星星的新朋友課后反思（精選3篇）
星星的新朋友課后反思 篇1
《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文S版第三冊(cè)第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛(ài)科學(xué)為主題的。這篇課文以童 話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容，本文配有一幅插圖：深藍(lán)色的夜空中，星星們?cè)谇那恼務(wù)撝裁矗蜗?的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。課后編有一項(xiàng)“學(xué)習(xí)鏈接”，介紹了我國(guó)人造地球衛(wèi)星的情況，意在為 學(xué)生提供一些課外資料，了解我國(guó)航天科技的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)本課時(shí)，我首先用一首瑯瑯上口的兒童歌曲《閃閃 的星星》吸引了孩子們的注意，直入課題。板書課題后，將學(xué)生放到課堂中，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，看課題質(zhì)疑。真正做到尊重學(xué)生，把“問(wèn)”的權(quán)力還給學(xué)生， 讓學(xué)生做“問(wèn)”的主人。思維的缺口一旦打開，問(wèn)題的源泉不斷涌出。在教學(xué)過(guò)程的安排上我跳出傳統(tǒng)的逐一分析的模式，直接進(jìn)入主要段落二——八自然段的學(xué) 習(xí)，第一和第九自然段只做概括學(xué)習(xí)。重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中，我強(qiáng)調(diào)字詞的理解，并滲透“有詳有略”的寫作特色。這樣的教學(xué)過(guò)程是新穎的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不覺(jué) 得累，也不覺(jué)得膩。整堂課教學(xué)思路清楚，教學(xué)目標(biāo)明確，把握了低年級(jí)學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們對(duì)課堂內(nèi)容理解比較透徹，能緊密配合老 師，課堂氣氛比較融洽。
課堂上的亮點(diǎn)不少，但是課后細(xì)細(xì)回味，還是發(fā)現(xiàn)了自己處理上的一些不足。其一：在內(nèi)容的安排上可能有點(diǎn)偏多，所以 感覺(jué)整堂課緊鑼密鼓，一環(huán)接一環(huán)，導(dǎo)致很多環(huán)節(jié)時(shí)間上不夠充裕，沒(méi)有給孩子們更多的思考、練習(xí)時(shí)間，滲透的知識(shí)點(diǎn)不夠深入;其二：新課程標(biāo)準(zhǔn)重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生 的“讀”，特別是低年級(jí)教學(xué)中可以以“讀”感悟。然而因?yàn)槲谋究茖W(xué)性較強(qiáng)，加之安排內(nèi)容緊湊，所以在無(wú)意識(shí)中我也就忽略了這個(gè)“讀”，沒(méi)有在“讀”中出重 拳;其三：在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上能考慮到學(xué)生的層次，但是因環(huán)境影響，一部分孩子不敢踴躍發(fā)言，只敢隨聲附和。為了達(dá)到良好的課堂效果，我也沒(méi)有注重去引導(dǎo)更多 的孩子進(jìn)入角色，所以在回答問(wèn)題環(huán)節(jié)上比較單一，把重點(diǎn)放在了集體性的活動(dòng)方式上。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，作為語(yǔ)文教師的我們還是要多領(lǐng)悟 新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，將之滲透到我們的語(yǔ)文教學(xué)中，真正將“新課程”改革中的“新”帶到我們的課堂實(shí)踐中來(lái)。也許過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但是，“寶劍鋒從磨礪出，梅 花香自苦寒來(lái)”。扎實(shí)的功底，精心的設(shè)計(jì)，巧妙地引導(dǎo)，成就的就是精彩的課堂!
星星的新朋友課后反思 篇2
基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課 標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí) 伙伴中的首席。教學(xué)活動(dòng)是教和學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng),為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,完成教學(xué)任務(wù),在上述教學(xué)方法指導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生掌握“讀、想、劃、 畫、議”的學(xué)習(xí)方法.通過(guò)讀,達(dá)到有所思、有所得、認(rèn)真思考,劃分重點(diǎn)詞句,議出問(wèn)題,把握訓(xùn)練重點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主 體作用，已是語(yǔ)文課堂教學(xué)研究的主題。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這就必須體現(xiàn)以學(xué)生為主體的指導(dǎo)作用，而主體的作用，必須通 過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能發(fā)揮最佳教學(xué)效益。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮主體作用呢?在這節(jié)課上我有以下幾點(diǎn)做法：
一、定標(biāo)——指向
學(xué) 習(xí)目標(biāo)是教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為和內(nèi)部需要的中介，在教學(xué)活動(dòng)中有著導(dǎo)向、調(diào)節(jié)和標(biāo)準(zhǔn)功能。只有幫助學(xué)生在自愿、自主的基礎(chǔ)上建立具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)， 才能產(chǎn)生積極、持久的活力。教學(xué)中，教師首先要把學(xué)習(xí)目標(biāo)提在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并把學(xué)習(xí)的具體要求和應(yīng)達(dá)到的程度告訴學(xué)生，讓他們心中有數(shù)，這樣就容易 被學(xué)生接受。其次，教師有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅可以強(qiáng)化教學(xué)本身，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀定向能力的主要手段。我在教學(xué)《星星的新朋友》時(shí)，先讓學(xué) 生圍繞以下思考題預(yù)習(xí)課文：
1、“星星的新朋友”在文中具體指什么?
2、在文中，星星認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?它們分別有什么特點(diǎn)?
