信息技術應用能力提升培訓個人總結（精選31篇）

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇1

　　20xx年7月5日-7日，我有幸參加了“20xx年四川省信息技術應用能力提升工程省級專項培訓(中小學校長培訓)”。短短幾天的培訓，云計算、大數據、MOOC„„，不斷刷新我的認知。當今世界，計算機及網絡技術的飛速發展，特別是“互聯網+”概念的提出，讓信息的獲取、分析、處理、應用成為人們基本的能力。在信息技術飛速發展的今天，如何在“互聯網+”的環境中，讓信息技術促進教師的專業發展，學生的個性成長，成為教育新的探索和發展方向。雖然學習的時間只有短短的幾天，但專家們博大精深的專業知識水平、精彩的語言表達能力、詼諧幽默的講座風格，讓我獲益頗多，回顧培訓，我主要有以下幾點收獲：

　　一.時代呼喚教師信息素養的進一步提升

　　信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以多媒體和網絡技術為核心的信息時代已使人們的學習和交流打破了過去的時空界限，既給教育帶來的令人激動的、史無前例的巨大機會，也為教師提高能力和發揮作用帶來了新的空間。學校是教師實現人生價值的場所，是他們展現才能的舞臺。信息技術條件下的教師的新角色越來越發揮著重要的作用，成為學生探索新知識、獲得有效學習方法的引導者和參與者。

　　二.提高教師信息技術環境下專業發展成為學校不可忽視的一個環節

　　在校園網絡即信息化建設過程中，無論是從資金的分配，還是從培訓的內容來看，都只注重技術層面的培訓，忽視了教育思想、教育觀念、教學設計方法、技術整合等方面的培訓，忽視了營造一個信息技術環境下教師專業發展的環境。

　　隨著網絡技術的發展，提高教師運用信息技術的能力，引導教師掌握有關信息技術的基本理論、方法，以及解決問題的方法，引導教師運用所學的方法去從事教育教學活動，從而提高教育教學的質量是學校不能回避的一個重要問題。在網絡教育背景下，教師應該是一位既有理論知識，又能熟練應用技術解決教學實踐問題的專業化人員，培訓的方法不能僅僅是教授先進的信息技術理論，重要的是讓教師通過參與培訓活動，獲得基本素質和技能，能夠運用信息技術實施教學。從傳統課堂到網絡環境下的“互動”課堂，再到課堂中APP的應用，這告訴我們信息技術的使用要因課制宜，靈活多樣，策略適當，不能利用計算機投影將課本“搬家”，把傳統的“人灌”變為現代的“電灌”。

　　三、信息技術與學科教學的有效整合呼喚教師自我更新

　　信息化環境下的教學與傳統教學存在著巨大差異。傳統教學以教師授課為主,網絡環境下以教師啟發、引導并與學生共同探討為主;傳統教學基本上是灌輸式教學,信息化條件下是交互式教學;傳統課堂教學目標單一，注重知識、注重智力;信息化課堂教學目標的多樣性，智力與非智力并重，注重創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀;因此，教師要適應信息化環境下教學模式的變遷，必須應對挑戰，主動進行自我更新。

　　信息技術與課程相整合的過程決不僅僅是現代信息技術手段的簡單運用過程,它必將引發教育、教學領域的一場深刻變革。把課堂還給學生，使課堂充滿生命的活力，讓每個學生各得其所，創新精神與實踐能力得到最充分的發展;把世界引進教室，使課堂成為社會的組成部分，使學生與現實零距離接觸;把信息化為知識，把知識化為智慧，使有限的課時得到最大的收益。為此，面對信息化和知識經濟的浪潮，教師應該是信息、思想及知識的先覺者，更多、更快、更好地傳播最新、最前沿的先進文化信息。教學不只是傳授語言邏輯知識，更重要的是要培養學生搜集、分析、加工和運用信息資源的綜合能力，培養學生能夠充分利用多媒體自主學習的能力，培養學生的主體精神、創新精神和實踐能力，使學生的知識、能力、素質協調發展。

　　2.專業知識的更新

　　教師專業發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升專業精神，增強專業修養、掌握教育規律、拓展學科知識、強化專業技能和提高教育教學水平的過程。

　　教師只有不斷地提升自己的專業水平，才能使教學工作始終保持旺盛的生命力。教師要在教學實踐中觀察他人教學的同時，反思自己的教學，并在理論指導下不斷提高自己的教學水平;要樹立終身學習和與學生共同發展的觀念，只有這樣才會從自己的生命體驗中懂得終身學習的價值，努力在自己的教育實踐中培養學生學習的興趣、習慣和能力，真正實現科學精神與人文精神、理論實踐與文化的統一。

　　教育是充滿智慧的事業，它呼喚教師的創造，要求教師具有較強的科研意識、科研知識與能力，永遠站在學科的前言，矢志不逾地追求真理。沒有科研活動，只靠背講義，念講義的教師是不稱職的、落伍的教師�？蒲心芰κ歉哔|量教育和教師自身專業發展的必要條件。 教師的研究能力，首先表現為對自己的教育實踐和周圍發生的教育現象的反思能力，尤其是利用信息化環境在教學內容和方法上的開拓、創新能力。

　　此次培訓讓我更深層次感受到了新的教育技術理念，也發現了自己身上許許多多欠缺的地方。在今后的工作中，我將不斷運用教育信息技術，豐富自己的學習資源，豐富自己的專業知識，積極倡導和運用信息技術進行教學活動，對學生進行科學評價，以優化課堂教學，推進教師專業化、信息化的協調發展，促進教師教學方式與學生學習方式的變革，進而促進學校新的發展，緊跟形勢，與時俱進，在校園信息化建設工作中做出自己應有的貢獻。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇2

　　從20xx年x月x日起，我參加了合山市教師信息技術應用能力提升工程培訓，在這次網絡培訓中，我更進一步了解和掌握了信息技術在教學中的應用，雖然不是面對面教學，但我依然覺得很充實。因為在這輕松的學習氛圍中學到了必須掌握的知識和技能，好的教學方法，對我今后的工作有很大的幫助。在學習中反思了以往工作中的不足。作為時代的教師，深知自己在教學工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能更進一步。 下面是我通過培訓獲得的體會：

　　1.課程學習與研討交流收獲;

　　在學習中我不僅掌握了多媒體軟件的相關技術，如圖片處理，視頻音頻加工等等，更加了解到現在需要的信息技術與學科深度融合，而不再是以前的只是與學科整合，我們要在信息技術與學科深度融合中去創新。在與各位教師的研討中，提出了如何運用多媒體技術進行計算機輔助教學，尤其是課堂導入的問題。教師們認為多媒體可以大大增加課堂容量，增大信息密度，提高教學效率，豐富學生的學習內容。

　　2.通過參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品等使我更加提高了教育教學業務水平。

　　這次培訓，通過認真學習各位專家講座的視頻，積極和輔導教師的互動交流，并且和同伴在網上互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專業知識水平有了很大的提高，了解到學科理論與技術的新發展，還提高了自身更新教學內容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。

　　3.參與研修活動的收獲;

　　在研修活動中，我收獲了大量同仁的教學資源，更重要的是在這個過程中，我們交流了彼此的經驗，積累了大量的教學案例。在交流中，也明白了自己的不足，明確了今后努力的方向。

　　4.信息技術應用能力的提高;

　　通過培訓為我打開了一扇窗，對信息技術有了全新的認識，教師應注意有機組合各種技術手段和數字化學習資源，例如我們利用網絡搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫資料等;利用網絡的下載功能，教師、學生可以很方便的將資源應用到教學中;利用網絡的交互功能，學生可以自由點擊，自主學習，進行小組協作學習。在教學課堂教學過程中，應用多媒體組合教學方式，能將傳統的教學媒體與現代教學媒體有機地聯系起，相輔相成、互為補充、充分發揮各自的教學功能，能增加教學容量，設計實際問題情景，重新組織教材結構網絡，提高學生的素養和應用能力，進一步優化課堂結構，提高課堂教學質量。今天的教師應當樹立一種新的理念，那就是：學校不僅是教育學生的場所，也是自我發展的場所;只有在教學中持續發展自我，才能有所作為，有所成就。

　　5.教學行為的改進等

　　在學習中使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。通過這次培訓也使我補足了元氣，添了靈氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到教師職業的責任與神圣。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”化為我們重新跋涉的新起點。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇3

　　2019年秋季上期，我有幸參加了中小學教師教育技術能力中級遠程培訓的學習。通過學習，我明白了網上學習的重要和快捷。在培訓學習中，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了厚實文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論，現總結如下:

　　一、通過培訓，提高了自己的思想認識. 通過此次培訓，我更清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教育模式，已經遠遠不適用于今天的教學要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。網絡研修，好處多多。可以說網頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。可以說網頁學習的快捷性，有助于我提高學習和實踐應用的效率。可以說網頁學習的互動性，有助于我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題.

　　二、通過培訓，提升了現代教育技能. 原來，我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上，例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次光顧我們的國培學習網頁，如今，我已經能夠熟練的利用計算機，進行各種方式的操作，編輯出自己較理想的電子稿件，發送給同事和學生。能利用自己的博客與同仁互動，時常的發表自己的一些學術上和某些思想上的見解，對自己的業務水平也有了進一步的提高。在培訓中學習網頁，填補了我計算機操作知識的空白.

　　三、通過培訓，夯實了專業知識基礎.作為一名小學語文教師，首先應該具備的就應該是全面系統的學科本位知識。以往，我只是研讀一些與語文及跟語文相關的資料，習慣于積累一點一滴的知識素材�，F在，有培訓學習網頁了。在這里所有的學習內容一目了然，科學系統，有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過老師引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對語文教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我認識并掌握了語文教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去.

