是最有成就感的事，沒人夸都認(rèn)為我運氣好，所以一有機(jī)會我就老實毫不客氣自己夸了。開個玩笑。
二、把紀(jì)律融入做人的教育。
這是我做班主任一向不遺余力執(zhí)行的政策。目的是讓學(xué)生對違反校規(guī)校紀(jì)產(chǎn)生一種負(fù)罪感，讓學(xué)生認(rèn)為遵守校規(guī)校紀(jì)是一個人的基本素質(zhì)和基本人格。每個班級都有班級文化，我的班級文化與成績無關(guān)與學(xué)習(xí)無關(guān)，她體現(xiàn)的是一個高素質(zhì)人的準(zhǔn)則，為學(xué)生樹立了一個將來要成為什么樣的人的榜樣。營造的是一個能夠成為其中一員就是自豪的氛圍。甚至能夠利用學(xué)生的虛榮來達(dá)成。我暗示學(xué)生，能夠坐在這樣的班級里，你是一個不平常的人。有了思想準(zhǔn)備，紀(jì)律就不再是作為懲罰學(xué)生的措施掛在墻上而是刻在學(xué)生心里成為他們成長過程中務(wù)必警戒的行為。讓學(xué)生明白懲罰不是目的，更不是結(jié)果。紀(jì)律是一條雷線，逾越與恪守是素質(zhì)，是人與人的不同，是品質(zhì)問題、是家教問題，是配不配在我們這樣一個班級的問題。看似小題大做，但涉及了自尊或虛榮確實觸動了學(xué)生最敏感的神經(jīng)，讓很多人重新審視自己，打包自己的壞習(xí)慣，并盡力證明自己是個有素質(zhì)的人，是一個值得讓班級自豪的人。是一個不被人鄙視的人。當(dāng)然達(dá)成的過程需要細(xì)致入微的思想工作，身體力行的影響作用等等。把紀(jì)律融入做人的教育，讓遵守紀(jì)律成為內(nèi)在的需求，而不是外在的約束，是我有“班人自治”向“無為而治”轉(zhuǎn)化的保障。我的目標(biāo)不僅僅僅是培養(yǎng)一個好學(xué)生，更是培養(yǎng)一個人。從某種角度來說，學(xué)生成了人，定然不會是無才無德的廢品，更不是有才無德的危險品。
一二已經(jīng)分享完畢，但我忍不住再提一個我一向很得意，并經(jīng)常在任課教師前以得了便宜又賣乖的方式表達(dá)我的謝意的班級管理成果：6個人管班，一個人掙錢。這是我?guī)啄陙硖幚戆嘀魅魏腿握n教師關(guān)系上的得意之作。
我做班主任付出的不多，但收獲頗豐，當(dāng)學(xué)生們告訴我：“老師，你經(jīng)常教導(dǎo)我們要善待指出自己錯誤的人，使我覺得自己越來越成熟。老師，你告誡我們出現(xiàn)問題首先要找自己的毛病讓我越來越有威望，老師，你教我的睡不著覺就想好事此刻還管用。不一而足。讓我很得意自己的名言警句經(jīng)受住了時間的考驗。
每次學(xué)生們回來都要聚會，而且沒有老師不成席，用他們的話，老師不來聚個什么會，多沒意思。讓我感到一種依靠和信任。我更加明白我做班主任要的不是學(xué)生說我辛苦，是個負(fù)責(zé)的班主任，我要的是學(xué)生的人生在不知不覺中受了我的影響，哪怕是一點點。不做一時之師，要做一世之師，這是我當(dāng)班主任的理想。
初中班主任工作反思 篇15
初二第一學(xué)期結(jié)束時，大家都快樂的迎接著寒假的到來，迎接著新年的到來。但我的心里卻充滿了失敗感，因為在初二的八個班級中，我所帶的二(5)班總體成績并不理想。在整個學(xué)期中我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗，在學(xué)習(xí)方面只處在年級中等水平。
我雖然參加工作好幾年了，但做班主任的時間卻只是剛開始。在剛接這個班時，我總認(rèn)為 “嚴(yán)師出高徒”，無嚴(yán)無以成班，所以在管理班級時一味地要求嚴(yán)。在班會上我氣宇昂揚的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，這不可以做那不可以做，如有違反絕不輕饒。對學(xué)生說話也是盛氣凌人的氣派，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生。
回想這半年的班主任工作，我覺得自己付出很多，早上和學(xué)生一起起床，然后出早操;中午午飯后顧不得休息就趕快去看學(xué)生午休;晚上查宿舍等學(xué)生睡了才回來洗臉休息(我們學(xué)校有寄宿的學(xué)生)。在校的這五天，每天都是如此。平時除了把自己的教學(xué)任務(wù)做好還要想著如何搞好班級。我想在我的“嚴(yán)威”之下學(xué)生一定會老老實實的學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好每一件事情但結(jié)果并非如此，班級非但沒有“風(fēng)平風(fēng)靜”，反而出現(xiàn)了幾個屢教不改的“問題學(xué)生”……是什么導(dǎo)致這樣的結(jié)果?對此，我做了深刻的反思。
反思一：真正做到關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生，并把關(guān)心落在實處了嗎?
雖然我是由初一跟到初二的，但因為初二開學(xué)前才分的班，我對大多數(shù)學(xué)生的情況并不是很熟悉。這也是好事，因為他們也摸不清我的情況，于是我先對學(xué)生來個下馬威。整天以一個看不到笑臉的班主任形象出現(xiàn)在他們面前。我在工作中總是追求嚴(yán)，所以把學(xué)生都看成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，從沒要去了解他們每個人的內(nèi)心。其實他們中有好多同學(xué)都有很曲折的經(jīng)歷。要么是單親要么是雙孤。每個問題學(xué)生的背后也都有一定的原因，十五六歲的少年正是思想極不穩(wěn)定的年齡，正是叛逆的年齡。當(dāng)他們違反了班級的紀(jì)律時我只是一味的去呵斥他們，去和他們講大道理。例如自習(xí)課上總有幾個同學(xué)愛講話，對這些同學(xué)我課下找他們談話，狠狠地把他們批評一頓，可幾天一過又還原了;也借助過同學(xué)的輿論力量批評過他們，可他們好像無所謂。我每天對他們進(jìn)行嚴(yán)加控制，相信這樣之后，這些同學(xué)會乖乖的聽話，但結(jié)果是課堂是他們討厭的地方。
現(xiàn)在回想起來其實我并沒有真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，沒有解開他們的心靈。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在"情感與態(tài)度"中強(qiáng)調(diào)：學(xué)生應(yīng)在他人的鼓勵與幫助下，能克服在生活中或在學(xué)習(xí)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好知識的信心。面對這些愛講話的學(xué)生。能說我做到關(guān)心、愛他們了嗎?后來我漸漸明白，自己過分的嚴(yán)使得一部分學(xué)生壓抑了個性，而其中另一部分則產(chǎn)生了逆反心理，對要求反而不去認(rèn)可和接受了，成了“問題學(xué)生”。
初中班主任工作反思 篇16
今年我擔(dān)任高二1312班的班主任�？梢哉f，接到這個班級時，我忐忑不安，因為我深知高二對于學(xué)生來說是個關(guān)鍵的學(xué)年，這關(guān)系到他們對整個高中知識的掌握問題。
在這個五個多月的工作中，我深切體會到了班主任的工作態(tài)度，組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響一個班級的建設(shè)、鞏固和發(fā)展，影響著學(xué)生成長的速度和趨向。我認(rèn)識到班主任不但要有良好的文化修養(yǎng)素質(zhì)，還要有科學(xué)的工作方法。
主要現(xiàn)象：高二以來的幾次考試，12班的成績整體呈現(xiàn)退步的趨勢，目前總?cè)藬?shù)上比基數(shù)少6人，仔細(xì)觀察本一邊緣的希望生還是不少的，這幾次考試中都有10人左右處于邊緣。
學(xué)生狀況：每次考試結(jié)束以及平時找過很多學(xué)生談話，處于邊緣的學(xué)生有很足的沖勁，只不過有一部分學(xué)生欠缺科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且存在一定的偏科情況，我們班上有兩個女生，英語成績基本上都是年級前100的學(xué)生，而數(shù)學(xué)成績幾乎是墊底，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣嚴(yán)重偏移。另外，隨著高二學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深，更加使得一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來吃力，從這幾次考試成績看語文，英語成績一直不錯;而對于理解性、邏輯性較強(qiáng)的理科科目成績一直較差。
主要措施：勵志教育——讓學(xué)生有一個高遠(yuǎn)的目標(biāo)，不能滿足于現(xiàn)狀，結(jié)合高一下半學(xué)期的12班成績，制定期末目標(biāo)，和沖刺期末永爭第一的班級口號;選定勵志歌曲《超越自己》，讓每一位學(xué)生都明白，學(xué)習(xí)猶如逆水行舟，不進(jìn)則退。
激勵教育——提醒學(xué)生認(rèn)真對待考試，并且不能以任何理由缺考。針對期末考試成績，對于退步400名以上的學(xué)生，寒假期間我每天親自發(fā)短信督促其完成作業(yè)，并讓家長簽字擔(dān)保。
刺激教育——臨近期末學(xué)生比較浮躁，為了能在最后的十幾天內(nèi)穩(wěn)定軍心，讓學(xué)生平靜的學(xué)習(xí)，制定了一下措施：首先思考，我現(xiàn)在的年級名次，我的期末年級名次，我的座右銘是什么。如果學(xué)生一旦違紀(jì)，利用早預(yù)備，午自習(xí)的時間在講臺上面向同學(xué)大聲的說出自己的目標(biāo)，并讓同學(xué)監(jiān)督，并且張貼的班務(wù)欄中，以激勵學(xué)生不在違紀(jì)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)，完成自己的目標(biāo)。
總之，為了更好的成績，我定會加倍努力站好最后一班崗。
此致
敬禮
檢討人：
20xx年x月x日
初中班主任工作反思 篇17
班主任是什么?這是個角色定位的問題，這個定位很關(guān)鍵，你把班主任定位成什么，你就會扮演什么樣的角色。有的人把班主任定位成教育管理者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對話者，而我認(rèn)為班主任是孩子們成長路上的服務(wù)者。
有這樣一個案例：一個幼兒園的孩子在老師的指導(dǎo)下區(qū)別奇數(shù)、偶數(shù)。接下來做作業(yè)紙，因為他還沒有能力書寫，就由老師幫他。剛寫完“1”，他就迅速把一只紅色鉛筆遞給老師，讓老師用紅色的鉛筆寫“2”。老師很疑惑，因為這項工作根本不需要換筆，老師沒有說什么，并按照他的要求用紅色鉛筆寫了數(shù)字“2”。“2”寫完了，他又把鉛筆遞到老師手里，讓老師書寫數(shù)字“3”。就這樣每寫一個數(shù)字就換一次鉛筆，寫完之后，他指著用鉛筆寫的數(shù)字說：“劃不開�！比缓笥种钢t色鉛筆寫的數(shù)字說：“能劃開。”說完開心地笑了。
這個例子說明了什么?我們經(jīng)常對孩子說：“請等待、請觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?”似乎這句話更適用于我們成人，我們應(yīng)該多觀察孩子們在做什么，想做什么，不要提前按照成人的想法打擾他們的思維，我們班主任應(yīng)該為孩子們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)，實實在在地成為孩子成長路上的服務(wù)者。也許有些班主任會質(zhì)疑，我們的教育一貫高高在上，現(xiàn)在提出“服務(wù)”這個角色，班主任為學(xué)生服務(wù)是不是如同超市的導(dǎo)購、賓館里的服務(wù)員?班主任工作如今真的這么低三下四委曲求全嗎?
