初中音樂課后反思（精選21篇）

初中音樂課后反思 篇1

　　新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。

　　唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎?通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會(huì)學(xué)生唱會(huì)旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠(yuǎn)的事情了，像一些抗戰(zhàn)時(shí)期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊(duì)之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個(gè)年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時(shí)，應(yīng)該對歌曲的時(shí)代背景做詳細(xì)的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時(shí)代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來。

　　樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個(gè)人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會(huì)一事無成。而自信心對一個(gè)歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢?就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。比如我們在上課的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)信心。

　　重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。良好的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

　　讓學(xué)生動(dòng)起來的教學(xué)過程，音樂課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會(huì)唱、會(huì)跳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要讓學(xué)生動(dòng)起來，不能閑著，那可動(dòng)的內(nèi)容可真不少。

　　節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會(huì)很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點(diǎn)。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進(jìn)一步熟悉，歌唱中的難度會(huì)大大降低。

　　畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時(shí)，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時(shí)，我會(huì)學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達(dá)音樂情感作用。

　　總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。

初中音樂課后反思 篇2

　　《小小少年》是德國電影故事片《英俊少年》的一首插曲。影片描寫了從小失去母親、父親遭誣害入獄的少年海因切。在別人幫助下，以自己誠實(shí)善良感動(dòng)他的外公，最后一家重新團(tuán)聚的生動(dòng)故事。影片隨歌聲開始，歌曲四四拍，弱起節(jié)拍，大調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。第一、二樂句，旋律重復(fù)，在句尾的變化上作了六度、七度的上下跳進(jìn)，這里也是歌曲教學(xué)的難點(diǎn)，旋律堅(jiān)定明朗，情緒愉快，充滿孩子的朝氣，一下子就把主人公的性格展現(xiàn)在人們的眼前。第三、四樂句歌曲以合唱形式出現(xiàn)。平行三度的和聲進(jìn)行，使音樂更豐滿，與前面形成了對比，旋律同樣是變化重復(fù)，曲調(diào)舒展而有起伏，在歌中雖然唱出了少年在成長中的煩惱，但此時(shí)此刻他仍然表達(dá)了充滿歡樂、愉快的心情，表達(dá)樂觀向上的精神面貌。

　　本課試圖通過把歌曲的難點(diǎn)簡化、分散，逐漸加深，使學(xué)生感受二聲部的學(xué)習(xí)成功樂趣，在演唱中產(chǎn)生情感共鳴，以情帶聲培養(yǎng)陽光明朗的歌聲演唱。在學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部時(shí)注重培養(yǎng)演唱習(xí)慣，如音準(zhǔn)、節(jié)奏、音色、力度的控制與把握。學(xué)生主動(dòng)地參與音樂實(shí)踐，尊重音樂感受體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的音樂審美和音樂表現(xiàn)能力。根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，通過師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造來完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)各種開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中培養(yǎng)認(rèn)知、情感能力。

　　整節(jié)課力求以音樂審美為核心貫穿于課堂教學(xué)始終。挖掘教材中的音樂要素，旋律美，情感美，和聲美、節(jié)奏美等等，這樣從音樂的角度，用音樂的方式，提高學(xué)生的音樂審美，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。以情感人、以美育人。通過用教材來培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]的想象、審美、感受美、體驗(yàn)美，并創(chuàng)造美的能力，養(yǎng)成樂觀向上，熱愛生活的美好情操。

初中音樂課后反思 篇3

　　眾所周知，好的音樂能給人美的享受，能陶怡人的情操。音樂教育是人類所特有的一種生命活動(dòng)，也是人類自身文明建設(shè)的一部分。隨著教育工作的不斷改革發(fā)展，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，音樂教學(xué)中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。那么，在中學(xué)音樂教學(xué)中，我們作為音樂老師更應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，能夠完善學(xué)生的人格，能夠激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造性，能夠培養(yǎng)和提高學(xué)生的情商，使學(xué)生在音樂課上能夠發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美。通過音樂課的教學(xué)，提高學(xué)生的的精神境界把他們培養(yǎng)成熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民的對社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

　　一、美育教育在音樂課中的重要性

　　音樂課是中學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地之一，它和語文、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用，那就是培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色，共同為學(xué)生勾畫出一個(gè)五彩斑斕的世界。近年來，新課改明確提出要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，不能只重視考試成績，要轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念。音樂課是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一，所以我們必須高度重視音樂課。在音樂教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，思想上受到政治教育，教師培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們明辨是非，分清善惡。中學(xué)音樂教材編配了許多關(guān)于祖國、家鄉(xiāng)、人民、大自然這樣的作品，通過對這些作品的學(xué)習(xí)，使他們能夠感受到祖國之美、家鄉(xiāng)之美、人民之美、大自然之美，從而激發(fā)他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛人民、熱愛大自然之情。通過音樂課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生成為文明、守紀(jì)的社會(huì)主義建設(shè)人才。

　　二、音樂教材是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要依據(jù)

　　音樂是文化的重要組成部分，是人類寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。中學(xué)生在音樂課上接受音樂教學(xué)的主要依據(jù)是音樂課本，教師要善于抓住音樂教材對學(xué)生進(jìn)行美育教育，利用教材中作品所蘊(yùn)涵的美，使學(xué)生受到美的熏陶，使他們獲得審美愉悅的體驗(yàn)，從而達(dá)到美的教育。如飽含濃濃思鄉(xiāng)之情的《大海啊，故鄉(xiāng)》，在教學(xué)這首作品時(shí)，讓學(xué)體會(huì)感受作品中大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真摯情愫，并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海，表現(xiàn)對大海、對故鄉(xiāng)、對母親的真摯情感，從而達(dá)到深刻的審美教育。音樂是聽覺藝術(shù)，是通過音響來塑造藝術(shù)形象，在中學(xué)音樂課本中編配了許多富含上進(jìn)心、充滿正能量的作品。對不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的學(xué)生，教師可以有意識地引導(dǎo)他們聽不同的作品，對不愛學(xué)習(xí)、討厭學(xué)校生活的同學(xué)，老師可以和他們在一起聽像《青春舞曲》《校園的早晨》《校園時(shí)代》等，激發(fā)他們熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的熱情;對一些性格較內(nèi)向沉悶、不愛和同學(xué)打交道的學(xué)生，教師可以和他們一起聆聽《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長》《一二三四歌》等，通過這些歌曲的聆聽，鼓勵(lì)他們和同學(xué)多交流、多溝通，健全自己的人格。針對初三畢業(yè)班的學(xué)生，因?yàn)楫厴I(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)緊張、精神疲乏，整日處在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂曲和歌曲，和他們一起傾聽和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂曲，使他們的身心得到愉悅、放松。因此，作為音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)采取一切措施為了學(xué)生身心健康發(fā)展而努力，使學(xué)生在豐富多彩、音樂風(fēng)格各異的音樂形象中，感受中華民族和世界各地音樂文化，感受人類文明，從而達(dá)到提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)，提高他們的審美能力，做一個(gè)文明、守紀(jì)、熱愛生活的人。

　　三、音樂教師應(yīng)該是“美”的傳播使者

　　音樂課本身就是很“美”的課，是非常讓人享受的課，因?yàn)?ldquo;真”是藝術(shù)的生命，“善”是藝術(shù)的品格，“美”是藝術(shù)的本質(zhì)。真正的藝術(shù)家總是通過他的作品來表現(xiàn)他對人、對事物、對大自然、對社會(huì)的真情實(shí)感，飽含著他們自己豐富的情感，當(dāng)人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會(huì)被這些作品感動(dòng)，會(huì)被這些作品所激勵(lì)，會(huì)被這些作品所鼓舞，在生活中多多少少會(huì)受到這些作品的影響，從而會(huì)改變自己的一些言行，養(yǎng)成樂于助人、以誠待人、寬厚善良的品格。因此作為音樂老師我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大音樂的這種審美升華功能，盡量以完美的姿態(tài)展示給學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意自己的語言美和行為美，音樂教師的口頭語言應(yīng)該發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語言表達(dá)清楚、準(zhǔn)確，而且要充滿感情色彩，富于感染力。知識是打開智慧大門的鑰匙，而音樂是打開人們心靈窗戶的另一把鑰匙。學(xué)生是以情感體驗(yàn)和形象思維來體驗(yàn)音樂作品的，因此豐富而優(yōu)美的教學(xué)語言無疑是把學(xué)生帶進(jìn)美的殿堂的指明燈。作為教師，我們還應(yīng)該做到行為美。烏申斯基說：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。”作為一個(gè)音樂老師，更應(yīng)該和規(guī)范注意自己的日常行為。如果自己能夠以身作則，以良好的儀態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，以充滿朝氣、健康的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么就能給學(xué)生一個(gè)示范作用。教師的言傳身教還能帶動(dòng)和激活課堂氣氛，使學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)知識、掌握知識。