　　此次培訓，使我受益匪淺。在今后的教育教學工作中我將把學習到的網絡知識運用到實踐中來，不斷充實自己的教學方法和業務能力，使學生們變“苦學”為“樂學”，給初中打下良好的基礎。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇4

　　信息技術應用能力提升工程培訓總結 7月x日，我們在成都師范學校開始了信息技術應用能力提升培訓。在這里，我們要積極參與，更新觀念，拓展知識，提高水平，轉變角色。做到信息技術應用能力在思想理念、技術應用上真正的提升。

　　在這里，我們了解了信息時代的挑戰與變革、中國的教育頂層化設計、教師信息技術應力標準解讀。現代信息技術深刻的改變著時代，是誰也無法抗拒的。要轉變觀念，現在需要的信息技術與學科深度融合，而不再是以前的只是與學科整合，我們要在信息技術與學科深度融合中去創新。那種認為“狼來了”的思想必須得以摒棄，我們要用教育信息化推動教育的現代化，用教育信息化破解中國教育難題，促進教育均衡發展和教育公平。我們要認真研讀《教育信息化十年發展規劃》及《國家中長期教育改革發展綱要》，明白它的核心理念是深度融合與革命性影響，以前我們使用信息技術只是效率的影響，現在我們使用信息技術要使教學發生結構性的變化，改變教與學的地位。對信息技術的應用要做到經常用、普遍用、教學用。對于偏遠農村地區的學校、學生來說，學校、家庭承載教育信息化的設備還不足，有了理念的先行，先掌握了相應的技能，在需要應用時就會很快適應、很快融入時代潮流。

　　作為一個地方的骨干老師，我們有可能還要成為培訓者。經過培訓，我們懂得了作為一個好的培訓者，要有一個精彩的開場(龍頭)，華麗的承接(金身)，滿結束培訓(鳳尾)。一個實在、實用的講座，

　　讓我懂得了培訓者的一些基本技能和方法，希望對以后的培訓有很大的幫助。

　　作為教師，我們最重要的還是在于教學。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。在這里，我們學習了微課、慕課、與翻轉課堂的相關知識。這些新技術深刻影響著基礎教育，慕課是大規模開放在線課程的簡稱，是為了增強知識傳播而由具有分享和協作精神的個人組織發布的、散布于互聯網上的開放課程。微課，主要是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。慕課與微課區別一個是教學模式、學習模式方面，一個是資源、內容方面，微課為慕課做準備，把教學內容碎片化。翻轉課堂，就是教師創建視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的這樣一種教學形態。翻轉”讓學生自己掌控學習，“翻轉”增加了學習中的互動，“翻轉”讓教師與學生、家長的交流更深入。我深刻認識到，不久的將來，我們的教育將會發生深刻的變化。

　　在這里，我們通過學習，學過小組合作，我們懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環境及課件制作，我們學會了制作微課。對于微課的應用來說，技術只是形式，內容才是核心。微課的路在于與學科結合，內容結合，作為微課的使用者，應該既要懂必要的信息技術，又要有專業的學科知識。雖然我們是農村學校，存在不小的城鄉差距，微課、翻轉課堂的使用暫時還很難，但信息時代

　　的變革是相當快的，所以我們要在理論上認識它，技能上掌握它的制作，適當的加以嘗試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應用它，改進我們的教學方法、方式，提升我們的教學質量。

　　我們將結合本次的培訓，在以后的工作中，轉變思想，進一步熟悉各種新技術、新觀念，投身新技術在教育中的實踐，為教育信息化促進教育現代化做貢獻。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇5

　　20xx年11月開始的信息技術應用能力提升遠程培訓，使這個冬日尤其忙碌，每天上課之余，便置身網絡學習的平臺，雖陣陣寒意，而竟不覺。

　　一、眼界視野更高闊

　　課程學習與研討交流過程中，深感專家的專題講座、名師的課題講座，都是理論水平高、立意高遠、立足課堂，既具前瞻性、又密切聯系實際，使我在觀念得到更新、理論得到提高、知識得到積淀的同時，眼界視野更高闊�，F在感到我們的辛勤耕耘，也可能不知不覺中，就匯入信息技術推動教育變革的洪流之中，雖然我自知做不了“可汗”，卻能理解它存在和發展的合理性與價值意義。

　　隨著xx年高考的到來，高考志愿填報也將提上日程，在此為各位考生提前收集整理了大量實用的高考志愿填報信息，希望對大家有所幫助。教育部學位中心授權發布xx年學科評估結果，其中電氣工程，本一級學科中，全國具有“博士一級”授權的高校共30所，本次有26所參評;還有部分具有“博士二級”授權和碩士授權的高校參加了評估;參評高校共計41所。以下是在電氣工程排名前10名的高校。

　　二、參與互動更積極

　　在網絡學習參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品的過程中，切實感受到網絡平臺功能強大，教育資源豐富，專家名師的水平高，同行之中山外有山。文章和評論，觀點獨特新穎、方法行之有效。在這里，好的講座可反復收看，并有配套的資源下載供參考;提出的問題，有人助答;同行在關注、評論你的發言，你也自覺不自覺參與互動。雖在現實互不識，網絡在線見如故，哪怕在靜靜的深夜，你也絕不是一個人在“戰斗”。

　　面向信息化的教師專業成長。教育信息化領導力應該體現在——在教育信息化的進程中，教師的專業發展面臨著新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術應用能力，需要掌握將信息技術整合到課程中的教育技術能力，需要掌握借助信息技術尋求終身發展的學習能力。學校領導要認識到，面向信息化的教師專業成長，是教育領域系統規劃信息化發展的重要組成部分，需要為教師的專業發展制定相應計劃，以內化為教師自覺利用教育信息化的執行力。

　　三、手段手法更熟練

　　多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后背。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦?課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。因此一節課，無論怎么準備，都不會盡善盡美，課堂上會發生很多事先無法預知的情況，有時教學任務沒有完成，這是很正常的，但學生在某一方面獲得了充分的發展，就應當肯定。

　　專家建議：優秀的銷售人員需要的素質包括：積極的進取心、堅持不懈的態度、與其他人良好溝通的技巧、給人信任度以及在商談中營造舒適氛圍的能力。沒有什么銷售經驗的大學畢業生，如果看好一個公司的銷售職位，就要盡可能多地去了解這個公司的情況，這樣可以增加應聘成功的機會。不論所受教育水平如何，銷售人員對他們銷售產品和服務應該有綜合的掌握。更重要的是，銷售人員應該能夠有效地把產品和服務信息與客戶進行溝通。建議同學們多看介紹銷售技巧的書籍，參加一些公司組織的促銷活動(在學校招聘兼職業務員或促銷員)，去一些專業網站、論壇和那些高手交流。

　　經過培訓，不僅對具體的通用信息技術，WORD、PPT、PLASH等掌握加深，對用工具處理文件的技巧(比如圖片、音視頻處理)、素材的搜集、資源的整合、課件的編寫也更熟練。當然也體會了在網絡平臺中伴隨著經驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享。盡管目前主要還是用信息技術支持優化教學環節，對“微課程”、“電子書包”、“翻轉課堂”尚無能企及，但自如地利用多媒體與課程融合，教師、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，已經算收獲頗豐。

　　四、研修課題更具體

　　作為一線的老師只有認識課標讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個學習的空間。知識也有保質期，作為教師經驗是財富，同時也可能是羈絆，經驗是原有的，社會在發展需求也在改變，如果僅靠那點舊的教學經驗，自然無法讀懂現有的教材，無法與新的教學理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學的，與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結構和教學理念必然充滿生機和活力。

　　學習讓我認識到，雖身處農村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆技術的落后，應努力有效地利用好學校的現有資源，讓它服務于學生，服務于教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!

　　矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口�，F在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外，只要合理、科學地使用教育技術，同樣通過傳統的媒體也能上出一堂高質量的課。

　　本次培訓最大的特點是“學評測一體，融入過程”，研修成果的呈現，無論是信息技術支持的教學環節優化課程作業，還是校本實踐環節提交研修成果(教學設計、教學課件及相關資源、教學反思等)，都是立足學校、課程、學生，在專家引領、同伴互助協同、個體反思實踐中完成。

　　通過一個多月的信息技術培訓學習，我對信息技術在教學中的應用有了進一步的理解。聽了專家的講座和培訓老師的指導后，我感觸最深的是微課的認識與制作方法。培訓中，老師一方面要求我們以超脫姿態，踏實前行，堅持遵循教育規律，研究微課新思路;另一方面也要求我們自覺培養自學發展意識，力求適應現代教育技術的要求，促進學校的信息技術教學上新的臺階。通過深入學習，下面談一談這次培訓學習的一些感悟。

　　五、實踐運用更自覺

　　在教學中，運用多媒體把語言、聲音、圖像、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對提高學生學習興趣，突破教學難點，優化數學教學有很大的輔助作用。以往可能更多在上公開課才調動全力運用，現在成為常態，自覺運用。

　　按照個人工作特點制定一年的發展研修計劃，努力結合自己日常的教育教學工作，做到在學習中實踐，在實踐中學習;在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進，在改進中提升，使研修、工作、發展同步推進。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇6

