小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì)（精選3篇）
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇1
通過這次“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，我們?cè)诮逃虒W(xué)方面接受了一次深刻的洗禮，受益匪淺,不妄此行。在這次培訓(xùn)的過程中，聆聽了多位教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，一線教育教學(xué)專家的實(shí)踐教學(xué)示范，專家指導(dǎo)下的動(dòng)手操作等.在培訓(xùn)中,專家和老師彩取參與式、講座、室外拓展、現(xiàn)場實(shí)踐技能訓(xùn)練、參觀考察和實(shí)地觀摩等方式，為我們提供了寶貴的教學(xué)案例和資源，讓我們從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)地琢磨和專研，不斷地反思與總結(jié)。從而讓我們?cè)谛W(xué)科學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)知識(shí)業(yè)務(wù)技能方面得以很大提高。在培訓(xùn)即將結(jié)束之際，我們學(xué)習(xí)小組七人對(duì)開班以的所有學(xué)習(xí)的回顧，學(xué)習(xí)收獲如下。
一、提高對(duì)小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)的理解，為今后開展教學(xué)活動(dòng)找到了理論指導(dǎo)通過對(duì)課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)教育承擔(dān)著培養(yǎng)公民科學(xué)素質(zhì)的重任。對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，幫助他們建立不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們要選擇不同的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)策略，才能使教學(xué)恰到好處。
三、搞高組織小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)的能力，有效組織學(xué)生開展探究活動(dòng)。通過培訓(xùn)，我們知道有效開展小學(xué)科學(xué)探究活動(dòng)。一要正確認(rèn)識(shí)科學(xué)探究活動(dòng)的一般步驟是：提出問題→推測和假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→尋求證實(shí)→信息和數(shù)據(jù)處理→獲得結(jié)論和表達(dá)。
二要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究習(xí)慣。包括學(xué)生守時(shí)的良好習(xí)慣，即探究活動(dòng)要在限定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，時(shí)間一到就停;學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣，以及學(xué)會(huì)交流時(shí)控制音量，交流討論不要大聲喧嘩，盡量將音量控制得最低，本組內(nèi)成員能聽清楚為宜，不要影響別的小組。
三要處理好探究活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。課前活動(dòng)準(zhǔn)備做到充分全面，也就是探究活動(dòng)需要多少實(shí)驗(yàn)材料，做到充足而不多，到恰到好處，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師在課前要親自實(shí)驗(yàn)，做到心中有數(shù)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。
讓學(xué)生明確探究的目的任務(wù)和注意事項(xiàng)，探究目的和任務(wù)不明確，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生置身于探究活動(dòng)之外。雖然有時(shí)學(xué)生的興致很高，但卻沒有達(dá)到探究活動(dòng)的目的。因此在組織探究之前要讓學(xué)生明確所要探究的問題和目的，知道他們要完成的任務(wù)，并以適當(dāng)?shù)募?lì)語言去激勵(lì)他們，激發(fā)學(xué)生的興趣和探討的主動(dòng)性。明確的活動(dòng)要求是指引學(xué)生順利完成探究的保障。明確注意事項(xiàng)，確保探究過程的安全。
合理組織，分工合作，通常將優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生合理搭配成合作學(xué)習(xí)的小組，給每個(gè)成員明確分工，每一位學(xué)生都擔(dān)任一種特定的角色，如小組長、記錄員、中心發(fā)言人、操作員、協(xié)調(diào)員等�？梢宰尳巧S時(shí)輪流互換，也可以保持一學(xué)期。同時(shí)加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的方式和習(xí)慣的培養(yǎng)。
評(píng)價(jià)激勵(lì)，煥發(fā)學(xué)生探究興趣，無論什么評(píng)價(jià)方式，不僅要及時(shí)，還要真實(shí)，不能夸大其詞，堅(jiān)持正面的肯定與表揚(yáng)，盡量避免負(fù)面的否定與批評(píng)。即使探究沒有得到預(yù)期的結(jié)論，也要肯定他們的一些做法與態(tài)度，讓學(xué)生們充分體驗(yàn)到成功的喜悅，把他們?cè)谔骄恐性庥龅拇煺酆褪∞D(zhuǎn)化成再探索、再學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
四、提高我們聽課評(píng)課的基本功，促進(jìn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)專業(yè)化的發(fā)展。
