《母親的恩情》反思總結(jié)（精選7篇）
《母親的恩情》反思總結(jié) 篇1
在教學(xué)時(shí)，我決定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，太深?yuàn)W了，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒?體現(xiàn)在母親的行動(dòng)中、母親的心理活動(dòng)中，母親的語言上。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后讀課文，感悟母親的恩情。 “夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”接著我請(qǐng)學(xué)生說說可以從哪些詞句中具體感受到母親對(duì)兒子的愛呢?學(xué)生通過讀課文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語。 然后讓學(xué)生說說這些詞句說明了什么? 通過逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動(dòng)中，體現(xiàn)在對(duì)兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時(shí)再出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”學(xué)生便很容易感悟到古詩中母親對(duì)兒子的恩情了。
在學(xué)生感悟文章情感的基礎(chǔ)上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感悟深深的母愛。首先我引導(dǎo)學(xué)生說說自己的媽媽是個(gè)什么樣的人。大家發(fā)言熱烈 ，看來他們對(duì)自己媽媽的了解還是很深的;其次，我讓學(xué)生說說你觀察了一天媽媽后有哪些發(fā)現(xiàn)呢?“早上洗衣、做飯、送我上學(xué)，然后上班。下班回家，輔導(dǎo)我作業(yè)、煮晚飯、洗碗筷。晚上織毛衣……”我引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽的一天過得怎樣?大家不約而同地說“辛苦!”
然后，我乘機(jī)問：“媽媽那么辛苦，可你為媽媽做了什么呢?”好多學(xué)生都沉默不語。看來好多學(xué)生心里產(chǎn)生了慚愧。接著我再問，“你知道媽媽平時(shí)最喜歡什么?”。“你的媽媽知道你平時(shí)最喜歡什么嗎?”通過回答，同學(xué)們明白了自己平時(shí)對(duì)媽媽的關(guān)心較少。紛紛表明自己今后要多關(guān)心媽媽，讓媽媽少操心。那怎么關(guān)心呢?我讓同學(xué)們談了一些具體做法：媽媽下班回家，給她遞上一杯茶，作業(yè)自己獨(dú)立完成，給媽媽做小幫手，幫媽媽捶捶背。吃飯時(shí)，給媽媽夾菜。平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓媽媽少操心……
通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們明白自己的成長離不開母親的培育，作為子女對(duì)待長輩應(yīng)該尊敬、孝順。
《母親的恩情》反思總結(jié) 篇2
在本堂教學(xué)過程中，我是這樣處理的：
第一自然段主要抓“夜深了……一針針……她想……”這句話，通過看課文插圖，理解“一針針”“一線線”的意思，引導(dǎo)學(xué)生品味：從母親在燈下一針針一線線的縫補(bǔ)衣服，你知道了什么?再聯(lián)系上句中“忙著”一詞，體會(huì)出母親為兒日夜操勞的辛苦，然后通過想象：母親會(huì)在心里想什么?進(jìn)一步感受母親對(duì)兒子的牽掛疼愛，最后通過朗讀表現(xiàn)母親把對(duì)兒子的愛縫進(jìn)了衣服里的無私關(guān)愛之情。
第二自然段圍繞想象孟郊和母親分別時(shí)的情景，說一說母親怎樣叮囑兒子，兒子心里怎樣想的，體會(huì)母子間的深情，為下面解決難點(diǎn)鋪路。
第三自然段處理好比喻句：母親就像太陽，母愛就像春天里的光輝。我這樣引導(dǎo)：回想平時(shí)媽媽照顧你的事情，從而體母愛就像陽光，無處不在，細(xì)致入微地溫暖著小草。并抓住“撫摸”一句，讓學(xué)生模仿做一做動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生的情感，體會(huì)母愛無法回報(bào)，從而懂得：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的意思。
最后一段，我設(shè)問：雖然母親的恩情，我們無以回報(bào)，但是我們要報(bào)答嗎?你怎么報(bào)答?學(xué)生們說了很多：給父母端茶送水遞拖鞋，陪父母聊天，給父母表演節(jié)目，幫父母做小家務(wù)之類的小事，教師的適時(shí)引導(dǎo)，幫學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)與具體的道德生活聯(lián)系起來，指明了學(xué)生道德活動(dòng)目標(biāo)。
課后，我讓學(xué)生給母親做一件事，把想對(duì)媽媽說的心里話寫下來。
《母親的恩情》反思總結(jié) 篇3
在教學(xué)時(shí)，我決定抓住“恩情”入手。恩情，字典上的解釋是深厚的情義。這對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來說，太深?yuàn)W了，不能理解，還得放到具體的情境中去。母親的恩情，體現(xiàn)在哪兒?體現(xiàn)在母親的行動(dòng)中、母親的心理活動(dòng)中，母親的語言上。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，然后讀課文，感悟母親的恩情。 “夜深了，母親還在油燈下一針針一線線的縫著。她想，孩子這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來……”接著我請(qǐng)學(xué)生說說可以從哪些詞句中具體感受到母親對(duì)兒子的愛呢?學(xué)生通過讀課文，有了自己的理解，找到了“夜深了”“一針針一線線”這些關(guān)鍵的詞語。 然后讓學(xué)生說說這些詞句說明了什么? 通過逐步引導(dǎo)，學(xué)生終于領(lǐng)悟到這就是母親的恩情，母親的恩情就體現(xiàn)在深夜為兒縫衣這一行動(dòng)中，體現(xiàn)在對(duì)兒子的深深擔(dān)憂中，這就叫恩情。這時(shí)再出示“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”學(xué)生便很容易感悟到古詩中母親對(duì)兒子的恩情了。
在學(xué)生感悟文章情感的基礎(chǔ)上我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活感悟深深的母愛。首先我引導(dǎo)學(xué)生說說自己的媽媽是個(gè)什么樣的人。大家發(fā)言熱烈 ，看來他們對(duì)自己媽媽的了解還是很深的;其次，我讓學(xué)生說說你觀察了一天媽媽后有哪些發(fā)現(xiàn)呢?“早上洗衣、做飯、送我上學(xué)，然后上班。下班回家，輔導(dǎo)我作業(yè)、煮晚飯、洗碗筷。晚上織毛衣……”我引導(dǎo)學(xué)生說說媽媽的一天過得怎樣?大家不約而同地說“辛苦!”