　　我置身網絡學習平臺。雖時值隆冬，而竟不覺冷;每天學習到深夜，卻絲毫不覺累，只感到莫名的充實與快樂。

　　一、眼界視野更高闊

　　課程學習與研討交流過程中，深感專家的專題講座、名師的課題講座，都是理論水平高、立意高遠、立足課堂，既具前瞻性、又密切聯系實際，使我在觀念得到更新、理論得到提高、知識得到積淀的同時，眼界視野更高闊。在培訓中，我深刻認識到信息技術應用于教學是時代發展的需要。世界科技日新月異，人才的培養是一個國家的重中之重，中國作為一個崛起中的大國，教育是國家工作中的重點。而信息技術已成為一種重要的教學手段，作為教師應該順應時代的潮流，學習且精通這種教學手段，充分發揮計算機工具性能，利用網絡資源，搜集信息、處理信息，在課堂上要把信息技術完美地融合到教學之中，從而提高教學質量。由此可見，教師提高自身的信息素養也是其專業成長的必然要求。教育對教師在專業知識方面的要求越來越高，進入21世紀，知識總量呈幾何數增長，俗稱“知識爆炸”，專業知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業知識的權威，今天就可能落伍。所以說我體會到作為一名教師如果不努力實現在專業方面發展，將跟不上不斷變化的教育發展的新形勢。教師不但要更深刻、靈活地理解學科知識，還要理解學習者的言行，了解可用的課程資源和最新教育教學技能技術，并實踐進行分析和反思的習慣和技能，從而將辛勤耕耘匯入信息技術推動教育變革的洪流之中。

　　二、參與互動更積極

　　在網絡學習參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品的過程中，我切實感受到網絡平臺功能強大，教育資源豐富，專家名師的水平高，同行之中山外有山。文章和評論，觀點獨特新穎、方法行之有效。在這里，好的講座可反復收看，并有配套的資源下載供參考;提出的問題，有人助答;同行在關注、評論你的發言，你也自覺不自覺參與互動。雖在現實互不識，網絡在線見如故，哪怕在靜靜的深夜，你也絕不是一個人在“戰斗”。

　　三、手段手法更熟練

　　在培訓的過程中，專家、教授們分別從信息技術應用能力提升的重要性、信息化環境的運行與維護、數據的統計處理、網絡研修與校本研修的整合、新技術新媒體網絡教學平臺在教學中的應用、電子白板的應用、演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法，如何利用網絡搜索信息的方法和技巧，信息技術與學科的整合等方面展開培訓。還結合大量中小學實際教學案例，深入淺出地闡明了教學各環節的具體設計與處理。上網查找資源的方法和一些軟件的學習和使用的介紹為教師如何深入開展教科研、更多地獲取資料、展示成果提供了指導與幫助。經過培訓，我不僅對具體的通用信息技術， WORD、PPT、PLASH等掌握加深，對用工具處理文件的技巧(比如圖片、音視頻處理)、素材的搜集、資源的整合、課件的編寫也更熟練。當然我也體會了在網絡平臺中伴隨著經驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享。雖然我對 “電子書包”、“翻轉課堂”尚無能企及，但目前已能自如地利用多媒體與課程融合，使教師、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，已經算收獲頗豐。1月17日的專家巡回指導活動更讓我大開眼界。專家們的現場指導、優秀教師的成功案例、與同伴們們的交流討論讓我對微課的特點與制作有了進一步的了解，如今我也有了自己的微課作品。它雖顯稚嫩，但畢竟是一個嶄新的開始。我相信只要將自己的培訓所得付諸實踐，在實踐中不斷反思總結，我就一定能制作出更多更好的微課作品。

　　四、實踐運用更自覺

　　一直以來我知道多媒體已成為一種重要的教育教學手段，但總以為它離常態化的教學很遠，所以只在上公開課時才不得不調動全力運用。覺得平時像以前的教師一樣用粉筆、黑板上課沒有什么，一樣可以進行教學。但通過培訓，再加上實踐與反思，我切實感受到傳統的黑板加粉筆的教學手段是那么單調，沒有那么形象、生動、具體。往往教師講得津津有味，學生聽得無精打采。從而直接影響學生學習積極性。我發現計算機輔助教學進入課堂，確實給教學帶來了生機和活力。當我利用計算機把語言、聲音、圖象、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息時，確實彌補了以往課堂教學中的某些不足，對教學中重點的講解、難點的突破有很大的輔助作用。同時，化抽象為具體，更加直觀和具體地將信息傳達給學生，把學生的聽覺、視覺等一起調動起來，使學生成為主動參與、發現、探究和建構知識的主體，這不僅激發學生的學習動機，也提高了教學效果和課堂效率。嘗到了甜頭的我現在已將信息技術應用于課堂變成為教學的常態，達到了自覺運用、日臻嫻熟的境界。

　　五、研修課題更具體

　　本次培訓最大的特點是“學評測一體，融入過程”， 研修成果的呈現，無論是信息技術支持的教學環節優化課程作業，還是校本實踐環節提交研修成果(教學設計、教學課件及相關資源、教學反思等)，都是立足學校、課程、學生，在專家引領、同伴互助協同、個體反思實踐中完成。在培訓中，大家既收獲著知識，又收獲著友誼;既在實踐中反思，又在反思中提升;既在交流中互助，又在爭論中創新……整個培訓過程精彩紛呈、興味盎然。培訓已結束，但我們的以信息技術推動教育變革的創新之路才剛剛開啟。我堅信我們將帶著夢想，奮力前行，且行且珍惜，且行且收獲!

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇7

　　在學校信息化建設和應用發展這樣一個新背景下，作為學校領導必須具備信息化領導力——基本的信息素養和利用信息化設備組織教學，合理評價教師、學生和學校管理人員的信息技術應用水平及其效果的能力，引領和示范合理高效地使用信息化資源的能力，簡言之就是使學校在信息技術方面的投入取得應有的成效的能力。學校領導的信息化領導力，是在信息化環境中，學校領導所體現出的一種綜合影響力和領導氣質。

　　站在清華主校門（東門）外的綠地正中，面對橫臥著的主席手書的“清華大學”校名一塊巨大的臥壁，還是很難相信我站在清華園里。人到中年能非常有幸來到了慕名已久的全國綜合實力最強的高等學府——清華大學，能來到這樣一個歷史悠久、景色宜人、學風嚴謹的大學深造，是我一生的榮幸，因此，我要特別感謝我們質監系統的領導和清華大學繼續教育學院為我們共同創造了這樣一個難得的學習機會，使我真正有了機會跳出單位，暫時放下了自己繁雜的工作，站在祖國發展、企業發展的高度去學習和探討，提高領導能力的新理念。

　　教育信息化作為一項系統工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領導力，推動教育信息化的整體發展，學校應當系統規劃、有序行動，對以下方面要有所關注和思考：

　　第一，要關注課程

　　教育改革和新課程的挑戰。教育信息化的領導力應當體現在全面了解我國基礎教育改革與教育信息化的現狀，并進而認識到教育信息化與基礎教育新課程教學改革是密切相關、互為促進的。信息技術與課程整合，正是新課程背景下的教育信息化實踐創新的具體體現。

　　第二，要關注課堂

　　創新教學與教學改革。教育信息化的領導力體現在應當了解信息化教學在課堂實現的基本模式，認識到信息技術的有效應用需要以教學方式的改革為基礎，認識到高價值的信息技術課堂教學應用要確保體現技術的有效整合。

　　第三，要關注學生

　　信息化與學生的全面發展。教育的目的是為了促進每個學生的全面發展。在教育信息化的進程中，創設以“學”為中心的信息化學習環境，促進學生的全面發展應是教育信息化領導力關注和思考的出發點——應該了解如何創造將學校、社區、家庭緊密聯合的信息化教育體系；了解如何利用網絡技術開展教師、學生、家長多方參與的評價與家庭學校互動：了解實現學生的電子成長記錄與全面發展軌跡；了解如何將社會信息化發展和新課程改革對學生發展的新要求，轉化為教師、學生的行為和基本素養。

　　第四，要關注教師

　　面向信息化的教師專業成長。教育信息化領導力應該體現在——在教育信息化的進程中，教師的專業發展面臨著新的要求和新的機遇。教師需要掌握基本的技術應用能力，需要掌握將信息技術整合到課程中的教育技術能力，需要掌握借助信息技術尋求終身發展的學習能力。學校領導要認識到，面向信息化的教師專業成長，是教育領域系統規劃信息化發展的重要組成部分，需要為教師的專業發展制定相應計劃，以內化為教師自覺利用教育信息化的執行力。

　　學校教師深入各供電分公司、支公司工作現場進行調研，依據《國家電網公司生產技能人員職業能力培訓規范（I級）》，結合省公司所屬各生產單位實際培訓需求編制培訓計劃。邀請省公司的相關部門及生產單位的專家進行審定，并作了進一步的修改。

　　第五，要關注環境

　　信息化教育環境與學校文化建設。學校領導們該認識到，教育信息化建設的效果體現之一，是教育文化的變革。如何在學校信息化環境建設與校園文化之間取得協調和共同促進發展，以取得信息化投入的最佳效益。

　　第六，要關注效益

　　區域教育信息化投入的效益評估。教育信息化是一件經濟、人力、物力投入都極大的工作。學校領導應當清醒并深刻地認識到，教育信息化系統規劃需要對技術投入的效益進行關注，需要對教育信息化各系統要素效果和整體效益進行通盤考慮和認真評估。

　　經濟專業很多時候都是跟商科和金融專業聯系在一起，也是中國留學生選擇比較多的熱門專業之一，經濟學專業的范圍比較廣，分為宏觀經濟和微觀經濟。美國是經濟發展大國，經濟學專業也是其優勢專業之一。

　　只有對這些方面真正思考，從硬件設施、軟件資源、應用隊伍、課程改革、教學應用、規章制度等多維度進行系統設計，才能有效地推進學校的信息化發展與建設，真正具備教育信息化的領導能力。