聽課和評(píng)課是學(xué)員平常而又困惑的事，尤其是對(duì)小學(xué)科學(xué)這門知識(shí)綜合性較強(qiáng)的科目。通過這次培訓(xùn)，如何去聽、去評(píng)一節(jié)小學(xué)科學(xué)課如今算找到了方向。那就是聽科學(xué)課，一要看教學(xué)目的是否達(dá)到，這里的教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)目標(biāo)，科學(xué)探究目標(biāo)，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
二看教師角色是否發(fā)生轉(zhuǎn)變，即教師的教學(xué)觀念是否轉(zhuǎn)變，教師角色的轉(zhuǎn)變，是否放棄權(quán)威形象，是否將學(xué)生作為科學(xué)學(xué)習(xí)的`主體，教師是否以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的身份參與整個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否要充分開發(fā)學(xué)生的潛能，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。
三要看教師是否把科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念落實(shí)到課堂中。教師在教學(xué)中，是“用教材教”而不是“教教材”，是否把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn);是否用豐富多彩的親歷活動(dòng)來充實(shí)教學(xué)過程等。
評(píng)科學(xué)課，從要從學(xué)生和教師兩個(gè)方面作手。從學(xué)生方面看，看學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過程參與、知識(shí)獲取以及交流合作等諸多方面。從教師方面看，看教師的課堂技能、對(duì)學(xué)生的了解和尊重程度、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、課濱城的交流與反思。
無論有所測重，還是師生并重，評(píng)課都應(yīng)該是質(zhì)性與量化相結(jié)合,形成性與終結(jié)性相結(jié)合，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合,促進(jìn)評(píng)課主體發(fā)展的評(píng)課模式。另外，西南大學(xué)附中課程研發(fā)中心主任黃仕友老師的《三小(小發(fā)明、小制作、小論文)活動(dòng)的選題》，用自己及帶學(xué)生在科技發(fā)明創(chuàng)新方面的成果，巧妙自然地把怎樣帶領(lǐng)學(xué)生開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，淋漓盡致地逞現(xiàn)在每個(gè)學(xué)員的面前。尤其是怎樣帶領(lǐng)學(xué)生提問和科技發(fā)明舉例，讓不少教師為之一驚，尤如春雨。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇2
20xx年3月30日我有幸參加了牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，小學(xué)科學(xué)學(xué)科的培訓(xùn)活動(dòng)，深感榮幸。因?yàn)檫@次科學(xué)科的培訓(xùn)，讓我對(duì)此學(xué)科又有了新的認(rèn)識(shí)。通過這次培訓(xùn)讓我受益非淺，此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn)，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí)，升華自己的理論水平，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，下面我就此向大家匯報(bào)一下我本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的感受，希望與大家共勉。
一、教師的基本素質(zhì)高，課前準(zhǔn)備充分。
牡丹區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的各位教師在授課過程中表現(xiàn)的解決問題，處理問題的能力很高。教學(xué)理念先進(jìn)靈活，面向全體。在基本功和技能方面展示出了教師的綜合能力。課前資料收集齊全，開闊了學(xué)生的視野，學(xué)生的動(dòng)手能力和拓展創(chuàng)新得到了全面的發(fā)揮，教學(xué)活潑新穎。
二、小組合作學(xué)習(xí)效果明顯。
教師的準(zhǔn)備十分充分，不僅備教材備學(xué)生特別是教具的準(zhǔn)備相當(dāng)好。充分體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)的責(zé)任心，小組合作學(xué)習(xí)、交流，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)了學(xué)生相互幫助、學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步、共同提高，充分的發(fā)揮了學(xué)生合作解決問題的能力。
三、教學(xué)過程精致。
在這次活動(dòng)中，每位教師教學(xué)思路新穎在教學(xué)中注重了自身的形體語言的運(yùn)用，他們的思路清晰，語言親切。善于組織調(diào)控課堂，開拓學(xué)生的思路，老師善于把科學(xué)課融入生活，讓學(xué)生從生活中去感受科學(xué)課的樂趣。教學(xué)突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，讓學(xué)生在玩的過程中形成科學(xué)的價(jià)值觀。
總之，本次培訓(xùn)雖然時(shí)間短暫，但是自己收獲頗大、感受較深，提高了實(shí)驗(yàn)操作技能，拓展了的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)的理解更加深刻�？茖W(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)。小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試。那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。只要我們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，孩子們就能學(xué)到有趣的科學(xué)、有用的科學(xué)。通過聽課使我對(duì)科學(xué)課有了新的認(rèn)識(shí)：從這些老師們的講課中，得到了鍛煉，學(xué)到了很多的先進(jìn)教法。同時(shí)也為我今后的教學(xué)工作指明了方向，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取在科學(xué)課中取得更好的成績。
