初三化學工作反思（精選20篇）
初三化學工作反思 篇1
由于初三化學是一門新接觸的課程，又是一科以實驗為基礎的學科，再加上本班學生比較活潑，所以暫時三周的課堂教學中學生很認真，能夠積極參與，課堂中也比較活躍，但是由于部分學生的基礎較差，記憶能力差，使整體沒有得到平衡發展，故在教學中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學作一個簡單的反思，具體如下：
一、教學方面的經驗
1.認真研究新教材及各章節處理方法引導學生從日常的生產、生活入手，以科學探究為主的學習方式，引導學生積極主動地學習，激發學生學習化學的興趣，學會用化學的知識解決生活中的問題。
2.認真研究新課程標準和考試說明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀念和新課程標準的學習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學中，及時提醒學生注意熱點問題和重點問題。
3.深化課堂教學的改革：在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的教學，加強化學用語和實驗基本技能的教學，扎扎實實打好基礎。在課堂上，給學生一定的閱讀時間。針對不同的學生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學生參與到課堂活動中來，多讓他們在黑板上寫板書，發表自己的觀點，動手操作。在課堂教學中采取多樣化的教學手段，使化學實驗教學情景集色彩、圖像、聲音、動感等多種特點于一身,使學生有置身于真實情景之感，達到良好的效果。
4.密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用：近年來對環保、能源等社會熱點的考查力度逐步加強，這就要求教學要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學生有時間閱讀課外科學知識，盡可能多地接觸、認識社會，用化學視覺去觀察問題和分析問題。
5.注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關注每位學生的學習狀態，多與學生談心，當他們取得進步時我表揚鼓勵他們;當他們退步時我找他們個別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊，激勵他們喜歡上化學。
6.練習的選擇：一份好的練習可以達到事半功倍的效果，練習要進行合理精選，減輕學生的課后負擔，使學生在輕松高效中掌握知識。
7.科學制定計劃：制定出詳細的教學、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會有條不紊地進行，避免教學的隨意性和盲目性。
二、教學方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動與一些學校進行交流與學習，擴大資料來源，充分發揮信息互動，取其之長補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。
第二方面只有當以上思想工作基本過關了，奏效了，才能使教學效果上去。對于教學方面，我主要從以下五點入手，第一點：總體把握教學要點，如該學年，該學期有哪些知識點，重點是什么，難點是什么，這樣在平常教學中才有目標。第二點：注意和學生一起探索各種題型，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了。第三點：每節新課后注意反饋，主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處，及時加以訂正。第四點：要進行一定數量的練習，我反對題海戰術，但用相當數量題目進行練習卻是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透化學思維，強調一點是老師的練習要注重學生化學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。第五點：抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。以上五點教學方面的看法我本人只是想根據自身與本班實際情況綜合運用，有機結合，最終想顯露一定效果。
初三化學工作反思 篇2
從本學期開始由我擔任初一學年組長工作，在半個學期的工作中我親眼見證了每位老師的愛崗敬業，在工作中大家都是勤勤懇懇，任勞任怨，從不計較個人得失;教師之間互相配合，誠心實意地交流思想，尋求共識，積極主動討論年級組工作，為我的工作提供支持;在我們初一學年組已經形成了團結、務實、奉獻、高效的良好風氣，全體教師團結一致，齊心協力，非常出色的完成了教育教學工作。
一、班主任工作:齊抓共管，形成合力
班主任工作是繁多而瑣碎的，它耗費了全體班任大量的時間和精力，它滲透學生思想、學習、生活的方方面面，本學期班主任工作在主管校長王文生校長的指導、關注下，在各位班主任的密切配合下得以順利開展，開學初各項計劃的制定落實迅速有效，教育教學管理扎實穩定，班級在上學期初步建立的基礎上已經形成每個班級的特色，這里面各位班主任做了大量耐心細致的工作:
(1)教育以德為首。德育工作是搞好其它工作的重要基礎。我們學年是起始年級，所以只有高度重視德育工作，才能創建健康、積極、和諧、向上班集體。開學初，全體班主任就配合政教處確定了從狠抓學生在校行為規范教育做起，以此帶動教育、教學工作的全面開展。我們各班班主任，利用班會課時間組織學生認真學習了“中學生日常行為規范”，“學生一日常規”“優秀班集體的評估條例”等內容，每個班根據自己班級的特點制定了體現班級特點的班規，讓學生對自己有了更高的要求，約束力也更強。通過這一系列教育活動，我們年級全體學生的精神面貌有了較大的改變，原來剛入學時一點規矩都沒有，走廊紀律一團糟，學生打架、罵人、抽煙、違紀非常普遍，經過一個學期在全體班主任辛勤努力下，及政教校長、政教老師的共同治理下已經大有改觀。本文由第一范文網編輯整理。
(2)本學期還先后組織全體師生在階梯教室觀看了一橫感恩教育演講、配合學校組織了法律歌曲大家唱等活動。還有4月21日雞西開展師能素質提高年活動現場會在我校舉辦，我們學年有幾個班級參加專家講師及配課教師的出課學生，同學們課堂上精彩的表現得到了外校老師及本校教師的高度贊譽，總之通過這些活動的開展見證了我們學年師生整體的精神風貌，同時對學生道德情操的培養起到了很好促進作用。
(3)期中考試后，成功組織召開了家長會，對學生在家在校的學習和生活情況彼此有了一個很好的溝通。為學校，班級德育工作的開展提供了寶貴的資料。