　　人力資源管理行動計劃一般由項目名稱和項目細則組成。項目細則主要包括以下一些內容：項目負責人、項目參與者、實施時間、項目檢查人、檢查時間、項目預算等。有若干個項目就應該有若干條項目細則。

　　當前，教育信息化已成為學校教育教學管理工作的一個重要組成部分，在推進教育信息化的進程中，學校的職責就是要尋找能夠使每個學生達到最佳學習狀態、學習水平并得以健康成長和發展的條件。校長作為學校的領導者，是學校工作的掌舵者，學校信息化的有效應用和使用水平，取決于校長及中層領導因素、教師因素和環境因素。其中學校的引領作用是關鍵。

　　思想是行動的先導。學校領導的認識層次決定了學校信息化工作的發展方向，學校的信息化的制度的制定符合教學規律，要貼近教學實際，符合教師的工作需求，才能夠被教師認可，才能有效地得到執行，因此學校有關信息化方面制度建設和激勵機制的的健全是推進學校教育信息化工作的重要保障。

　　學用結合是深入推進信息化的法寶。學校領導的身體力行是學校信息化工作順利進行的關鍵，校領導必須清楚各學科教師的學習情況，做好信息化推進中的對全體教師培訓指導工作，能及時利用數據對課堂教學及質量進行分析，化解難點和教師的困惑，讓教師切實體會信息技術的魅力。

　　信息化的管理服務是效率的保證。學校領導和相關管理人員要密切合作，協調做好服務和管理工作，推動學校信息化工作的快速發展。

　　為信息化搭建、打造必要的環境。學校要從硬件建設和軟件提升方面為教師的使用提供便利，解決實際應用中存在的問題和困難。學校專業信息技術人員的學習和教師的專業培訓必須符合教師的實際需求，確保優質資源能為教師正常教學所用，能為學生平等地共享。

　　利用信息化，推進校本教研。學校要著眼教師的專業發展，拓展學科教師信息技術與學科整合實踐研究，促進教師開展信息化與學科教學的深度融合研究，激發教師的成就感，為教師更好的發展創造條件。

　　學校的教育信息化工作是一項長期的，逐步完善的工程，只有從思想上高度重視，充分認識，在行動上積極地踐行，才能使信息化發揮最大的效用。

　　以上就是我此次培訓的一點感悟，雖然還有許多知識沒有完全消化，有待于以后繼續加強學習、領會體悟，但通過這次學習、培訓和交流，信息化這股撲面而來的教育清風，使我更加明確了今后的努力方向——做一名教育信息化的積極踐行者，靈活運用信息技術，改進教育教學方法，不斷提高課堂教學效率。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇8

　　-------有所用，有所獲 有所感

　　通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上了。讓我在培訓中深深的體會到：

　　通過集中的理論學習，更新了教育教學觀念，了解了先進的教育理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循教育規律、調整自身的角色定位和教學方式，把素質教育貫徹到學科教學過程中。主要有以下收獲：

　　1、掌握了教育技術的基本概念，理解其意義和作用。

　　2、懂得了媒體的特點，了解各類媒體對教與學的支持作用。

　　3、學會了運用技術進行教學形成性評價、總結性評價。

　　4、編寫了學習筆記，準備上傳到網校與學友和同事們共享學習成果。

　　5、掌握了分析演示型教學媒體特點的方法，提高了在實際教學中的應用能力。

　　6、學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用網絡工具搜集教學資源，運用多媒體工具如offfice2019、“windows畫圖”、格式化工廠等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件制作工具或網頁制作工具整合教學資源。

　　7、學會了使用常用的形成性評價、總結性評價的量規和方法設計課堂教學評價活動。

　　8、消除了教學中應用信息技術的畏懼心理，形成了對教育技術促進教學的認同。

　　9、形成了將教學技術與教學實踐緊密聯系的積極性和主動性。

　　10、了解了技術對社會、對學生發展的重要影響，樹立了在教學中運用技術的緊迫感和使命感。

　　今后，我將積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教

　　學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色，以適應當今教育形勢需要。“平時不學習，用時徒傷悲”我們要記�。簩W習，學習，再學習!還要記�。旱恫荒ヒ�生銹，人不學要落后!為以后更好的搞好教學打下了基礎。并且希望以后能多組織這樣的培訓。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇9

　　我懷著激動的心情來到長春市東北師范大學參加“20xx年農村中小學教師教育技術應用能力省級培訓”，培訓時間是7月4日至7月13日，為期10天。七月的天氣格外悶熱，一百多人坐在一起聽講座，上機練習，可想而知，每天都是大汗淋漓，但沒有一個人中途退卻。

　　為什么?因為本次培訓內容的安排非常豐富，都是我們在實際教學工作中能夠運用，并能指導我們實際工作的一些知識與理論，真的是給我們補充了能量，也開了眼界，也讓我們感觸頗深。同時也是因為這些扎根在農村學校的老師們都非常珍惜這次難得的學習機會，每個人都爭分奪秒地努力地學習。

　　經過10天的緊張學習，在傾聽教授、老師們的經驗傳授的同時與全省各學校眾位老師在一起學習、交流，對現代教育技術條件的教育理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。在幾天學習中，讓我深深地感受到自己的轉變:

　　1、在學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變——教師必須具備的先進的教育技術能力。

　　培訓十分注重用未來教育的先進思想武裝每一位老師的頭腦，從而達到使老師們的思想和技術融為一體。說實話，參加本次培訓的老師們絕大多數是來自比較偏遠的農村，有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術知識都不懂，很難想象那里的孩子們將比生活在大城市的孩子們失掉多少開闊眼界的機會呀!培訓使我更深刻地認識到了語文學科與信息技術整合的重要性，深深地感悟到在語文教學中適當地使用信息技術可以激發學生的學習興趣，充分地調動起學生的學習熱情，使學生積極、主動投入學習，幫助學生理解學習內容，強化學習效果，起到事半功倍的作用。

　　2、學習讓我認識到了繼續教育的重要性，樹立了終身學習的目標。

　　“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，作為一名教師，尤其是一名來自農村的教師，本次的學習讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學習，不斷地充實自己，才能適應時代與教育的需要。在現如今這個信息化的時代里，只有樹立了終身學習的目標與觀念，才會激勵自己去努力學習，不斷進步。

　　3、學習讓我認識到，雖身處農村，但思想不能落后，不能每天只坐在那慨嘆技術的落后，應努力有效地利用好學校的`現有資源，讓它服務于學生，服務于教育，努力縮短我們的孩子與城市孩子的距離!

　　總之，在學習中我克服了天熱、想家、身體不適等很多困難，每天都積極、按時參加培訓中的各種活動。學習中我時刻牢記，我不僅僅是我自己，還是十小和琿春市的代表，我為能夠參加這次學習我感到非常的榮幸。

　　十天的努力學習我不僅順利結業，還被評為了“優秀學員”。在最后的成果匯報交流種，我代表小組進行交流，把我們琿春市的信息技術水平與“以學為主，當堂達標”的教學模式介紹給了來自全省各地的老師們，收到了極好的評價，尤其是我們培訓班班主任東北師大鄭燕林老師的贊揚。

　　新的學期開始了，在以后的教學實踐中，我要真正將先進的教育技術合理地融入自己的教學中，使之轉化為教學工具，以進一步吸引學生、激勵學生，在拓展自己教學創造力的同時培養和發展學生的創造力。努力將信息技術整合于學科教學之中，培養學生創新精神與實踐能力。

　　感謝河南省教育廳開展這次“河南省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓”。這次我有幸參加了河南省中小學幼兒園教師信息技術應用能力提升培訓，通過培訓學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇10

　　我是XX縣雙柳樹高級中學的一名生物老師，有幸參加了“國培計劃（202X）”信息技術應用能力提升工程2.0培訓項目的學習，通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，為自己能夠參加這樣一次國培學習而感到十分高興。國培收獲更多，讓我對教育現代化的發展有了新的認識，使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術，提高課堂教學效率。現將學習心得總結如下：

　　一、要與時俱進，更新觀念

　　通過這段時間的網上研修學習，使我進一步了解了信息技術這一門知識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，現代社會各個工作領域、每個職業都離不開信息技術。而一個國家至關重要的教育領域，當然更應該首當其沖。作為一名青年教師，在平時我都停留在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自己在信息技術的運用方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自己更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

　　二、要運用技術，有效的輔助課堂教學

　　通過聆聽專家老師專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

　　本次培訓，線下實踐要求老師們要把線上學到的信息技術知識與自己的學科相融合開展新形式的教研活動，50%的教師要講授公開課。教學主任推門聽課評課，自己還要把自己的課堂實錄、PPT、微課視頻上傳到工作坊完成平臺任務。教師教學基本技能展示、案例研究設計和教學資源的共享，為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對教育教學的理解更加透徹，為今后教學打下了堅實的基礎。

　　三、重視實踐，審視自己。

　　“國培”讓我認識到：一節好的生物課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的生物課，要做到三個關注：一是關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗是一節成功課堂的必要基礎。二是關注生物，抓住生物的本質進行教學，注重生物思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、實驗、討論、交流的過程中有機會經歷生物學的學習過程，使學生真正體驗生活中到生物學，樂學、愛學生物；三是關注課堂，關注生物教法、學法，體現生物課的靈魂，而課堂中教師不時的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

　　四、注重反思，提升教學。

　　掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑*視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

　　總之，通過這次國培計劃2.0培訓學習，我受益匪淺，其感觸非一一能言盡。這將在我今后的工作中有著非常重要的作用，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用到現代化的教育教學中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業知識、持之以恒，不懈的努力優化自己的專業技能，更好的適應現代化社會的發展需求，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇11