　　四、音樂能激發(fā)人們“美”的情感體驗(yàn)

　　音樂是一門情感藝術(shù)，它比一般的語言更直接地傳達(dá)情感，并且始終與美感結(jié)合在一起，音樂的本質(zhì)在于對情感的體驗(yàn)與反饋。貝多芬說：“音樂盡管千變?nèi)f化，但歸根結(jié)底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì)，并反作用于人的思想意識及整個(gè)情感世界。”音樂是通過感官刺激，才使人感受到美，是通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響人們的心靈。不論是唱或奏或聽，都內(nèi)含著人們千絲萬縷的情感因素，影響著人們的內(nèi)心世界。音樂的魅力在于給人們一個(gè)想象的空間。作為教師我們應(yīng)當(dāng)用音樂打開學(xué)生們的想象之門，激活他們的發(fā)散性思維，使他們學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度感悟人生。因此，在音樂教學(xué)中，教師要充分利用音樂自身的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生多聽、多想、多比較，以此來激發(fā)他們的想象，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生聯(lián)想，提高其素質(zhì)，陶怡其情操。教師還要積極、引導(dǎo)、推動(dòng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)，讓他們的情緒感官隨著音樂的節(jié)奏起伏而發(fā)生變化，讓學(xué)生從身體各個(gè)方面感受音樂的魅力，從而獲得美的教育。音樂學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類、對自然、對一切美好事物的關(guān)愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。

　　五、音樂課能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美評價(jià)能力

　　音樂課是提高學(xué)生審美評價(jià)能力的有效手段之一。在中學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生審美評價(jià)能力作為自己的教學(xué)目標(biāo)之一。審美評價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中對審美對象審美屬性、審美價(jià)值所做出的評判。審美評價(jià)能力的培養(yǎng)，在于教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂的實(shí)踐活動(dòng)，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在音樂教學(xué)中，教師要積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感悟音樂中的思想美，要意識地引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂作品中潛在的思想美的因素。如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時(shí)，不但要教會(huì)學(xué)生會(huì)唱，還應(yīng)該讓學(xué)生了解《國歌》創(chuàng)作的背景、歷史，深刻理解《國歌》的意義，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，提升學(xué)生民族自豪感。審美能力的培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生音樂鑒賞能力，能夠凈化他們的心靈，啟迪他們的智慧，有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有益于把他們培養(yǎng)成高素質(zhì)的人。

　　總之，中學(xué)音樂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最“美”途徑。作為中學(xué)音樂教師應(yīng)該運(yùn)用音樂課本身的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行美育教育，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和感悟，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。教師要充分運(yùn)用音樂課，調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛生活的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡。

初中音樂課后反思 篇4

　　音樂是聽覺的藝術(shù)，是情感的藝術(shù)。什么是具有音樂課的氣質(zhì)?這是一個(gè)在每個(gè)人心理很模糊的印象，雖然很模糊，但它一定是美的，讓人陶醉于音樂，耐人尋味的感覺。當(dāng)然，這不能離開音樂學(xué)科獨(dú)特的表現(xiàn)形式與特點(diǎn)。

　　《故鄉(xiāng)的小路》是一首兩段體的抒情歌曲，4/4、4/3拍D宮調(diào)式，全曲共分為兩樂段，第一樂段音區(qū)低而深沉，從弱起開始，曲調(diào)平穩(wěn)，在以六度跳進(jìn)到第二樂段之后，情緒逐漸得以抒發(fā)。這首歌曲要向我們表達(dá)的是一種對故鄉(xiāng)淡淡的回憶和深深的眷戀之情。歌曲在第一樂段似乎是在用傾訴的口吻向我們描述著一段童年往事，清幽流淌著的旋律仿佛像這條童年走過的小路一般沁入人們的心里;第二樂段則是在第一樂段的 鋪墊下，旋律上有了一些起伏，情緒逐漸在回憶的夢中升溫，將一種憶往事、思故鄉(xiāng)的真實(shí)情感傾訴出來。《故鄉(xiāng)的小路》所要像我們表達(dá)的并非是噴涌而出的濃烈情感，而是像一眼淡淡的清泉，逐漸將那種內(nèi)斂而深沉的愛送達(dá)心底，令人回味無窮。

　　根據(jù)對教材的分析，本課設(shè)計(jì)思路的主線以“濃濃故鄉(xiāng)情”為情感鋪墊，在音樂情境中抒發(fā)故鄉(xiāng)情，表達(dá)故鄉(xiāng)愛。主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、圖譜導(dǎo)入。

　　2、演唱《故鄉(xiāng)的小路》學(xué)習(xí)歌曲。

　　3、激發(fā)對歌曲豐富的情感體驗(yàn)。縱向挖掘不同的藝術(shù)作品，歸“情”于故鄉(xiāng)。

　　歌唱是學(xué)生音樂水平的直接體驗(yàn)，一首歌曲經(jīng)過學(xué)生聲情并茂地表現(xiàn)會(huì)更富感染力，《故鄉(xiāng)的小路》是表現(xiàn)了對 故鄉(xiāng)濃濃的思念，學(xué)生沒有這方面的親身感受，怎么讓學(xué)生“唱好”這首歌曲呢?在這首歌曲的教學(xué)中，我抓住兩點(diǎn)進(jìn)行歌曲教學(xué)：

　　1、通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)我通過邊唱邊畫圖譜、隨歌曲拍擊節(jié)奏、靜靜聆聽音樂、隨音樂哼唱等多種方式讓學(xué)生在學(xué)歌之前反復(fù)聆聽音樂，感受音樂旋律及情感，注重整體聆聽的實(shí)效性，為學(xué)習(xí)歌曲作了很好的鋪墊。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)我改變以往教學(xué)一句教唱一句學(xué)唱的方式，因?yàn)槲艺J(rèn)為這種方式學(xué)生學(xué)起來既單調(diào)無趣，缺乏學(xué)習(xí)興趣，又破壞了歌曲的整體性。我讓學(xué)生根據(jù)對歌曲的感知能力整體學(xué)唱，只在重難點(diǎn)地方指導(dǎo)學(xué)唱，由于有了第一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，學(xué)生很輕松地學(xué)會(huì)了這首歌曲。在進(jìn)行歌曲的情感處理時(shí)，我通過講解、示范、指導(dǎo)、練習(xí)的方式讓學(xué)生很好地唱出了歌曲的意境及強(qiáng)弱力度。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)造活動(dòng)我設(shè)計(jì)將歌曲、舞蹈、打擊樂器結(jié)合讓學(xué)生充分創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂。

　　2、圖譜是本節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。我根據(jù)歌曲內(nèi)容設(shè)計(jì)了本首歌的圖譜，分別出現(xiàn)在課始和課中，設(shè)計(jì)課始激發(fā)了學(xué)生學(xué)歌的興趣，設(shè)計(jì)課中又很好地指導(dǎo)了、檢測了學(xué)生對歌曲的掌握程度。

　　反思這節(jié)課，我有許多需改進(jìn)的地方：

　　1、 要注重課堂的實(shí)效性。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)要考慮到所設(shè)環(huán)節(jié)如何真正為教學(xué)、為課堂作服務(wù)，如何真正通過環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有效突破重難點(diǎn)，而不是為了花哨和課堂的可看性。

　　2、給小學(xué)生上課教師的語速要放慢，讓學(xué)生聽得懂、聽得清。

　　3、課堂上教師的語言還應(yīng)多樣、生動(dòng)些，尤其是評價(jià)語言。

　　4、自身聲樂水平還應(yīng)進(jìn)一步提高。

　　反思、總結(jié)自己課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，有利于自身教學(xué)能力的進(jìn)一步提高，我會(huì)再接再厲，讓自己不斷進(jìn)步!