(4)這些成績的取得離不開全體班主任的共同努力，及各位科任教師的辛勤付出:一班張貴發老師是班主任中年齡較大的老教師，他工作勤勤懇懇，任勞任怨，班級工作抓狠，抓實，在辦公室里很少看到他的身影;二班王振榮身體不好，但為了班級學生起早貪黑，從不知疲倦，有時累得要都直不起來，在辦公室的椅子上休息一會接著在干;三班陶雅麗工作經驗豐富，制班有方，學生對她即敬畏又愛戴，她也為學生樹立了良好的師德表率，看到走廊的燈、水房的水龍頭沒關，她會主動及時關掉，由于她把學校當成家一樣的熱愛，我們的學生還會有誰不愛我們的學校不愛我們的班級呢，可是她自己的孩子在家發燒生病而她卻還在班級里為學生們上課;四班周廣紅雖然是位年輕的新班任，可她很謙虛，經常向老班任請教，班級在她認真細致的管理下已經蔚然成風，期中考試中各科成績都很出色;六班溫桂芝，自上學期起班級就已制定了一整套完善的班級管理條例，包括學習、紀律、衛生、各個方面，在她的管理下班級井井有條，學生講文明、有禮貌，有愛心，尊敬師長，期中家長會上，他們班的同學為成功開好家長會，自發組織給全班家長買來了礦泉水，讓家長們非常感動，這都是溫老師教育的結果，每天在走廊里，她班的學生會規規矩矩的站成一排，向路過的每一位老師問好敬禮，這也是溫老師引導有方;七班孟憲華在班主任隊伍中是我們的大姐，時時處處為我們做出榜樣，桃李不言下自成蹊，她從來都是默默的為學生做著自己的本職工作，從不抱怨，從不說累，由于李玉萍病倒了，七八班英語課沒人上，孟老師和鮑金鳳兩人默默的將英語課承擔了下來，從早自習一站就是一上午，有一天孟老師說我一天共上了七節課，回到家直惡心，飯都不想吃;多么敬業的老師啊，其實孟老師身體不好，低血壓心臟病她完全有理由選擇不帶班，然而她沒有，只要走進教室，站上講臺，她就選擇了擔當，選擇了承受，擔當起教師的本職，承受著超負荷的勞動，感冒嗓子嘶啞都幾乎說不出話，仍然堅持上課;八班鮑金鳳有高血壓，腦袋經常迷糊，可是為了班級為了六十一個她的孩子們她也選擇了忍受，選擇了堅持，直到期中考試是既管英語課，又要管著地理課，孩子生病在家躺了一上午，她在班級里為了別人的孩子辛苦的上課輔導，等到中午回家，孩子已經燒得滿臉通紅，她才領著孩子去打點滴;九班范曉艷是個有工作方法，教學水平一流，獨具慧眼善于及時發現問題解決問題的優秀班主任，前一陣班里發生了偷答案事件，在她的縝密觀察下很快就將事情查的水落石出，避免了答案在學生中傳播，遏制
了不良后果的發生，巧妙圓滿的解決了問題，并獲得了家長的理解和支持;十班閆愛君雖然是位新班任，可是工作中愛學習，善于總結積累經驗，班級管理穩定，大合唱前后由于感冒嗓子說不出話，仍堅持上課，領著學生練唱歌，精神可嘉。再說說我們初一五班，經過一個學期的養成教育，我們班級已經形成了良好的班風，同學們有著強烈的集體榮譽感，我們的口號是:班榮我榮，班恥我恥，我以班級為榮，班級以我為傲，在老師的辛勤培育和同學們的努力下，班級成績較上學期有了明顯的進步。全體班主任在本學期付出了很大的努力，很多的勞動，僅僅用辛苦二字根本不能表達我對大家的敬意，對大家的感謝，由于天氣原因開學后組里的老師很多都感冒咳嗽嗓子啞疼痛難忍，可是沒有一個人請假，沒有一個人耽誤一節課，每天都是含著淚，啞著嗓子，陣陣咳嗽著上著每一堂課，每一節自習。更讓我感動的是學校組織的法律歌曲大家唱活動，全體班任齊上陣，領著學生們練歌曲，下載伴奏帶，排隊型，孟老師甚至在學生找不準調的情況下給學生們當起了領唱，經過大家的齊心努力，初一學年的大合唱比賽取得了圓滿成功，八班獲得第一名，2、6班，5、3、9班分獲二等獎三等獎，其他班級也獲得組織獎，精神文明獎，獎狀中凝聚著全體初一師生共同的辛苦的結晶。
二、科任工作:團結協作，共同提高
初一年級的全體教師都是敬崗愛業的楷模，一心撲在教學第一線上，從不說累說苦，總是那樣認認真真、踏踏實實地工作。一學期以來，以班主任和各備課組長為核心，備課組之間思想上一致，通力協作，落實到位，全體教師精誠團結，每一位教師都非常支持年級組工作，使我們的想法、安排能夠得以順利實施。有兩位主科老師請假，一人有事，其他人都毫無怨言的頂上去，圓滿完成學校的教育教學任務，確保我們教學次序穩定，成績整體上臺階。
(1)本學期我組教師深入鉆研教材，把教材研究觸角延伸課外，結合學生實際因材施教，備好每一節課，備課組長認真組織好每一次集體備課，每位教師積極參與發言討論，確定最好的教學方法。在集體備課時把教學設計、教學方法、教學中容易出現的問題研究透徹，良好地保證了上課的高效。
(2)教師注重作業批改的質量，做到了精批細改，及時反饋，有的放矢。作業及時、有效地批改，有利地推動了學生知識、技能的反饋，實現了學生能力的遷移，使課堂教學得以良性循環。
(3)注重了與課堂教學相關活動的開展與考查、輔導。在抓好課堂教學的同時，組內教師利用課間甚至休息時間強化了對優生的個別提高性指導和后進生的補習輔導。
(4)每次考試后都及時進行針對出現的問題與不足，進行反思與想對策，調整制定下一步的教學計劃。對于教學工作中出現的問題細心觀察、仔細分析、研究對策，小到每個學生的言行，大到每個備課組的教學設計，精講、精練、常測試、注重反饋是取勝的法寶。
(5)我們是一個整體，工作要靠大家團結互助，班科任老師協調才能保證工作的順利有序開展，各位科任教師的辛勤付出更為我們初一學年工作帶來了生機活力:孫長彬老師輔導課上的及時高效，只要有空課他總是第一個頂上，4月21日孫老師發高燒38度多上午學校送教下鄉聽課放假，他在家打了兩組點滴，下午學生上課，他病還沒好燒還沒退，就來到學校堅持給學生上完課才離開教室，他也是個有集體榮譽感的老師，在學校組織的教職工排球賽上，他的腳脖子有傷腫的很厲害，但為了本組的榮譽，他仍然帶傷參加比賽，在他的帶領下，全組教師齊心協力一舉拿下了排球賽第三名，為我們組贏得了榮譽，也贏得了自信，更促進了老師之間的團結協作;李淑芬老師自母親去世后自己倍感傷心孤獨，有時會偷偷坐在辦公室獨自掉淚，可是只要走進教室，她就很快投入到學生當中，認真上課及時輔導，即使生病嗓子疼痛難忍也從不言苦，從不說累，兩個班的英語成績突出;梁迎花老師任我們五六班數學，主動為我們承擔了多節自習課，只要我有事或者開會她會主動為我看班上數學輔導課，看到班級的差生跟不上，她幫我出主意，想辦法，還利用下午給班里多名學困生義務輔導，比如楊旭、劉瑩、張瑞鵬等，她認為這些學生在數學方面有潛力，但是課堂聽課精力不夠集中，影響學習，所以就多次單獨為他們義務輔導，李秀芝老師自上學期身體一直不好，慢性咽炎經常說不出話，母親心臟病發作在醫院急救，她卻回到班級為學生上課，白天回來上課，晚上在醫院照顧母親，經常是一身的疲憊，一聲聲嘶啞的嗓音，一圈圈的黑眼圈，她始終堅持再堅持，忍耐再忍耐，別人有事她還會沖在前面為六班帶班，替我看班，領我班學生排練大合唱;李玉萍老師是個有著極強的事業心，極其敬業好強的老師，多年的班主任工作使她積勞成疾，頸椎壓迫神經需要做牽引，有一天下午她剛從醫院回來七班有空課，她沒來及喘口氣就直接去班級上輔導課，胃疼病犯了她就手拿熱寶一邊按著疼痛的胃，一邊堅持上課，心臟病犯了，她冒著一身身的虛汗堅持到上完課為止，疾病終于把她累垮了，高燒不退在家休息打吊瓶;郭杏紅老師也是愛崗敬業的典型，曾經人送外號“鐵郭”可是連續多年的初四班主任把這個當年的“鐵郭”累得全身是病，可要強、敬業的她，卻從不因為自己耽誤學生的一節課，有一天她感冒發燒一上午起不來床(星期天)，可是第二天就掙扎著來到班級上課，燒得渾身疼痛，聲音虛弱，帶著自備的麥克為學生們講解、輔導直到看著學生們離開學校的一刻為止，只要班主任有事她就主動替著看