　　在一天老師的講解下，我初步認識了“微課”這一門新的課程。他們指出“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動的全過程�！拔⒄n”具有教學時間較短、教學內容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

　　通過學習，本人從別人的身上學習到一些有關微課設計的知識。一節微課能否設計得好、教學效果佳，知識點的選擇和分析處理非常重要。因此，在設計每一節微課時，我首先慎重選擇知識點，并對相關的知識點進行科學的分析和處理，使它們更符合教學的認知規律，學習起來能夠達到事半功倍的效果。我嘗試做到如下幾點：

　　1、知識點盡量選擇教學的'重點、難點。

　　2、知識點的選擇要細，十分鐘內能夠講解透徹。

　　3、知識點要準確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導性的描述。

　　4、要將知識點按照一定邏輯分割成很多個小知識點。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇12

　　20xx年的1月6日至10日，我有幸在省奧體中心參加了湖北省中小學教師信息技術運用能力提升工程校長集中培訓班第二期的培訓，通過這幾天的培訓，自己了解了精神，更新了觀念，開闊了視野，提高了認識，感覺責任更重了。

　　短暫的五天培訓讓我收獲頗豐，這五天時間，先后聆聽了張才生等專家有關教師信息技術運用能力提升工程的講座，圍繞教師信息技術運用能力提升工程項目的實施，通過幾位專家深入淺出、生動形象的講解，使我比較全面地學習了有關創新教學與教師專業發展，全國中小學教師信息技術運用能力提升工程標準及實施方案，教育信息化規劃的內容、方法和策略，區域信息化套餐課程建設，信息技術下的校本研修，遠程培訓的質量管理，培訓管理中的信息技術應用，項目管理與方案設計等內容；初步了解和學習了有關"翻轉課堂"、"微視頻"、"可汗學院"等一些世界頂級的教育模式，以及國內對這種教育模式的嘗試應用和取得的一些效果；了解了目前世界或是國內在教學上應用的一些先進信息技術。

　　通過培訓，自己受益匪淺。知道了七大教育技術的趨勢：3D打印、大規模開放課程、大數據、電子教科書、游戲化、翻轉課堂、移動學習，明白了什么是教育信息化新名詞：云計算、教育云、泛在學習、移動學習、碎片學習、可汗學習、翻轉課堂、微課、慕課（moocs）、網易課程等等。"三通兩平臺"：寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通、建設數字教育資源公共服務平臺、建立教育管理基礎數據庫和信息系統。

　　培訓其間，我們實地參觀華中師范大學——國家數字化學習工程技術研究中心。該中心是目前國內唯一一個教育信息化領域的國科研機構，近距離的感受了科學技術的發展和信息技術在教育教學中的應用，，講解員的演示、操作、介紹，直觀、真實、神奇。雙電子白板設備、手持終端機、三維立體工具、物理、化學仿真演示、地理學科實驗、音樂學科的操作、全空間數字化監控系統、未來智慧教室的參觀，一個個高端的數字儀器、設備讓我們目不暇接、大開眼界，相信在不久的將來，這些教育教學輔助設備將會走進學校，讓孩子們都能享受優質教育資源，享受信息技術的方便、快捷。

　　通過學習，我感受到了信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。黨中央把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。加強優質教育資源開發與應用，強化信息技術應用，提高教師應用信息技術水平。構建國家教育管理信息系統，搭建國家教育管理公共服務平臺。這些規劃高瞻遠矚，具有劃時代的意義。

　　通過學習，我明白了教育信息化是指在教育領域（教育管理、教育教學和教育科研）全面深入地運用現代信息技術來促進教育改革與發展的過程。教育信息化是國家信息化的重要組成部分，對于轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，培養創新人才具有深遠意義，是實現教育跨越式發展的必然選擇。教育信息化的發展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進了教育改革。

　　通過學習，我體會到了一個學校的可持續發展對校長提出了更高的要求，只有摒棄舊的思維方式、確立科學的教育信息化理念、才能做一個新型的合格的校長。校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。有什么樣的信息思維就就會有什么樣的行動。在這個全新的信息時代，網絡已經成為人類最重要的工具，它對學校教育的影響是巨大而且深遠的，教育技術的每一次進步，都會帶來教育方法和學習方式的革命性的變革。應用現代教育技術是現代科學技術和社會發展對教育的要求，是教育改革的需要。

　　在今后的工作中，自己將以此次培訓為契機，真正將先進的教育技術合理地融入學校管理、教育教學的各個方面，在思想觀念的轉變、資源配置的投入、信息技術的培訓、應用能力的普及、信息化平臺的搭建上下功夫，以發展的觀點看待教育的信息化進程，在創建信息化教育的道路上不懈努力。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇13

　　一、樹立了新的理念

　　1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，每一天都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升才能專業素養。

　　2、隨著信息化快速發展，作為一線教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一線教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要。

　　二、提升了專業知識

　　1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用 。

　　2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足。如聽黃威榮教授對“辦公軟件綜合應用”的解析和許亮老師對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，聽了黃教授和許老師的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

　　三、開闊了交流空間

　　1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內容的融 會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。

　　2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富 的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談化學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

　　3、通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了 理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的`基礎。

　　四、注重了細節滲透

　　本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。

　　五、更新了教學方法

　　1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

　　2、本次培訓讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收獲頗多：一是初中化學教學中運用虛擬實驗工具的策略；二是初中化學課堂教學提問與反思的教學策略；三是初中化學課堂提問與反思的教學策略；四是對初中化學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在化學教學中，教師要關注化學實驗、關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到化學教學是化學活動的過程。因此，教師應努力為學生的化學活動創造條件，“化學實驗”則是學生化學活動的重要媒介，它最大的價值在于可以為學生提供實踐的空間。用好“化學實驗”，學生便有了“做”化學的機會，用好這些“化學實驗”學生將有機會體驗化學、經歷化學。

　　六、增進了老師的友誼

　　1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除 了自己在教育教學中的許多困惑�！鞍l帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。

　　2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重

　　要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業，我發現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業中提供了精彩的案例，優秀的教學設計，完美的教學策略這些都是值得我去學習的。

　　3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表文章和評論，指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業，與我們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。

　　4、這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。

　　這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。在日常教學中，我們經常是一本教科書，一本教案就是教學的全部，往往在教學中教師千言萬語，學生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候，往往我

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇14

　　這次培訓使我對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時學無止境，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力! 總之，在這次培訓活動中，我鍛煉、培養了各方面的能力，也取得了一定的成績。培訓只是一種形式，它只告訴我們如何才能做得更好，關鍵還是靠自己不斷的`努力!培訓時間里，我能夠認真聽、觀看視頻講座，做好筆記，寫好心得，培訓后收獲很大，看到了自己的不足，增強了緊迫感和危機感。我個人希望多參加這樣的培訓，向更多的名家同行老師們學習，同時也要加強自身學習，不斷的充實自己，提高自己，爭取做一名真正適應時代發展要求的合格教師。學以致用，才是根本。在今后的工作中，我要不斷地更新自己的教學觀念，改變自己的教學行為，并把這次所學的內容和方法用到自己的教學實踐中，以及納入學校工作計劃中，努力提高教育質量，讓學生快樂成長。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇15

　　學期即將結束，在校領導和同事們的幫助下，我順利地完成了本學年的工作。展望未來，為了總結過去，揚長避短，使自己站得更高、走得更好，寄望明天的工作更為進步，現將工作情況總結如下幾點：

　　一、思想方面

　　在這學期里，我從思想上，利用深入學習科學發展觀活動端正自己;嚴以律己，熱愛黨的教育事業。與老師團結合作，能夠正確處理好教師之間、師生之間的關系，特別尊敬老教師，把他們作為自己學習的榜樣。一學期來，我還積極參加師德師風學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排。遵守學校各項規章制度，服從學校的各項工作安排。從行動上學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。

　　二、教學方面

　　我是學校的信息技術專職教師，這學年擔任了學校八、九級共18個班的信息技術教學工作。在信息技術教學過程中，我始終要求自己做到：

　　1、做到期初有計劃，有教學進度，使教學工作能有條不紊地順利進行下去。

　　2、按照學校工作管理規定，認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。信息技術課學校安排的課時比較少(一周每班一節)這對于學生來講的很重要的一節課;對老師來講是比較難上的一節課。所以才能上好每節課對老師、對學生都是很關鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網時還上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。

　　3、在轉差促優上，我也注意在教學中或教學之余以各種形式學生進行思想教育，轉化差生，促進他們的發展。

　　4、在教學之余，我也注重自身發展進步。除了聽課，評課，參加教研組教研活動外，我還注意到要自學。從思想上，利用行評機會端正自己;從行動上參加培訓學知識，學電腦技術，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。

　　5、課后細反思，并結合學校信息技術教學設施的實際情況，針對性地選擇教學內容對學生進行教學，本期重點對八年級學生進行了軟件學習和基礎鞏固、九年級加強中考練習等，所教學生絕大多數都能利用計算機完成教學自己的作業，同時注重了對學生信息素養的培養，提高了學生的信息技術處理能力。

　　三.成績方面

　　教學是我們教師工作中心，而如何提高教學水平提高教育質量是我們教師應該優先考慮的問題。一年來我重抓常規讓教學保質保量，如認真備課、認真上課、認真輔導，不斷反思。

　　四、工作方面

　　這學期主要的工作主要包括在二個方面：一是擔任全校18個班的信息技術課的教學;二是學校電教室設備的檢修、維護。為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務、為教學服務，本學期繼續嚴格要求學生遵守微機室的規章制度，按老師要求進行正確操作，養成良好的學習習慣和衛生習慣。力求它們能夠正常的工作，為學生、教師創造一個良好的學習環境。