在現(xiàn)代社會，具有服務(wù)意識是人們必須具備的基本素養(yǎng)，教育是一項特殊的服務(wù)，是精神性的服務(wù)。教育要為學(xué)生服務(wù)、學(xué)校要為學(xué)生服務(wù)、老師要為學(xué)生服務(wù)，這是新的教育理念，也是教育的本質(zhì)。這就需要班主任具有高度的責(zé)任感，體現(xiàn)教育服務(wù)的公平性。而我們班主任也只有擁有了高質(zhì)量的服務(wù)意識，才會更加關(guān)注并很深入地研究服務(wù)對象，為他們謀劃未來，為教育的創(chuàng)新和發(fā)展提供動力。本世紀(jì)初，張祥明在文章中提出“教育就是服務(wù)”的觀點;魏書生也曾說過：因為學(xué)生需要教育，才有了教師這種職業(yè)，并不是因為有了教師，而去找一些學(xué)生讓他教。是學(xué)生決定了教師的存在，如此說來我們的飯碗是學(xué)生給的，就沒有理由不為學(xué)生服務(wù)。做為班主任和學(xué)生接觸最多，對學(xué)生影響最大，更應(yīng)該樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念，這也是我們做好班主任的前提。
那班主任應(yīng)該怎樣為學(xué)生服務(wù)?“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”詮釋了班主任為學(xué)生服務(wù)的宗旨。班主任對待學(xué)生不能俯視、不能仰視，應(yīng)該平視，把自己放在服務(wù)者的位置上。但是為學(xué)生服務(wù)不是縱容、遷就，學(xué)生要怎么樣就怎么樣�！皸畈还堋笔录蠹覒�(yīng)該還記得吧?20__年6月12日，安徽省長豐縣雙墩鎮(zhèn)吳店中學(xué)的兩名學(xué)生在上課時打架，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺上充當(dāng)“看客”，并不加以制止，而是繼續(xù)上課直至下課，最后導(dǎo)致其中一人死亡。此事引起了網(wǎng)友的廣泛關(guān)注。有人認(rèn)為他比“范跑跑”更為惡劣。由此可見，我們班主任不是縱容、放任學(xué)生，不是當(dāng)脫手掌柜，而是應(yīng)該通過服務(wù)引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守學(xué)生規(guī)定，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生成為各種規(guī)定的制定者和遵循者，讓學(xué)生在自我約束中成長。
那我們教師應(yīng)該從哪些方面為學(xué)生服好務(wù)呢?我認(rèn)為教師的服務(wù)應(yīng)該從以下幾個方面來踐行：1、為學(xué)生的情感服務(wù)。學(xué)生是一個古怪可愛的精靈，他們很在意老師的看法。那我們班主任就應(yīng)該擁有博愛的胸懷，關(guān)注每一個孩子的成長，洞察每一個孩子的內(nèi)心世界。尊重、理解、欣賞、信任每一位學(xué)生，公平對待每一位學(xué)生，要讓這些嬌艷的花朵在愛的土壤中全部綻放。2、為學(xué)生的生活服務(wù)。作為農(nóng)村義務(wù)階段的教育，班主任要多留心孩子的生活。哪個孩子最近父母外出打工?哪個孩子這個星期的生活費用不足?哪個孩子離學(xué)校比較遙遠(yuǎn)?哪個孩子是單親家庭、留守兒童?——一系列的農(nóng)村學(xué)校最容易產(chǎn)生的問題，我們班主任都應(yīng)該關(guān)注到，都應(yīng)該為學(xué)生服務(wù)周全，排除學(xué)生生活中的障礙。3、為學(xué)生的需求服務(wù)。這里說的需求是指學(xué)生學(xué)習(xí)上和心理上的需求，學(xué)生對知識的渴求是無止境地，我們班主任就應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷提升，擁有廣博的知識和卓越的遠(yuǎn)見來滿足學(xué)生的需求，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服好務(wù)。另外，我們還要為學(xué)生心理上的需求做好服務(wù)，當(dāng)他們與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)、當(dāng)他們對事情的看法持有偏見、當(dāng)他們厭學(xué)逃學(xué)、當(dāng)他們對異性產(chǎn)生好感、當(dāng)他們產(chǎn)生孤獨感時------我們班主任就應(yīng)該引導(dǎo)他們排除內(nèi)心的障礙，讓他們擁有生活的熱情，全身心投入到學(xué)習(xí)中。
總之，服務(wù)是功能，是職責(zé)，是一種嶄新的理念，時代的發(fā)展不斷豐富著班主任服務(wù)思想的內(nèi)涵。身為服務(wù)者的班主任，應(yīng)該盡可能真正了解每一個學(xué)生的需求，為他們的健康成長提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓我們的學(xué)生在高質(zhì)量的服務(wù)下越飛越高!
初中班主任工作反思 篇18
自大學(xué)畢業(yè)到現(xiàn)在一直從事教師這個行業(yè)，每當(dāng)看到班主任的辛苦與忙碌，總是對這一職務(wù)有種畏懼感。自從四年前承擔(dān)班主任工作之后，對它有了新的認(rèn)識。班主任工作有辛苦也有收獲，是對教師這一行業(yè)的全面認(rèn)識。有人說，從沒擔(dān)任過班主任的老師，不算真正的老師，雖然這種說法有失偏頗，但是也從側(cè)面說明了班主任工作不同于重要。
帶著這種理念，在帶班過程中，我就會注重以下幾點：
�、� 時刻保持陽光的心態(tài)
陽光心態(tài)就是一種健康的、積極的、充滿愛心的心態(tài)。保持陽光心態(tài)就是保持平常、積極、知足、感恩、達(dá)觀的一種模式，能夠讓我們帶著好心情去學(xué)習(xí)，帶著寬容去原諒，帶著感恩去體會.老子在《道德經(jīng)》中說，天下無形的東西比有形的東西更重要.我們每個人的心中都潛藏著巨大的能量，你的心理就是你的法寶，你心有多高，你飛得就有多高。因為人的心理有兩種巨大的力量，積極的心理狀態(tài)可使平凡的人做出不平凡的事業(yè)，能使人走向事業(yè)的巔峰，走向輝煌;消極的心態(tài)能使人終生沉入失敗的谷底。
�、� 讓同學(xué)們建立一種集體意識
作為一名學(xué)生，一天中的大部分時間都在學(xué)校，在他們進(jìn)入一所新學(xué)校的開始，就應(yīng)該告訴每一位學(xué)生：我們今后要一起快樂學(xué)習(xí)，我們就是一個大家庭，大家都是兄弟姐妹，應(yīng)該互相幫助，互相理解，互相學(xué)習(xí)。
學(xué)校里的任何一種教育，首先應(yīng)該是德育教育，其中，“感恩”就是非常重要的。在給大家灌輸了集體意識之后，在處理日�，嵤聲r，就是很好的感恩教育的時機(jī)。比如說：當(dāng)紀(jì)律班長能夠和全班同學(xué)一起，班主任不在場的情況下，有秩有序地完成自習(xí)課時，作為班主任，我會首先表揚紀(jì)律班長，有責(zé)任，有擔(dān)當(dāng);同時我還會贊美大家，如果大家沒有集體意識，如果沒有每一位同學(xué)良好的素養(yǎng)，哪怕有再多的班長也無濟(jì)于事。現(xiàn)在我還清晰地記得，在我第一次這么評價全班同學(xué)時，好多同學(xué)的眼睛都瞪大了，這時候就可以作為德育教育的契機(jī)：大家應(yīng)該感謝班長的組織，同時班長應(yīng)該感謝大家的配合。希望在以后的學(xué)習(xí)中，每一位同學(xué)都能記住大家的優(yōu)點長處，這些優(yōu)點可以大膽地說出，當(dāng)然，人無完人，但是對于缺點，我更希望婉轉(zhuǎn)地提出，有技巧性。
換句話說，集體意識是一種愛的教育。“沒有愛就沒有教育”，愛是成功教育的關(guān)鍵。初中階段的學(xué)生更需要我們?nèi)郏幱谇啻浩陔A段的學(xué)生不論是生理還是心理都處于轉(zhuǎn)型期，非常的敏感與矛盾，逆反性強(qiáng)，迫切渴望擺脫成人的監(jiān)管取得獨立，又沒有獨立的條件。老師和家長的管理教育方式要讓學(xué)生體會到愛，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。我們在班主任工作實踐中都會有這樣的體驗，當(dāng)學(xué)生意識到班主任是在真心為他好、愛護(hù)他、關(guān)心他時，無論我們怎樣教育，甚至打罵，學(xué)生都會樂于接受，會對自己的錯誤產(chǎn)生正確的認(rèn)識和積極的改正。相反，學(xué)生在班主任的教育過程中沒有感受到這種愛和關(guān)心，就會形成一種無形的抵觸網(wǎng)，教育效果可想而知。
�、� 要與家長建立起良好的溝通渠道
家長對自己的孩子是最為了解的，班主任要多與家長溝通，形成對學(xué)生的全面了解。家長又是孩子的第一任老師，要想成功教育一個孩子，取得家長的配合是非常必要的。但是，在我們的教育實踐中經(jīng)常會遇到這種情況：有的家長對孩子的教育要么不聞不問，放任自流，還說學(xué)校就是教育孩子的地方，我把孩子放到學(xué)校你們就得管，管壞了要負(fù)全部責(zé)任;有的家長望子成龍心切，當(dāng)孩子成績出現(xiàn)波動的時候，要么對孩子棍棒相加，要么對老師惡語相向。這就需要我們通過家訪、召開家長會等形式加強(qiáng)與家長溝通，讓家長認(rèn)識到教育是學(xué)校與家庭的共同責(zé)任，要讓學(xué)校和家庭形成教育的合力，唯有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
�、� 班主任要重視班委班風(fēng)建設(shè)
初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生，面臨著升學(xué)壓力，打工的選擇，是人生的第一個十字路口。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個好的班級，就必須培養(yǎng)好的班風(fēng)，這個班的成績才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng)，離不開一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個新班級，精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級管理工作中有明確分工，各負(fù)其責(zé)，這是非常重要的。
創(chuàng)建完善的班級管理體制，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會。明確班級努力和前進(jìn)的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。
�、� 協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師。
班主任是一個班的主骨心，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點很重要。作為班主任要及時地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門功課，及時了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，針對某些學(xué)生上課不專心聽講，作業(yè)拖拉，基礎(chǔ)知識較薄弱的問題和現(xiàn)象，應(yīng)該與任課教師一道及時解決問題。
同時，學(xué)生對各科教師的反映，任科教師對同學(xué)的看法，班主任要及時了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求學(xué)生平等對待任何一科教師。這不僅是學(xué)習(xí)的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進(jìn)這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。
著名的教育學(xué)家巴特爾曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大而神奇的力量，老師承載著愛的目光，哪怕僅僅是投向?qū)W生的一瞥，孩子們幼小的心靈都會感光顯影，映出美麗的圖像……”今天我想說的是：孩子們需要班主任老師愛的目光。班主任是一個教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。他們的工作影響著每一個學(xué)生在德智體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪，又感到任務(wù)的艱巨!