班幫著上輔導課多節，毫無怨言，不記得失;由墨林老師是學校里有名的才女，文章寫的好，演講有感染力，這不代表學校參加了市工會主辦的頌揚鐵人精神演講比賽，不負眾望取得了二等獎的好成績，她本學期接任了我的語文組教研組長工作，將教研工作搞得有聲有色，組織了語文教師送教下鄉聽課活動，還組織全體語文教師集體聯誼活動，增強了語文組教師的集體凝聚力;姜世禎老師擔任地理課教學，本學期何敏老師心臟病犯了到哈爾濱住院治療，6—10班的地理課沒人上，學校于是安排姜老師除了教1—5班地理再加6、7班兩個班四節地理課，姜老師毫無怨言的承擔了下來，有一天我看到她上完課累得一動不動的躺在椅子上休息，她有風濕性關節炎，春天里關節就會疼痛難忍，走起路來腿疼的厲害，可是她堅持著忍受著，還將課上得有聲有色，她的課件制作的非常特別，深深的吸引著學生們，何老師本來就有心臟病，開學初由于春節換季，氣溫不定，她的心臟病又犯了，我看她眼皮都腫了，但何老師卻還堅持上課，沒拉一節課，疾病把她累倒了，住院了才停止上課;李玉琴老師上課總是激情四射，生物知識系統全面，上李老師的課就根本不用翻課本，就能把所有的生物學知識都掌握了，因為老師的知識太全面了，簡直就是一本教學參考大全，尹磊技術課、綜合課老師，課節多但她從不丟拉一節課，開學初自己頸椎病犯了，還仍然堅持上完四節課，才哭著回家去看病打吊瓶，另外在雞西送教下鄉活動中，由于我要到語文主會場聽專家老師的語文課，于是我找尹磊替我看班，她二話沒說一口答應，而且在班級組織學生唱歌、給學生排座位、還領著學生們預習生物課、學生們在尹老師的指導下非常出色的完成了雞西田家炳老師的送課任務，課堂秩序井然，氣氛活躍，配合默契，得到了外校老師的高度評價，這一切都是尹磊的功勞，是她以大局為重，以學校的聲譽為重，在關鍵的時刻發揮了她的組織才能，讓外校老師看到了我們學生的出色的表現!還有大合唱的彩排我去雞西開會，又是由尹磊和李秀芝領著我班學生在階梯教室排練，使我班的大合唱比賽取得了好成績，這里我要謝謝尹磊和秀芝;孔祥臣老師擔任1到10班的音樂課，認真上課，教給學生唱的革命歌曲對學生有很好的教育作用，經常聽到學生在班級課下時就不由自主的哼唱著，在大合唱中孔老師也為大家提供了很多的幫助，由于我的音樂知識極其貧乏，所以在我班的歌曲選擇上很費周折，總是找不準調，孔老師就將其他班音調適合我班的歌曲找來讓我們練唱，我很受感動，一位老教師能如此的負責任，如此的細心真
是令人敬佩!付揚老師好學上進，沒課時就在閱覽室里畫畫專研業務，他的課深受學生的歡迎，在大合唱中，她為我班學生指導，給指揮提供服裝，提出建議;唐忠新老師是初一學年的體育老師，他上課認真深受學生的喜愛，組里有事他會跑在前面，為組里提供自家車，從不計較個人得失;劉洪友老師擔任三個學年的綜合課，課時多，任務重，他都是認認真真的上好每一堂課，組里有事他還有其他兩位男老師張貴發、孫長彬都搶在前面，分書，拿重物，等體力活都是他們分擔了。初一組的全體教師令我感動，對我的工作給予了大力的支持，使各項工作順利有序的開展，并取得了令人滿意的成績。
三、工作中的反思:
整體上，我們各方面工作都在逐漸走上正軌，處于一個良好的發展勢頭，取得了一定的成績。但是，在班級管理上，還有個別班暗藏著較多不穩定的因素，暴露出了不少問題，仍然還有一些成績較差的同學亟待提高成績;而且還有一些行為習慣較差的學生，需要找出更切實可行的方法加以管束。
在日常管理工作中，還缺乏預見性和計劃性，工作水平與方法有待改進，有個別教師的教學管理不是很到位，方法欠佳，效果不明顯;對學困生的幫教，缺乏有效的方法和指導;對學生青春期的心理、生理的教育和輔導還做得不夠，等等。工作雖然扎實、有效，但創新精神還有待于進一步提高。工作積極性都很高，但要教育教學經驗的總結。總之，本學期來，初一年級全體老師表現出了極大的奉獻精神和可貴的大局意識，在大家努力工作與無私奉獻下，年級管理正常，教學有序。愿我們大家精誠合作，創虎林一中的輝煌!
初三化學工作反思 篇3
義務教育課程標準實驗教科書《語文》七年級上冊第二單元第一篇課文《理想》，是流沙河同志在結束后復出提筆寫的一首哲理詩，本詩多角度比喻理想的內涵，贊美理想對于人生的深刻意義，從而號召人們樹立遠大的人生目標并為之拼搏奮斗。
詩是好詩，但卻令教師和學生均頗感棘手。雖然作者運用了多種修辭手法，還是抽象和深奧了些，教師不好找突破口，學生可能理解的較膚淺。但對初一學生來說，如果學生不能真正與文本、與同學、與教師互動，所以引導學生成功參與是讓學生品味透此詩的必走路徑。在備課的時候，我就確定用例證突破抽象。兩課時下來，本人、聽課教師、學生都頗覺效果不錯。今反思如下。
導課自然。第一課時導課時，我讓學生聽與唱了《敢問路在何方》，簡評并贊美了玄奘的追求理想的執著。第二課時讓他們聽了鄭智化的《水手》，讀了鄭的自傳，了解了鄭兩歲患小兒麻痹癥的歷史。兩次導課都激發了學生的興趣，聯系了詩文內容，讓他們自然的理解了相應詩節的內容，不知不覺中就解決了兩個難點。
初三化學工作反思 篇4
這一周的工作既緊張又忙碌，班主任即數學老師要去參加省優質課評選，一連上了兩天的語文課，同時自己還要迎戰全國專業技術人員計算機應用能力考試，課程太密，沒有多少時間詳細備課，今天星期五最后一節課又調給了我，星期五的最后一節課，上語文，效率行嗎?就這樣，我帶著顧慮走進了教室。我在黑板上寫完課題，就直奔中心：“同學們，通過初讀課文，你們了解到課文中寫到的周是一個怎樣的人?”
這節課是這一星期來最開心的一課，雖然沒有精心備課，但學生的狀態和思路是如此的清晰�；剡^頭來回味這節課，對自己的整個教學作了一個全面的審視，讓我感受頗深。好的教學設計不應該是嚴謹的教學流程，更不應該是問答式的教師提問，學生解答的單一形式。而應該是開放的，動態的，是對當下實態的過程的有效對策。是“以學論教”，以學生的學習活動為線索的教學設計。
這次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點是構建起學生學習的方式。學習方式的構建幫助教師從教為主轉到以學為主。學生有被動地接受知識轉到主動地探究知識。那么新一輪課程改革的具體目標在其中也得以體現：以學生學習活動為主線，學生自主地去學習。在學習過程中，學生身心愉悅，學習的積極性強，學生的情感得到體驗，最后很好地掌握了知識和技能。
以學生學習活動為線索，強調學習活動的創造與運演，實現主體參與教學事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學啊!
初三化學工作反思 篇5
對節選課文版《吆喝》的主題探究過程，讓我在設計上，明確以下兩點：
(一)掌握學生認知規律，由熟入生，將生“炒”熟小事情，小人物本就引不起旁人的注意，更何況是稀松平常的口頭吆喝。加之以地域文化的差異，要理解作者包蘊于文中的濃情厚意，實非易事。而課堂上我避難就易，用學生所熟悉的“問題閱讀法”導入，簡單的三個問題“誰在吆喝?怎樣吆喝?吆喝什么?”很快就讓學生進入了狀態，沉入文本解讀中。
(二)想學生所想，簡單的細節點燃學生思維的火花對于這節課的生成，印象最深的當屬“找吆喝”和“現吆喝”兩個環節的處理。學生在這兩個環節中有獨立思考，也有合作學習的過程，正是當前新課標所推崇的自主探究、合作學習的教學模式，充分調動了學生的學習熱情，把課堂交給學生，給予學生充分的創作與表現空間。但這兩個環節之所以能有序進行，跟楊老師在教學環節中的細節處理是分不開的。在“找吆喝”之后，我有意讓學生“亮嗓子”，并且運用多媒體課件播放道地的京腔“吆喝聲”，營造氣氛，預熱情緒，這一細節看似平常，但卻至關重要。簡單的處理卻開出了絢爛的花朵。
初三化學工作反思 篇6
尊敬的領導：
做一名優秀的護士長，那是我的追求，我的向往。因為我牢記著宣誓的誓詞，我銘記著自己的使命——我是圣潔的白衣天使。然而，最近我卻犯了一個十分嚴重的錯誤�，F在想起來，我深感痛心、內疚和悔恨。
這次因未嚴格三查七對胰島素筆芯，就直接給患者注射，導致醫療失誤，事后醫生及時發現，未引起低血糖。錯誤的根源是自己的自信、馬虎。雖然工作是忙碌的，但是按程序辦事是必須要遵守的。我們身為醫護人員，我們要為患者的健康和生命負責。任何一點疏忽，都會導致不堪設想的后果。我深深地感謝醫生，是他的及時發現和高度負責的精神，彌補了我的失誤。我深感痛悔!