　　五、存在的問題和今后的努力方向

　　1、信息技術學科不僅是一門嶄新的學科，更是一門具有很多不同與其它學科特點的特殊學科，由于學科教學發展較緩慢，沒有現成的教學模式，摸著石頭過河，工作收效不是很大。

　　2、部分學生對學習信息技術有畏難情緒，不善于動手操作，影響了今后的學習。

　　3、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。利用各種教學方法，提高學生注意力。

　　4、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

　　5、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

　　6、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

　　教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇16

　　通過學習我認識到《信息技術教育》是近幾年發展起來的新興學科，是學科教育的重要組成部分之一，同時也是計算機教育專業最重要的主干課程。本課程以現代教學觀為指導，以建構主義理論作為主線，介紹了我國信息技術教育的觀念、目標、任務，讓學者掌握現代信息技術教育的教學原則和教學方法，掌握基本的信息技術教學理論和教學技能，使其成為合格信息技術教師。 通過該課程的學習，正確認識和理解與信息技術課程在當今信息時代的重要性，充分認識到信息技術教育對培養中學生的信息素養的重要性，有效的運用現代教學觀建構一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生主體作用的新型教學結構，逐步實現以信息技術為特征的教學模式、教學內容、教學手段和教學方法的全面改革。

　　學習中我做到了：

　　1.認真學習了文檔處理、電子表格、幻燈片等辦公教學軟件的操作知識與技能，并按要求進行上機練習，及時鞏固學習內容。

　　2.學習時認真聽課，并做好聽課記錄。

　　3.課余和同事間相互交流、學習，共同提高。

　　4.嚴格遵守儀器設備的操作規則，愛護設備，保持室內整潔

　　5.會制作自己上課所用的簡單課件。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇17

　　我參加了為期3個月的“20xx年云南省中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓”。本次培訓內容十分豐富，足可見主辦方的用心之處。通過本次培訓我更系統的的了解了在現代化信息技術下歷史教學的重要性及其必要性。下面是我對這次培訓的心得體會：

　　一、轉變機械重復的教學為合作交流型學習

　　師生間的一問一答式教學法，在實際的教學過程中，運用十分普遍。這種在教師嚴密控制和支配下的教學活動，雖然完成得較順利，但在整個教學過程中，學生始終按教師的思維方式去思考問題，去回答問題。這樣的師生問答，似乎是啟發式教學，實際是滿堂灌的又一種“怪胎”。久而久之，學生的發散性思維、求異性思維、探索性思維全役了，哪還有心思去搞創新?新課標提倡的合作學習是一種行之有效的教學形式。例如在學習中國古代民族關系時，我讓學生分組學習，讓他們分別作為不同朝代的代言人，舉出各自朝代有代表性的民族關系的事件。此時的合作交流有了堅實的物質基礎，學生就有了充分展示自我的思想，表現自我的強烈欲望，他們才會在不同的意見相互碰撞中產生創新的思維火花;才會在以后的學習過程中學會競爭與合作，不斷增強團隊互助精神。因此，促進學生主動發展，歷史教學還必須實現簡單的師生間答合作交流學習的轉變。

　　二、轉變實施“自主互助學習”，提高學生的學習興趣

　　“自主學習”：就學習的內在品質而言，相對的是“被動學習”、“機械學習”和“他主學習”。所謂自主學習，是指學生個體在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為，是學生個體非智力因素作用于智力活動的一種狀態顯示。它表現為學生在教育活動過程中強烈的求知欲、主動參與的精神與積極思考的行為。 在歷史課的學習過程中，始終貫徹實施“自主互助學習型課堂”。具體做法是展示本堂課要學習的目標，重點、難點及突破措施，要求學生自己學習，看書討論，生生之間、師生之間共同探討，然后達標測試。這就要求教師在課前、課后做大量的工作，首先要從整體上把握內容、提出問題，對于從哪個角度與“指導”結合，要求學生達到一個怎樣的水平，都要做到心中有數。這需要教師查閱很多資料，反復研究，加強集體備課，發揮集體的智慧。

　　三、轉變生硬的課本知識使其生活化

　　歷史知識源于生活，生活中處處有歷史。然而，在實際教學中，大多數教師只為教歷史知識而進行設計，學生為學歷史知識而進行學習，長期以來學生的學習失去了動力，教師的教學難以奏效，學生也為此而感到歷史知識的抽象、枯燥和難學。細細思索，教材中的哪些知識不都是來源于生活?例如，學習中國古代史有關于孔子的內容，可以聯系文昌孔廟等相關的本土歷史知識，引導學生去發現身邊相關的歷史知識。所以歷史學習應該是學生自己的生活實踐活動，歷史教學應當與學生的生活充分融合起來，從學生的生活經驗和己有的知識背景出發，向他們提供充分的從事歷史活動和交流的機會，讓他們在自己的生活中去尋找歷史、發現歷史、探究歷史、應用歷史。

　　四、轉變單純題海戰術為“再現—探究”新教學模式

　　《義務教育歷史課程標準(20xx年版)》中指出，以轉變學生的學習方式為核

　　心，注重學生學習歷史知識的過程，注重學生學習能力的培養，在教學過程中加強對學生學習方法的指導，使學生學會學習。鼓勵學生在學習時進行獨立思考和交流合作，培養學生提出問題和分析問題的能力，逐步養成探究式學習的習慣。然而，不同程度地掩蓋歷史教學中的思維過程是我們當前教學中的一大弊端。知識發生過程慘遭壓迫，結論應用過分膨脹，只講正確的做法，而忽視了歧路的剖析，大搞題海戰術，形成條件反射，把解題的思維活動降低到了最低點。試問，這是在干什么?這簡直是在培養一個毫無思維能力的機器人!可悲啊!在這種情形下，怎能不為學生討個說法?還他們一個思維的空間，把真正的學習主動權還給他們，實現“傳授—接受”為“再現—探究”教學新模式的轉變!在教學過程中，我們要允許學生用自己的方法去學習歷史，用自己的思維去感悟歷史;

　　給學生提供自主探索的機會和空間，培養探究意識。學生的親歷探究與發現的過程，不僅僅是為了讓學生通過多種活動去探究和獲取歷史知識，更主要的是使學生掌握發現、認識并理解歷史的一般方法，學會在社會中發現并創造歷史，培養敢于探索、勇于創新的精神。因此，親歷探究與發現的過程，已不是獲取知識的教學手段，而它本身就是教學的重要目的。所以，歷史教學必須實現從被動獲取知識向親歷探究過程的轉變，培養出具有思維能力、創新能力的學生。

　　五、轉變由重教師“教”向重學生“學”

　　傳統教學中教師的講是教師牽著學生的鼻子走，學生圍繞教師轉。這是以教定學，讓學生配合和適應教師的教。長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，使學生處于被動狀態，不利于學生的潛能開放和身心發展。新課程提倡，教是為了學生的學，教學評價標準也應以關注學生的學習狀況為主。正如葉圣陶老先生說過“，最要緊的是看學生，而不是光看老師講課”。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讓聯想教學在初中歷史復習課中發揮其應有的作用。作為歷史教育工作者應該不斷學習，豐富自己的知識，提升自身的專業素養。我們還應不斷地研究和實踐，努力探求與時俱進同時又有利于學生的可持續發展的教學模式。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇18

　　通過集中的理論學習，更新了教育教學觀念，了解了先進的教育理論，現代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循教育規律、調整自身的角色定位和教學方式，把素質教育貫徹到學科教學過程中。主要有以下收獲：

　　1、掌握了教育技術的基本概念，理解其意義和作用。

　　2、懂得了媒體的特點，了解各類媒體對教與學的支持作用。

　　3、學會了運用技術進行教學形成性評價、總結性評價。

　　4、編寫了學習筆記，準備上傳到網校與學友和同事們共享學習成果。

　　5、掌握了分析演示型教學媒體特點的方法，提高了在實際教學中的應用能力。

　　6、學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用網絡工具搜集教學資源，運用多媒體工具如offfice2019、“windows畫圖”、格式化工廠等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件制作工具或網頁制作工具整合教學資源。

　　7、學會了使用常用的形成性評價、總結性評價的量規和方法設計課堂教學評價活動。

　　8、消除了教學中應用信息技術的畏懼心理，形成了對教育技術促進教學的認同。

　　9、形成了將教學技術與教學實踐緊密聯系的積極性和主動性。

　　10、了解了技術對社會、對學生發展的重要影響，樹立了在教學中運用技術的緊迫感和使命感。

　　今后，我將積極開展學科教學活動，探討新的教育理論，新的教

　　學模式努力形成自己獨特的教學風格和特色，以適應當今教育形勢需要。“平時不學習，用時徒傷悲”我們要記住：學習，學習，再學習!還要記�。旱恫荒ヒ�生銹，人不學要落后!為以后更好的搞好教學打下了基礎。并且希望以后能多組織這樣的培訓。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇19

　　參加“國培計劃(2019)”——湖北省農村中小學教師遠程培訓已有三個多月了，基礎知識內容已基本學完，現將近期學習情況總結如下：

　　首先，我要感謝“百年樹人”提供的學習平臺，感謝祝智庭、沈書生、顧小清、李嵬、張攀峰、王博明等專家教授的精心講解，感謝“五人行”學習小組的啟示，感謝學友和同事們的給力。