初中班主任工作反思 篇19
尊敬的單位領(lǐng)導(dǎo)：
我作為一名小學(xué)教師，理應(yīng)非常清楚學(xué)校的各項規(guī)章制度。這次小學(xué)六年級的畢業(yè)考試，關(guān)系到每一名同學(xué)對于各自小學(xué)六年時光學(xué)習(xí)成績的認(rèn)識，需要認(rèn)真、嚴(yán)肅對待。
回顧我的錯誤經(jīng)過，原本是出于提高班級學(xué)生成績的考慮，給了學(xué)生考試答案。然而，我卻沒有能夠?qū)Υ艘鸶叨戎匾�，�?yán)重地忽略了這次考試的價值與意義，并且在個人思想上產(chǎn)生了松懈、怠慢的情況，導(dǎo)致了我這次錯誤的發(fā)生。
現(xiàn)如今，我對于這次錯誤已經(jīng)有很多醒悟了。我知道自己錯了，主要錯在以下幾點：一，光想著提高自己班級學(xué)生成績，想著自己的工作業(yè)績提升。二，忽略了這次畢業(yè)考試的價值與意義，損害了學(xué)生的利益。三，沒有能夠以一顆平和、淡定的心態(tài)對待工作、面對人生。
經(jīng)過這次錯誤教訓(xùn)與洗禮，我想自己一定得認(rèn)真總結(jié)錯誤，深刻認(rèn)識錯誤，并且采取切實措施改正錯誤。為此，我決心痛改前非，在今后工作當(dāng)中踏踏實實、勤勤懇懇得工作，特別是注意遵守每一項工作規(guī)章制度，確保不出現(xiàn)違反工作條例的情況。
總的來說，這次錯誤給的教訓(xùn)是深刻的，經(jīng)驗是寶貴的，我將從這次經(jīng)歷當(dāng)中吸取道理，在今后的人生當(dāng)中對此有所警覺，做出正確的選擇。
此致!
檢討人：
日期：XX年XX月XX日
初中班主任工作反思 篇20
在過去的這一學(xué)期我們班只拿到了兩面循環(huán)紅旗。要說我是真的付出了很多，紀(jì)律和衛(wèi)生我每天都要到教室里嘮叨一遍，班級大大小小的事情我都要親臨指揮，但是卻總會出現(xiàn)問題，還有晚就寢時紀(jì)律也總是治不好。我對班級盯得越緊班級反而越會出事情。當(dāng)問題出現(xiàn)時我就很氣憤的到教室里狠狠的批評一通，但是問題并沒有因為我的“批評“而不再出現(xiàn)。我感覺很苦惱也很累，開始抱怨起班主任工作的難度。我到底能做好班主任工作嗎?我感到壓力很大。
其實在一個班級里班干部起著很大的作用，而在過去的一個學(xué)期里我總是“剝奪”班長的權(quán)利，許多的事情都要親臨。這樣是累了我，又讓班長失去做班長的興趣。班長最后是沒了工作熱情和又沒了鍛煉的機(jī)會。另外，要想真正的管好班級還得靠學(xué)生自己，讓學(xué)生自己管理自己，提高他們的自覺意識，讓學(xué)生自己做班級的主人。其實學(xué)生的身上有很大的潛力，也有很強(qiáng)的能力。讓他們自己管理班級可以提高每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)和公民意識，使他們?nèi)姘l(fā)展、健康成長，還可以培養(yǎng)他們的自治能力、公民意識、民主意識、服務(wù)意識和責(zé)任意識，有利于學(xué)生平等觀念的養(yǎng)成和公民角色的塑造。
初中班主任工作反思 篇21
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天,學(xué)校安排做班主任經(jīng)驗交流，我雖然干了十幾年的班主任工作，但總覺得所做的事情太平凡、太平淡、太瑣碎，總結(jié)不出成功的經(jīng)驗，更上升不了理論，在此只是簡要地談幾點我的個人體會與老師們交流,敬請指導(dǎo)：
一、駕馭思想情緒，營造積極心態(tài)。
有說，班主任是沒有級別的“官”，因為走進(jìn)教室你就是老大，大小事情你說了就算;有人說，班主任是“保姆”，因為全班學(xué)生在校的吃喝拉撒你都的管;有人說，班主任是“出氣筒”，因為班級管理不好領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)火，成績上不去家長有意見，課堂紀(jì)律渙散任課老師不找班主任找誰?還有人說，班主任是“陀螺”，因為從早操到集會到晚自習(xí)、從紀(jì)律到衛(wèi)生到學(xué)習(xí)等等，哪一樣你不抄心?……以上觀點既形象又實在，我非常贊同。正因為班主任是“官”，肩上就有責(zé)任，是“保姆”就應(yīng)該勤勞，是“出氣筒”就得學(xué)會容忍，是“陀螺” 就得不停的轉(zhuǎn)，因為你若一停就得倒下。
的確，當(dāng)班主任不但身累，而且心累，這是很多班主任的共同心聲，同時，也是班主任產(chǎn)生消極心態(tài)的本源。做為班主任，面對這種現(xiàn)狀，就應(yīng)該學(xué)會駕馭自己的思想情緒，營造積極向上的心態(tài)。就象李鎮(zhèn)西說的那樣：“做為班主任，對待領(lǐng)導(dǎo)的評價要冷靜，對待同事的議論要寬容，對待家長的批評要平和，對待學(xué)生的意見要豁達(dá);要做一個襟懷寬廣心靈自由的班主任，就是要有永遠(yuǎn)振作的精神、永遠(yuǎn)熱切的希望、永遠(yuǎn)頑強(qiáng)的意志和永不停息的人生追求。”我想，這是作好班主任工作的關(guān)鍵。
二、抓好關(guān)鍵“四頭”，促進(jìn)班級管理。
班主任工作繁多，如果面面俱到，只能是出力不討好。只有抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，才能事半功倍。我在班級管理中，重點抓了建設(shè)"龍頭"、促好"帶頭"、抓好"苗頭"、凈化"后頭"這四個方面的工作：
1、建設(shè)"龍頭"，就是建一支有朝氣、有戰(zhàn)斗力的班干部隊伍。班干部隊伍，乃班級工作核心，是一個班能否形成良好班風(fēng)的決定因素，因此,"龍頭"建設(shè)應(yīng)是班主任的首要工作。選拔任用班干部我堅持推薦——競選——試用——調(diào)整任命——定期考核——期末獎勵等程序。"龍頭"建立后，我對他們進(jìn)行責(zé)任分工，熱心扶持、大膽使用，并基本上每月召開一次班干部會議，對他們的工作進(jìn)行悉心指導(dǎo)，提高能力。使其有壓力、有動力、有戰(zhàn)斗力，真正成為班級管理前沿陣地的生力軍。
2、促好“帶頭”，就是指榜樣的模范帶頭作用�；疖嚺艿每�，全靠車頭帶，多年的班主任工作中我在抓學(xué)習(xí)方面堅持實行“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”和“進(jìn)步生”的評選制度，并認(rèn)真落實。每月評選一次，在教室張榜公布，并以書面或小型家長的形式通知家長，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。評出的標(biāo)兵多給他們鼓勁、督促，使其在學(xué)習(xí)上應(yīng)時時為表率，處處是先鋒，并擔(dān)任學(xué)習(xí)小組的組長。這樣，有利于樹立班級正氣，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，擴(kuò)大優(yōu)生群體，提高班級整體成績。
3、抓住苗頭，就是在班主任工作中要善于捕捉學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的不良苗頭，把其消滅在萌芽狀態(tài)，防微杜漸。我們都有這樣的體會：一個班級在學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、衛(wèi)生、成績等方面經(jīng)常出現(xiàn)問題時，十有八九是因為班主任沒有用心規(guī)劃班級管理，方法簡單，缺乏預(yù)見性，使學(xué)生的不良行為逐步蔓延，進(jìn)而形成習(xí)慣，這時再想扭轉(zhuǎn)就非常難了。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生警惕性、自覺性和自控力都非常的差，很容易出現(xiàn)早戀、拉幫結(jié)派、吸煙、無心向?qū)W等不良行為，作為班主任不能掉以輕心，應(yīng)善于捕捉苗頭，掌握學(xué)生在不同環(huán)境和條件下的特有心態(tài)，根據(jù)學(xué)生性格特點，因材施教。因此，我經(jīng)常這樣想：明天班上有哪幾項工作，可能會發(fā)生哪種情況，如何處理，先前沒有處理的問題，明天怎樣解決等等，做到心中大致有數(shù)，這叫“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。
4、轉(zhuǎn)化"后頭"，就是要認(rèn)真做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。我認(rèn)為當(dāng)前后進(jìn)生有三類：其一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績極差;其二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì)，不在乎老師，隨心所欲;其三是"二合一"的雙差生。他們雖然人數(shù)不多，但在班內(nèi)影響很大，是班主任為之嘔心瀝血的對象。對待他們，我的做法是：
(1)堅持疏導(dǎo)、鼓勵、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則，堅決不能對著干并一干到底。否則，只能是我們自己下不了臺。
(2)堅持五步曲，一是爭取家長配合，發(fā)揮家庭教育作用，形成合力，同步進(jìn)行;二是采取“分層次”談話、“開小灶”教育，耐心施教，解決其學(xué)習(xí)上的“吃不到”或“吃不了”現(xiàn)象;三是分散其座位，避免他們相互傳染，并充分發(fā)揮先進(jìn)群體對后進(jìn)生的感染作用;四是課堂以表揚為主，批評訓(xùn)斥放在課下，維護(hù)其自尊心，發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點并委以重任，給他們“用武之地”，激勵其轉(zhuǎn)化;五是“導(dǎo)之以行，持之以恒”，耐心細(xì)致，反復(fù)教育。
三、堅持細(xì)處人手，密切師生關(guān)系。
一句話，便足以讓一個學(xué)生銘記終生;
一個小小的舉動，便足以改變一個人一生的命運。
我想，每個孩子都有上進(jìn)的愿望，作為班主任，我的責(zé)任就是幫每位學(xué)生找到適合自己發(fā)展的環(huán)境，幫每個孩子開墾出一片適合他成材的沃土。以真情的付出去激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力。當(dāng)學(xué)生犯錯誤本該受到責(zé)罰時，如果我們能以 “假如我是學(xué)生” 的情感去體會孩子的內(nèi)心世界，理解他們的 “荒.唐” ，寬容他們的 “過失” ，尊重他們的人格，讓他們時時體驗到一種高于父母之愛、超越朋友之情的師生情，這就可能成為學(xué)生改正錯誤的內(nèi)在驅(qū)動力。對孩子來說，有時候?qū)捜荼葢土P更有力量。
四、協(xié)調(diào)任課教師，形成戰(zhàn)斗堡壘。
有位教育家說過：“如果有五個能力較弱的教師團(tuán)結(jié)在一個集體里，受著一種思想，一種原則，一種作風(fēng)的鼓舞能齊心一致地工作的話，那就比十個各隨己愿地單獨行動的優(yōu)良教師要好得多”。前蘇聯(lián)教育家加里寧也說過:“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。這點往往是察覺不出來的。但還不止如此，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡”。值得注意的是，這里所指的教師不僅僅是班主任。所以在學(xué)校教育方面，任何學(xué)生的成長，主要是與學(xué)生直接接觸的教師集體努力的結(jié)果。那么這份集體力量發(fā)揮的大小主要取決于班主任與任課教師之間關(guān)系協(xié)調(diào)得如何。因此，我認(rèn)為班主任與任課教師之間協(xié)調(diào)好關(guān)系也是十分重要的。在協(xié)調(diào)班級任課教師工作方面，我是這樣做的：
1.協(xié)調(diào)我與任課教師之間的關(guān)系。我經(jīng)常與任課教師聯(lián)系，溝通情況。并主動向他們介紹班級學(xué)生的情況和建設(shè)班集體的目標(biāo)及活動安排，同時，還認(rèn)真聽取各任課教師對學(xué)生情況的反映和對班級工作的看法、建議，以便統(tǒng)一對學(xué)生的要求。
2. 協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系。一個教學(xué)班的任課教師在年齡、性格、工作經(jīng)驗等方面可能存在著許多差異。為了縮小這些差異，我又經(jīng)常去協(xié)調(diào)各任課教師之間的關(guān)系，力求使他們彼此溝通、和諧配合，發(fā)揮優(yōu)勢，共同做好班級工作。
3.協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的關(guān)系。當(dāng)任課教師與學(xué)生發(fā)生矛盾時，我總是實事求是，做好工作。力求既維護(hù)教師的威信，又使學(xué)生心悅誠服。這樣，使班級工作形成了一個戰(zhàn)斗堡壘，增強(qiáng)了凝聚力和戰(zhàn)斗力。
總之，班主任工作有方法，但無定法，沒有哪一種方法是放之四海而皆準(zhǔn)的，一個好的方法，因時、因人、因勢都需要改變。有人給班主任這樣劃等級：
憑感覺、用良心做班主任工作是低水平;
憑勤勞、用良心做班主任工作是中下水平;
憑操勞、用愛心做班主任工作是中等水平;
憑智慧、用愛心做班主任工作才是高水平。
最后，衷心祝愿我們的班主任能樂于學(xué)習(xí)、勤于反思、親身實踐、精于研究，憑智慧、用愛心，輕松做高水平的班主任。
初中班主任工作反思 篇22
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。每天早上去教室檢查學(xué)生打掃衛(wèi)生，小到地上有沒有紙屑，座位有沒有排整齊，大至今天任課老師是否來了，課堂紀(jì)律怎么樣，樣樣少不了班主任的操心。作為一名小學(xué)低年級的班主任，如果不去管理這些小事或管理方法不當(dāng)，就會使整個班級亂作一團(tuán)，更別說成為一個優(yōu)秀的班集體了。初來這個班級時，很快有一個學(xué)生引起了我的注意。他叫季____，是一位比較頑皮的男生，上課的時候經(jīng)常不專心，喜歡跟旁邊的同學(xué)講話，影響課堂秩序。還經(jīng)常故意用鉛筆去捉弄別的學(xué)生，而且不按時完成家庭作業(yè)，字跡也十分潦草。在單元測試?yán)�，�?jīng)常拖班級后腿。每次一聽到下課鈴聲，跑得最快的是他，在課間打鬧、搶東西的還是他。在我眼里，他就是個調(diào)皮得不能再調(diào)皮的孩子。但是，不得不說他還是挺聰明的，比如看到老師要發(fā)火了，自己先認(rèn)錯。每看到他被同學(xué)告狀，說這也不好、那也不對，下課都沒人愿意跟他玩時，我暗暗發(fā)誓，一定要把他的壞習(xí)慣改掉，一定要讓同學(xué)們重新認(rèn)可、接受他。
