教師應(yīng)與學(xué)生為伍思想?yún)R報(bào)

　　尊敬的黨組織：

　　XX年，我同測(cè)控技術(shù)與儀器專(zhuān)業(yè)第一屆學(xué)生一起進(jìn)入南京工業(yè)大學(xué)，開(kāi)始了我的教師生涯。一晃已經(jīng)十余年，現(xiàn)在回首，總感到回味無(wú)窮，體會(huì)良多。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。從“知”到“好”再到“樂(lè)”，這是水平和境界的提高。對(duì)學(xué)生如此，我們教師也是一樣。十多年來(lái)與測(cè)控學(xué)生為伍，整個(gè)過(guò)程充滿著艱辛和快樂(lè)，但尤為特別的是，自始至終有一群讓我戀愛(ài)著、牽掛著、相互感動(dòng)或激動(dòng)著的學(xué)生對(duì)象，他們把我?guī)У疥?yáng)光地帶，構(gòu)建了一個(gè)最好的精神家園。

　　與學(xué)生共同成長(zhǎng)

　　我一進(jìn)校就負(fù)責(zé)講授應(yīng)用性較強(qiáng)的“單片機(jī)”課程。大學(xué)生是有思想、有智慧、有專(zhuān)長(zhǎng)、有學(xué)習(xí)潛能和知識(shí)創(chuàng)造力的高級(jí)人才資源。從講授的第一堂課開(kāi)始，我就感受到了學(xué)生活躍的思想和寬廣的視野。剛開(kāi)始，我的業(yè)務(wù)能力并不熟練，上課時(shí)還有點(diǎn)膽怯。雖然教育是一個(gè)可以獻(xiàn)身的事業(yè)，但教育也是一種科學(xué)，科學(xué)要求真。“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。從這個(gè)意義來(lái)看，高等教育者的責(zé)任和使命，就是“腦礦開(kāi)發(fā)者”，而不僅僅是知識(shí)傳授者。我下定決心，決不氣餒，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。XX年，我?guī)ш?duì)參加全國(guó)robocub機(jī)器人大賽“機(jī)器人游北京”項(xiàng)目組的比賽，切身體會(huì)了大學(xué)生的刻苦專(zhuān)研精神和豐富的想象力，他們一經(jīng)點(diǎn)撥，二給挑戰(zhàn)，就會(huì)煥發(fā)出不可估量的聰明才智。同他們一起熬了不知多少個(gè)日日夜夜之后，最終比賽得了第2名。雖然成績(jī)不錯(cuò)，但我們更享受的是參加比賽的過(guò)程。在比賽中，我與充滿青春活力的學(xué)生為伍，感染到很多新的東西，業(yè)務(wù)能力也隨之提高。從那時(shí)起，我先后指導(dǎo)了許多大學(xué)生參加各種各樣的創(chuàng)新和實(shí)踐大賽，獲得省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)累積20余次。教育學(xué)大師范梅蘭教授說(shuō)過(guò)：“教育是迷戀他人的事業(yè)”。我被我的學(xué)生所吸引，他們是我智慧的源泉和青春的活力。每教一屆學(xué)生，就更新提高了一次自己，與學(xué)生為伍，自己快樂(lè)，學(xué)生也快樂(lè)。

　　以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)

　　單片機(jī)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，與應(yīng)用結(jié)合緊密，知識(shí)更新較快。傳統(tǒng)的微機(jī)原理和單片機(jī)等技術(shù)正逐漸被嵌入式技術(shù)所代替。大學(xué)生在嵌入式方面的創(chuàng)新和實(shí)踐潛力很大，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教師和目前的教學(xué)模式也有巨大的回沖力。但是，創(chuàng)新教學(xué)說(shuō)來(lái)已久，真正實(shí)施起來(lái)，難度很大，涉及到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。如：課程創(chuàng)新、教案創(chuàng)新、模式創(chuàng)新、手段創(chuàng)新、測(cè)試創(chuàng)新、課堂創(chuàng)新、師生關(guān)系創(chuàng)新等。

