以“利誘”來鼓勵孩子學習有什么壞處？

　　當今社會，隨著人們物質生活水平的提高，教育環境和教學條件都得到了很大改善，但對教育也造成了一定的沖擊。我認為其中最大的傷害是：加劇了教育的功利化趨勢。現在我們看到，很多孩子對學習缺乏興趣，不知道為了什么而學習，不愿學習。于是，為了讓孩子用功讀書，很多家長，更多的只能采取簡單粗暴的威逼利誘。近幾年來社會都在提倡鼓勵，禁止懲罰。這點讓人看到了教育的進步，我很同意。而這里我想表達的一點想法是：鼓勵也要有個適度，還要講究方法。否則，物極必反，過于注重“利誘”的物質鼓勵將是有害的。

　　上學期期末考試的前幾天，一個親戚到我家來。閑聊中，她和我聊起孩子上學讀書的事來。因為我的職業關系，幾乎每次聊天，我們都會聊聊有關孩子教育的話題。有時也讓我給出一些建議。親戚的孩子現在讀小學四年級，可是一點也不喜歡上學讀書，尤其不喜歡做作業。她經常為了教育孩子學習的事感到生氣、懊惱、傷心。在這次聊天中，她高興地告訴我，現在孩子對學習比以前上心了。為了提高孩子的學習積極性，她向孩子承諾，只要在不久的期末考試中能考出一個好成績，要給他買一個ipad平板電腦作為獎勵。聽完她的話，我直截了當、毫不掩飾地告訴她，我反對這樣的做法。我是這樣告訴她的：首先，如果你兌現了這種承諾，也許能在短時間里起到效果，但是，卻將使孩子對物質獎勵形成某種依賴心理，這點對他今后的學習是很不利的。這次獎勵一個ipad，那下次你又要拿什么來獎勵呢？或者，孩子下一次又繼續向你提出什么要求？你能一次次地滿足孩子嗎？如果不能，到時怎么辦？或者，如果你只是說說而已，那么這樣的做法便是欺騙孩子，會使你失去孩子的信任。再者，平日在家，你總抱怨孩子總是沉迷于玩電腦而影響學習、健康，而你卻無法引導他，控制他玩電腦的時間。現在再增加這樣一個更便攜的電子產品。你有把握能使孩子不至于再因這玩意兒而玩物喪志嗎？親戚當即表示同意我的看法。

　　為了提高孩子的學習積極性，進行物質上的獎勵。這是很多父母經常會采取的做法。對于低年級的孩子，作為一種手段，進行適度的鼓勵引導并無不可。然而有不少家長卻過于濫用、依賴，甚至誤把這手段當成了目的。不能不說，這樣的教育是令人擔憂的。

　　一個同行朋友告訴我。他的侄子今年現在讀高二，一向成績比較優秀。最近成績卻有些下滑。因為體育成績突出，老師要他代表學校參加運動會。他怕影響學習，他很反對，勸孩子必須放棄，集中精力投入到學習中來。他還告訴孩子，只要考出好成績，給他買一臺筆記本電腦作為獎勵。可即使這樣，孩子卻仍然聽不進去。

　　后來的一段時間里，我常想到這件事，因為這樣的問題很普遍，引人深思。十六歲的孩子，在很多事情上已經有了自己的想法，對大人一般多少會有逆反心理，不會輕易改變自己的想法。所以我不認同用筆記本電腦作為獎勵的辦法來激發孩子的學習動力。這種做法也更適合年齡小的孩子。對此，思想成熟一些的孩子還會覺得大人把他當作小孩子來看待。我個人認為，很多任性、不懂事的孩子往往是因為被大人“看小”而造成的。所以我們要了解、尊重他的想法，好好地跟孩子進行溝通，這才是第一步。只有溝通了，讓他真正意識到一點，他已經長大了，學習是他自己的事，他應該要好好考慮自己的未來。我認為，一個孩子如果到了即將進入大學的年齡，他的學習動機僅僅是為了得到一臺筆記本電腦或別的什么，那么他的學習動機將是可憐、不可靠的，將來在學習上也很難有持久的動力。而如果孩子能意識到學習是自己的事，和家長、老師無關，不需要靠物質的刺激來作為獎勵，愿意為自己的未來而付出努力，這樣的動力必定是最持久最有力量的。

　　上面的例子不能不讓人擔憂想到，對于物質獎勵的過于依賴，不止是許多對教育知識知之甚少的家長，還有不少專吃教育飯的教師。可見功利化的教育是多么深入人心。

　　在幼兒園、小學一二年級時，老師經常采取的辦法是，對于表現好、回答好的小孩子，會在上課或下課后，獎勵一朵小紅花。這樣的辦法總是很奏效。然而，到了高年級，老師一般不再采用這樣的辦法。因為同樣的辦法到了高年級已經行不通。這不難看出，物質獎勵的有效期是短暫的。最近幾年，我教的都是高年級。我發現，孩子越大，要提高其學習的積極性越不容易，尤其是家境好、生活富足的孩子。一般常用的教育手段都往往很難奏效，我認為這跟我們功利化的教育其實有很大關系。理念決定行動。認識到這一點后，在日常的教育教學中，我會常常反復向孩子強調，學習是你自己的事，還常常表揚那些學習上自覺的同學。引導學生從課堂學習和課外閱讀中獲得發現、思考的樂趣等。我欣喜地發現，不僅自己的教育視野變得更加開闊，而這樣的教學理念也漸漸影響了孩子對學習的認識，很多孩子在學習上變得更加自覺主動了。