《色彩的色相》的課文反思（精選3篇）

《色彩的色相》的課文反思 篇1

　　這課時，緊扣教學的重難點，注重了孩子們的參與，關注孩子們

　　知識與技能，過程與方法，情感與態度和諧發展，讓孩子們充分發揮了自己的想象，要求孩子們線進行趣味性創造。回顧整個教學過程，我的體會是：

　　1、引導，利用圖片顏色，直接刺激孩子們的感官，使孩子們獲得感性經驗，促進孩子們想象力的提高，既啟發造型，又提高了視覺創造力。

　　2、明目的，設問留疑，給孩子們創造性的發展留下空間，讓孩子們相互學習，相互啟發，精彩的回答是從孩子們嘴里說出來的。

　　3、關注了孩子們的興趣，把孩子們帶到了一個充滿動感，充滿愉悅的氛圍中。引起孩子們的新鮮感和親和感，使孩子們能以主人翁的姿態，積極，主動展開合作與交流。

　　4、在作業形式上，由孩子們選擇自己喜歡的方式進行表現，使孩子們的個性得到發展，創造欲望得到滿足，同時讓孩子們學會自我欣賞和相互欣賞，共同分享展評，培養了孩子們的自信心。

《色彩的色相》的課文反思 篇2

　　色彩的基本屬性，所謂色彩“三要素”即：色相、明度、純度。本課學習的是色彩的色相，通過學習本課讓學生能夠科學的認識，理解色彩現象，從而培養他們的色彩美感意識，豐富對色彩的感受，提高對色彩的感知能力和運用表現能力。

　　本課的重點是了解色彩的色相知識;難點是如何更好的也運用色相知識進行創作。在學習本課的時候，學生喜歡也都認識這些色彩，但他們并不能從專業的角度來分析這些色彩的色相由何而來。在出示色相環的時候，對于上學期學的色彩知識----三原色，學生們大都還記得，經過三原色的調和可得出新色彩----三間色，但學生對于色彩的混合認識掌握的還是非常淺顯，在此環節中，我應該拿水粉現場調制給學生看，或許這樣的認識會更加深刻真實，比只看色相環的認知要來的深刻。在游戲環節連連看中，讓學生自己找找對不同色相的不同感覺，幾乎所有的學生都能回答自如，只有黃色，和橙色的色彩感覺大家爭議比較大，然后我繼續讓學生看了大量的節日煙火，沙漠，花朵，家居等一些圖片，從這些與生活相關的圖片讓學生自己再去體會。

《色彩的色相》的課文反思 篇3

　　首先，我在教學開始時，讓全班同學齊讀課文一遍，接著引導學生圍繞課題提出問題，激發學生閱讀本文的興趣，如，“為什么用‘窮人’做題目?”然后讓學生帶著問題把描寫桑娜、漁夫家里“窮”的語句畫出來，把最能體現他們“窮”的詞語圈畫出來，并在旁邊寫上自己的體會。學生自主閱讀、自主圈找、自主感悟以后，就進行全班匯報，補充，隨即結合句子，指導學生體會作者通過對環境、人物心理活動、神態、動作等方面的描寫，抒發美好情感寫作方法，并及時進行閱讀的指導，使學生的情感體會等到進一步的升華。接著，我設計了第二個主要的環節：他們雖然生活窮苦，但是他們的心卻一點也不窮。讓學生把能體現出桑娜、漁夫的善良、樂于助人、寧可自己受苦也要幫助別人的句子、詞語圈找出來，自主閱讀、自主感悟，在旁邊寫上自己的體會。

　　通過全班的匯報、交流、補充，學生找出了描寫桑娜、漁夫的語言、心里、動作、神態等的句子，我再次通過感情朗讀來體會其抒發的桑娜、漁夫的美好品質。因為課后小練筆是續寫《窮人》。桑娜告訴丈夫自己已經把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。孩子的命運會怎么樣呢?桑娜與漁夫又會帶領孩子怎樣渡過一個又一個難關?這些問題牽動著學生的心。因此，在教學時，我設計了第三個重要的環節：鼓勵學生對課文的結局進行大膽想象和創造。于是，我先舉行《窮人》續寫交流會，先讓他們進行小組的交流，說說接下來的情節將會是怎樣的。然后讓他們繼續展開豐富的想象，寫下一段精彩而又富有個性的續寫，全班交流。在學生的匯報中，我欣喜地發現原來學生的想象能力是如此豐富，他們充滿愛心，編寫的結局迂回曲折、引人入勝。