初中音樂課后反思 篇5

　　這節(jié)課中涉及的歌曲是早于學(xué)生出生時(shí)創(chuàng)作的，他們所學(xué)唱一些經(jīng)典唱段也只是通過現(xiàn)如今的電視廣播媒體或長輩們的口傳心授而學(xué)會(huì)的，因此他們不可能完全體會(huì)到當(dāng)時(shí)作曲家、歌唱家等人的創(chuàng)作意圖和創(chuàng)作背景;再就是考慮學(xué)生偏愛流行歌曲的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這些經(jīng)典的老歌，基于這兩點(diǎn)考慮，我用從選材、設(shè)計(jì)課堂步驟、提前下達(dá)預(yù)習(xí)、表演任務(wù)和教法(采用聆聽教學(xué)法、對比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等)等，使得這節(jié)課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛。

　　從課堂反饋的結(jié)果看，基礎(chǔ)知識的教學(xué)、能力的培養(yǎng)和情感教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也都基本實(shí)現(xiàn)了;教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契;同時(shí)課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)了不同特性的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。

初中音樂課后反思 篇6

　　新的中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師更加突出對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及對基礎(chǔ) 知識和技能的掌握。這也就要求教師重視音樂欣賞課,提高學(xué)生的音樂鑒賞、審美能力。然而,怎樣有效地展開音樂欣賞課卻困擾著音樂教師,課堂教學(xué)過于文藝,不利于學(xué)生掌握知識;設(shè)計(jì)過于傳統(tǒng),很難提升學(xué)生的欣賞水平。音樂教師應(yīng)該怎樣去把握這個(gè)度呢?由于每個(gè)學(xué)生生活經(jīng)歷、思想情感、理解能力不同,對音樂作品的欣賞和理解也存在著不同程度的差異。

　　我們必須正確引導(dǎo),來體現(xiàn)音樂作品的真正魅力。短暫的四十分鐘使學(xué)生體會(huì)音樂的內(nèi)涵和音樂中所表達(dá)的真實(shí)情感,這并不是一件容易的事情。以下是筆者在課堂教學(xué)中和聽賞名優(yōu)教師們音樂欣賞課堂教學(xué)展示中的幾點(diǎn)體會(huì),在此與大家一起商榷。音樂教材中音樂欣賞的作品都是古今中外一些經(jīng)典的音樂作品,教師自己首先就要對作品掌握得十分透徹,反復(fù)鉆研教材,音樂教師扎實(shí)的基本功更是不可缺少的。課堂是學(xué)生的,整節(jié)課也不能使師生之間成演員和觀眾的關(guān)系,在課堂中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　根據(jù)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中要把學(xué)生對音樂的感受和參與放在重要的位置的教育理念，本節(jié)課充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中體驗(yàn)到音樂的美，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的審美能力。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗(yàn)新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，讓學(xué)生在自學(xué)過程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，在表現(xiàn)歌曲的多形式創(chuàng)作練習(xí)和參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。因?yàn)楦枨�貼近學(xué)生的生活，易于表達(dá)學(xué)生的心聲，蘊(yùn)含著美好的寓意。這種立意與情境之美對學(xué)生有著深刻的感染力。

　　在學(xué)唱《青春舞曲》時(shí)，學(xué)生唱的積極主動(dòng)，教師教的愉快輕松，真正體驗(yàn)到“解放”的感受。 這種曲調(diào)和音韻的美磁般的吸引著學(xué)生，久而久之，自然形成了“潤物細(xì)無聲”的審美功效。由于歌曲“動(dòng)聽”和“耐唱”，音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求，變得更豐富多彩。 教學(xué)中，教師要注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為活動(dòng)的主角而不只是觀眾，教師是策劃人和欣賞者而不是裁判員或評委，把音樂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛音樂，使音樂課成為發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的需求。

初中音樂課后反思 篇7

　　本文是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌。我在本課教學(xué)中希望調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛黃河、保衛(wèi)黃河的情感。我渴望用飽含自我感情的誦讀感染學(xué)生，渴望借助自由誦讀來讓學(xué)生能在潛移默化中受到崇高民族感情的熏陶。我希望每節(jié)課教學(xué)都能關(guān)注學(xué)生情感的影響，長此以往，對于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度將有著重要的作用。

　　老師、學(xué)生與文本之間的這些對話告訴我們，抓住關(guān)鍵詞，結(jié)合語境來體悟情感很重要。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供便利條件，充分關(guān)注學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性、閱讀需求的多樣性、閱讀心理的獨(dú)特性，尊重學(xué)生個(gè)人的見解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)表不同意見。”學(xué)生對“搖籃”“屏障”“臂膀”等關(guān)鍵詞的理解與分析以及對民族精神的個(gè)人理解是師生之間的思想碰撞，這種交流，有利于師生間語文知識的積累及語感的遷移并形成一種共有的語言文化心理，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是閱讀的主體，主體地位的確定是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保證。教學(xué)的成功之處.很重要的一點(diǎn)是教師對學(xué)生主體地位的關(guān)注以及由這一教學(xué)思想而采取的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但我的某些教學(xué)環(huán)節(jié)教師主導(dǎo)性強(qiáng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)并不十分充分，未能釋放出更大的空間，讓學(xué)生與老師一起，推進(jìn)課堂教學(xué)。

　　評課中，我認(rèn)真聽了諸位老師的點(diǎn)評，反思之后，確實(shí)令我茅塞頓開，受益匪淺!如:對于課文的重點(diǎn)詞語解析點(diǎn)撥的深度不夠，激勵(lì)性語言運(yùn)用偏少，多媒體與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)等許多方面皆有不足之處。

　　最后，衷心感謝區(qū)教研室給了我們這次學(xué)習(xí)與展示的機(jī)會(huì)!衷心感謝在此次研討課中給予我很多指導(dǎo)的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師!衷心感謝各位專家、前輩和朋友們的意見和建議。

初中音樂課后反思 篇8

　　這次聽課，著實(shí)給我一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。執(zhí)教教師緊緊圍繞歌唱教學(xué)，貫徹“以審美為核心”音樂課程理念，突出了音樂課堂的學(xué)科特點(diǎn)，以新穎別致的教學(xué)方式和活潑有效的學(xué)習(xí)方式引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識音樂、熟悉音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。在聽課學(xué)習(xí)中，收獲不少，感想頗多。使我感受到了音樂老師要想上好一堂課是相當(dāng)不容易的。新課程理念下的音樂課已不是當(dāng)初人們印象中的唱歌課，教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)要從學(xué)生的表現(xiàn)中得到反饋，對老師提出了更高的要求。在這里談?wù)勛约簠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：這次觀摩課，每位教師的課堂設(shè)計(jì)、授課風(fēng)格各具特色，各有各的亮點(diǎn)，都有值得學(xué)習(xí)與探討的地方。

　　一、授課教師共存的優(yōu)點(diǎn)。

　　1、教師基本的音樂素養(yǎng)比較好。

　　音樂課首先也是實(shí)施美育的重要的課程之一，因此，音樂教師首先應(yīng)該是美的使者和傳遞者，教師的教學(xué)儀態(tài)美、語言美、歌聲美„是音樂教師應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。通過聽課，我作為一名音樂教師感到驕傲，這些教師都具備這些良好的音樂素養(yǎng)，言談舉止間流露出美，教師自身氣質(zhì)深深地吸引聽課者的眼球，讓人感覺賞心悅目。以情感人、以美育人，她們具備了美的使者的氣質(zhì)。

　　2、課的設(shè)計(jì)方面。

　　教師的備課可操作性更強(qiáng)了，更加注重實(shí)效性，每一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠緊扣主題，步步為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，屏棄了那些形式化的東西及做秀的環(huán)節(jié)，并且，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)與培養(yǎng)。

　　二、多媒體使用方面。

　　充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的重要作用，更注重實(shí)效性，多媒體的運(yùn)用得恰到好處，能夠做到畫龍點(diǎn)睛而不是畫蛇添足。

　　三、音樂教師要善于把握一個(gè)“度”

　　1、注重把握學(xué)唱歌的“度”。

　　在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師注重讓學(xué)生在潛移默化中自主的學(xué)唱歌曲，這種方法很好，無形中減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的負(fù)擔(dān)。但在每一遍聽歌曲的過程中，教師一定要緊扣主題提出問題，使學(xué)生帶著問題有目的性的聽音樂，如果教師盲目或者目的性不強(qiáng)，只是一味的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲，我想，這種做法沒能充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的真正含義。