小學(xué)科學(xué)教師培訓(xùn)心得體會(huì) 篇3
9月12號(hào)有幸參加了市教研室在實(shí)驗(yàn)高中學(xué)術(shù)報(bào)告廳組織的青島版版小學(xué)科學(xué)教材培訓(xùn)，聆聽了專家講座、編者教材分析和一二年級(jí)上冊(cè)各課教學(xué)建議，獲益匪淺：教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新感悟，思考問題能站在更高的角度，許多教學(xué)中的困惑、迷茫得到了啟發(fā)解決……
通過此次科學(xué)教材培訓(xùn)，使我對(duì)如何進(jìn)行科學(xué)教學(xué)有了較深刻的認(rèn)識(shí)。特別是省教研員盧巍主任的專題報(bào)告《小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)框架探微》，新的科學(xué)課程改革使課堂充滿了活力，充分調(diào)動(dòng)了各個(gè)層面參與教學(xué)改革的積極性和主動(dòng)性。從教師層面上看，科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比，更具有開放性和生成性，這就對(duì)任課的教師提出了更高的要求。作為一名科學(xué)教師，必須具有淵博的科學(xué)知識(shí)，熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思維品質(zhì)……特別是科學(xué)教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論（如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)方式等），掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。
從學(xué)生層面看，小學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿好奇，是學(xué)生喜歡的學(xué)科之一。因?yàn)楦鞣N各樣的活動(dòng)材料，都深深地吸引著學(xué)生，他們興趣盎然，躍躍欲試，必然要開口說，動(dòng)手做，產(chǎn)生參與活動(dòng)的沖動(dòng)，在缺乏自制力的前提下，使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細(xì)分析這很正常，那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù)，讓學(xué)生既動(dòng)起來，又順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就顯的很重要。
怎樣在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力呢？首先是想方法，做計(jì)劃，即通過提出探究活動(dòng)的大致思路，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題前先思考行動(dòng)的計(jì)劃，包括制定的步驟，選擇方法和可能出現(xiàn)的問題并提出應(yīng)付的措施，然后開展探究活動(dòng)。大致的思路是這樣的：提出問題——猜想假設(shè)——制定方案——實(shí)施探究——展開交流——拓展創(chuàng)新。其次要著眼“三探”——探究活動(dòng)的引入要從生活中來到生活中去；探究活動(dòng)的過程要充分展示學(xué)生的思維過程；探究的結(jié)論要能促進(jìn)兒童原有認(rèn)知向科學(xué)方向發(fā)展。
隨著小學(xué)科學(xué)課堂改革的推進(jìn)，科學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化，但一些問題也隨之出現(xiàn)，諸如：問題的提出牽強(qiáng)附會(huì)、科學(xué)猜想太過隨意、科學(xué)探究過度自主、匯報(bào)交流雜亂無章、多媒體運(yùn)用越俎代庖等等。通過培訓(xùn)我感覺實(shí)施科學(xué)的教學(xué)策略有以下幾點(diǎn)：
1.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求職有望，教育學(xué)生“從科學(xué)的角度提出問題”。
2.根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，在猜想過程中注意學(xué)生的思維訓(xùn)練。
3.探究學(xué)習(xí)應(yīng)重視教師的指導(dǎo)，把握好探究的時(shí)間和材料。
4.培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習(xí)慣。
5.多媒體的運(yùn)用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點(diǎn)睛。
理想的科學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到以下境界：
1.從教學(xué)層來看，體現(xiàn)“四個(gè)超越”：超越模式，擺脫束縛；超越教材，整合資源；超越課堂，關(guān)注生成；超越教師，尊重主體。
2.從課堂形態(tài)看，體現(xiàn)“三氣”：大氣，立體鮮活；人氣，情感共鳴；靈氣，放飛想象。
3.從教學(xué)特點(diǎn)看，體現(xiàn)“四有”：問題有懸念，思維有碰撞，感悟有挑戰(zhàn)，探究有喜悅。
4.從教學(xué)風(fēng)格看，體現(xiàn)“四味”：充滿趣味，飽含情味，具有韻味，令人回味。
科學(xué)課堂神秘重重，困難也重重�？傊�，只有作好科學(xué)教學(xué)的充分準(zhǔn)備，進(jìn)行精心的預(yù)設(shè)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來，才會(huì)使他們感到無限快樂，才會(huì)使學(xué)生的能力與個(gè)性得到充分的發(fā)展，使我們的科學(xué)課堂充滿生機(jī)和活力。