針對他的情況，我首先從他的家庭入手，了解他不好習(xí)慣的來源。利用家訪的機(jī)會，我與他的家人取得聯(lián)系。從中得知，他從小就有心臟病，前年剛做完手術(shù)，而爸爸媽媽都在外地打工，他沒上學(xué)前班，現(xiàn)在媽媽一直在陪著他，只是關(guān)心身體和生活，忽略了孩子的教育。因為他這種情況，家長處處遷就他，使他養(yǎng)成了這種性格。和他的家長談完話，家長愿意和老師配合，監(jiān)督他�，F(xiàn)在他完成作業(yè)的情況變好了。我在學(xué)校經(jīng)常對他進(jìn)行思想教育，上課時多夸他，教育他等。經(jīng)過一段時間，季同學(xué)每天堅持完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。進(jìn)步的孩子都值得表揚，在課堂教學(xué)中，我及時表揚他，班級中的事情盡量叫他去完成，讓他感受到老師在關(guān)注他。其次，充分發(fā)揮集體和班干部的力量。我組織幾名同學(xué)來幫助他，把品學(xué)兼優(yōu)的班長調(diào)去和他同桌，跟他一起玩，一起做作業(yè)，讓他感受到同學(xué)對他的幫助。使他養(yǎng)成課堂上不再講閑話、遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。為了讓他找到自己在班級的位置，樹立自信心，我決定讓他負(fù)責(zé)教室的開(關(guān))燈工作。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他有了可喜的進(jìn)步。再次與他聊天的時候，他告訴我，現(xiàn)在他在班里很快樂，因為他覺得老師喜歡他，自己是班級不可或缺的一員。現(xiàn)在的他，是我們班里的小明星，還是老師的得力“小助手”。 班主任如何在班級中與學(xué)生相處融洽，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、成長呢?
1.與家長多溝通，用愛心感化
每個問題學(xué)生都有不為人知的一面。對于班主任來講，不能因為他難管，就置之不理。教育學(xué)生，首先要與學(xué)生家長之間建立一座家校連接的橋梁。本案例的家訪就是很好的方法，了解學(xué)生的家庭背景，性格的養(yǎng)成，這樣老師才能有針對性地解決問題。對于季同學(xué)這樣的孩子，要多與家長溝通，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。對學(xué)生“動之以情，曉之以理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。
2.展開友情攻勢，感化學(xué)生
學(xué)生在學(xué)校相處時間最長的是同班同學(xué)，同學(xué)互助的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間的和睦相處，是建立友誼的橋梁，成為無話不說的好朋友。融洽的同學(xué)情誼能使學(xué)生在學(xué)校中快樂地學(xué)習(xí)、生活。同時，班主任要在其中起到引導(dǎo)作用，通過引導(dǎo)同學(xué)之間相互教育、感染，可促進(jìn)同學(xué)間的情感交流，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其努力積極地學(xué)習(xí)。
3.在班集體中找到自己的位置
班主任要讓每一個學(xué)生都感覺到自己是班級的一員，讓每個學(xué)生都有班級榮譽感。在本案例中，我讓季同學(xué)負(fù)責(zé)燈的開關(guān)工作，既是任務(wù)，也是給他的信任，這樣能使他找準(zhǔn)自己在班級的位置，從而肯定自己。
作為一個教育工作者，我們應(yīng)以賞識的眼光和積極心態(tài)看待每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。有了老師的信任、尊重、理解，學(xué)生才能更好地成長。
初中班主任工作反思 篇23
教育家蘇霍姆林斯基說過“沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提”。教育工作者需要有愛心。師愛是教育的靈魂，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)、教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)。
回想近十年的工作，的確給我?guī)碓S多的快樂、煩惱、遺憾的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下幾點：
一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點滴小事抓起，培養(yǎng)良好習(xí)慣
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、樹榜樣，成德行
首先我從嚴(yán)要求自已，以身作則，言教身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和則使學(xué)生對教師不會敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。在日常的工作中，我用“愛”的思想來指導(dǎo)工作。因為每一個學(xué)生都是有情感，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背等，都會給學(xué)生帶來很大鼓動。在和學(xué)生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。我們希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人。
三、聯(lián)家校，促成才
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我常常主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，使學(xué)生進(jìn)步。
四、心播撒愛的種子
作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進(jìn)生傾注更多的關(guān)愛。在學(xué)習(xí)中，不讓一個學(xué)生掉隊。在生活上，我無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，幫他們削鉛筆、提醒學(xué)生按時吃藥、多喝開水，以至學(xué)生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。
愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學(xué)生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學(xué)生的情感，特別是小學(xué)生，他會感受到那是一種巨大的愛。
愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你;愛學(xué)生，學(xué)生才能服你;師生有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行;才能收到預(yù)期的效果。但我認(rèn)為自己做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛。
檢討人：
日期：XX年XX月XX日
初中班主任工作反思 篇24
自從參加工作，我就一直擔(dān)任班主任，從一開始的手忙腳亂到現(xiàn)在的胸有成竹，在管理班級中我經(jīng)歷過無助、無奈，最后成為班級管理的佼佼者，雖然過程是艱辛的，但是我自認(rèn)自始至終都能與學(xué)生打成一片，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事也都公認(rèn)我是全校老師中對學(xué)生最好的一個。送走一批五年級畢業(yè)的學(xué)生，迎來一群幼稚可愛的一年級小朋友，教學(xué)生涯幾乎總是這樣，不管是畢業(yè)的學(xué)生、家長，還是現(xiàn)在班里的學(xué)生、家長，對我的評價都很高，他們說孩子跟著我讀書，是孩子的福氣，他們一百個放心。聽?wèi)T了大家的贊譽之詞，我以為自己是天底下最好、最稱職的老師，并引以為榮。
有一件事至今印象深刻，20__年我的57名可愛的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了，我們當(dāng)時難舍難分，許多人都流下了傷心的淚水，我也不例外，因為我和學(xué)生有著深厚的情誼。之后過了很長時間，那些學(xué)生的音容笑貌還時常浮現(xiàn)在我的腦海中，說實話，我是真想他們，當(dāng)我經(jīng)常流露出這種想法時，有的同事就給我潑冷水：你想他們，他們可不想你!我無語了。有一天在辦公室，突然隱隱約約聽到有人叫我的名字，我以為是錯覺，仔細(xì)聽聽，確實是有人在叫我的名字，而且聲音是從學(xué)校大門那傳過來的。我感到很奇怪，急忙出去一看，原來是我的一個學(xué)生，因為有人考試用他們班的教室，所以放假一天，我見到他很高興，他說的第一句話是：老師，我可想你了，來看看你，可是傳達(dá)室的叔叔不讓進(jìn)，我想不能白來一趟吧，沒有辦法就大喊你的名字，這招果真奏效。我笑了笑，把他領(lǐng)進(jìn)辦公室。
許多同事當(dāng)時也聽到了學(xué)生叫我的名字，事后他們問我，學(xué)生怎么能大聲呼喚老師的名字呢?可見你和學(xué)生的關(guān)系真的如同朋友。對此，我很驕傲。
可是20__年發(fā)生的一件事徹底改變了我的自信與驕傲。記得，又有55名學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，步入中學(xué)的殿堂，我們同樣在舉行分別儀式，又有許多學(xué)生在啜泣，突然一個男同學(xué)站起來，我以為他要發(fā)言，就示意讓他講,沒想到他很生氣地說：“老師，請把錢包還給我。”頓時全班鴉雀無聲，剛才還啜泣的學(xué)生也不解地極力控制自己的情緒，我立在那里，一頭霧水，同時又有點生氣，沒有禮貌，連老師都不稱呼，“什么錢包?我什么時候拿你的錢包了?”我厲聲質(zhì)問，好好的氣氛被他莫名其妙地破壞了，我很生氣。他理直氣壯，絲毫不留情面地大聲說：“剛上三年級的時候，有一次我花了兩元錢買了一個錢包，當(dāng)時忍不住在上課時拿出來看，你看到了很生氣，給沒收了，你還說，小孩子沒有錢，要什么錢包呀，等表現(xiàn)好了再給你，我盡量努力表現(xiàn)得好點，沒想到你一直沒有還給我，現(xiàn)在我都小學(xué)畢業(yè)了，你怎么還不還給我呀?”我愣住了，學(xué)生也愣住了，他們不記得了，我也沒有印象了。記得當(dāng)時我努力讓自己的記憶回到三年前，終于有了一點模糊的印象，好像有這么回事，不過錢包呢?我又仔細(xì)回想，可是記憶里一片空白。沒有辦法，我問學(xué)生：“錢包呢?我不知道放在哪里。”那個學(xué)生馬上回答：“我知道，你當(dāng)時隨手扔到講桌的柜子里了。”我馬上動手找，果然找到了一個不起眼的錢包，就這么個破錢包，至于嗎?當(dāng)時我還這樣想呢!我馬上把錢包給了那個學(xué)生，他立刻打開看，然后不客氣地說：“里面還有一元錢，是個硬幣。”什么，還有一元錢?我壓根就沒有打開來過，這時已經(jīng)沒法追究一元錢的去向問題，甚至我都無法質(zhì)疑其真實性，我趕緊從口袋里掏出一元錢給了他，沒想到，他一把接過去，轉(zhuǎn)身回到了座位上。我尷尬地站在那里，無法收場了，這是我從教以來最難堪的一刻了。不過還好，班長很善解人意，馬上發(fā)言，打破了尷尬局面，學(xué)生們又跟什么事也沒有發(fā)生過一樣進(jìn)行畢業(yè)分別儀式了，可是我的心卻再也不能平靜了……
三年級時發(fā)生的一件事，學(xué)生畢業(yè)時提起，可見這三年他一直耿耿于懷，一開始我很不解，不就三元錢嘛，至于嘛!小心眼，守財奴，沒禮貌，我在心里這樣說過他�？墒庆o下心來，仔細(xì)想想，我知道他家條件不太好，父母離異，他跟著母親過，母親一個月只有不到一千元的工資，況且三年級的學(xué)生，還是小孩子，他喜歡這個錢包，不知道攢了多長時間，才買下了，這是他的心愛之物，否則也不會念念不忘�？墒且驗槲业聂斆В业牟灰詾槿�，竟然讓他想了三年，盼了三年，我感到一陣心痛，我對不起這個學(xué)生，我現(xiàn)在完全理解了他，他每天是懷著怎樣的心情來面對他的班主任老師，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)啊!以至于畢業(yè)時連聲老師都不稱呼!想想這個孩子學(xué)習(xí)等各方面還不錯，否則如果我的行為影響了他，致使他由于怨恨導(dǎo)致了心理疾病，那我不就成了千古罪人了嗎?我這一生都不會原諒自己。
從此以后，我開始注意自己的言行，我不想讓這種遺憾和怨恨再次發(fā)生，我深知作為班主任，自己的所作所為對學(xué)生的影響是多么巨大，在小學(xué)生眼中，老師是神圣的，是他們心目中的神，是他們前行路上的指航燈。至今，我耳邊仍不時想起那個學(xué)生的話：“請把錢包還給我”，這句話時時刻刻提醒我的一言一行……
初中班主任工作反思 篇25
俗話說“良好的開端是成功的一半”，小學(xué)到初中是一個學(xué)生身心、學(xué)業(yè)各方面的重要轉(zhuǎn)折。盡快引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中生活，把新的班集體帶上正軌，是每個班主任的首要任務(wù)，也直接影響到學(xué)生在整個初中階段的發(fā)展。
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用�！皼]有愛就沒有教育”，“愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理�！坝H其師，信其道”，班主任愛護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產(chǎn)生真誠的師愛，我充分利用各種機(jī)會與他們接觸、交往。課間、飯后找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現(xiàn)思想問題時，找他們談心，耐心細(xì)致地說服教育。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學(xué)生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學(xué)習(xí)。
班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但“可敬”而且“可親”。在軍訓(xùn)期間，我和學(xué)生頂著烈日，共同進(jìn)退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\動會，我和同學(xué)們一起為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強(qiáng)了新集體的凝聚力。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”，班規(guī)是對學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守，往往會適得其反，多設(shè)獎勵機(jī)制，減少懲治手段，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會為了彌補(bǔ)自己的過錯而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。