　　2、注重把握教師在課堂上“演員”這一角色的“度”。

　　一節(jié)課的主角是誰?得看師生誰展現(xiàn)的機(jī)會(huì)多。我覺得音樂課上教師更應(yīng)該注重“厚積薄發(fā)”，教師充當(dāng)演員的角色只要恰到好處即可，關(guān)鍵是做好導(dǎo)演的工作。尤其是當(dāng)一堂課接近尾聲時(shí)，在驗(yàn)收學(xué)生對所學(xué)歌曲是否學(xué)會(huì)時(shí)，教師應(yīng)是一位很好的聆聽者，而不是一位領(lǐng)唱者。如果教師過多地關(guān)注了自己在課堂上自身風(fēng)采的展示，最終會(huì)讓人感覺學(xué)生變成了教師的配角，是來配合教師的演唱。

　　3、把握“學(xué)科綜合”的“度”。

　　“學(xué)科綜合”的理念要求教師全面提高素質(zhì)，拓寬知識面，有機(jī)會(huì)合理地進(jìn)行各學(xué)科知識的穿插。一個(gè)好的音樂教師應(yīng)明確教學(xué)目的，把握課堂的時(shí)間，有選擇地進(jìn)行知識穿插，而不是漫無目的，發(fā)散性講解，不能偏離了方向，因?yàn)閷W(xué)科綜合應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，不是本末倒置，而是圍繞教學(xué)目的來實(shí)施。

　　通過這次聽課，我覺得要做一名優(yōu)秀的音樂教師，自身要高。它不僅包括扎實(shí)的基本功，還包括個(gè)人的文化素養(yǎng)，駕馭課堂的能力，課堂的應(yīng)變能力等。一節(jié)成功的音樂課，不僅僅是教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上真正地體驗(yàn)到音樂的美感。

初中音樂課后反思 篇9

　　《小青蛙找家》一課，選自人音版教材小學(xué)一年級音樂教科書第八課。它包括聆聽、歌曲和創(chuàng)編與活動(dòng)幾部分內(nèi)容。它們之間互相關(guān)聯(lián)，貼近學(xué)生的生活，童趣盎然。

　　這一課我擬訂的目標(biāo)是聆聽二胡齊奏曲《小青蛙》，感受樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，并能理解音樂;學(xué)會(huì)用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲《小青蛙找家》并能創(chuàng)編動(dòng)作，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的快樂。我整體的教學(xué)思路是以“動(dòng)物”作為本課的主題情境和主線，設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在看、聽、想、說、做的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”基于這種理念，在課的一開始，我就說“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂課堂。今天啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國里參觀一下。”這樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

　　對于低年級學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫卡通形象，讓學(xué)生通過模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來抒發(fā)自己的快樂。突破以前沉悶老套的教學(xué)方法。尤其是在愛聆聽音樂時(shí)，讓學(xué)生模仿小青蛙的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語言來模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂一起來表現(xiàn)音樂形象，引導(dǎo)他們參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。這樣無形中就讓學(xué)生理解了音樂，體會(huì)了音樂形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識。

　　新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;注重交流合作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，用鼓聲來敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生通過聽音來排擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。雖然這種方法對一年級的學(xué)生有點(diǎn)困難，但由于平時(shí)注重這一方面的訓(xùn)練，所以還是達(dá)到了很好的效果。

初中音樂課后反思 篇10

　　本課是四年級下冊的學(xué)唱歌曲《小小少年》，體會(huì)少年是人生的花季，但“隨著年歲由小變大，他的煩惱也增加了”,這種少年時(shí)期的復(fù)雜心情。在這堂課，我主要目的是扎實(shí)的抓基礎(chǔ)，鞏固基礎(chǔ)。從音樂的三要素(節(jié)奏、旋律、和聲)出發(fā)。

　　在課堂前，我先聆聽《柳樹姑娘》的伴奏，讓學(xué)生在律動(dòng)中，能較快地進(jìn)入音樂課堂的角色。復(fù)習(xí)《柳樹姑娘》雙聲部時(shí)，學(xué)生的聲音狀態(tài)，感覺都非常的好，非常到位。

　　在學(xué)習(xí)《小小少年》這首歌曲時(shí)，由于此歌曲旋律生動(dòng)，朗朗上口，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較大。特別是第一部分，一些大跳、連音的難點(diǎn)，通過聽唱，學(xué)生都能較快的掌握。以前我做了附點(diǎn)八分音符以及弱拍起唱的鋪墊教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)小小少年歌曲時(shí)，能較好地掌握這兩個(gè)知識點(diǎn)。但是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易把原來的八分音符也唱成附點(diǎn)八分音符。

　　在合唱的二聲部教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)比較快，也能較快的掌握兩個(gè)聲部的音準(zhǔn)。但是由于是第一課時(shí)，所以低聲部，還需要老師稍微帶一帶。如果在課堂中能讓學(xué)生在唱歌時(shí)能膽子大一點(diǎn)，把平時(shí)的水平完全發(fā)揮出來，這樣就更加地好了。

初中音樂課后反思 篇11

　　這節(jié)課有幾點(diǎn)需要注意：

　　一、在練完聲后，我給孩子們播放了英國男孩Declan Galbraith的視頻歌曲《tell me why》。當(dāng)男孩子唱歌時(shí)，背景中出現(xiàn)一個(gè)個(gè)衣衫襤褸的非洲兒童、破敗的家園、成人軍隊(duì)、童子軍等等，特別是孩子們眼神中透露出無盡的悲涼、渴望。孩子們看不懂歌詞，但是被男孩全身心投入的歌聲和不斷出現(xiàn)的畫面打動(dòng)了，甚至幾個(gè)孩子流出了眼淚。歌曲完后孩子們孩子們對歌曲做出了自己的理解，大家最后得出了一個(gè)結(jié)論：這些兒童面臨著嚴(yán)峻的生存問題，歌曲十分憂傷，似在吶喊。孩子們對這段視頻過于著迷了。

　　二、我在試圖突出孩子們的幸福時(shí)，展示了孩子們春游時(shí)的照片。孩子們看到了自己的照片相當(dāng)興奮，討論聲此起彼伏。以至于沒有很好的聆聽背景音樂——《小小少年》。

　　三、思來想去，我以上設(shè)計(jì)的兩個(gè)要點(diǎn)與歌曲要表達(dá)的內(nèi)容前后銜接不暢。學(xué)生僅僅在感情上做了一次從悲傷到幸福的大跳躍，而沒有涉及“少年煩惱很好，隨著年齡煩惱增加”這一主題。

　　四、雖然課堂任務(wù)較好完成了，但是這樣的流程安排令自己很別扭，以后再次教學(xué)時(shí)一定要重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路。也吸取這次經(jīng)驗(yàn)，避免在別的課堂內(nèi)容犯同樣的錯(cuò)誤。

初中音樂課后反思 篇12

　　《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂第九冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容，這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。4/4、3/4拍，D宮調(diào)式，曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶美好童年的內(nèi)心激動(dòng)的心情。在認(rèn)真研究課程之后，本著學(xué)生為本的基本原則，制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用柔美的聲音演唱歌曲，表達(dá)自己對故鄉(xiāng)的愛。

　　2、通過聽辨和創(chuàng)編，了解變拍子，感受三拍子、四拍子樂曲的特點(diǎn);加強(qiáng)對變拍子的認(rèn)識。

　　3、感受變拍子的特點(diǎn)，加強(qiáng)同學(xué)之間的合作能力。

　　根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂課，重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱歌曲，把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏，表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美和抒情。在進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練和感情處理方面我采用了：

　　一、對比聆聽的方法。先復(fù)習(xí)三拍子和四拍子指揮圖示和節(jié)奏特點(diǎn)，然后利用游戲的方法，將3/4與4/4變拍子節(jié)奏在歌曲中找出規(guī)律，并反復(fù)練習(xí)將這一難點(diǎn)解決并消化。

　　二、歌曲的感情處理是本課的難點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中先從導(dǎo)語中滲透關(guān)于故鄉(xiāng)的概念，然后在歌曲處理時(shí)從歌詞入手，由配樂朗誦歌詞的方法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞的韻味，體會(huì)作者深深地思鄉(xiāng)之情。從而引出第一樂段的旋律平穩(wěn)，如同內(nèi)心的訴說，著重表現(xiàn)了對往事的回憶。