然后，我乘機(jī)問：“媽媽那么辛苦，可你為媽媽做了什么呢?”好多學(xué)生都沉默不語。看來好多學(xué)生心里產(chǎn)生了慚愧。接著我再問，“你知道媽媽平時(shí)最喜歡什么?”。“你的媽媽知道你平時(shí)最喜歡什么嗎?”通過回答，同學(xué)們明白了自己平時(shí)對(duì)媽媽的關(guān)心較少。紛紛表明自己今后要多關(guān)心媽媽，讓媽媽少操心。那怎么關(guān)心呢?我讓同學(xué)們談了一些具體做法：媽媽下班回家，給她遞上一杯茶，作業(yè)自己獨(dú)立完成，給媽媽做小幫手，幫媽媽捶捶背。吃飯時(shí)，給媽媽夾菜。平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓媽媽少操心……
通過學(xué)習(xí)本文，同學(xué)們明白自己的成長離不開母親的培育，作為子女對(duì)待長輩應(yīng)該尊敬、孝順。
《母親的恩情》反思總結(jié) 篇4
我在教學(xué)中，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文來感受文章樸實(shí)語言中蘊(yùn)涵的純美意境，真摯感情。課前，我一直不知道怎樣才能更好得引導(dǎo)學(xué)生理解古詩的意思，特別是“誰言寸草心，報(bào)的三春暉”這句。所以在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，我還把這句詩句的理解定為了教學(xué)難點(diǎn)。但在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)這句詩的理解還是不夠透徹。我在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)，問了這樣一個(gè)問題“沐浴著陽光的小草能夠報(bào)答太陽的恩情嗎?”，學(xué)生在沒有讀懂的基礎(chǔ)上是很難回答這個(gè)問題的。膚淺的回答只能是學(xué)生猜測的結(jié)果，沒能實(shí)現(xiàn)真正意義上的主動(dòng)學(xué)習(xí)。感情鋪設(shè)的不足，也導(dǎo)致了學(xué)生在理解句子“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!”發(fā)生了困難。我想在這段的教學(xué)中，我應(yīng)該在充分激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，才能引起學(xué)生的情感共鳴，這才是可取的。如在這段中的兩個(gè)動(dòng)詞“撫摸”、“注視”我應(yīng)該可以把它作為一個(gè)突破口，喚醒學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際中體會(huì)他人對(duì)自己的情感，自己對(duì)他人的感情，再融合到孟郊對(duì)衣服、對(duì)母親的情感，體會(huì)孟郊表面看似在撫摸衣服，注視針腳，實(shí)質(zhì)表達(dá)愛母親的感情。
在教學(xué)過程中，我用了《世上只有媽媽好》的背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說自己的母親是怎樣關(guān)心自己的?最想對(duì)自己的母親說些什么?起到了喚醒學(xué)生感情的作用，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上道出了各不相同的但卻都是發(fā)自肺腑的心聲，這對(duì)學(xué)生來說是在心靈上受了一次洗禮，可以讓學(xué)生感悟到了母親對(duì)子女無私的關(guān)心愛護(hù)，懂得應(yīng)該銘記母親的養(yǎng)育之恩。
《母親的恩情》反思總結(jié) 篇5
伴著《燭光里的媽媽》的音樂聲，教師飽含深情的朗讀，偉大的母愛已經(jīng)深深地感染著教室里的每一個(gè)人。別看他們只有四年級(jí)，可是對(duì)母愛的感覺并不陌生。因?yàn)樗麄冋於忌钇渲小?/p>
課文的第二自然段有這樣一段話：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑 100 多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣，年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用 80 多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。”讀完這段話，頭腦中不知不覺地計(jì)算起來“母親 80 多斤，擔(dān)子 100 多斤，還有妹妹等。”這一“輕”一“重”讓我深受感動(dòng)。文中的兩幅插圖也讓我倍受震撼：曾經(jīng)，母親那么年輕、美麗、青春、健康;而現(xiàn)在，她重病在身，瘦小、蒼老，絲絲白發(fā)、歷歷深紋 ……讓孩子理解“重?fù)?dān)” ，經(jīng)過挖掘孩子們的想象，來重點(diǎn)體會(huì)母親為兒女所付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在理解了“重?fù)?dān)”之后，再讓學(xué)生回過頭來看“翻山越嶺”這個(gè)詞，讓孩子們想象母親行走的艱難，想象烈日炎炎的夏日、寒風(fēng)呼嘯的冬日，母親依然跋涉的身影，理解母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎?在這樣的情感體驗(yàn)中，母親的形象更加高大!而在反復(fù)的誦讀中，孩子們更加動(dòng)情。