對于新班級，開始階段的常規(guī)工作抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎(chǔ)，班級會出現(xiàn)積極向上穩(wěn)步前進(jìn)的局面。班集體的凝聚力增強(qiáng)了，同學(xué)們的集體榮譽感增強(qiáng)了，班級的綜合評比也就會有很大的進(jìn)步，每月一次的流動紅旗既是見證更是進(jìn)一步前進(jìn)的動力。
3、建立一支優(yōu)良的班干部隊伍，使班級“分權(quán)”、“分層”合作
剛進(jìn)初中的孩子較為單純，有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權(quán)”，班干部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應(yīng)當(dāng)各負(fù)其責(zé)、分工協(xié)作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當(dāng)然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學(xué)會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結(jié)得失，并加以糾正。同時必須嚴(yán)厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級樹立良好班風(fēng)。
4、培養(yǎng)一班充滿自信的學(xué)生群體，盡快適應(yīng)緊張的初中學(xué)習(xí)生活
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認(rèn)清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經(jīng)過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。
特別是開學(xué)初，很多學(xué)生會因為跟不上進(jìn)度，出現(xiàn)“消化不良”或“欠債”的現(xiàn)象，嚴(yán)重的還會產(chǎn)生厭學(xué)心理，導(dǎo)致惡性循環(huán)。我主張學(xué)生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導(dǎo)人的行為，使之按預(yù)想的目標(biāo)活動，最終達(dá)到目的。例如，當(dāng)一個人心情沮喪時，反復(fù)在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快�！焙芸炀湍軒椭藦牟涣记榫w中擺脫出來。所以，經(jīng)常讓學(xué)生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學(xué)好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學(xué)生能力的提高，而且對學(xué)生自信心的培養(yǎng)，都會產(chǎn)生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，就能引導(dǎo)學(xué)生采取相應(yīng)的對策。開學(xué)初，我就安排了幾位學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，介紹他們是怎樣較快適應(yīng)中專學(xué)習(xí)生活的，一方面請他們從整體講他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗體會，另一方面講學(xué)好各科的行之有效的學(xué)習(xí)方法。優(yōu)秀生的現(xiàn)身說法，對學(xué)困生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。同時我還經(jīng)常與任課老師保持聯(lián)系，請任課老師進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的具體指導(dǎo)，包括聽課習(xí)慣、作業(yè)要求、學(xué)法指導(dǎo)等，引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)。對一些學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，加強(qiáng)個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析問題所在，有針對性提出改進(jìn)措施。
“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠(yuǎn)，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，班主任在管理班級時就已經(jīng)成功了一半。
初中班主任工作反思 篇26
這一學(xué)期，我擔(dān)任八年級4班的班主任，自開學(xué)以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、工作情況與經(jīng)驗體會
1、用“心”育人
“愛就是教育”。我認(rèn)為，學(xué)生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時代飛躍發(fā)展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，教師應(yīng)該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學(xué)生的天性和行為，對每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學(xué)生，要給予信任，引導(dǎo)他們，自主管理，這樣的班級，才有上進(jìn)性。
2、班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生，是學(xué)生的主心骨。
只有這樣，學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師，更把自己當(dāng)做朋友、兄長和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)該會花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系，傾聽學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立理想，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，研究學(xué)生，注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。因此，我們應(yīng)該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征，不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長。我們應(yīng)該學(xué)會嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。
3、班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗。
班主任是本班教師集體的核心，對有關(guān)班級的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任，對工作中涉及的人際關(guān)系，都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學(xué)生愛戴教給他們知識的老師。
班級是一個整體，各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對學(xué)生所學(xué)的各門功課都應(yīng)該給予足夠的重視，充分發(fā)揮任課教師的作用，在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學(xué)會不斷鼓勵本班教師并給教師適當(dāng)加壓，反饋學(xué)生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同戰(zhàn)斗，才能產(chǎn)生神奇的力量。
二、問題及教訓(xùn)
本學(xué)期，班級部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，上進(jìn)心缺乏，成績不夠穩(wěn)定;寢室就寢紀(jì)律不是很好，有待于進(jìn)一步提高;班級個別同學(xué)生活散漫，行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。
三、努力方向
1、不斷向優(yōu)秀教師請教，借鑒他們先進(jìn)的管理方法
2、深入學(xué)生中，關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí)，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能
3、定期舉行各類班級活動，增進(jìn)班級凝聚力，形成具有班級特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)
總之，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創(chuàng)新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。
初中班主任工作反思 篇27
初一年級的分層走班教學(xué)進(jìn)行將近一個月了，分層走班的動因主要是遵循基礎(chǔ)教育新課程對學(xué)生的適應(yīng)性，探索適應(yīng)學(xué)生差異;關(guān)注、承認(rèn)、尊重個體差異。為不同層次、不同需要的學(xué)生提供條件，使每一個學(xué)生都能得到發(fā)展。分層走班是在新課程背景下進(jìn)一步審視義務(wù)教育階段的教育教學(xué)改革，找到新的發(fā)展契機(jī)和改革動因，在這個探索過程中仍有許多需要引起我們高度關(guān)注、思索的問題。實施學(xué)生走班制教學(xué)，必然給學(xué)校的教學(xué)管理、學(xué)生管理等各個方面帶來巨大變化，隨之而來的是制度上的重大變革。
走班對傳統(tǒng)的按部就班式的教學(xué)形式是一種挑戰(zhàn)，也必然會對原有學(xué)校管理體制形成沖擊。走班后學(xué)生之間的交往圈擴(kuò)大，同學(xué)之間的相互影響也加大了，如學(xué)生的競爭意識、為原班級或個人爭榮譽的心理增強(qiáng)，負(fù)面影響也會加大。這給原班主任、任課教師帶來現(xiàn)實壓力、工作變得相對困難，班級管理也會出現(xiàn)暫時的混亂，整個學(xué)校也不是那種我們已經(jīng)習(xí)慣了的井然有序。這時作出調(diào)整的應(yīng)該是我們，調(diào)整自己的觀念，我們的管理觸角要從行政班延伸到各層次教學(xué)班，教師需要大腦風(fēng)暴。
在班級管理中主要面對這幾個問題：
1、 如何加強(qiáng)作業(yè)管理?
分層教學(xué)后，任課老師和家長發(fā)現(xiàn)孩子的作業(yè)質(zhì)量下降了，抄作業(yè)現(xiàn)象明顯，以前是抄同班同學(xué)的作業(yè)，現(xiàn)在是跨班級、跨層次的抄作業(yè)。要解決這個問題，可以從兩方面考慮：① 任課老師布置的作業(yè)層次化，如A層的學(xué)生，可以布置大冊子上的題;B層布置小冊子的題目;C層布置教材上的題目。以杜絕跨層抄作業(yè)。② 加強(qiáng)日常管理。將平時的作業(yè)納入期末的成績，如：學(xué)習(xí)過程性評價(100分)=課堂表現(xiàn)(100分×20%)+ 模塊作業(yè)(100分×30%)+過程檢測(100分×50%)。讓同學(xué)們重視平時成績。此外，嚴(yán)厲處罰抄作業(yè)、作業(yè)不合格、拖拖拉拉的現(xiàn)象。
2、 學(xué)生的自我管理
�、傧鄬潭ń虒W(xué)班的學(xué)生座次。要求學(xué)生在選課教室內(nèi)固定座次，這樣既便于課堂管理，又便于學(xué)生回到行政班后的自主學(xué)習(xí)。②加大選課走班后的考勤力度。實施以行政班為管理主體的三級考勤制度，即各行政班外出走班由執(zhí)勤班長(小組長或者負(fù)責(zé)人)考勤，原行政班班長匯總后記入班級綜合素質(zhì)考評，每天要將年級的考勤情況統(tǒng)計并公布。③加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率。針對規(guī)范辦學(xué)的新形勢，對學(xué)生的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(如預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試、反思等)實施有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3、 家校聯(lián)系
分層走班后，學(xué)生的自主性更大，對老師、對家長、對學(xué)生都是嚴(yán)峻的考驗。此時，更應(yīng)該發(fā)動家長的力量，請家長關(guān)注孩子的表現(xiàn)，及時與老師溝通，以便調(diào)整后續(xù)的管理。另外，家長還要督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)。
4、 分層后的學(xué)生管理
設(shè)立教學(xué)班班主任，對走班學(xué)生進(jìn)行分組管理，安排固定座次，每節(jié)課，教學(xué)班班主任都要查人報單;成立教學(xué)班班委會，制定教學(xué)班考核辦法，從紀(jì)律、衛(wèi)生、節(jié)約、安全、公物愛護(hù)等方面對教學(xué)班和學(xué)生加以量化考核;每學(xué)期安排兩次教學(xué)班班會，總結(jié)班級情況，提出班級發(fā)展要求;要求教學(xué)班班主任定期與家長聯(lián)系溝通，交流學(xué)生學(xué)習(xí)情況;加強(qiáng)課余時間與學(xué)生的談心交流，增進(jìn)師生感情等。
分層走班后還出現(xiàn)了一些問題，這也是我們后續(xù)努力的方向。
初中班主任工作反思 篇28
作為一名班主任，我經(jīng)常捫心自問：我是誰?班主任是干什么的?我天天早走晚來陪伴我的學(xué)生為了什么?初中三年，作為直接教育管理學(xué)生的班主任最應(yīng)該教會學(xué)生什么?這就是我最大的責(zé)任!