　　第二樂段的音樂起伏較大，情緒激動(dòng)，充分表達(dá)了主人公對故鄉(xiāng)的思念之情。和結(jié)束句的仿佛人們沉浸在無盡的思念之中，情真意切，余味無窮的歌曲處理。讓學(xué)生能夠體會(huì)并運(yùn)用到歌曲之中去。

　　由于條件的限制，本課沒有能夠使用課件也是一件遺憾的事情。對于本課的教授有兩點(diǎn)需要進(jìn)一步改進(jìn)：

　　一、充分考慮時(shí)間的安排。在變拍子的環(huán)節(jié)應(yīng)該言簡意賅一些，把握之間，讓后面處理歌曲的時(shí)間更加充分一些。

　　二、加強(qiáng)第二樂段的學(xué)習(xí)。第二樂段是歌曲的高潮部分，要以思念之情做傾訴的主線，以第一主人翁的身份投入的歌唱。

　　以上是我對本課的一些反思，希望下一次的講授能更加得心應(yīng)手。

初中音樂課后反思 篇13

　　根據(jù)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，要求在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解文化(當(dāng)然包括音樂)的多元性，以開闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂;根據(jù)3—6年級學(xué)段目標(biāo)，注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受，以生動(dòng)的教學(xué)形式吸引學(xué)生。

　　一、讓學(xué)生聽故事后學(xué)唱歌曲《小小少年》，對學(xué)生理解歌詞有著充分的幫助，充分利用多媒體中視頻的聽覺與視覺效果，豐富我們的教學(xué)手段。《小小少年》是人音版音樂教材四年級上冊第六單元《少年的歌》中的一個(gè)內(nèi)容。這一課時(shí)，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)音響資料，讓學(xué)生聽故事：少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關(guān)系。由于卡爾遭銀行行長兒子陷害被捕入獄，海因切在律師艾倫的幫助下，寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn)。一次偶然的機(jī)會(huì)海因切得知父親被捕入獄的真相，在艾倫和警察幫助下，追拿到罪犯，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個(gè)世界。讓學(xué)生初步了解德國故事影片《英俊少年》中的主人公在成長中的煩惱及他的誠實(shí)和善良，學(xué)習(xí)主人公海因策機(jī)智勇敢的精神和樂觀向上的精神面貌。然后學(xué)唱歌曲

　　《小小少年》，對學(xué)生理解歌詞，最終達(dá)到感受少年時(shí)代是人生的花季，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活的單元總目標(biāo)。

　　二、課件生動(dòng)，能吸引住學(xué)生的注意力。

　　歌曲《小機(jī)靈的歌》，這是日本系列動(dòng)畫片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開朗、熱情，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿了生機(jī)，贊美了聰明機(jī)智、膽大心細(xì)的一休愛惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂等高尚品德。我選用了生動(dòng)的動(dòng)畫效果，深深吸引住學(xué)生的注意力。利用多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一步欣賞作了一個(gè)很好的鋪墊。

　　三、充分的對比音樂情緒，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。

　　本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機(jī)靈的歌》、《牧羊姑娘》進(jìn)行了對比，與對于這類音樂，除了“注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受充分的對比情緒，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。音樂的某些規(guī)律性知識需要教給學(xué)生，但音樂的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造，靠參與音樂活動(dòng)去表現(xiàn)。在充分發(fā)揮小班化音樂課堂主渠道的同時(shí)要利用音樂活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)揮他們的研究、創(chuàng)造的精神。要對學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的中的音樂積極分子，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校興趣小組、社區(qū)、家庭等音樂活動(dòng)，創(chuàng)造性的延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長、豐富學(xué)生的音樂想象力與音樂創(chuàng)造力，使他們的音樂特長得到發(fā)展和提高，創(chuàng)造力與研究精神在音樂活動(dòng)中得以發(fā)揮。

　　四、運(yùn)用由潛入深的方法學(xué)習(xí)樂理知識。通過節(jié)奏游戲練習(xí)：請你跟我這樣拍， 由簡到難，逐步加入附點(diǎn)節(jié)奏，并讓學(xué)生在《幸福拍手歌》中感受、學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，為學(xué)歌曲《小小少年》打好基礎(chǔ)。但我感覺這個(gè)環(huán)節(jié)還可以再精簡一些。

　　五、教師運(yùn)用口琴、笛子等樂器演奏欣賞曲目。讓學(xué)生感受口琴、笛子的音色，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過聽覺來感受音樂的情緒。使學(xué)生理解樂曲所塑造的音樂形象，取得好的教學(xué)效果。

　　我想：只有不斷探索和實(shí)踐，才能讓音樂課真正活躍起來，全面提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。

初中音樂課后反思 篇14

　　隨著新課程改革的深入進(jìn)行和素質(zhì)教育的發(fā)展，音樂教育的地位得到了逐步提升.音樂教學(xué)是讓中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)壓力重得以放松的重要課程，有利于減緩學(xué)生的心理壓力，提升學(xué)生音樂素養(yǎng).對話式教學(xué)成為適合中學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)方法.如何更好地在音樂教學(xué)中運(yùn)用對話教學(xué)，成為值得廣大教育工作者思考的問題.

　　一、耐心傾聽，平等交流

　　對話式教學(xué)的展開是建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上的，這就要求教師具備傾聽意識.教師在和學(xué)生進(jìn)行對話時(shí)，需要平等的對待每一位學(xué)生，耐心聽取學(xué)生的觀點(diǎn)，同時(shí)也要注意對不同的學(xué)生有不同的交流方式，對待一些較內(nèi)向的同學(xué)要以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，而一些特別活躍的同學(xué)要注意對其進(jìn)行合理的“打壓”，以保證課程能夠順利進(jìn)行.特別是在中學(xué)音樂課堂上，學(xué)生心理發(fā)育已經(jīng)日趨成熟，教師要學(xué)會(huì)將自己融入到學(xué)生群體之中，這樣才能讓學(xué)生更喜歡教師，更容易接受教師的教學(xué)理念，也能幫助教師更好地了解學(xué)生對音樂課堂的感受，保證了學(xué)生在課堂上的主體地位，也讓學(xué)生體會(huì)到提問教師的樂趣.教師通過與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，才能得到學(xué)生對音樂課堂最真實(shí)的想法，了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我意識的表達(dá)，從而為音樂課的順利進(jìn)行提供良好的氛圍.教師在傾聽的過程中還要注意自己處于平等交流中的引導(dǎo)地位，要起到引導(dǎo)與把握方向的作用，把每位學(xué)生當(dāng)做獨(dú)立的個(gè)體，用心體會(huì)他們的思想情感，注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘出教材背后更值得思考的內(nèi)容.例如《捷克的原野和森林》一課，這部音樂作品處于《音響塑成的民族意識》這一單元，是一部能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)愛國情感的，具有教育意義的音樂作品.教師需要在上課之前做好充足的準(zhǔn)備，對這部音樂作品做好深入了解，在上課過程中通過交流對話的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己對這部音樂作品的感受，解答學(xué)生在欣賞過程中出現(xiàn)的問題.教師要利用好每一部音樂作品，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)音樂是一種美的享受，并感受作品中充斥的對祖國的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng).激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而為這一學(xué)年的音樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ).

