中職教師教學心得

　　三、要剛柔并用

　　這點，我覺得是最難的了。太兇了，會傷了孩子的心。而且讓他們長時間處在一個高壓的環境下，他們的精神壓力得不到放松。這樣，一旦壓到極限的時候，孩子就會出現反常的行為。但是太柔了，學生只會騎到自己頭上。失去了老師的威信。有些有經驗的班主任教我“對學生就是打一個耳光，給一顆糖”。對學生嚴厲的同時，也要讓學生知道班主任的好。不過，這點說著挺容易的。卻是我自己最難做到的了。可能是自身性格的原因吧，我不太容易生氣。通常對我們班那些調皮鬼都是溫柔大大的多過了嚴厲。這是我最致命的缺點，也是我在今后班主任工作中需要重點突破的地方。

　　以上是我對自己這大半年來班主任工作的一點點感觸。在所有的“主任”中,職位最小的是“班主任”,但責任最大的卻是“班主任”。我深知自己的責任重大，在今后的班主任工作中，我會更加的努力。爭取讓每一個學生都能在兩年的校園生活中，快樂成長。

　　中職教師教學心得（2）：

　　XX年7月13日至8月25日，我很榮幸地參加了省教育廳組織的、株洲職業技術學院承辦的“中職商務英語專業教師培訓”，對中職商務英語專業課程開發進行了專門進修。為期40天的緊張學習，在指導老師指導下，全班學員討論交流，收獲頗多。以下是本人的學習心得：

　　一、 學習內容

　　此次培訓主要是為了提高教師的專業教學能力和專業實踐能力。培訓從職業教育課程的本質特征——“學習的內容是工作，通過工作實現學習”出發，嚴格按照基于工作過程開發商務英語專業課程體系。培訓內容分四個模塊：一、專業教學能力模塊，在此模塊中，首先對市場進行調研得出中職商務英語專業學生適合的典型工作崗位，然后對崗位的典型工作任務進行分析，得出行動領域。將行動領域進行歸類，轉化成學習領域。最后進行教學分析、專業課程設計和教學組織設計；二、專業核心能力模塊，包括商務英語談判和外貿單證繕制兩個子模塊；三、專業方向選修模塊，我們選修的是商場英語導購服務；四是頂崗實習模塊。在這四個模塊的教學中，我們的指導老師都以任務為導向，嚴格按照工作過程組織教學。

　　二、收獲和體會

　　1.對基于工作過程課程開發理論認識的提升

　　“基于工作過程的課程開發”是職業教育課程建設的全新理念。通過這次培訓，我明白了什么是“基于工作過程”，對工作過程導向課程開發的基礎、依據、步驟、方法有了進一步了解，對“工作過程” 和“工學結合”課程開發內涵有了深刻的理解，對課程開發的理念、課程目標、課程模式也有了新的認識，明白了“基于工作過程”的課程開發與崗位培訓的區別，懂得了課程開發中的學習領域課程是理論實踐一體化的課程，課程的核心是尋找一個合適的載體來培養人才。

　　2.對職業教育培養目標的認識

　　職業教育的培養目標是“綜合職業能力”培養。目前中職教育改革呼聲很高，但我們到底要培養什么樣的學生，他們應具備什么樣的能力以及怎樣培養是目前存在的重要問題。通過學習我對此有了新的認識，也明確了今后教學的方向。

　　對于課程的培養目標，我們可以從專業能力、方法能力和社會能力三個方面來培養學生。專業能力即工作方式方法、對勞動生產工具的認識及其使用和勞動材料的認識等。而方法能力是學生獨立尋找解決問題分析問題的能力，把已獲得的知識、技能和經驗運用到新的實踐中等能力；社會能力是與他人交往、合作、共同生活和工作的能力，包括工作中的人際交流(伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等)、公共關系(與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協商的能力、批評與自我批評的能力)、勞動組織能力(企業機構組織和生產作業組織,勞動安全等)、群眾意識和社會責任心。方法能力和社會能力中的很多內容屬于情感類的教學目標，無法簡單通過傳統的學科系統化課程和傳授式教學來實現。因此，在現實的教學過程中，我們還有很長的路要走。