　　雖說是初級培訓，但對于我來說，的確稱得上是收獲頗豐：受“五人行”學習小組的啟示，我校成立了“四人行”學習小組，王單方、王桂芳、馮玉梅，他們三人是長期帶信息技術課程的，有豐富的實踐經驗，我在他們的幫助下，取得了很大的進步，再加上“百年樹人”這個學習平臺，我的政治教學不說“如虎添翼”，也不說“馬到成功”，最起碼是“學有所獲，學以致用”了。主要收獲有以下幾個方面：

　　第一，知識與能力方面：

　　1.掌握了教育技術的基本概念，理解其意義和作用。

　　2.了解了信息技術與學科整合的基本概念。

　　3.掌握了教學設計的過程及其關鍵環節。

　　4.懂得了媒體的特點，了解各類媒體對教與學的支持作用。

　　5.學會了運用技術進行教學形成性評價、總結性評價。

　　第二，過程與方法方面：

　　1.編寫了學習筆記，準備上傳到網校與學友和同事們共享學習成果，在qq空間開辟了“學友觀點”專題日志。

　　2、學會了完成一節課和一個教學單元、主題的教學設計，并能夠據此實施與展示、研討教學。

　　3.掌握了分析演示型教學媒體特點的方法，提高了在實際教學中的應用能力。

　　3.學會了運用文字編輯軟件編制常用教學文檔，運用網絡工具搜集教學資源，運用多媒體工具如offfice2019、“windows畫圖”、格式化工廠、會聲會影9.0等對文本、圖片、聲音、動畫等資源進行簡單的加工處理，運用簡單的課件制作工具或網頁制作工具整合教學資源。

　　4.學會了使用常用的形成性評價、總結性評價的量規和方法設計課堂教學評價活動。

　　第三，情感與態度方面：

　　1.消除了教學中應用信息技術的畏懼心理，形成了對教育技術促進教學的認同。

　　2.形成了將教學技術與教學實踐緊密聯系的積極性和主動性。

　　3.形成了教學資源和教學信息的正確認識和初步的選擇、處理和加工能力，建立知識產權保護意識。

　　4.了解了技術對社會、對學生發展的重要影響，樹立了在教學中運用技術的緊迫感和使命感。

　　我期盼著培訓早日升級，期盼著學校的班班通也早日升級為“造橋”案例中系統設備，期盼著學校每位教師都能參與一次信息技術應用能力提升的“初級——中級——高級”培訓，期盼著

　　“平時不學習，用時徒傷悲”。讓我們記住列寧同志的教導：學習，學習，再學習!更要記住我們祖宗的告誡：刀不磨要生銹，人不學要落后!

　　無情歲月增中減，有味詩書苦后甜。我說：學友同事親無間，有味媒體只有甜!

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇20

　　本學期的信息技術課使用教材人教版《信息技術》第二冊�，F針對我校學生的實際情況及教學進度特定教學計劃如下：

　　一、學生基本情況分析

　　1、高二（1）（14）班學生共約1000人，班額26—81人，人數不均，不利于上機操作實習。

　　2、通過高一對信息技術有關知識的學習，已經具有一定的信息技術使用經驗及具備一定的信息素養，但總體信息道德與安全等方面有待進一步引導與教育。

　　3、對信息知識了解所有增強，能力有所提高，但學生獨立處理問題的能力不是很好，學習愛好有待進一步引導。

　　二、本學期教材分析

　　本冊教材內容主要介紹應該計算機完成幾種信息處理任務的實用操作，同時，更多地滲透了有關信息、信息技術的知識，思想與方法。本學期教學內容：

　　數據表處理、防治計算機病毒與保護軟件著作權、制作多媒體作品、制作網頁本學期教學要密切結合學生學習與生活的實際，“立足基本操作，滲透基礎知識”，“注重任務驅動，以學生為中心”是這套課本的教學策略。課文中的絕大部分內容，都從一個個學生感興趣的實用處理任務出發來展開，引導學生由簡到繁，由易到難地動手實踐，去完成相關的任務，在完成任務的過程中，適時地了解有關的知識，掌握相應的操作方法。

　　三、教學目標要求

　　1、讓學生通過本學期的學習能利用ExCEL電子表格進行數據處理，能做多媒體作品，能建立自己的網站，逐步形成信息安全與道德素養。

　　2、通過本學期教學逐步提高學生的動手實踐上機操作能力。

　　3、通過本學期的教學讓學生完成一個多媒體作品或網站。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇21

　　20xx年11月開始的信息技術應用能力提升遠程培訓，使這個冬日尤其忙碌，每天上課之余，便置身網絡學習平臺，雖陣陣寒意，而竟不覺。

　　一、眼界視野更高闊

　　課程學習與研討交流過程中，深感專家的專題講座、名師的課題講座，都是理論水平高、立意高遠、立足課堂，既具前瞻性、又密切聯系實際，使我在觀念得到更新、理論得到提高、知識得到積淀的同時，眼界視野更高闊。現在感到我們的辛勤耕耘，也可能不知不覺中，就匯入信息技術推動教育變革的洪流之中，雖然我自知做不了“可汗”，卻能理解它存在和發展的合理性與價值意義。

　　二、參與互動更積極

　　在網絡學習參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品的過程中，切實感受到網絡平臺功能強大，教育資源豐富，專家名師的水平高，同行之中山外有山。文章和評論，觀點獨特新穎、方法行之有效。在這里，好的講座可反復收看，并有配套的資源下載供參考;提出的問題，有人助答;同行在關注、評論你的發言，你也自覺不自覺參與互動。雖在現實互不識，網絡在線見如故，哪怕在靜靜的深夜，你也絕不是一個人在“戰斗”。

　　三、手段手法更熟練

　　經過培訓，不僅對具體的通用信息技術， WORD、PPT、PLASH等掌握加深，對用工具處理文件的技巧(比如圖片、音視頻處理)、素材的搜集、資源的整合、課件的編寫也更熟練

　　當然也體會了在網絡平臺中伴隨著經驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享。盡管目前主要還是用信息技術支持優化教學環節，對“微課程”、“電子書包”、“翻轉課堂”尚無能企及，但自如地利用多媒體與課程融合，教師、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，已經算收獲頗豐。

　　四、研修課題更具體

　　本次培訓最大的特點是“學評測一體，融入過程”， 研修成果的呈現，無論是信息技術支持的教學環節優化課程作業，還是校本實踐環節提交研修成果(教學設計、教學課件及相關資源、教學反思等)，都是立足學校、課程、學生，在專家引領、同伴互助協同、個體反思實踐中完成。

　　五、實踐運用更自覺

　　在教學中，運用多媒體把語言、聲音、圖像、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對提高學生學習興趣，突破教學難點，優化數學教學有很大的輔助作用。以往可能更多在上公開課才調動全力運用，現在成為常態，自覺運用。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇22

　　一、樹立了新的理念

　　1、此次信息技術應用能力提升培訓，雖然時間不長，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

　　2、隨著信息化快速發展，作為一名信息技術教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦等)對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用;這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

　　二、提升了專業知識

　　1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用 。

　　2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足。如一些視頻對“辦公軟件綜合應用”的解析和對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，看了視頻的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

　　三、開闊了交流空間

　　1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固.更加便于對每個知識內容的融 會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。

　　2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富 的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

　　3、通過看視頻,視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了 理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺!與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動,我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。

　　四、注重了細節滲透

　　本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。

　　五、更新了教學方法

　　1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

　　2、本次培訓讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收獲頗多：一是初中數學教學中運用虛擬實驗工具的策略;二是初中數學課堂教學提問與反思的教學策略;三是初中數學課堂提問與反思的教學策略;四是對初中數學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在數學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數學教學是數學活動的過程。

　　六、增進了老師的友誼

　　1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與區縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除 了自己在教育教學此文轉自斐斐課件園中的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。

　　2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業，我發現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業中提供了精彩的案例，優秀的教學設計，完美的教學策略……這些都是值得我去學習的。

　　3、培訓是短暫的，效益是明顯的，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表文章和評論，作為指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業，與同事們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。

　　4、這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐;要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。

　　這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。在日常教學中，我們經常是一本教科書，一本教案就是教學的全部，往往在教學中教師千言萬語，學生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了 “學生如何去學”的問題。有人說過：講好一節課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情， 那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。

　　總之，這是收獲豐厚的一次培訓學習，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇23

　　　　一、重視領導，明確分工

　　1、成立領導小組，提供組織保障

　　20xx年10月至11月中旬，學校領導及信息技術管理團隊的工作人員第一時間坐下研究信息技術應用能力提升工程2.0項目相關活動的時間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實此次任務，務必使所有教師在研修活動中信息技術教學應用能力得到提升，學校研究決定，成立了以洪祥榮校長為首及信息技術應用骨干教師組成“學校信息化管理團隊”小組，具體操作落實研修活動的每一個細節工作，為此次信息技術教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

　　2、明確任務內容，組織分工實施

　　在學校信息化管理團隊的指導下，結合培訓內容將此次提升工程活動任務明晰化、具體化，圍繞三個能力點梳理出線上研討活動、線上聽評課、研修作業及線下活動并加以實施。在研修活動的整個實施過程中，學校確定的3個教研組長起到了不可忽視的定性作用，他們既要按學校要求嚴格推進項目實施，還要及時處理、反饋組員在培訓過程中出現的各種問題。各教研組有條不紊地開展校本研修活動。

　　二、抓落實促研修

　　1、重視監管落實，扎實開展培訓

　　研修活動的順利開展離不開學校合理有效的監管。學校監管人員主要分為:校級主管領導，信息團隊人員、教研組長。監管人員在工作中各司其責、相互配合，在上下聯動的過程中及時有效的解決研修過程中出現的各種各樣的問題。依據學校校本研修與考核方案，結合信息技術應用能力提升工程線下研修活動需求，學校教導處設安排了相應的研修活動，結合11月份開始的.以課堂實踐為載體的校本研修活動。所有活動具體到研修的每個重點環節都有作業要求，都有記錄留痕，為線下作業的上傳和簡報制作等工作提前做好了資料準備。