　　二、引導(dǎo)預(yù)習(xí)，積極交流

　　在中學(xué)音樂課堂上使用對話式教學(xué)，就需要師生之間進(jìn)行共同的交流才能實(shí)現(xiàn)，是需要教師和學(xué)生共同努力才能實(shí)現(xiàn)的.學(xué)生在正式上課之前進(jìn)行自學(xué)，帶著問題進(jìn)入課堂，是進(jìn)行對話式教學(xué)的基礎(chǔ).這就要求教師應(yīng)該在開課之前做好前期準(zhǔn)備工作，激勵(lì)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂.教師可以選擇在上課的最后幾分鐘將下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容簡單布置給學(xué)生，讓學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)工作.學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)有很多方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)作背景的查閱，了解音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作時(shí)的心情，使學(xué)生通過自學(xué)對將要學(xué)習(xí)的音樂作品有初步的了解.教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生針對教師提出的問題查找資料，并在解決這些問題的過程中發(fā)現(xiàn)自己對音樂作品的理解.在查閱資料的過程中，學(xué)生也會(huì)有各種各樣的問題產(chǎn)生，這樣就可以帶著問題進(jìn)入課堂，與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流.特別是一些較復(fù)雜的器樂欣賞課，教師必須要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)工作的布置，才能保證在課上欣賞時(shí)學(xué)生有話可說，也能夠使課堂節(jié)奏更緊湊.中學(xué)生已經(jīng)具備比較強(qiáng)的預(yù)習(xí)能力，在音樂課堂上安排中學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，能夠?yàn)樗麄兏邏毫Φ闹袑W(xué)生活提供一些休閑的余地，并且使他們感受到參與音樂教學(xué)的樂趣，并加深學(xué)生對音樂作品的理解.例如在學(xué)習(xí)《懂你》一課時(shí)，教師要為下一節(jié)課的《好漢歌》做好準(zhǔn)備.這一單元為《流行風(fēng)》，《好漢歌》也是學(xué)生比較熟悉的作品.因此對這一課采用對話式教學(xué)比較適合.教師可以安排學(xué)生查閱《好漢歌》的相關(guān)資料，讓學(xué)生提出自己對《好漢歌》的理解，并帶到課堂上與大家進(jìn)行交流，這樣讓整個(gè)課堂氛圍更加活躍，也使得教師可以更輕松的完成本節(jié)課的教學(xué).如果課堂時(shí)間允許，教師還可以提前安排學(xué)生對《水滸傳》的內(nèi)容進(jìn)行了解，從而將《好漢歌》融入到電視劇當(dāng)時(shí)的環(huán)境之中進(jìn)行理解，讓學(xué)生更好的感受何為好漢，感受流行音樂的特點(diǎn).

　　三、創(chuàng)設(shè)情景，和諧對話

　　在教師樂意去傾聽學(xué)生，并讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)做到有話可說之后，還需要教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的對話環(huán)境，讓學(xué)生敢于在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，為學(xué)生在課堂上與教師和其他同學(xué)進(jìn)行交流創(chuàng)造條件.特別是中學(xué)生已經(jīng)具備比較健全的人格，特別需要教師對其予以尊重和積極的引導(dǎo)，才能讓其樂意走進(jìn)音樂課堂.首先教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以進(jìn)行對話的物理環(huán)境.比如打亂學(xué)生的座位順序，讓學(xué)生分組坐在一起，或者像在劇院欣賞音樂作品那樣為學(xué)生安排觀眾席的坐法.這樣打破了傳統(tǒng)的學(xué)生座位，方便了學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生感受到更為輕松的課堂氛圍，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生更樂于在課堂上與他人進(jìn)行對話.其次，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從自身做起為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的課堂感受.教師在課堂上的態(tài)度需要親近友善，對學(xué)生提出的問題要積極解答，當(dāng)學(xué)生做出一個(gè)較合理的答案時(shí)要予以肯定，即便學(xué)生說錯(cuò)了也要注意不能態(tài)度強(qiáng)硬的對其進(jìn)行批評.教師在音樂課堂上對自己的定位應(yīng)該是學(xué)生的伙伴，是對學(xué)生提高音樂鑒賞能力的引導(dǎo)者，要充分對學(xué)生予以支持和肯定，使學(xué)生感受到教師對其的重視與尊重，這樣才能讓學(xué)生樂于在課堂上發(fā)言，并能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù).例如《廣陵散》這一欣賞課，其時(shí)代背景距離現(xiàn)代學(xué)生的生活背景比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生在進(jìn)行鑒賞時(shí)會(huì)有一定的困難.此時(shí)就需要教師對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們樂于在課堂上針對《廣陵散》提出自己的問題.此時(shí)要注意，由于學(xué)生對于古琴曲無法像流行歌曲那樣喜愛以及更好地理解，針對其提出的問題可能會(huì)缺少價(jià)值.教師對待學(xué)生提出的問題要予以欣賞，尊重學(xué)生在思考之后提出的疑問，并帶領(lǐng)全班同學(xué)共同討論，一起來幫助提問同學(xué)進(jìn)行解答.教師要滿足學(xué)生充滿好奇心的提問.這樣才能讓學(xué)生更好地感受到《廣陵散》中充斥的殺伐之氣，感受古代被壓迫者反抗暴君統(tǒng)治的抗?fàn)幘��?

　　綜上所述，音樂教學(xué)越來越得到廣大師生及家長的重視，這就要求教師需要在教學(xué)過程中注意培養(yǎng)自身的傾聽意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話情景，通過各種手段來鼓勵(lì)學(xué)生與教師進(jìn)行交流，同時(shí)也需要學(xué)生協(xié)助教師，待著問題進(jìn)入課堂.從而使對話式教學(xué)在音樂課堂上得到合理的利用，提升中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，減緩其緊張的學(xué)習(xí)壓力，讓中學(xué)生在一種相對輕松和諧的心理狀態(tài)下完成整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

初中音樂課后反思 篇15

　　《小白船》是五年級教材的一首新歌，朝鮮童謠，3/4拍，本節(jié)課是這首歌的第二課時(shí)，為了讓學(xué)生唱好這首歌曲。我主要設(shè)計(jì)了兩大步：第一、回顧熟練第一段，第二、自學(xué)練習(xí)第二段。

　　學(xué)習(xí)第二段時(shí)我主要在第一段的基礎(chǔ)上孩子們自學(xué)，來感受歌曲的內(nèi)容，感受歌曲的演唱形式，感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，感受三拍子的律動(dòng)，學(xué)生能很好抓住歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)及強(qiáng)弱規(guī)律，加上輕聲的用l a演唱，歌曲聽起來很美。

　　練習(xí)時(shí)我采用不同的形式，如個(gè)人自由練習(xí)、分組練習(xí)，抽查方法也多樣，個(gè)別抽查、分組抽查、集體抽查。并加入學(xué)生的自評、互評，教師給予補(bǔ)充糾正。

　　為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受歌曲意境，引導(dǎo)大家聽歌曲想象美麗的圖畫，然后說一說這想象中的月亮是什么樣的。這樣使學(xué)生很自然的進(jìn)入了歌曲的情境當(dāng)中。通過創(chuàng)編船兒擺動(dòng)等舞蹈動(dòng)作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟發(fā)學(xué)生用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。

　　這節(jié)課的不足之處：我抓了音樂的基本功，卻忽略了音樂課的活動(dòng)特點(diǎn)，課堂氣氛不夠活躍，可加入樂器伴奏。另外對于學(xué)生歌唱中出現(xiàn)的小小錯(cuò)誤，問題沒有及時(shí)的指導(dǎo)，造成一錯(cuò)到底的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)這首歌曲一定能把幻想做到位，給學(xué)生充分的想像的時(shí)間，我想無論在演唱還是演奏都會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　總之，通過本課教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識、啟迪智慧、開闊思維，近而培養(yǎng)學(xué)生對美的感情，對美的追求和對美的創(chuàng)造欲，在以后的課堂教學(xué)中我會(huì)挖掘教材，了解學(xué)情，除了掌握基本的音樂知識技能外，養(yǎng)成良好的實(shí)踐水平進(jìn)而陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，達(dá)到知情意的童統(tǒng)一。

初中音樂課后反思 篇16

　　200__年10月19日，我在本校電教室上了一節(jié)名為《抒情歌曲欣賞》的校級公開課，聽課的老師有十余人。在這節(jié)45分鐘的音樂課中，我利用多媒體為同學(xué)們分別展示了7首聲樂作品。每首作品都是以聽覺體驗(yàn)為主，先提出思考問題再播放歌曲，使學(xué)生帶著問題去聽賞，通過自己的感受再用語言表達(dá)出來。我設(shè)計(jì)的問題與課堂的教學(xué)目標(biāo)有直接關(guān)系，具體問題如下：

　　問題一：你認(rèn)為這首作品表達(dá)了哪種情感?(如：歡樂、憂傷、痛苦、懷念、思念等?)。

　　問題二：你對哪首作品有較深的印象?能嘗試著哼唱某一樂句或樂段嗎?