在 學(xué)生初步感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)達(dá)到哪些目標(biāo)，在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生確立了學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)定 向，即：(1)認(rèn)識(shí)人造地球衛(wèi)星;(2)人造衛(wèi)星的功能;(3)受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。這樣，既為學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文指明了方向，又能夠增強(qiáng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的自信心，使他們更為積極、主動(dòng)地參與教學(xué)。
二、讀文——領(lǐng)悟
課文是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，也是教學(xué)活 動(dòng)的主要依據(jù)，而“讀”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗口，讀課文可以收到“不待解說(shuō)，自知其義”的效果;讀還可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)語(yǔ)文有許多課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言流暢，感情真摯，教學(xué)中要特別重視朗讀訓(xùn)練，在讀中體會(huì)意思，通過(guò)讀領(lǐng)悟感情。例如《星星的新朋友》一文用對(duì)話的形式描繪 了人造地球衛(wèi)星的不同功能。我讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生感受他們各自的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)思想感情。教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了三次讀： (1)自由通讀全文，邊讀邊找：課文描繪星星的幾個(gè)新朋友?這些新朋友分別有什么特點(diǎn)?(2)默讀全文，要求學(xué)生提出課文中不理解的語(yǔ)句和問(wèn)題;(3)有 選擇朗讀課文片斷，挑一處自己最喜歡的語(yǔ)句和段落讀一讀，并說(shuō)出為什么。我在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，再對(duì)文中典型的句子進(jìn)行對(duì)比讀、欣賞讀等朗讀形式，引 導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者字里行間流露出的喜愛(ài)和贊美之情。這樣以讀引思，把學(xué)生置于課文情景之中，既保證了每個(gè)學(xué)生都能參與朗讀，又保證了學(xué) 習(xí)的主體不是依賴于老師的牽引，而是依靠自己積極的讀，主動(dòng)的思，再通過(guò)老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔，很自然地顯示同語(yǔ)言文字的“形”，最后美滋滋地讀出語(yǔ)言文字的 “味”兒來(lái)，有一種水到渠成之感。
星星的新朋友課后反思 篇3
《星星的新朋友》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文S版第三冊(cè)第四組中的第一篇課文，屬精讀課文。這組課文主要是以愛(ài)科學(xué)為主題的。這篇課文以童 話的形式介紹了幾種人造地球衛(wèi)星及其作用。全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適合兒童閱讀。根據(jù)課文內(nèi)容，本文配有一幅插圖：深藍(lán)色的夜空中，星星們?cè)谇那恼務(wù)撝裁矗蜗?的畫面，奇妙的想象，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的遐想，感受現(xiàn)代科技的發(fā)展與進(jìn)步。課后編有一項(xiàng)“學(xué)習(xí)鏈接”，介紹了我國(guó)人造地球衛(wèi)星的情況，意在為 學(xué)生提供一些課外資料，了解我國(guó)航天科技的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)本課時(shí)，我首先用一首瑯瑯上口的兒童歌曲《閃閃 的星星》吸引了孩子們的注意，直入課題。板書課題后，將學(xué)生放到課堂中，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體，看課題質(zhì)疑。真正做到尊重學(xué)生，把“問(wèn)”的權(quán)力還給學(xué)生， 讓學(xué)生做“問(wèn)”的主人。思維的缺口一旦打開，問(wèn)題的源泉不斷涌出。在教學(xué)過(guò)程的安排上我跳出傳統(tǒng)的逐一分析的模式，直接進(jìn)入主要段落二——八自然段的學(xué) 習(xí)，第一和第九自然段只做概括學(xué)習(xí)。重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí)中，我強(qiáng)調(diào)字詞的理解，并滲透“有詳有略”的寫作特色。這樣的教學(xué)過(guò)程是新穎的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不覺(jué) 得累，也不覺(jué)得膩。整堂課教學(xué)思路清楚，教學(xué)目標(biāo)明確，把握了低年級(jí)學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，孩子們對(duì)課堂內(nèi)容理解比較透徹，能緊密配合老 師，課堂氣氛比較融洽。
課堂上的亮點(diǎn)不少，但是課后細(xì)細(xì)回味，還是發(fā)現(xiàn)了自己處理上的一些不足。其一：在內(nèi)容的安排上可能有點(diǎn)偏多，所以 感覺(jué)整堂課緊鑼密鼓，一環(huán)接一環(huán)，導(dǎo)致很多環(huán)節(jié)時(shí)間上不夠充裕，沒(méi)有給孩子們更多的思考、練習(xí)時(shí)間，滲透的知識(shí)點(diǎn)不夠深入;其二：新課程標(biāo)準(zhǔn)重在強(qiáng)調(diào)學(xué)生 的“讀”，特別是低年級(jí)教學(xué)中可以以“讀”感悟。然而因?yàn)槲谋究茖W(xué)性較強(qiáng)，加之安排內(nèi)容緊湊，所以在無(wú)意識(shí)中我也就忽略了這個(gè)“讀”，沒(méi)有在“讀”中出重 拳;其三：在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上能考慮到學(xué)生的層次，但是因環(huán)境影響，一部分孩子不敢踴躍發(fā)言，只敢隨聲附和。為了達(dá)到良好的課堂效果，我也沒(méi)有注重去引導(dǎo)更多 的孩子進(jìn)入角色，所以在回答問(wèn)題環(huán)節(jié)上比較單一，把重點(diǎn)放在了集體性的活動(dòng)方式上。
在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，作為語(yǔ)文教師的我們還是要多領(lǐng)悟 新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，將之滲透到我們的語(yǔ)文教學(xué)中，真正將“新課程”改革中的“新”帶到我們的課堂實(shí)踐中來(lái)。也許過(guò)程是漫長(zhǎng)的，但是，“寶劍鋒從磨礪出，梅 花香自苦寒來(lái)”。扎實(shí)的功底，精心的設(shè)計(jì)，巧妙地引導(dǎo)，成就的就是精彩的課堂!