。護理工作沒有轟轟烈烈的輝煌，卻寫滿了簡單而又平凡的愛，打針、發藥、鋪床、輸液，我們在辛苦中呵護著生命;交班、接班、白天、黑夜，我們在勞累中把握著生命的輪回。在很早以前，就有人提出了“三分治療，七分護理’，這很鮮明的指出了護理工作的重要性。護士的一言一行，一舉一動，都直接關系到病人的健康。南丁格爾說過，“護理工作是一門藝術，護士要有一顆同情的心和一雙愿意工作的手”。我們塑造新形象的護士，讓病人得到更全面、更整體、更系統化的服務。以病人為中心，想病人之所想，急病人之所急，全心全意為病人服務是我們的宗旨。
我們是生命的捍衛者，是健康的守護神。我們要盡自己最大的能力和愛心幫助患者減輕痛苦。我要牢記著自己的使命，保證不再發生類似情況。請領導批評!
初三化學工作反思 篇7
一、以憶導學，注意了知識的緊密銜接：整個教學設計是先進行激趣導入，請出aoeiuü這6個老朋友，說說這是什么音，發音時要注意什么，然后引出復韻母ai，ei，ui。
二、以多種形式，調動學生學習的興趣;在教學ai的時候，先請小朋友看圖說圖意，從姐弟比高矮來引出ai的讀音，然后，學生自讀三遍ai，師范讀，生再跟著讀一讀，然后指名讀，隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同，師總結ai的發音方法，指名正音。本來在這之后是要請小朋友們自己認認ai，說一說發現了什么，結果在實際教學中，這一環節沒有落實下去，一部分基礎稍差的學生就沒有很好的把握這一知識點。接下去是進行ai的四聲教學，我是事先準備好ai的四聲，利用幻燈片展示，這樣既節約了時間，又調動了學生參與學習的積極性。然后我進行了四聲的鞏固練習。
隨后，我出示了ei，在這一教學環節中，讓學生表演拔蘿卜，口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。在教學ui的時候，我出示了一塊圍巾，請學生圍一圍，然后說“我圍上圍巾了”，這樣引出ui的讀音，學生自然而然的讀出來了。然后是拼讀練習的環節，但是由于學生對aieiui的四聲還不是很熟練，就馬上進入拼讀，導致絕大部分的學生容易拼錯，甚至還有部分學生不會拼。
初三化學工作反思 篇8
5月8日，區教育局檢查我校教育教學工作，認為學校管理規范，扎實細致，資料詳實，成果突出，亮點紛呈。檢查組希望學校進一步突出精細化管理，深化主題特色文化研究，不斷打造品牌，在小組合作學習的研究和推廣中起到帶頭作用。據此，我認為有三點值得學校一班人反思：
一是如何使小組合作學習健康發展。學校請專家講座，組織班主任和管理干部到分鄉學習，組織兩批15人到杜郎口考察，考察歸來的教師報告學習情況，上研究課，全體教師分享杜郎口“小組合作”精髓。學校組建3個種子班，全員參加小組合作學習實踐，還建立小組合作學習巡課制度，編輯“小組合作學習”兩本成果。在全區強力推進小組合作學習的環境下如何將小組合作學習理念與學校行之有效的教學方法結合起來，用顯著的教學效果提升教師的信心，使小組合作學習工作健康發展，值得認真研究。
二是如何形成辦學風格。要正確處理教育行政部門的要求與學校辦學自主權之間的關系，爭取自主發展的空間，以鮮明的特色推動學校持續發展和教師專業成長�，F在需要學校做的事多，管理人員沒能集中精力抓教學，辦學經驗提煉不夠;教師應付的成分多，沉下來研究教學不夠。這些都值得學校深刻反思。
三是如何給教師減壓。我校教師平均年齡超過45歲，迫切需要補充新鮮血液�，F在教師工作負擔重，心理壓力大。學校認為，對教師應適度的休養生息，減輕教師工作負擔和思想包袱是必要的。我們不僅需要消除教師的職業倦怠，更多的是提升教師職業幸福感，煥發職業激情，這也是學校提高教學質量的根本保障。學校在這方面進行過一些嘗試，如利用雙休開展野外拓展訓練，放松心情，愉悅心靈。今后還要多想想辦法在工作期間注意給教師減壓。
一個優秀的教師，一定會不斷地給自己增值，一所優秀的學校，一定會不斷地提升品牌價值，躋身湖北省標準化學校行列、成為宜昌市文明單位是我校未來5年發展目標。進行反思就是要進一步發展“和諧三中、質量三中”品牌，不斷滿足人民群眾對優質教育資源的需求。
初三化學工作反思 篇9
作為一名青年教師，在這幾年的工作中，我收獲很多，有經驗，有教訓，也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經驗，對教學的重點難點把握不住，我知道了自己教學中的不足，剛開始不知道學生學過什么、掌握到什么程度，語速和教學進程都比較快，如原地的三面轉法的學習過程中，向右轉的口令發出后，有好多學生方向會搞錯，在以后的教學中我就把向右轉的右字口令拖長，給學生足夠的反應時間
課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的距離。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教與學。根據學生的情趣特點、身體素質、接受能力這些特征總結出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點：
1、隊形、隊列：這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是教學的重要一環。如何使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力;同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今后一定更引起重視。
2、游戲：可以使緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。這種應變能力平時積累，虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握，因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此，得總結教訓，從熱愛學生出發，重視安全教育，加強保護工作，嚴防傷害事故的發生。
體育課在室外，接觸面大，極易受周圍的人和事的暗示，有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故，往往他們是受環境感染而不是他們的自覺性，有的則表現為任性、執拗，不守紀律由自然變為習慣，這就難了，說實在的，一節體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作，特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法，用軟的“哄”雖是辦法，但他們有時也會無動于衷，好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內出現的的調皮生，這本是體育老師必備的基本功。
初三化學工作反思 篇10
學習蕭乾《吆喝》一課，重點學習的是讓學生準確把握文章的結構，品味語言感受民俗文化的魅力，理解“吆喝”的文化底蘊，拓展延伸到對本土民俗威化的理解
1、我重視提高學生自主學習閱讀的能力。課堂上我把時間充分的留給學生去閱讀、概括、去體會、去感悟品味，去探究，盡管學生回答的問題不是完全正確的，但我認為只要有計劃、有目的的持之以恒地堅持去訓練去培養，學生的分析能力、概括能力會得以質的飛躍。
2、教會學生閱讀的方法。這一節課圍繞以上兩個學習重點，首先要求學生快速默讀課文，理清文章的思路，學生結果各種各樣，但我覺得學生思考的過程就是他們的思路清晰的過程。然后提醒學生找出語段之間的銜接過度語句和起概括作用的總起句，引導學生分析這些句子分別承轉了哪些內容，然后讓學生思考文章的思路。最后師生共同梳理文章結構。學生的思考、概括、表達的能力在于老師的培養，不能操之過急，必須循序漸進。
3、體味“吆喝”的魅力，我讓學生先細細品味作者的描寫，再讓學生從作者的描述中體會如果自己就是小販大聲吆喝出來，學生盡興發揮，場面熱烈。在讓他們展現收集本土吆喝。
4、通過作業設計把學生學習興趣由課內引向課外，讓學生通過課外學習獲取更多的知識。