　　問題三：用自己的話簡述抒情歌曲的含義;并能在眾多不同體裁的聲樂作品中辨別出聲樂作品。

　　這節(jié)課的重點(diǎn)是通過聽賞歌曲，讓學(xué)生感受不同作品所表現(xiàn)出的不同情感和意境從中品味到人生喜、怒、哀、樂等情感在音樂作品中的體現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和愛好。在教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生多聽，我認(rèn)為自己在這一點(diǎn)上做的很好，在學(xué)生聽賞的過程中沒有打斷他們的思路和感受，在聽完三首歌曲之后我有意識的安排了3分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論和交流、并思考：這幾首歌曲分別抒發(fā)了什么樣的情懷?在欣賞《我的太陽》、《索爾維格之歌》時(shí)，我簡單的介本文來自第一范文網(wǎng)網(wǎng)紹了意大利著名男高音歌唱家帕瓦羅蒂和挪威作曲家格里格，并簡單介紹了詩劇《培爾金特》的故事情節(jié)，讓學(xué)生加深對歌曲的理解。

　　聽賞完后，我選擇了旋律較簡單、學(xué)生容易上口的歌曲《共和國之戀》作為學(xué)生演唱的歌曲。使學(xué)生在演唱歌曲的過程中體驗(yàn)到了其中海外赤子對祖國媽媽深深的愛。

　　本課以欣賞抒情歌曲為主，所以教學(xué)評價(jià)應(yīng)該從情感反應(yīng)著手。學(xué)生能否認(rèn)真聆聽，對歌曲所表現(xiàn)的情感作出正確的反映和判斷，能與同學(xué)互相交流自己的體驗(yàn)，課后對抒情歌曲這一聲樂作品體裁的認(rèn)識和了解，以及對音樂的興趣等方面是評價(jià)的關(guān)鍵。評價(jià)形式主要以學(xué)生互評為主，我加以適時(shí)的引導(dǎo)，每一階段結(jié)束時(shí)我才做鼓勵(lì)、表揚(yáng)性的評價(jià)，以達(dá)到本課的目的。即激發(fā)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生用音樂來表達(dá)自己的情緒、情感的能力，也為他們終身愛好音樂、享受音樂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　我認(rèn)為本課上的比較成功(突出重點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)難點(diǎn))，稍有不盡人意之處是在分辨哪些是抒情歌曲環(huán)節(jié)時(shí)有個(gè)音樂小故事的主人公的名字說錯(cuò)了，這點(diǎn)讓我現(xiàn)在還是記憶猶新，在今后的教學(xué)中我會(huì)更細(xì)心的查閱資料，避免發(fā)生類似的問題。

　　另外，這節(jié)課所用的音樂資料都是湖南版音樂教科書的教學(xué)用光盤，畫面清晰、聲音效果也很好。這些教材自帶的音像資料在常規(guī)課中實(shí)用性很強(qiáng)，以后我會(huì)更多的挖掘這些已經(jīng)準(zhǔn)備好的音樂資料，可以節(jié)省很多時(shí)間。

初中音樂課后反思 篇17

　　《啊!朋友》這一課我是頗費(fèi)了一番心思的，上課，反思，再上課，再反思，這看似枯燥的過程，卻使我受益匪淺。按教學(xué)的流程，反思應(yīng)分為三個(gè)階段，教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后。在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，我覺得其實(shí)就是我們現(xiàn)在提倡的二次備課。我在拿到電影《橋》的主題曲《啊!朋友》這一課時(shí)，首先精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)新課標(biāo)精神采用一些適合學(xué)生使用的教學(xué)方法，這一課的教學(xué)目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并理解歌曲《啊!朋友》，并體驗(yàn)音樂在電影中的重要作用。

　　開始，我設(shè)想了兩套教案，一套是以電影《橋》為線索，讓學(xué)生欣賞電影中主題音樂出現(xiàn)的各個(gè)片斷，并根據(jù)音樂的情緒變化體會(huì)音樂在電影中的作用;第二套教案是讓學(xué)生欣賞同一電影片斷，但是一個(gè)是沒有音樂的，一個(gè)是有音樂的，以此讓學(xué)生體驗(yàn)音樂在電影中的作用。經(jīng)過我的反復(fù)思考最后我采用了第一套方案，因?yàn)槲也坏�要讓學(xué)生體驗(yàn)音樂在電影中的作用，還要讓學(xué)生在感受音樂重要性的同時(shí)體會(huì)音樂，畢竟音樂課是要以音樂性為主的。經(jīng)過我自己在教學(xué)前的反思，我覺得我在上這一課時(shí)，目標(biāo)更加鮮明了，目的也更具體了，這樣更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和消化的過程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現(xiàn)教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過程。在教學(xué)中進(jìn)行反思，能使教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果。

初中音樂課后反思 篇18

　　本學(xué)期即將過去，回顧前一時(shí)期的音樂課研究教學(xué)，我覺得自己有必要進(jìn)行一次深刻的反思，以此激勵(lì)自己以后做的更好!作為一名音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。

　　一、要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，總結(jié)出下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：

　　1.根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來，學(xué)生不僅對樂器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。

　　2、通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。

　　二、用多種方法，努力提高學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

　　針對本校特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：

　　1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，又提高審美能力。

　　2、在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過模仿動(dòng)物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。

　　3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。

　　4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。

初中音樂課后反思 篇19

　　詩歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情;寫景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表述。因此，在進(jìn)行詩歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。

　　《黃河頌》是《黃河大合唱》的第二部分。在上課一開始我向?qū)W生介紹了作品的有關(guān)背景，從九、一八事變到《黃河大合唱》的幾個(gè)部分，如《黃水謠》《保衛(wèi)黃河》這幾個(gè)大家都非常熟悉的作品。由介紹歷史背景到聆聽這段歷史的痛苦呻吟，由對《黃河大合唱》的整體感知到對音樂作品的領(lǐng)會(huì)、感受，學(xué)生對這樣宏大的作品的主題有了一個(gè)基本的了解。在上課時(shí)，分析課文的主題，學(xué)生基本都能領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。他們都說在朗誦這首歌詞時(shí)要體現(xiàn)出一種在壓迫下的呻吟，要展現(xiàn)出人民在家破人亡、妻離子散的悲憤，要表現(xiàn)出全民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)的激情。學(xué)生能談到這些，我們可以知道他們對于作品的主題思想基本可以掌握。

　　在教《黃河頌》時(shí)，我還根據(jù)自己的見解和簡單的音樂了解給學(xué)生唱了《黃水謠》、《黃河大合唱》、《滿江紅》等幾首歌，讓學(xué)生在宏觀的角度先感知作品，把抽象的事物變得生動(dòng)具體，為下面的分析課文奠定的基礎(chǔ)，雖然在介紹背景和作品時(shí)用去了大量的時(shí)間，但在教學(xué)效果上卻取得了事半功倍的效果。

初中音樂課后反思 篇20

　　節(jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是“音樂的生命”。由此，我們確立了“挖掘節(jié)奏要素，提高學(xué)生識譜能力”這一小課題，通過分析研究，希望能夠摸索出一條適合小學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的捷徑，找出節(jié)奏教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生快樂的，有興趣地學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的節(jié)奏感,進(jìn)而提高他們識讀樂譜的能力。

　　在執(zhí)教五年級音樂《啊朋友》一課，連續(xù)的弱起節(jié)奏 “OX　　|X　X、|”是教學(xué)中的難點(diǎn)。弱起節(jié)奏有多種情況，比如弱拍起唱和弱位起唱就不同。本課屬于弱位起唱。要想準(zhǔn)確演唱弱位起唱，首先必需培養(yǎng)弱起的感覺。為了培養(yǎng)學(xué)生的弱起感，我在課的一開始，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)節(jié)奏游戲——師生交替拍手游戲：

　　師生　師生　|師生　師生　︰‖

　　教師先拍手(強(qiáng)拍兒)，學(xué)生后拍手(弱拍兒)，學(xué)生在不知不覺中與老師共同完成了二聲部合奏。師生分譜如下：

　　師　XO　XO　|　XO　XO　︰‖

　　生　OX　OX　|　OX　OX　︰‖

　　在這一過程中，學(xué)生所練習(xí)的正是弱位起唱的弱起節(jié)奏。學(xué)生在節(jié)奏游戲中，輕松愉悅法體驗(yàn)到弱起的感覺，為后面的弱起節(jié)奏型 “OX　　|X　X、|”的掌握做了很好的鋪墊。接著，我引導(dǎo)學(xué)生分析認(rèn)識弱起——“OX”，并啟發(fā)學(xué)生用不同的動(dòng)作代替休止，使學(xué)生能夠自己獨(dú)立完成弱起節(jié)奏。至此，學(xué)生的弱起感已經(jīng)有了比較深刻的印象。在后面的歌曲教學(xué)中，我又通過設(shè)計(jì)問題“老師還從樂曲中聽到了一種緊迫感，讓我們一起來感受!”，學(xué)生帶著問題欣賞歌曲，感受歌曲中帶有弱起的節(jié)奏型所帶來的“緊迫感”，以此引出弱起節(jié)奏型——“OX　　|X　X、|”。通過觀察，學(xué)生認(rèn)出弱起節(jié)奏，并做知識遷移，積極主動(dòng)地用動(dòng)作代替休止。在不斷地練習(xí)中，學(xué)生很輕松地就掌握了節(jié)奏，解決了本課歌曲教學(xué)中的難點(diǎn)，收到了很好的教學(xué)效果。