盡管初中課程學(xué)習(xí)及其考試成績像是一座大山壓在每一位師生肩上，有時甚至?xí)X得很累，我卻越發(fā)清醒地認(rèn)識到必須在初中階段教會學(xué)生認(rèn)識兩個字：責(zé)任!責(zé)任感是一個人立足社會、安身立命的關(guān)鍵。
我們常說“責(zé)任重于泰山”。一個有著強(qiáng)烈責(zé)任意識的人注定會在學(xué)習(xí)、生活、工作中盡心盡力地去做。態(tài)度決定一切。所以有必要讓自己的每一位學(xué)生明白在初中階段所必須承擔(dān)的責(zé)任，作為學(xué)生主要責(zé)任那就是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有作為班級成員有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起相關(guān)值日任務(wù)等等。更有必要讓每一位學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自己在今后不同的人生階段所必須承擔(dān)的責(zé)任。學(xué)生明確了責(zé)任，就會確定目標(biāo);確定了目標(biāo)，就會產(chǎn)生動力;產(chǎn)生了動力，必將付諸行動;有了行動，必定有回報;有了回報，必會承擔(dān)更大責(zé)任，注定就會成為一個隊國家社會有用的人!
一名班主任能力各不相同，所謂能力有限，但應(yīng)有責(zé)任無限的意識去盡最大努力完成自己的教書育人的任務(wù)。一名負(fù)責(zé)的班主任，不一定能教出全是負(fù)責(zé)的學(xué)生;但一名不負(fù)責(zé)的班主任，必定造就一大批不負(fù)責(zé)的學(xué)生。在當(dāng)今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位學(xué)生朝夕相處。老師承擔(dān)教的責(zé)任，學(xué)生承擔(dān)學(xué)的責(zé)任，師生三年同甘共苦，我在忙碌中有難得的空閑，煩惱中透著絲絲的甜蜜，累并快樂著。這個教育教學(xué)過程，也許就構(gòu)成了“新教育實驗”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧。我喜歡享受這種感覺。在這點上，我可以問心無愧的說“我做到了!”
一、規(guī)則
“無規(guī)矩不成方圓”，任何地方和任何時候我們都應(yīng)講規(guī)則，規(guī)則意識是我們走上社會、立足社會的保證。而初中階段，是學(xué)生初步形成相對完整人生觀和世界觀的關(guān)鍵時期。在這一階段中，讓學(xué)生知曉：進(jìn)行任何游戲，都必須遵守相應(yīng)游戲規(guī)則，這應(yīng)該是班級教學(xué)與管理工作中的重中之重。在七年級入學(xué)第一天，我就鄭重告訴每一位學(xué)生每一天從入校到上課到放學(xué)、上內(nèi)堂和外堂、集體活動和單獨活動時應(yīng)該做什么，不應(yīng)該干什么;哪些是作為一個學(xué)生必須做的，哪些是必須不做的，等等。告訴學(xué)生每一個人都應(yīng)該為自己的過錯承擔(dān)責(zé)任，并負(fù)責(zé)消除由此產(chǎn)生的一切不良后果。所以各種規(guī)則的制定、頒布和學(xué)習(xí)，同樣重要。利用各種時機(jī)，讓班級所有學(xué)生(尤其學(xué)習(xí)、行為后進(jìn)生)明白各種規(guī)則以及違反規(guī)則所要承擔(dān)的責(zé)任，甚至比懲戒更重要，同時也可以提高懲戒的有效性。這些意識的培養(yǎng)必定會對他們走向社會，增強(qiáng)法律意識、提高法制觀念產(chǎn)生積極的影響。雖然班級后半段出了一個影響很壞的事情，但回想起來我們5班絕大多數(shù)學(xué)生、在很長時間里沒有出現(xiàn)影響較大的行為。我想規(guī)則意識或多或少的起到了作用。
二、交流
在每一個平平淡淡的教學(xué)日子中，交流無處不在，時刻發(fā)生。而在班級管理過程中，班主任似乎處于交流的中心位置。這種交流應(yīng)該包括三個方面：師生之間的交流、師師之間的交流、和家長的交流。
為了及時發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生學(xué)習(xí)與生活動態(tài)，班主任需要具備耳聰目明，時刻觀察著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和細(xì)微變化，傾聽不同類型學(xué)生的心聲。對于良好的、美好的東西很有必要在第一時間向全班學(xué)生表達(dá)自己的喜悅，鼓勵進(jìn)步，表揚先進(jìn);對于不良的、丑惡的苗頭同樣需要進(jìn)行迅速且有效的制止和扼殺，避免惡性事件的發(fā)生和個體學(xué)生的自我放棄，甚至群體學(xué)生的全面墮落。雖然有些學(xué)生自甘墮落，但老師還應(yīng)做苦口婆心的說服教育，盡到老師應(yīng)盡的義務(wù)。作為班主任應(yīng)該和科任老師加強(qiáng)溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。
在當(dāng)今教育形勢下，班主任與家長之間的交流顯得更加重要。因為學(xué)生的成長和發(fā)展變化不僅僅是學(xué)校、老師的影響所能達(dá)到的。很多時候，我們發(fā)現(xiàn)班級中的問題學(xué)生往往來自問題家庭。多和家長交流，努力培養(yǎng)學(xué)生家長家庭教育與監(jiān)管能力和技巧，往往可以取得非常良好的效果。除非家長確實由于種.種原因疏于對孩子的管理、教育。我們班后期個別學(xué)生的發(fā)展趨勢，我不得不說家長負(fù)有不可推卸的責(zé)任。所以與家長的及時溝通和催促是非常有必要的。而在這個過程中，通過家長會、電話交流、邀請個別家長到學(xué)校交流和直接到學(xué)生家家訪，都是非常好的形式。
每個學(xué)期，我都利用學(xué)生家長會。對班級前期教學(xué)工作和班級情況進(jìn)行總結(jié)，同時對后期工作進(jìn)行布置或動員。按照學(xué)生的不同發(fā)展階段，在家長會上針對學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象與問題進(jìn)行剖析，向家長灌輸最新最科學(xué)的家庭教育理念，所有這一切都可以在很大程度上促進(jìn)家長參與班級管理，從大多數(shù)家長的反饋和孩子的表現(xiàn)來看效果不錯。
三、反思
人常道做教師不干班主任是一種莫大的遺憾。幾年班主任當(dāng)下來后本人對此表示嚴(yán)重茍同。班主任工作是一項非常能夠鍛煉人的工作，這里面有苦辣酸甜，得既當(dāng)?shù)之?dāng)娘，有時甚至當(dāng)警察。因為他(她)是最直接地面對班級中每個完全不同的成長中的個體。而在現(xiàn)階段的社會和教育形勢下，班主任教書育人的工作，讓人覺得會更加艱辛和壓力，同時也面臨巨大的職業(yè)風(fēng)險。做好班主任工作需要我們在班級管理工作中不斷反思。針對不同的學(xué)生、不同的情況采取不同的教育方法，才能達(dá)到理想的教育效果，正所謂“因材施教”。只有反思，才會進(jìn)步。
初中三年，每個學(xué)生在各自不同的成長過程中，都會出現(xiàn)不同的問題、誘惑或危機(jī)，班主任有必要細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)并處理。而在這個過程中，班主任的工作隨時可能出現(xiàn)偏差或遺漏，因此，反思則成了班主任成長過程中必不可少的一個法寶。也許我們做不到古人所說的“吾日三省吾身”，但班主任應(yīng)該時刻保持一份警惕，認(rèn)真對待班級中所發(fā)生的一切，該處理地及時處理，處理不對的及時反思與糾正。靠拖、等、靠，逃避問題都是不可取的。更不應(yīng)該因循守舊，抱殘守缺，守著老傳統(tǒng)、就經(jīng)驗來開展工作。因為時代在發(fā)展，學(xué)生也是在不斷變化的，所以我們班主任老師也應(yīng)與時俱進(jìn)，更新教育觀念，用適合孩子的教育方式和方法開展工作。那就得反思過去、總結(jié)新經(jīng)驗，創(chuàng)造性地開展工作。
只有這樣，我們班主任班級管理能力才可以不斷得到提高，班級的各項成績自然也會不錯。爭取做到：學(xué)生在成長，老師也在成長，家長也應(yīng)在成長!