　　雖然，每年第二課堂進(jìn)行的很好，但作為教學(xué)的主體，一開(kāi)始課堂教學(xué)效果并不理想。在傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上，我每年都對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)，但收效甚微。后來(lái)，雖有創(chuàng)新教學(xué)的想法，學(xué)生也有創(chuàng)新教學(xué)的需求，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，

　　一直被改革的難度所嚇倒，不敢進(jìn)行大刀闊斧的改革。

　　XX年，學(xué)院響應(yīng)教育部對(duì)創(chuàng)新和實(shí)踐人才的培養(yǎng)要求，對(duì)接人才培養(yǎng)模式同社會(huì)需求，應(yīng)用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以培養(yǎng)應(yīng)用型嵌入式人才為目標(biāo)，全面探索和實(shí)施講授、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)一體化的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體的嵌入式課程體系，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)1年多的認(rèn)證和準(zhǔn)備工作，XX年正式在測(cè)控09級(jí)開(kāi)始試點(diǎn)實(shí)施。我有幸參與到這次改革當(dāng)中，并成為改革試點(diǎn)實(shí)施的負(fù)責(zé)人。

　　這次改革，以學(xué)生為主體，進(jìn)行了多項(xiàng)創(chuàng)新。首先打破了傳統(tǒng)教材限制，將課程體系涉及的多學(xué)科交叉知識(shí)融為一體，以一個(gè)個(gè)由淺入深的“工程案例”形式呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)建立配套的電子資料庫(kù)，方便學(xué)生查閱。改革還超越傳統(tǒng)，轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。上課時(shí)，學(xué)生自帶電腦和學(xué)校免費(fèi)提供的學(xué)習(xí)板，在老師典型案例的指引下，將課堂內(nèi)外相結(jié)合，形成嵌入式課程的自主學(xué)習(xí)氛圍。

　　這次改革效果很好，學(xué)生普遍接受新的課程體系，創(chuàng)新實(shí)踐能力明顯提高。學(xué)院頂住了很大的壓力，我也心甘情愿地把自己的心血和精力投入到他們身上。沒(méi)有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，就沒(méi)有教師教學(xué)的目標(biāo);沒(méi)有學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，就沒(méi)有教師的動(dòng)力;沒(méi)有學(xué)生的學(xué)識(shí)變化，就沒(méi)有教師的幸福感。

　　與學(xué)生為伍，活在“陽(yáng)光地帶”

　　測(cè)控10級(jí)學(xué)生很快就要畢業(yè)離開(kāi)學(xué)校了，和往常一樣，每逢此時(shí)，總有一些學(xué)生找我談心、咨詢，而我也很樂(lè)意聽(tīng)他們傾訴，盡力幫他們出謀劃策。前些時(shí)間剛收到一位學(xué)生傳來(lái)的喜訊，說(shuō)他進(jìn)了浙江宇視硬件研發(fā)部。我感觸很深，因?yàn)槲乙?jiàn)證了他大學(xué)期間成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。

　　大二下學(xué)期第一次給這位學(xué)生上課，他學(xué)的并不用功，成績(jī)也不太好。在同他的交流中得知，他更喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，當(dāng)初是從化工專(zhuān)業(yè)調(diào)劑到測(cè)控專(zhuān)業(yè)的，對(duì)專(zhuān)業(yè)和我的課不太感興趣。經(jīng)過(guò)幾次溝通和受周?chē)�同學(xué)學(xué)習(xí)氛圍的影響，他開(kāi)始嘗試學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，終于感受到了其中的樂(lè)趣，并一發(fā)不可收拾，全身心地投入了進(jìn)去。難能可貴的是他在網(wǎng)上分享了他的學(xué)習(xí)成果，幫助了更多初學(xué)者，受到廣泛歡迎。

　　大學(xué)本科階段是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最重要的一段歷史。作為老師我很自豪能有機(jī)會(huì)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探究、共同發(fā)展、共同享受。也許，是我把他們帶進(jìn)了嵌入式的殿堂，但是他們讓我永遠(yuǎn)活在“陽(yáng)光地帶”，讓我倍感自豪。

　　匯報(bào)人：

　　.10.07