由于充分調動了學生，為了課堂時間，在從藝術的高度品味吆喝時，教師講析太多，學生興趣不高，完全沒有達到我的預期目標，還需加以改進，如利用課件播放一些帶有唱腔的吆喝聲讓學生品味吆喝的音韻美等。
初三化學工作反思 篇11
有人把學生比作一朵朵小花，我倒更想把學生看作一株株小草，我覺得新世紀需要有花般的風貌，但更需要有草的精神，我愿做一名培育芳草的園丁�；仡欉@幾年的育草工作，我覺得只要師愛像母愛那樣無私奉獻，那么再頑劣的冰山也會在我們面前融化。
一、關愛單親子女，促其健康成長
隨著社會經濟的發展，學校單親子女也日漸增多，對這些孩子的教育也日漸成為我們班主任工作的難點。班上有位于同學他腦子聰明，但父母離婚的陰影卻時刻籠罩著他，聰明的腦子不放到學習上來，平時錯事不斷，其他老師見了他就搖頭，可我知道，他偏激的行為正是由于缺少了愛的溫暖，我深知只有摯愛，才能融化這顆童心的冰層。生日到了，我做了一張精致的生日卡，經過一次次親切的談心，一次次活動的鍛煉，一次次集體的教育，功夫不負有心人，他變了，學習成績也提高了。
二、抓好兩頭學生，共遨求知海洋
在人們心目中，優秀生往往集萬般寵愛于一身，而普通生，尤其是“后進生”卻因不能充分享受愛的陽光雨露而發育不良，精神貧血。我曾用我的“反向偏愛”喚醒了一個個“后進生”的沉睡和麻木了的自尊心，使他們重新奮發學習。班上有位同學才入學，就是令每一位老師頭疼的學生，平時常常做惡作劇，做一些壞事，只有作業不做，鬧得同學怕他，老師惱他。我通過細致觀察，通過一次次家訪的了解，決定采取教育，他做過的點滴好事，都在班上宣傳，讓全班同學都喜歡他，關心他，用集體的友愛溫暖他;在學習上幫助他，讓他上課時不至于“開小差”、“坐飛機”;當他在前進的過程中受到挫折而灰心喪氣時，既指出危險，曉之以理，又耐心細致，動之以情，幫助他重新站起來，繼續前進。
三、養成良好的習慣
習慣的力量是頑強而又強大，人一旦養成一個習慣，就會自覺地在這個軌道上運行。小學階段的孩子是處在良好行為習慣培養的最佳時期。因此，一定要抓住小學這個最佳時期，對學生進行堅持不懈的教育訓練，使學生養成良好的習慣。如在對學生作業的要求上，我端正學生的作業態度，提出及時、認真、獨立完成的具體要求。在進行學生作業規范化訓練時，突出時間上的要求——及時，態度上的要求——認真，思維上的要求——獨立。我還培養學生“右行禮上”的上下樓梯的習慣，培養學生無聲自習的習慣等，當然，這都非一日之功，是經過了不斷地鞏固“正確的”和不斷糾正“錯誤的”長期訓練。。
班主任工作是瑣碎復雜的，卻又是那么微不足道，它們都只不過是我漫漫教學生涯中的滄海一粟罷了，而傾心育芳草，愿享天下綠卻是我這一生無悔的追求。
初三化學工作反思 篇12
過去的的6、7月份，我們機電系統職工付出了辛勤的努力，我礦機電管理基礎工作得到了持續穩步提高，機電事故大幅降低，設備開機率進一步提高。在山西焦煤對我礦二季度機電安全及質量標準化工作檢查中取得了93.1分的好成績。下面我代表機電科對我礦機電安全管理工作中存在的問題與整改措施做一通報。
一、我礦供電系統還不是那么堅強可靠。雖然我們從去年年底至今在打造堅強供電系統方面做了大量工作，共投資了520萬元，但在進入今年的雷雨季節后還是連續發生了三起因雷擊造成的大面積停電停風事故。最嚴重的是20__年7月15日凌晨，我礦35kv兩回線路連續落雷，造成110kv變電站供35kv變電站兩回線路相繼掉閘及造成供電系統電壓瞬間垮落，共造成井下7個掘進工作面因停電停風瓦斯超限。打破了我礦長時期的杜絕了無計劃停風停電和瓦斯零超限的良好局面充分。說明我們供電系統特別是地面供電系統離堅強的供電系統目標還有很大的差距，提升的空間還不小，同志們仍需努力。
二、我們在7月份對我礦井下接地網進行了一次集中隱患排查，發現存在的問題還不少。主要有：南三采區未設置接地母線與南軌大巷的接地母線相接;井下多處局部接地極接地電阻普遍大，如24208臨時配電點移變接地電阻63Ω，24208回風巷口風機開關主接地309Ω。遠遠超過2歐姆的要求;中央水倉里主、副接地極生銹嚴重，接
地母線接地電阻達3.69Ω，大于2Ω要求;我礦井下36伏以上接線盒除高壓接線盒外，都未按規定設局部接地極;我礦井下局部接地極還不標準，截面偏小，不符合規程要求，甚至有些隊組如鉆機隊拿鐵棍做為局部接地極。
三、目前我礦井下供電系統實現了漏電保護選擇性，但還未實現過流保護選擇性。我們在高壓供電系統過流保護方面目前采取的原則是犧牲選擇性，確�？煽啃�，造成工作面一有風吹草動，就頂至變電所進線上，甚至頂到中央變電所。給查找事故點造成困難，一定程度制約了生產。
四、目前我礦局扇供電系統還算可靠。存在的問題是局扇組合開關沒有失壓延時保護功能。一旦發生電壓垮落，變電所里局扇饋電開關雖然供電正常，而局扇開關保護動作造成局扇停運。我們還不能做到每處局扇群或局扇有專人看守。北翼采區局扇運行方式不合理，專供風機為運行風機，直供風機為備用風機，造成局扇運行不可靠。
五、井下機電違章現象還不能杜絕，如私拉亂接、明火操作、開關封保護等現象在6、7月份查出多起，都已進行了追查處理。
六、井下電纜吊掛比較亂的現象還未改觀。主要體現在通風科監控隊負責的監控線與礦調度電話組負責的電話線、人員定位線等小線吊掛各自為政，咋方便咋來，沒個規矩或有規矩不遵守。多根小線成捆與采區負責的動力線攪渾在一起吊掛，嚴重不符合標準要求。雖多次整改，沒明顯改觀。南三采區電纜吊掛比較亂，現場辦公和整改方案已制定快50天了，負責施工的二采區機電隊到目前為止，沒多大進展。井下所有動力電纜都存在電纜標志牌不全等問題。
七、掘進隊皮帶管理方面還是我礦機電管理的薄弱環節。我礦正規隊組所負責的掘進依然存在皮帶跑偏、托輥磨損超限不及時更換、皮帶托輥上的毛毛多不及時處理，機尾緩沖托輥確缺失、撇托輥等在小窯都不會出現的現象在我礦還依然存在。我礦正規掘進隊組所管的皮帶狀況總體不如外委隊組皮帶。不服氣可以到井下南軌二號底抽巷去看。
八、我礦主斜井皮帶長期靠逆止器停車。同時未按規定裝設斷帶抓捕器。
九、北軌大巷4700米至龍華垣區段大巷照明還未鋪設。給該區段的大巷機車運輸造成隱患。
針對以上存在的問題，我們提出以下整改措施：
一、由機電科負責，繼續打造堅強的供電系統。除了繼續加大對地面供電系統日常巡檢和災害天氣的值守，消除供電隱患外，我們要結合中國礦院對我礦供電系統評價報告中對我礦供電系統提出的問題和建議，整改我們供電系統存在的問題(目前此報告中國礦大還未出來)。同時結合我礦第三電源點的建設鍥機，繼續對我礦供電系統進行升級改造，進一步打造堅強的供電系統。
二、針對我礦接地系統存在的問題，機電科已制定了整改方案，望兩個采區積極組織實施，力爭在8月份完成，機電科負責指導、驗收。同時要求通風科監控隊、礦調度電話組、運輸科等單位分別對各自負責的地面監控系統、通訊系統、入井管路等接地系統每月進行一次檢查測試，機電科每季度測試一次，發現問題及時整改，確保接地系統符合要求。
三、關于北翼采區局扇運行方式改變問題。目前方案已制定完一采區準備隊正在實施整改中。一采區準備隊力爭8月上旬完成。機電科積極與局扇組合開關廠家聯系，把局扇組合開關加失壓延時功能做為科研攻關項目來做。同時要求兩個采區局扇管理隊組必須做到災害天氣保證局扇群或局扇處有專人值守。
四、目前機電科對井下供電系統實現過流保護選擇性已制定出初步方案。充分發揮我礦井下高壓三段式過流保護的功能具備的過流保護選擇性的優越功能，對井下高壓系統過流進行重新整定，爭取實現工作面短路不頂變電所功能。
五、機電科除日常機電完好檢查外，定期不定期進行機電專項檢查�，F在正進行為期20天的三季度機電完好和供電專項檢查。檢查的方式是設備逐臺過，五小元件逐件過，電纜逐米過。能打開的地方必須打開檢查。從昨天在南一采區檢查的情況來看問題比較多，形勢不容樂觀。對檢查出的嚴重問題，我們機電科嚴格按照《沙曲礦電氣管理處罰條例》進行處罰。
六、掘進隊一定要加強皮帶管理。我們機電科一定要加大皮帶的檢查力度。如發現皮帶托輥干磨、別托輥、跑偏嚴重不處理，一類按機械失爆論處。同時我們機電科保證皮帶托輥等易損件的供應。
七、要求運輸科及皮帶隊認清形勢，必須在8月份完成主斜井皮帶抓捕器安裝工作。逐步恢復主斜井皮帶的制動功能，避免長期依靠逆止器停車。