總之，做班主任會失去很多，但收獲會更多。
初中班主任工作反思 篇29
我是小學(xué)四年級班的班主任，我班有個學(xué)生叫鐘曾顯。較好的家庭條件讓他覺得自己與其他同學(xué)不同，加上他聰明過人，課堂就如他個人的天地。課堂內(nèi)外，整個“老大樣”，同學(xué)們都喜歡圍著他轉(zhuǎn)。班里有這樣的人才本是好事，可鐘曾顯同學(xué)卻憑仗自己好的人緣和機(jī)智，在課堂上與老師唱對臺戲，常扯一些和課堂無關(guān)的話題若得同學(xué)們一陣哄笑，讓任課教師很是頭疼。課外，常想出一些具有危險性和挑戰(zhàn)性的游戲推廣給同學(xué)，讓全校的老師都很是擔(dān)憂�？傊且粋�成績優(yōu)異但傲慢至極，有號召力但很淘氣的孩子。
為了有針對性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤。于是我多次找他談話，剛開始幾次談話，他雖然口中承諾不再這樣做，要那樣做，可一出談話室，一切如舊，沒有任何效果。為了這個問題，作為班主任的我傷透了腦筋。有一天，我突然在腦海里閃出一個念頭，讓他自己來發(fā)現(xiàn)問題。于是就有了這樣的一次談話。
我把他找來我的辦公室，說明想和他談?wù)勑�，讓他不要有任何壓力。我拿出自己�?zhǔn)備好的一張表，表上有“我的優(yōu)點”“我的缺點”“今后打算”三項內(nèi)容。我讓他找出自己優(yōu)點和缺點，把這張表認(rèn)真填好來。他填得很嚴(yán)肅很認(rèn)真。填完表后，我和他一起分析。此時，他才發(fā)現(xiàn)，自己有著很多的缺點，那可憐的一點優(yōu)點和它比起來，遜色多了。他傲慢的眼神黯淡下來。我抓住時機(jī)，讓他說說自己的感受，分析他平時表現(xiàn)帶給老師和同學(xué)的困擾……我和他推心置腹的談了很久很久。在談話的過程中，一直以他發(fā)言為主，我為旁聽者，讓他發(fā)覺我不是在找茬，而是真心為他。
從那次談話后，鐘曾顯同學(xué)無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
從這次的談話教育中，我突然明白了一個道理：學(xué)生除了要自主學(xué)習(xí)，連思想教育，也需要“自主”。讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題從而改正缺點比老師說一大堆道理要強(qiáng)的多。
初中班主任工作反思 篇30
以經(jīng)驗判斷，是由于班主任與學(xué)生的相互關(guān)系在發(fā)生動態(tài)的變化后的結(jié)果。
作為新教師，學(xué)生是抱有很多寬容的，同時，這個時間段的，教師的沖擊力是相當(dāng)強(qiáng)的，一方面，自己對于教育抱有各種新的理解，并且往往與學(xué)校的方式有很大的差別，不可避免的帶有反叛的特征，而這種特征恰恰滿足了青少年反叛求新的天性，加上教師由于與學(xué)生年齡相差不大，在情感上有著天然良好的溝通，也就是所謂的共情。所做所為，渾然天成，相對來說，效果比較好。但是這個階段，教師僅僅是一道風(fēng)景，對學(xué)生真正的引領(lǐng)作用實際相當(dāng)有限。因為教師的作用僅僅相當(dāng)于大哥級的學(xué)生而已，對于人生的認(rèn)識本就有限。
隨著時間的推移，教師的常規(guī)管理方面的業(yè)務(wù)能力得到增長，因此顯得干練了許多，但也正在被學(xué)校原有的習(xí)慣勢力所同化，同時新教師剛來的時候具有的天然優(yōu)勢也隨著歲月的變化而消失，而學(xué)生對教師的期望也在逐漸發(fā)生變化，因此這個階段教師雖然感覺對學(xué)生的影響力雖然下降了，但是學(xué)生在一個相對穩(wěn)定的環(huán)境中依然不斷成長和進(jìn)步。
再后來，隨著對教育的認(rèn)識不斷豐富，教齡也有不少的時候，教師對于正在實施的教育方案的缺陷認(rèn)識得也更加深刻，教師進(jìn)入了批判思考的階段，但是建設(shè)性的出路是少得可憐的;而學(xué)生對于教師的期望已經(jīng)和真正的優(yōu)秀的老教師一樣了，這個時候是師生對比中教師處于最弱勢的階段，教師往往處于一種極端的不自信和自我否定的心理狀態(tài)，這也決定了教師后續(xù)走向。(當(dāng)年一個這個階段的教師說的一句：“為人師者，甘苦自知�！本褪沁@個階段教師心態(tài)的寫照。)
經(jīng)過痛苦的批判思考過程，大部分教師向現(xiàn)實妥協(xié)，在教育教學(xué)上開始吃老本，往一種稱職的教師方向轉(zhuǎn)化，少數(shù)教師完全投降，利用前面積累的資本向功名方向努力。極少數(shù)教師在自我否定中重生，尋找到解決矛盾的新的出路，成為真正優(yōu)秀的教育者。
在這種發(fā)展歷程中，我們需要注意的是，原來的成功(比如初荷老師所說的鼓動，在現(xiàn)在的你而言，效果不好，但是這種鼓動方式，給現(xiàn)在的新老師來用效果就很好)并不代表現(xiàn)在的成功。因為老師和學(xué)生的相互關(guān)系發(fā)生了轉(zhuǎn)化。而教師不順應(yīng)這種變化，失敗或者失望，也就成為必然了。
初中班主任工作反思 篇31
班主任是班級管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要。在過去一個學(xué)期的班主任班級管理工作中，我主要從下面幾方面來著手：
一、日常工作篇
(1)在班級管理上：
1、開學(xué)初與學(xué)生多交流，了解學(xué)生的興趣愛好，分析和了解他們的性格特征，對他們的溝通能力、辦事效率等各個方面作出一個整體的評價，對積極認(rèn)真、埋頭肯干、熱情奔放并具有一定組織能力、威信度高的學(xué)生給予充分的重視，通過確立班級負(fù)責(zé)人的形式，把他們鍛煉為首屆的班委成員。在堅持民主推選與自薦的原則之下，挑選出一批積極上進(jìn)，具有班級管理能力的班干隊伍。
2、在開展班級管理工作時候，對班干部，班主任要采取“授人以魚不如授人以漁”的方法。在實際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨立開展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中從取的效果來看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊伍，在協(xié)助班主任開展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時，對班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊伍要樹立起表率的先鋒帶頭作用教育等問題上，也是緊抓不放。
(2)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開展信心教育活動，根據(jù)本班的具體實際，制定班級信心誓詞，充分用課堂、班會和與學(xué)生談心的時間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對學(xué)生進(jìn)行賞識教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持。
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，分析學(xué)生的各科存在的問題;加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。
(3)在心理輔導(dǎo)上：
1、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，以防范于未然;
2、在家校方面，多與學(xué)生家長溝通，全面了解學(xué)生的成長經(jīng)歷;
3、開展主題班會，教育學(xué)生學(xué)會感恩、惜時、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
二、成績與問題篇
學(xué)風(fēng)建設(shè)上：在信心教育的影響下，我們班上的學(xué)生改變了自卑的學(xué)習(xí)心理，信心宣誓精神飽滿、熱情高漲。絕大部分學(xué)生能夠做到勤于學(xué)問，告別三閑，有一股“靜、凈、競”的學(xué)習(xí)氛圍。
班級管理上：班干隊伍素質(zhì)加強(qiáng)，責(zé)任心意識濃厚，班級體榮譽感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)作風(fēng)好。雖然在班級管理上，取得一些成績，但是仍然還有很多不足：如學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氣氛還不足;學(xué)生在惜時教育上缺乏，遲到現(xiàn)象會時有發(fā)生，目標(biāo)意識也不強(qiáng)等問題依然存在;在管理方面，還欠缺更加科學(xué)、民主;學(xué)生的知識能力層次不一，落后面大，在處理問題時還有一些急躁，對于學(xué)生的部分心理，還不能更好的掌握，關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生還不能夠全面到位等等。
三、反思篇
(1)班主任班級管理工作有待加強(qiáng)。
1、班主任批評的藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時性。
3、班級管理精致化水平有待加強(qiáng)。對宿舍管理上出現(xiàn)的問題就是上述原因所導(dǎo)致;
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。
(2)班主任工作的反思
1、管理上的原則性。
2、管理過程中的民主性。
3、注重班主任的工作和心得交流。
四、方向篇
1、樹立正確的教育教學(xué)理念，平等對待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅持養(yǎng)成教育、惜時教育、信心教育、為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法;同時多向有經(jīng)驗的教師請教教學(xué)上的問題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過程中，努力做好“讀好一本書、寫好一筆字、說好一口話”。加強(qiáng)對中學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個老師是要有耐心的，班級管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂于和班主任接近。
學(xué)高為師，德高為范，作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時期班主任的工作要求。因此在以后的工作實踐中還需要不斷探索和完善。從教經(jīng)歷讓我真正體會到了為人師之苦，為人師之累，為人師之難，為人師之樂，它也讓我對教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識和體會。
初中班主任工作反思 篇32
背景
新課程改革實施以來，師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線的教師從問題中覺醒，雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性，但在實際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子，仍以強(qiáng)硬和居高臨下的態(tài)度來壓制學(xué)生�？谥羞赌钪�“和諧團(tuán)隊”、“和諧班級”，自己的心卻無法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習(xí)慣性地服從老師的嘮叨與教誨，以至于班風(fēng)班級也隨著教師情緒的變化而時好時壞，班主任工作收效甚微。
要走出這樣的困境，教師必須反思、醞釀，試著走近學(xué)生心靈，真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛、期待之心不斷地感化每一個孩子。
案例
接任這個班的班主任快要兩年了，班上有四五個好動、聰明、懶散的男孩著實讓人頭疼，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報”傳來，私下里我稱他們?yōu)?ldquo;飛躍小虎隊”。有好幾次我都差點粗暴了事，準(zhǔn)備狠狠地“收拾”他們。但新的教育理念強(qiáng)烈沖擊著我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個教育契機(jī)的到來!我要改變我的“飛躍小虎隊”!
在接下來的觀察中，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊”中的小凱雖時常漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)依然很少掉隊，成績居然始終居于中等偏上。我對他很感興趣，意識到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊”的思想和行為步入正軌，從這個孩子入手應(yīng)該沒錯!在語文課上，一次偶然的機(jī)會我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創(chuàng)造機(jī)會，給他適時點撥與鼓勵。一段時間下來，他的朗讀能力提高得很快!當(dāng)然，平時的“摸頭”、“握手”也沒少給他。讓人欣慰的變化悄然而至，他開始變得有信心了，學(xué)習(xí)開始積極、主動起來!
教育小凱的成功使我認(rèn)識到：要改變其他“飛躍小虎隊”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點!于是，我因材施教，對癥下藥。如：小明愛管閑事，我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長;小睿嗓門好，愛運動，我就讓他干體育委員;小聰毛燥，做事粗心，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書”，親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭，動不動就大打出手，我就讓他當(dāng)“愛心使者”，引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵，兩個多月后，我的“飛躍小虎隊”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開始正常發(fā)揮功能了!友愛、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個班!
快要學(xué)期結(jié)束時，小凱從家中的樓梯滑下來摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí)。感動之余的我意識到這又是一個對全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的絕好機(jī)會!課余，我對同學(xué)們聊起了這件事，同學(xué)們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個人在醫(yī)院怎么過呢?”“他一定會想我們的!”……善良純樸的真情溢滿大家的心間!于是，在“愛心使者”小奧的組織下，“我為同學(xué)獻(xiàn)愛心”活動在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個溫暖的集體中來!”時，他紅紅的臉蛋上寫滿了幸福!懂事的他表示要用自己的實際行動感謝老師的同學(xué)們對他的關(guān)愛!
我的“飛躍小虎隊”在發(fā)生著不尋常的變化!一個和諧、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班級正在悄然興起!這——就是我的期待!
反思
“因為心中充滿了期待，你的心間就充滿著愛!”——這是我改變“飛躍小虎隊”行動的深刻感悟。愛的力量是無窮的，愛是教育的真諦。沒有愛就沒有教育，愛是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛之心對待每一個孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格。
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格，必須先蹲下身子和學(xué)生對話，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點。抓準(zhǔn)了教育契機(jī)，對癥下藥，由表及里，就會一路收獲喜悅。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會期待，講究策略，避免匆忙上陣，草草收場。如果讓機(jī)靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過如此，你在他們心目中的形象就會大打折扣，對學(xué)生的教育更是難出奇效。
了解學(xué)生，才能有的放失，掌握學(xué)生心理，才能有效地解決問題。正如蘇姆木斯基說的那樣：“教育，首先是關(guān)懷備至的，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰有耐心和細(xì)心，誰就取得成功。”想必這耐心與細(xì)心的講究，大概就是我所琢磨的期待吧!