課文中最后一個(gè)自然段中：我的“輕輕地?fù)u動(dòng)”，護(hù)士的“不忍離去”，“靜靜地站在邊上看著”等。我讓學(xué)生想象這一感人的情景。然后說說母親眼角流下的是怎樣的淚水，學(xué)生有感而發(fā)：母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水，是幸福的淚水……
這節(jié)課上，孩子們用一只眼讀課文，另一只眼感受了天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。讓我們深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。
《母親的恩情》反思總結(jié) 篇6
語文課本中的佳作富含生活的原汁原蜜，越品越有味，越鉆研就越能領(lǐng)悟到生活的真諦。
在教學(xué)課文的最后一部分(“我”小時(shí)候聽到母親的呼喚到“心煩”和后來的領(lǐng)悟)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生：為什么母親的呼喚，作者會(huì)感到“心煩”?
找 出有關(guān)語句來讀一讀。當(dāng)時(shí)作者是怎么想的?此時(shí)，同學(xué)們異口同聲地回答“如果哪天，媽媽一聲都不叫我，讓我耳根清凈些，該有多好!”她當(dāng)時(shí)這樣的期待，你 們有過這樣的經(jīng)歷嗎?這樣對(duì)母親好不好啊?于是，同學(xué)們紛紛答道“這樣不好!”我順便解說一下“因?yàn)樽髡吣菚r(shí)還小，不懂事，不懂得母親愛她的表現(xiàn)。”這些 語句，正好真實(shí)地反映了孩子們天真、幼稚的心理。
接著，“終于有一天，果真不再對(duì)‘我’呼喚，或者‘我’聽不到母親的呼喚時(shí)，卻 又‘感到害怕’”，這說明了什么?在學(xué)生思考后，我告訴學(xué)生，“期待”與現(xiàn)實(shí)形成了矛盾，再次說明了母親的呼喚使“我”刻骨銘心、幸福眷戀。還有，作者此 次領(lǐng)悟到了什么?找出有關(guān)語句品讀：“母親一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。”
最后，大家都來再次思考，作者在小時(shí)候也有過最快樂的回憶，是什么事情呢?品讀第二自然段。讓學(xué)生知道，那時(shí)候，作者和媽媽玩捉迷藏，總感母親的呼喚是那么的溫馨，同時(shí)也是她幼年時(shí)最快樂的回憶。
《母親的恩情》反思總結(jié) 篇7
如釋重負(fù),課堂上沒有出現(xiàn)大的紕漏,按照我的預(yù)設(shè)完成了教學(xué)任務(wù)。不過我自己都有些啼笑皆非，因?yàn)槲疫@里說的是“我完成了教學(xué)任務(wù)”，學(xué)生是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)呢?這個(gè)問題不可以深究，因?yàn)橐簧罹浚揖托唪鲋翗O了!
首先介紹下這堂課的背景，這是一節(jié)接受市教科中心進(jìn)行教研評(píng)估的一堂課。為了學(xué)校，因此，這堂課我還是比較重視的!
《懷念母親》是季羨林老人寫的一篇懷念生身母親和祖國母親的散文詩。因此，文章特別“散”。當(dāng)然，以前我是一直不愛教這篇文章的。孩子們太小，不容易理解季老的感情。
這次我不得不靜心讀讀這篇文章了，讀過了，也愛上了!文章寫得多好啊!“好幾天以前，房東太太就對(duì)我說，她的兒子今天回家，從學(xué)校回來，她高興得不得了……但是她的兒子一直沒有回來，她有點(diǎn)沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會(huì)回來的。看到她的神情，我想起自己長眠于地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”房東的孩子只是在外讀書，房東太太就對(duì)孩子如此思念!而作者呢，6歲就離開了母親，她該是如何分分秒秒思念著孩子呢?她該是如何度日如年呢?或許，她生存的目的就是為了與孩子相見!但是，可憐的母親，終究沒見到孩子一面，就匆匆離開了人世!母親是帶著相思離開的，母親是帶著不舍離開的，母親是帶著牽掛離開的，母親也是帶著悔恨離開的……想到這些，季老怎么不肝腸寸斷呢，悲痛欲絕呢?此時(shí)我終于理解了課文的第二自然段，“我真想隨母親于地下……”這是作者真實(shí)的心理，沒有夸張，沒有矯情，這是一個(gè)孩子對(duì)過世母親最真的愧疚和悔恨!