八、要求運輸科機修隊與一采區準備隊共同配合，在八月份完成北軌大巷照明延伸工程。
同志們，我們一定要守住杜絕無計劃停電停風事故，消滅機電三把火、機電大型事故的底線，細化機電質量標準化工作，做到動態達標，經得住上級部門的檢查，為我礦機電安全及質量標準化工作作出我們應有的貢獻。
初三化學工作反思 篇13
近期，園內就保育工作對教師開展了園本研訓，通過學理論，研做法等方式，對幼兒園的一日保育工作進行了深入的學習和研討，就這次的研訓我有以下幾點思考
一、研于問題
上學期跟班調研的過程中發現了許多老師在一日工作中保育意識淡薄，對于教學活動較為重視并認真對待而許多保育工作都由保育員來完成，使得保教沒有得到真正的融合�；谶@樣的突出問題，引發了這次研訓，使研訓更切合實際的需求，解決實際的問題。
二、訓在方式
有了研訓的方向，如何讓老師們轉變意識，付諸行動是研訓的真正目的，那么方式很重要。首先讓老師們對保育工作的規范有個初步系統的學習，喚醒他們內心的保育意識。之后開展了一次集中教研，圍繞主題開展了聚焦問題、換位體驗、焦點解析等研討，在思維碰撞和實踐操作的過程中逐步顛覆了老師們原有的保育觀念，大大調動了老師們做保育工作的熱情，教研效果較佳。
三、貴在行動
通過每一次的研訓都希望老師們能學到更多，更重要的是做得更好。保育工作也是同樣不能光說不練，學與研之后就看行動了，隨后就將開展"新生代教師保育技能比武"，測試一下老師們掌握的情況。但技能是保育工作的一部分，更多的是要在思想意識上重視它，實際行動中有了專業的操作再加上正確的觀念就使得我們的保育工作有新的起色。后續的跟班觀察是考核老師們的研訓效果的直接方式。
這樣的一次系列研訓帶給我的是更多的思考，如何把握研訓的點，用研與訓這兩條線帶動教師隊伍整個的面是園本研訓的核心。這次的嘗試較為成功，但其背后帶給我的是更多園本研訓的啟示，教師隊伍的建設之路才剛起步，相信我們會越走越堅實!
初三化學工作反思 篇14
一個暑假過了，孩子們又要向往常一樣天天來出來了，為了讓我們中班的孩子能在歡樂輕松的環境中體驗幼兒園的歡樂，并培養愿意來園的心情，我園特地安排了快樂一周的內容。
我門在室外安排了許多有趣的活動器械，孩子門自由的選擇自己的玩伴、自由選擇自己的活動場地，游戲的內容，盡情的歡笑和玩耍。孩子門還聚在一起觀看老師為他們準備的動畫片，感受動漫的神奇，孩子門看的津津有味，一個個都進入了漫畫的世界。
在活動中，孩子門可以自己選擇喜歡的教師進行游戲、玩耍，再每個班級中教師們都為孩子準備了豐富多彩的內容，孩子可以自由的去嘗試。
今年的“快樂周”活動，我們既保留了以往的節目，還在不同年齡班中開展了形式各異的活動：中班開展了畫吧和手工制作吧，大班的的哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹參觀幼兒園，還把自己做的禮物送給弟弟妹妹。
讓孩子在快樂的環境中成長，不是一兩句話就能做到的，需要老師們用心感悟，孩子們從內心中自然流露的才是真實的�！岸谡n改”后，對于老師觀念的轉變提出了更高的要求，如何針對孩子的不同年齡特點，與孩子們共同策劃喜聞樂見的活動，真正意義上消除孩子開學“恐懼癥”。
初三化學工作反思 篇15
這節課我嘗試采用了“放手自學──合作交流”的方法感悟課文內容，運用探究性學習方式，體現學生的主體地位。新的語文課程標準提出，在語文教學中，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且，強調了學習和發展的主體是學生。
《一夜的工作》一文是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，自由談體會和感受，使學生在讀中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。二抓對比。周工作的勞苦和生活的簡樸是通過一系列對比的描述反映出來的。
如：身為國家的辦公室，想象中理應是豪華的布置和十分氣派的陳設，然而室內僅有“一個不大的寫字臺”，“兩把轉椅”，“一盞臺燈”，使“高大的宮殿式的房子”與“設備極其簡單”的布置形成了鮮明的對比，的簡樸可見一斑。又如，周一晚上要批“一疊來厚的文件。”面對如此繁重的公務，周不是“普通的瀏覽”，而是“一句一句地審閱”，“一邊看一邊在思考”，一直工作到公雞快叫明的時候�？梢娭芄ぷ髁恐螅ぷ鲿r間之長。
然而，通宵工作之后，僅以一杯綠茶和“數得清顆粒”的花生米來充饑，這又形成了強烈的對比：工作這么勞苦，生活如此簡樸!再如，自己徹夜工作，通宵達旦，卻讓別人“到隔壁值班室去睡覺”，從中又看出他忘我的工作精神和體貼關心同志的崇高品質，這又是一處鮮明的對照。我們的生活中本來就存在對比的事物和形象，這種生活現象一經對照、比較，就會被鑒別得更加分明，從而幫助我們得到更正確的認識。在教學本課時，如能抓住描寫周對人對己，對工作對生活的有關詞句進行比較，那么，學生對周崇高品質的認識將會更加深刻。
初三化學工作反思 篇16
課堂中每一個環節、每一個問題的設計都要從學生的實際出發，以最大限度地調動學生的經驗、積累。如本課的導入部分，原來是以一則住校生的日記引入的，由于八年級的學生缺乏相關的經歷，情感就難以調動起來。而以過年的風俗入手，因為學生都有感觸，都有過打鞭炮、喝喜酒等的經歷，一下子就拉近了學生與文本的距離，情感氛圍的營造也就容易了。充分調動起學生的經驗、積累，學生就能快速、深入地進入文本，實現與文本的情感共鳴。學生的思維一旦活躍起來，往往會產生許許多多智慧的火花，往往許多想法令人耳目一新，讓人意想不到。教師往往也能從中獲取不少收益——教學相長啊。
從文字入手，結合學生的體驗，理解文章蘊含的深意，再從文本出來，進行拓展延伸，進而上升到文化的層面，達到提高學生語文素養的目的。我想，這是語文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調動學生的積累、經歷。
初三化學工作反思 篇17
通過本期教務主任培訓，我對教務工作有了更深、更全面的認識。教務處歷來是學校教育教學工作思路執行、過程管理、結果評價的重要職能部門，其工作涵蓋學校教學常規管理、教研管理、活動開展、師生評價等。學校組織管理嚴密，牽一發尚且動全身，面對新課程改革與實施，教務處工作好壞成為學校執行力強弱的關鍵，至關重要。但在工作中經常會有以下幾種現象：
1、不知道該怎么管。教學常規管理不常規，學�，F在的做法、領導的要求、上級的文件通常就是我們教導處工作的標準，同時無論誰都可以對教學管理指手畫腳，可是當面對問題時，卻又是誰都無法代替教務處去摸著石頭過河，在摸索中前進的責。
2、事情太雜來不及管!課程安排、常規檢查、聽課教研、談話指導，業已疲于奔命。統計填表，各種會議，各種任務布置，領導的意思，時不時還有臨時安排的工作，更是攪得教務處沒有思路。再來個教師請假、外出學習或教學評比，代課安排不過來時，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增。一旦出現失誤或顧及不到的地方，后果和責任只有自己承擔。
3、管了還有人不滿!教務處工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受著上下兩級的許多不滿。開學排課有意見，代課安排不樂意，你還得憋著氣和聲細語，否則說你態度不好。年長教師不服你管，年輕教師聽不進意見，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理，批評幾句也不行。你管得少了領導說你不負責任，認為工作開展不起來。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免影響大局。
新課程改革大環境下，學校教務處究竟要做些什么?又怎么做?通過調查和學習其它學校的一些做法，結合自己的一些工作實踐，認為應從以下方面進行探索：
一、學校教學常規