初中班主任工作反思 篇33
通過這段時間的班主任培訓(xùn)，給我?guī)碓S多需要總結(jié)與反思的地方，在此我將自己的一些想法與反思總結(jié)如下，希望以此來指引自己今后的工作。
一、實踐中的一些想法與經(jīng)驗:
第一:用制度去管理班級。人是需要制度去管理的，好的制度應(yīng)該是公正、公開、并能夠發(fā)揚民主的。在接班之初我發(fā)現(xiàn)班中并沒有完善和系統(tǒng)的班級制度，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，對于一些行規(guī)的遵守也很不自覺，為此我馬上和班干部一起協(xié)商制定了一份“班規(guī)”，并針對制度確定相應(yīng)的獎罰政策，鼓勵先進(jìn)、鞭策后進(jìn)。比如每周我先送大家10分的基礎(chǔ)分，如果同學(xué)上課能積極舉手發(fā)言，默寫能得100分，能做好個人衛(wèi)生等方面都將得到一張“獎勵券”，三張“獎勵券”就能換一分“行規(guī)獎勵分”，在平時班級行規(guī)的檢查與抽查中，只要同學(xué)表現(xiàn)良好和突出，也可以加相應(yīng)的分值。而如果有同學(xué)出現(xiàn)上學(xué)遲到或破壞教室環(huán)境衛(wèi)生的行為，則要求他為班級做一天值日生，甚至是扣分。在懲罰學(xué)生時，我要讓他明白，這個懲罰并非來自于教師，而是來自于班級的制度，因為你違反了制度，所以要罰你，同樣因為你做的好，也能得到相應(yīng)的精神和物質(zhì)獎勵(每周我會統(tǒng)計每位同學(xué)獲得的“總分”，并在“紅旗榜”中粘貼他們的戰(zhàn)績，每半學(xué)期我班都會進(jìn)行一次“班級行規(guī)評比”的獎勵措施)。這種行規(guī)的評比方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且也能使師生間的關(guān)系變得更加和諧。
另外在制度制定后，為了體現(xiàn)它的民主，我會讓學(xué)生自己去管理，而教師則作為班集體的一員，我要起的只是指導(dǎo)的作用�！爸等瞻嚅L制度”就是我在班級管理中引入的一種管理模式，在總結(jié)上學(xué)期的工作經(jīng)驗后，本學(xué)期我更是把“值日班長”的競選制度推向全班，班中每一位同學(xué)都可以來競選這個崗位，而參加競選的同學(xué)必須先進(jìn)行一分鐘的競選演講，并在工作中接受全班同學(xué)的監(jiān)督，每個月末他們還要接受大家的評選，由同學(xué)們評選出大家心目中的“優(yōu)秀值日班長”，評選結(jié)果中的最后一名則將被自動淘汰，由大家重新進(jìn)行推選。如此的競爭和激勵制度是為了鞭策同學(xué)們在工作中能具備認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，以及為大家服務(wù)的思想。此外“紅旗飄飄、快樂成長”、“本月之星”、“優(yōu)秀值日班長”的評選制度都是我在與全班同學(xué)協(xié)商后制定的，而且也都是讓同學(xué)們自己去管理和進(jìn)行評選。
一系列的獎懲制度已使大家學(xué)會珍惜自己的“行規(guī)分”，如今他們都很看重老師發(fā)的“獎勵券”，并為此會更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)。
第二:不斷增強(qiáng)班級的凝聚力。每一個人都有與生俱來的榮譽感，作為班主任應(yīng)該設(shè)法去激發(fā)整個集體的榮譽感，想辦法凝聚這個集體，而學(xué)校組織的各項比賽，都是增強(qiáng)凝聚力的好機(jī)會。從接班第一次的主題班會開始，我就要求自己全身心的投入，以我的行動來帶動全班同學(xué)的真心投入。在事先我會精心設(shè)計主題班會的流程、做到主題鮮明，目標(biāo)明確，通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生在活動中體會到什么是正確的，什么是應(yīng)該學(xué)會的，什么是不正確的，什么是應(yīng)該放棄的，讓學(xué)生在活動中自己感悟做人的道理。例如今年“三·八婦女節(jié)”的主題班會，我將它命名為“感恩的心”，同時邀請了班中四位學(xué)生的母親來共同參與，活動中我安排了許多與“感恩”有關(guān)的節(jié)目，小品“子孝父心寬”、詩朗誦“母親”、歌曲“媽媽的吻”、重溫“感動中國的人物故事”，還有學(xué)生與家長之間的親子游戲“心靈感應(yīng)”等等，我讓同學(xué)們在濃濃的班會氛圍中領(lǐng)悟“感恩”的道理，并在思想與情感上產(chǎn)生了碰撞與共鳴，而當(dāng)學(xué)生投入越深，他的體驗就會越深，集體榮譽感也會越深，那樣集體的凝聚力也會越大。
現(xiàn)在，一次廣播操比賽、一次藝術(shù)節(jié)的節(jié)目表演，一次中隊的展示活動都將成為我班同學(xué)展示才華的舞臺，同學(xué)們在活動中學(xué)會了合作與自律，學(xué)會了奉獻(xiàn)與責(zé)任，也在活動中樹立起了自信。在集體的智慧與努力下，一些可喜的成績便呈現(xiàn)在大家的面前:例如我班獲“校科技節(jié)創(chuàng)意制作比賽”的團(tuán)體三等獎;“校體育節(jié)團(tuán)體總分”的第三名;“廣播操比賽”年級組的第二名，“藝術(shù)節(jié)作品展示”的第三名等等，而良好的班級凝聚力都在這其中起了很大的作用。
第三:做一個以德服人、“人和”的班主任。當(dāng)了一年的班主任，讓我感觸最深的就是“路遙知馬力，日久見人心”這句話。在接班之初，我便面臨家長的信任危機(jī)，也許在小學(xué)有一名副課教師來擔(dān)任班主任工作是件讓家長很難接受的事情，對此我并不想有什么抱怨，而是希望用我的言行來教育和感動我的學(xué)生。首先我希望培養(yǎng)孩子成為一個有“德”的人，因此在平日的教育中我非常注重德育的滲透，經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、集體主義、愛國主義等德育教育，并在班中引入了《弟子規(guī)》的經(jīng)典文化導(dǎo)讀教育，又如在講解《弟子規(guī)》內(nèi)容時我告訴學(xué)生，宋朝的司馬光把人分為四種:德才兼?zhèn)錇槭ト�，德才兼亡為愚人，德勝才為君子，才勝德為小人。如果沒有圣人和君子，那么與其用小人，不如得愚人。因為“君子挾才以為善，小人挾才以為惡。”我要讓學(xué)生知道在他成才之前首先要學(xué)會做人，做一個品德高尚的人。
“公正”也是學(xué)生所看重的一項教師品質(zhì)，因此對于所有的學(xué)生我都會一視同仁，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時，我會及時做出表揚，而當(dāng)學(xué)生犯錯時，我也會做出合理的批評與教育。不會因為他成績好而心存袒護(hù)，而對成績差的學(xué)生抱有偏見。
其次，成為一名“人和”的班主任一直是我追求的目標(biāo)，當(dāng)然“人和”的班主任也應(yīng)該是有威信的，而威信并 非憑空產(chǎn)生，是要靠自己樹立的，以身作則，言教不如身教，良好的身教是樹立威信的最好辦法。例如我要求學(xué)生在執(zhí)勤周內(nèi)7:30分到崗，那早晨我就會做到7:20分到校，并做好巡視查崗工作。而當(dāng)我要求學(xué)生主持節(jié)目時能做到脫稿時，我就會先要求自己在面對學(xué)生發(fā)言時做到不看稿子，演講自如。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的，因為每一個學(xué)生都是有情感的，如果威信能使學(xué)生對教師敬重，那親和則使學(xué)生對教師不會敬而遠(yuǎn)之，情感像一根紐帶，把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。平時在找學(xué)生到辦公室談心時，我會拉一個椅子來讓學(xué)生坐下來，雖然是一個很小的動作卻會讓學(xué)生倍感親切。在和學(xué)生交流時我會注意自己的語氣和語速，讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。而在與家長交流時同樣要注意“親和”，學(xué)會與家長保持定期的溝通與聯(lián)系，多在家長面前夸獎孩子的長處與優(yōu)點，讓家長們感覺到我對他們孩子的關(guān)注與愛戴，而這些也需要我平時用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點。
二、工作中的一些不足與反思:
第一:作為一名班主任，經(jīng)驗的缺乏仍是我工作中的弱點，比如遇事時我還缺乏足夠的沉著與冷靜，對于一些突發(fā)事件的處理也不夠靈活，有時我也會對學(xué)生進(jìn)行一些大聲的訓(xùn)斥，而那時我的學(xué)生會用他們無辜和迷茫的眼神看著我，讓我深深地感觸到其實學(xué)生畢竟還是可愛的，雖然有時他們也會犯嚴(yán)重的錯誤，但學(xué)生畢竟還是孩子，對待孩子要有愛心，要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的，這也是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯錯誤時，教師不必耿耿于懷，要學(xué)會以德報怨，不要跟學(xué)生一般計較。我應(yīng)該相信學(xué)生是向上的，向善的，要對學(xué)生抱有期望，而對于學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù)，我也不應(yīng)該氣餒，，要鼓勵他克服困難，戰(zhàn)勝自我。對于那些迷失方向的孩子，則應(yīng)該給要有耐心予更多的關(guān)愛與幫助。
第二:理解班主任工作的意義。小學(xué)班主任工作的確是件十分辛苦的事，因為學(xué)生年齡較小，而且處于認(rèn)知和處事的關(guān)鍵時期，所以班主任在學(xué)校教育中起著十分重要的作用。正如《教育學(xué)概論》中所提到的，班主任工作具有極大的意義:1)班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任的中心工作，就是對本班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和組織管理。2)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要力量。班主任是教育改革的主力軍，也是實施素質(zhì)教育的主要力量。3)班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任要經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生的情況，及時傳遞通報學(xué)生的各種問題，信任任課教師，并與任課教師一起共謀教育學(xué)生的策略。4)班主任是溝通學(xué)校與學(xué)生家長的橋梁。班主任必須做好家長工作，通過家訪，互通學(xué)生的情況，共同研究教育學(xué)生的措施和方法，使學(xué)校教育與家庭教育密切配合，取得教育影響的一致和連貫。
第三:在日常的工作中，用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。
著名教師毛蓓蕾,在她的《心之育》一書中寫到“愛孩子就是愛祖國。教師應(yīng)該傾聽、發(fā)現(xiàn)、關(guān)注孩子的心靈�！� 毛蓓蕾老師抱著這樣的思想，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，并贏得了學(xué)生的愛戴。很難說毛蓓蕾老師有什么很高超的教育技巧，她只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個極高的水平，所以她成功了。在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。
教師的“愛”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸，當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵，都會給學(xué)生帶來很大鼓動�，F(xiàn)在很多小學(xué)都已提出:“今天，你摸孩子了嗎?”
學(xué)生在成長過程中常常會產(chǎn)生一些錯誤，有些錯誤只是階段性的，比如對于一些脾氣倔強(qiáng)易沖動的學(xué)生，之前我也會采用當(dāng)面教育或批評的方法，并指望利用幾次談心或談話來強(qiáng)行將她的脾氣扭轉(zhuǎn)過來，但實踐證明，如果教師過分地追究，只會起到強(qiáng)化的反作用。其實，現(xiàn)在有教育學(xué)家就提出，教師要學(xué)會“視而不見”，因為有些錯誤隨著學(xué)生年齡的增長會自然消失，教師沒有必要去干預(yù)�？床坏阶詈�，看到了也要假裝沒看到。適當(dāng)?shù)膶捜毯秃鲆晻o學(xué)生營造一個寬松的環(huán)境，等到學(xué)生吃到苦頭后，教師再在暗中加以幫助和點撥，其教育結(jié)果則會變得更加有效，也許這樣的“愛”能讓學(xué)生更加容易接受吧。
我希望自己能在工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗與教訓(xùn);不斷去反思自己犯的錯誤，并動腦筋去思考解決問題的辦法;不斷地去學(xué)習(xí)新的知識與技能，用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法。實踐——學(xué)習(xí)——反思，希望我能通過班主任的實踐工作,來增強(qiáng)自己的工作能力與信心!