　　反思這一教學(xué)事例使我發(fā)現(xiàn)，任何教學(xué)難點(diǎn)，只要方法得當(dāng)，用得好，用得妙，就能收到良好的效果。

初中音樂課后反思 篇21

　　一直以來，在對學(xué)生的智力發(fā)展和能力培養(yǎng)方面，音樂學(xué)科教學(xué)都是優(yōu)于其他學(xué)科的，所以在音樂教學(xué)中，對學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行培養(yǎng)就顯得尤為必要。本文對音樂自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征作了分析，并就如何在中學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)這一話題提出了自己的幾點(diǎn)粗淺見解，希望能夠?yàn)閺V大中學(xué)音樂教師相關(guān)教學(xué)工作的開展提供一定的參考意見，以提升其音樂課堂教學(xué)效率，提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：

　　中學(xué);音樂教學(xué);自主性學(xué)習(xí)

　　傳統(tǒng)的音樂教學(xué)通常都只是注重對學(xué)生唱歌技能與技巧的訓(xùn)練，采用的也是“教一句，唱一句”的教學(xué)模式，這一模式在對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的跳動(dòng)方面，并沒有收獲較好的成效，音樂的趣味性及其藝術(shù)形象的完整性沒能夠得到完美地表現(xiàn)，這是致使學(xué)生失去音樂學(xué)習(xí)興趣的最主要原因，也就更無從談及學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)了。要想改善這一現(xiàn)狀，就必須要不斷地轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)模式，采用多樣化的音樂教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，通過興趣來培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的自主學(xué)習(xí)能力。

　　一、音樂自主性學(xué)習(xí)的含義及其具體特征

　　在教學(xué)論當(dāng)中，關(guān)于自主性學(xué)習(xí)的研究一直以來都是一個(gè)綜合性的課題，就音樂自主性學(xué)習(xí)而言，當(dāng)屬學(xué)科教學(xué)論當(dāng)中的一個(gè)相對較為獨(dú)立的分支。因其自身所具備的創(chuàng)造性、審美性以及情感性等，音樂自主性學(xué)習(xí)被賦予了更多的獨(dú)特性內(nèi)涵。在筆者看來，音樂自主性學(xué)習(xí)就是學(xué)生除了要自主認(rèn)知音樂的教學(xué)內(nèi)容之外，還要對認(rèn)知活動(dòng)中進(jìn)行自我調(diào)節(jié)與自我管理，可以說，這是音樂學(xué)習(xí)的一種最好狀態(tài)，具有如下兩個(gè)方面的特征：一方面，學(xué)生能夠自己對音樂學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行確定。學(xué)生是否主動(dòng)、積極及其對自主學(xué)習(xí)的認(rèn)同和接納程度是學(xué)生是否具備學(xué)習(xí)興趣的最重要心理因素，對學(xué)生來說，也是一種必不可少的內(nèi)驅(qū)力，是保證學(xué)生進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)的最穩(wěn)定動(dòng)機(jī)。所以，在所有的基礎(chǔ)教育當(dāng)中，一定要將學(xué)生興趣的培養(yǎng)放在一個(gè)非常突出的地位。對中學(xué)音樂教學(xué)而言，更是要充分發(fā)揮音樂學(xué)科所具備的獨(dú)特魅力，讓學(xué)生根據(jù)在不同階段的審美心理特征與身心發(fā)展規(guī)律，自主地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之與自己的生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，這樣也有助于加強(qiáng)音樂學(xué)科教學(xué)與社會(huì)生活之間的種種聯(lián)系。另一方面，學(xué)生能夠自主進(jìn)行音樂學(xué)需內(nèi)容的方法的選擇。任何一個(gè)學(xué)生都有權(quán)選擇自己的方式去學(xué)習(xí)和享受音樂，并以此來表達(dá)自己的情感。無論是在音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)習(xí)方法的選擇上，學(xué)生都擁有極大的自主性，作為教師，應(yīng)當(dāng)做的就是有機(jī)結(jié)合所有學(xué)生不同發(fā)展個(gè)性與參與積極性，因材施教，創(chuàng)造出更多的生動(dòng)活潑的、靈活多樣的音樂教學(xué)形式，以為學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的開展與個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展提供更多的可能。

　　二、中學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

　　1、以學(xué)生為中心

　　音樂教學(xué)同樣也非常提倡“學(xué)科綜合”的這一教學(xué)理念，主張將各種具體的音樂材料綜合地構(gòu)建起來，以使音樂教學(xué)更好地和其他的學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系。在音樂教學(xué)當(dāng)中，盡管時(shí)代感越來越豐富，但是其中的審美教育并沒有因此而發(fā)生較大改變。對中學(xué)音樂教師來說，不僅要具備最基本的吹、拉、彈、唱技巧，還要掌握一些高效的的教學(xué)方式，并以此來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，以將民族藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的態(tài)度，健全積極向上的人格等。要想在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以通過啟發(fā)和引導(dǎo)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲望，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，邀請學(xué)生參與到課堂設(shè)計(jì)中去，并為其提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)然，這就要求教師們放下自身“教育權(quán)威者”身份，將自己放到和學(xué)生同等的地位，更多地和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生更多發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力，使其真正地產(chǎn)生“課堂主人”之感，更加主動(dòng)積極地去接納和學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識與技能。

　　2、充分展示合作與分工意識

　　要想能夠快速且有序地完成相關(guān)的音樂教學(xué)任務(wù)，完美的合作與明確的分工是必不可少的。教師在每學(xué)期的第一堂音樂課中，就應(yīng)該為每位學(xué)生設(shè)置出對應(yīng)的崗位，并將全體學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，使之在今后的學(xué)習(xí)過程中，能夠根據(jù)自身所扮演的崗位角色來進(jìn)行音樂知識與技巧學(xué)習(xí)。例如，教師可以給學(xué)生更多的自主權(quán)，設(shè)定音樂組長和音樂副組長這兩個(gè)職務(wù)，并讓他們二人協(xié)助教師開展相應(yīng)的教學(xué)工作，包括協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系、學(xué)習(xí)任務(wù)分工以及學(xué)習(xí)狀況和結(jié)果反饋等。如果需要進(jìn)行音樂劇表演活動(dòng)，便可根據(jù)之前設(shè)定的音樂小組的各成員特征選出最適合的總策劃、編導(dǎo)及美工等角色，合理分工，自行組織活動(dòng)編排。當(dāng)然，并不是說這些崗位的設(shè)定是固定的，從某種意義上講，輪崗是一種比較可取的方式，通過輪崗，所有的小組成員都能夠有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這對小組成員來說，也更加公平。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力

　　為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，音樂教師除了需要為學(xué)生展示教材中所涉及的音樂欣賞作品之外，還要將其與聽音練習(xí)結(jié)合起來，以拓展學(xué)生的音樂視野，不斷提高學(xué)生的音樂欣賞能力。比如，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些學(xué)生比較喜愛的樂曲的片段，在鋼琴的低音區(qū)、中音區(qū)和高音區(qū)分別將其彈奏出來，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到這三中音區(qū)所產(chǎn)生的不同效果，以及它給人帶來的不同感受等。除此之外，教師還可以選擇難度與要求稍微高一點(diǎn)的“表演和合唱相結(jié)合”的方式，為學(xué)生講述各種各樣的音樂故事，加深學(xué)生都音樂索要表達(dá)的情感的理解，培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，促使其能夠自主地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

　　三、結(jié)束語

　　總的來說，作為智育教育重要組成部分之一的音樂教育，除了要對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)之外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到音樂的藝術(shù)美，使之能夠在音樂藝術(shù)的空間里盡情地翱翔。以學(xué)生為中心、充分展示分工與合作意識以及培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力都是培養(yǎng)學(xué)生音樂自主性的有效措施，能夠在一定程度上提高中學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提高中學(xué)教師的音樂教學(xué)質(zhì)量。