其實，教學常規工作范疇中，如教師備課、上課、批改作業、課后反思等都是非常個性化的工作，屬于個人行為，按西方國家的管理理念，管理絕不干涉個人行為，而是采用管理人與人之間的關系的方式來對個人行為進行引導。而中國傳統的管理方式是管制(甚至于控制)，如學校教務處通常都有一套常規要求，要求老師做什么、怎么做，一學期幾篇論文、聽幾堂課……都有詳細的量化規定，并制訂項目繁多的制度、量化評分標準，開展頻繁的教學檢查、推門聽課，諸如此類，花樣翻新。然而，因此帶來的后果通常是：
1、當備課、上課、批改成為任務時，教師便容易產生完成任務式的工作心理，產生消極的職業態度，喪失專業責任感。備課不再是為了上課，而是為了應付檢查，沒有檢查的話就可以不備了。教務處組織常規檢查便成了貓捉老鼠的游戲，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到，課后反思有沒有寫，寫得細不細;備課者臨檢查時才急急忙忙東拼西湊，忙于應付，這在綜合科表現尤為突出。備課的原本目的喪失殆盡。
2、常規檢查方式的確能讓老師花更多的時間放在工作上，但作為管理者，我們更應當去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時間放在工作上，還是讓老師的工作更有效?作為教師這個特殊的專業而言，參加各種評比除外，真正教育學生以及個人專業發展而言，重要的其實不是教學規范，而是符合現代教育發展的教學思想。讓教師更有思想，可以讓一個教師走得更長遠。而這恰恰是常規檢查無法做到的，甚至會扼殺的。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。
老辦法不行，不管肯定也不行，因為常規管理是學校教育教學質量的保證。怎樣管理呢?我歸納如下幾點：
1、少針對個人管理，設法找到協調群體行為的方法與策略，才是真正的教學常規管理之道。如改一個個教師的備課檢查為教師群體備課經驗的交流，作業批改教務處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查。即由原來單一的教務處評價，改為其他行政和教師群體評價。這樣做，既可以提高常規檢查的效果與影響面，同時可以減小教務處單一評價主體的矛盾對立面。
2、重過程管理，淡化結果意識。把推門課、規定公開課改成邀請聽課制，比如：規定每個學期每人至少請15人次到教室里聽課，可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關系，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。(2)教師自主教研意識增強。(3)真正讓學校里最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利于學校學術氛圍的形成。
這樣，教務處原先教學常規工作不再是監督、檢查，而主要是組織、協調，負擔減輕了不少。
二、教務處工作重心
雖然教務主任也參與各科的教研活動，但事務繁多，借口無法兼顧教研，這是事實。事務性工作的特點是時間緊急，完成較快，效果明顯，容易量化，做一件是一件。教研則是一項長期性工作，難以在短期內發揮作用，且需要較為清靜的環境思考。因此，先做事務，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時間并不多。
如何處理這種矛盾?我個人認為，學校應該將教務處平時的數據統計、上交的表格、各類通知等一些雜務工作交給專人統籌協調管理，使教務處騰出手來專心負責做好三件事情：
1、抓好教師評價管理。包括教師業務水平考核、師德評價、課堂教學能力考核、教學質量評價。
2、抓好教研活動。將一個月四次的科組教研，改成：第一次進行上個月的總結與思考;第二次是科組教研活動;第三次是隨堂聽課、評課;第四次領導及行政談各年級、各科組取得的成績和存在的不足，充分保證了教研活動、交流活動的時間。
管理之道，在于人人都能發揮自己的才能。每個部門做最擅長的事，做最應當做的事，使學校的教學管理工作規范而創新。
“一潭死水濺不出漣漪，一塊銹石撞不出火花。”規范要從“實”做起。作為領導既要有果斷堅決的態度，更要有敢于涉足“雷區”的勇氣。思想上有新導向，工作上有新舉措，方能標新立異。相反，首鼠兩端，溥衍塞責，一團和氣，八面玲瓏，只把表面文章做好，根基不立，何以有作為。
通過本期教務主任培訓，我對教務工作有了更深、更全面的認識。教務處歷來是學校教育教學工作思路執行、過程管理、結果評價的重要職能部門，其工作涵蓋學校教學常規管理、教研管理、活動開展、師生評價等。學校組織管理嚴密，牽一發尚且動全身，面對新課程改革與實施，教務處工作好壞成為學校執行力強弱的關鍵，至關重要。但在工作中經常會有以下幾種現象：
1、不知道該怎么管。教學常規管理不常規，學校現在的做法、領導的要求、上級的文件通常就是我們教導處工作的標準，同時無論誰都可以對教學管理指手畫腳，可是當面對問題時，卻又是誰都無法代替教務處去摸著石頭過河，在摸索中前進的責。
2、事情太雜來不及管!課程安排、常規檢查、聽課教研、談話指導，業已疲于奔命。統計填表，各種會議，各種任務布置，領導的意思，時不時還有臨時安排的工作，更是攪得教務處沒有思路。再來個教師請假、外出學習或教學評比，代課安排不過來時，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增。一旦出現失誤或顧及不到的地方，后果和責任只有自己承擔。
3、管了還有人不滿!教務處工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受著上下兩級的許多不滿。開學排課有意見，代課安排不樂意，你還得憋著氣和聲細語，否則說你態度不好。年長教師不服你管，年輕教師聽不進意見，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理，批評幾句也不行。你管得少了領導說你不負責任，認為工作開展不起來。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免影響大局。
新課程改革大環境下，學校教務處究竟要做些什么?又怎么做?通過調查和學習其它學校的一些做法，結合自己的一些工作實踐，認為應從以下方面進行探索：
一、學校教學常規
其實，教學常規工作范疇中，如教師備課、上課、批改作業、課后反思等都是非常個性化的工作，屬于個人行為，按西方國家的管理理念，管理絕不干涉個人行為，而是采用管理人與人之間的關系的方式來對個人行為進行引導。而中國傳統的管理方式是管制(甚至于控制)，如學校教務處通常都有一套常規要求，要求老師做什么、怎么做，一學期幾篇論文、聽幾堂課……都有詳細的量化規定，并制訂項目繁多的制度、量化評分標準，開展頻繁的教學檢查、推門聽課，諸如此類，花樣翻新。然而，因此帶來的后果通常是：
1、當備課、上課、批改成為任務時，教師便容易產生完成任務式的工作心理，產生消極的職業態度，喪失專業責任感。備課不再是為了上課，而是為了應付檢查，沒有檢查的話就可以不備了。教務處組織常規檢查便成了貓捉老鼠的游戲，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到，課后反思有沒有寫，寫得細不細;備課者臨檢查時才急急忙忙東拼西湊，忙于應付，這在綜合科表現尤為突出。備課的原本目的喪失殆盡。
2、常規檢查方式的確能讓老師花更多的時間放在工作上，但作為管理者，我們更應當去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時間放在工作上，還是讓老師的工作更有效?作為教師這個特殊的專業而言，參加各種評比除外，真正教育學生以及個人專業發展而言，重要的其實不是教學規范，而是符合現代教育發展的教學思想。讓教師更有思想，可以讓一個教師走得更長遠。而這恰恰是常規檢查無法做到的，甚至會扼殺的。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。
因此，學校教導處管理教學常規，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。
老辦法不行，不管肯定也不行，因為常規管理是學校教育教學質量的保證。怎樣管理呢?我歸納如下幾點：
1、少針對個人管理，設法找到協調群體行為的方法與策略，才是真正的教學常規管理之道。如改一個個教師的備課檢查為教師群體備課經驗的交流，作業批改教務處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查。即由原來單一的教務處評價，改為其他行政和教師群體評價。這樣做，既可以提高常規檢查的效果與影響面，同時可以減小教務處單一評價主體的矛盾對立面。
2、重過程管理，淡化結果意識。把推門課、規定公開課改成邀請聽課制，比如：規定每個學期每人至少請15人次到教室里聽課，可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是：(1)促進教師人際關系，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。(2)教師自主教研意識增強。(3)真正讓學校里最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利于學校學術氛圍的形成。
這樣，教務處原先教學常規工作不再是監督、檢查，而主要是組織、協調，負擔減輕了不少。
二、教務處工作重心
雖然教務主任也參與各科的教研活動，但事務繁多，借口無法兼顧教研，這是事實。事務性工作的特點是時間緊急，完成較快，效果明顯，容易量化，做一件是一件。教研則是一項長期性工作，難以在短期內發揮作用，且需要較為清靜的環境思考。因此，先做事務，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時間并不多。
如何處理這種矛盾?我個人認為，學校應該將教務處平時的數據統計、上交的表格、各類通知等一些雜務工作交給專人統籌協調管理，使教務處騰出手來專心負責做好三件事情：
1、抓好教師評價管理。包括教師業務水平考核、師德評價、課堂教學能力考核、教學質量評價。
2、抓好教研活動。將一個月四次的科組教研，改成：第一次進行上個月的總結與思考;第二次是科組教研活動;第三次是隨堂聽課、評課;第四次領導及行政談各年級、各科組取得的成績和存在的不足，充分保證了教研活動、交流活動的時間。
管理之道，在于人人都能發揮自己的才能。每個部門做最擅長的事，做最應當做的事，使學校的教學管理工作規范而創新。
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初三化學工作反思 篇18
《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周一夜的工作情況以及由此產生的感想。課文語言樸實、感情真摯，字里行間都流露著對工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。
課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內容展開。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，因此，我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。
教學一開始，讓學生讀課文鏈接語，明確學習要求，然后，抓住第一個學習要求“課文是從哪些方面敘述周一夜的工作的?把學生引入文本，這時學生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。
緊接著，在學生自學的基礎上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學生能抓住關鍵的句子去談感悟。同時讓學生對有關鍵語句的反復讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。
初三化學工作反思 篇19
被調研耽誤了一天，今天上完了后兩則成語故事，總體情況和《自相矛盾》的感覺差不多：想教的都教了，但課上完了覺得很沒味兒。到底存在著什么問題呢?究竟該怎么上呢?反思無果后，上網瀏覽別人的教學設計，發現也都大同小異，和我的教學也相差無幾。有搜教后記來看，看到了因為名叫“盧永霞”，被一些網友稱作“名師”的老師的該課教后記。
這篇教后記主要分兩個部分：第一是對教材和學情的分析，以及大致的教學設想，第二是對前兩則成語教學片斷的描述及自我點評。
先看了他對教材的分析， 盧老師在讀教材之處也產生過和我一樣的疑問：“看看課文，直白如話，幾乎找不到訓練點，而這三個成語又是學生耳熟能詳的，課前他們都能對成語所表達的寓意說出個大概來。那么這樣的內容該如何進行教學呢?學生的學習起點在哪兒?課堂教學的訓練點在哪兒?學生學習的興奮點又在哪里呢?”然而盧老師通過自己的進一步解讀，從簡單走到了更深層次：“這三則成語故事雖然看似相同，都是按事情的發展順序來敘述，但是在表現人物的時候，寫作方法卻不盡相同。比如第一則故事著重抓住人物的語言來表現人物‘夸口’以及言語前后抵觸的特點，從而烘托出‘自相矛盾’的主題思想;而第二則故事則主要通過人物的動作描寫來表現‘濫竽充數’的結果，如‘鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會吹的樣子，居然也得到了和別人一樣多的俸祿’和‘只好逃走了’;第三則故事則抓住對事物的客觀描述來表現張僧繇所畫的龍點睛前后的變化，從而突出點睛之筆的神奇�！�
看過盧老師的教學片段后，發現其實不少做法正如我所做了的，但區別在于，我是漫無目的的，三個故事的教學都顯得過于隨意，沒有內在的聯系，而盧老師因為之前充分的教材解讀，整個教學過程因為有明確的教學目標的指導，顯得從容有致，教學效果自然也就出來了。其實很多時候，像我這樣的普通老師不是不會上課，而是不會有目的地清醒地上課。盧老師的這篇教后記不僅幫助我理清了本課教學的思路和方法，更給我以啟示：教學要有效，教學目標就要明確;教學目標想明確，就必須對教材進行深入地自主的解讀。
下面整理一下我在他人的設計或反思中所看到的，與我的教學相一致的幾點做法：
1、第一則成語故事《自相矛盾》，從“矛”和“盾”入手，理解課題詞語，在讀懂故事。這整則故事的教學突出對人物語言的理解和感情朗讀。
2、教學《濫竽充數》時，抓住“南郭先生從來不會吹竽……居然得到了和別人一樣多的俸祿�！薄澳瞎壬缓锰幼吡恕！边@兩句話來統領全篇的學習。在學習過程中，讓學生體會南郭先生前后不同的心理變化，想象他內心的想法。
3、教學《畫龍點睛》時主要式讓學生們通過一些詞語去想象人物的話語，如“一再要求”“驚嘆不已”等。
盡管有不少相同的“想”，但我缺少的正是“構”，以后要學會深入分析文本，“構想”教學過程，才能讓課堂更精彩。
初三化學工作反思 篇20
新課程標準要求讓學生自主合作探究地學習，利用多媒體輔助教學能提高學生的學習興趣，增強學生參與學習的意識，最終讓學生在一種融洽的氛圍中自主學習，并得到全面發展，取得學與教的最佳效果。所以我重點設計了“美圖配佳句”這個教學環節，利用大量從網上搜集的草原風光的圖片幫助學生理解課文中寫得十分優美的、需要重點理解的句子。
教學這一環節時，我首先要求學生找出文中自己覺得最美的句子，有感情地朗讀，然后在小組中選出讀得最好的同學，在小組合作交流自己的感受，在這個環節中，學生通過朗讀體會文章所描寫的意境，但他們腦海中抽象的畫面怎樣具體地再現在其他同學面前呢?再用語言來描述的話一方面不可能超越語言大師的范本，另一方面未免枯燥，所以我利用網上大量的圖片資源，讓學生選出他們認為最適合所選句子。
設計這個環節有個目的：一讓學生通過語言文字展開想像，在腦海中出現課文所描述的生動情景并通過圖片再現在學習伙伴的面前;二是讓學生體會句子中含著的意思，與傳統教學不同的是我們不是通過字典來理解什么是“渲染”、“勾勒”、“一碧千里”、“茫�！�，而是通過鮮活的、真正的草原風光讓學生感受到老舍先生所感受到的美景。但又不單純是感受，學生在理解的時候，實際是他們對文章進行再創造的過程，交流意見時，學生的語言表達能力和小組合作能力也都得到了鍛煉。