　　2、明確研修主題，有效推進培訓

　　考慮到參培教師對微能力點的理解和選擇，經學校管理團隊研究決定，由學校以教研組為單位對其所屬教師的微能力點進行統一規劃，并要求每個教研組在明確了三個微能力點的基礎上確定研修主題，分步開展研修活動。各教研組長在明確研修主題之后，都能積極的帶領組員在教導處的指導下開展主題研修活動。通過一步步的推進，打破信息技術在教學中應用的瓶頸，讓所有教師的信息化教學能力在此次活動中得到提升，在信息技術應用水平也有不同程度的提高。

　　三、推精品，助反思

　　1、理清活動形式，打造研修精品

　　在此次信息技術應用能力提升工程2.0培訓項目的實施過程中，采用邊學習邊推進，邊反饋邊更正，邊應用邊提升的形式開展研修活動的。通過明確環節、反饋問題、布置任務、召開教研組長研討會等細致工作，不斷推進提升工程項目實施。教研組長根據研修活動安排和校本平臺實際工作需要，帶領組員共同研課磨課，并推選出一名優秀教師做組內展示課，打造精品課堂案例。

　　2、強化能力提升，注重分析反思

　　此次教師信息技術應用能力提升工程2.0項目開展的目的旨在提升教師信息化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，通過維修維護信息化教學設備、設計實施多載體活動、校內學習培訓考核制度等方法，為教師創建良好的信息化教學學習實踐環境，為教師信息化教學能力的提升工作奠定堅實基礎。在整個項目推進過程中學校著重抓好三個重要環節，促進教師養成良好教學習慣：

　　一是評估。通過準確的自我評估，明確研修目的、預期效果和成長方向；

　　二是分析。通過撰寫教學設計，回顧課堂教學過程，找出其中的優缺點，優點加以利用，缺點努力回避；

　　三是反思。通過撰寫課后反思報告，從對教學實踐的再思考中總結經驗教訓，反觀自我得失，從而有效提高教學質量。信息技術應用能力提升工程2.0項目是教育信息化的全面升級，我校緊緊跟隨這次培訓行動，努力建設信息化發展環境，強化鍛煉信息化師資隊伍，為實現信息技術教學建設的美好未來奠定堅實基礎。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇24

　　作為二十一世紀的教育工作者，我沒有什么理由不與時俱進;接受新的教育教學理念。

　　這次遠程信息技術教師培訓，為提高信息技術教師的自身水平提供了良好的平臺，不管是現在還是將來，我都要不斷地給自己“充電”，加強基本功的新修煉，才能不斷的開拓進取，勇于創新，才不至于被社會淘汰。所以，我對這次遠程培訓很滿意。

　　通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，使我們有能力更好的開設信息技術選修課。我認識到做為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中，在這十天的培訓中,我深深的體會到：

　　1.信息技術教師具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

　　信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的信息技術信息技術教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用;通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要;信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。

　　2.信息技術教師具備良好的信息素養.是教育系統本身的需要。

　　在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。在教育系統中，教育信息則成為最活躍的因素，成為連接教育系統各要素的一條主線;而教育系統的一項主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因為從信息論的角度看，教學過程是一個教育者(主要是信息技術教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。信息技術教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求信息技術教師具備一定的信息素養。

　　3.觀念上的更新

　　本次信息技術遠程培訓雖然只有短短十天的時間，但是每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。計算機的使用在往常對我而言就是一個進行文本操作的工具而已，本來我平時也不太注意對計算機技能的學習，總是有了問題就打電話求助，從沒有想過要自己去掌握這樣的技術。

　　4.細節上的滲透

　　本次培訓中，授課信息技術教師都注重細節上的教學滲透，他們不僅教給我們技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些舊知識，使不同程度的老師都能得到提高。

　　通過十天的培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在將來的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀信息技術教師。最后，我想說，我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，培養新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。這將是我以后的最終目標。

　　【2019年信息技術應用能力提升培訓心得三】

　　通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。

　　1.良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。

　　信息素養是終生學習者具有的特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具(網絡、電腦)對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

　　2.良好的信息素養.是教育系統本身的需要。

　　在迅猛發展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。

　　作為一名教師更要適應現代教育工作的需要，應該具備現代教育技術的素質。如果不具備現代教育技術的素質就不能完成或很好地完成現代教育和未來教育的教育和教學任務。因此，現代教育技術要應用現代教育媒體和開發各種現代教育技術，要適應工作需要首先應掌握現代媒體技術。教師掌握了現代技術，有助于改善教師的能力結構。學習和掌握現代信息技術，不僅使我在原有的教學能力的基礎上有所改善，增強我對新時期現代信息教育工作的適應性，更重要的是增強了適應素質教育的要求。

　　大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革。充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。我們要充分認識現代信息技術的這種巨大的作用，我們要提倡以提高教學質量和效益為目的、以轉變學生學習方式和促進學生發展為宗旨的教學技術應用觀。要本著從實際出發因地制宜的原則，挖掘和發揮傳統的各種技術手段在教學中的積極作用。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統教學工具，錄音機、幻燈機、放映機等傳統的教學手段，在學校教學活動中同樣具有獨特的生命力，在教學中都有用武之地。當然，每種教學手段也都有其局限性和使用范圍，所有的教學手段都有其自身的價值和存在的意義。

　　為了適應新課程，教師必須掌握新的技能，學習新的技術，也是小學教師這一專業的特征。比如，收集和處理信息的能力，課程開發與整合的能力，將信息技術與教學有機結合的能力，廣泛利用新課程的特點與資源指導學生開展研究性學習的能力等。這些新技術，新方法，尤其是信息技術，是實現教育跨越式發展的直通車。因此，大力推進信息技術在教學過程中的應用，是新教材，新課程需要解決的一個重要問題之一。目前，通過計算機操作能力的培訓，多媒體技術作為一種先進的教學手段，服務于教學，充分顯示了它的優勢。多媒體技術集文字、圖表、錄音、錄像、動畫等功能于一體、圖文并茂，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境，確是大大提高了課堂教學的質量與效益。但是更重要的是善于將信息技術與學科課程整合起來，發揮學生的主動性和創造性，從而為學生能力的發展營造最理想的教學環境，這是新課程對教師的又一重大挑戰。在這種背景下，教師只有不斷學習，努力提高自己的專業能力，才能真正在教育改革中發揮關鍵作用。

　　培訓，雖然短暫，但使我的受益不淺，其感觸非一一能言盡。在后續的工作中，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的教育技術知識更好地應用教研教改中，做一名對學生負責，對學校負責，對社會負責的優秀教師。最后，我想說，在緊張而繁忙的工作之余再培訓會收獲一些欣慰吧!我仍會繼續學習各種關于信息技術的知識、持之以恒，不懈的努力優化課堂教學，將自己培養成新時代所需要的具有高信息技能的新興人才。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇25

　　20xx年11月開始的信息技術應用能力提升遠程培訓，使這個冬日尤其忙碌，每天上課之余，便置身網絡學習平臺，雖陣陣寒意，而竟不覺。

　　一、眼界視野更高闊

　　課程學習與研討交流過程中，深感專家的專題講座、名師的課題講座，都是理論水平高、立意高遠、立足課堂，既具前瞻性、又密切聯系實際，使我在觀念得到更新、理論得到提高、知識得到積淀的同時，眼界視野更高闊。現在感到我們的辛勤耕耘，也可能不知不覺中，就匯入信息技術推動教育變革的洪流之中，雖然我自知做不了“可汗”，卻能理解它存在和發展的合理性與價值意義。

　　二、參與互動更積極

　　在網絡學習參與專家視頻答疑活動、瀏覽簡報、學習同伴優秀作品的過程中，切實感受到網絡平臺功能強大，教育資源豐富，專家名師的水平高，同行之中山外有山。文章和評論，觀點獨特新穎、方法行之有效。在這里，好的講座可反復收看，并有配套的資源下載供參考;提出的問題，有人助答;同行在關注、評論你的發言，你也自覺不自覺參與互動。雖在現實互不識，網絡在線見如故，哪怕在靜靜的深夜，你也絕不是一個人在“戰斗”。

　　三、手段手法更熟練

　　經過培訓，不僅對具體的通用信息技術， WORD、PPT、PLASH等掌握加深，對用工具處理文件的技巧(比如圖片、音視頻處理)、素材的搜集、資源的整合、課件的編寫也更熟練。當然也體會了在網絡平臺中伴隨著經驗值提升是貢獻的增加，有貢獻才能分享。盡管目前主要還是用信息技術支持優化教學環節，對“微課程”、“電子書包”、“翻轉課堂”尚無能企及，但自如地利用多媒體與課程融合，教師、教學內容以及學生組合成了一個合理、協調、有創造性和發展性的學習整體，已經算收獲頗豐。

　　四、研修課題更具體

　　本次培訓最大的特點是“學評測一體，融入過程”， 研修成果的呈現，無論是信息技術支持的教學環節優化課程作業，還是校本實踐環節提交研修成果(教學設計、教學課件及相關資源、教學反思等)，都是立足學校、課程、學生，在專家引領、同伴互助協同、個體反思實踐中完成。

　　五、實踐運用更自覺

　　在教學中，運用多媒體把語言、聲音、圖像、文字、動畫、音樂等經過處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現教學信息，彌補了以往課堂教學中的某些不足，對提高學生學習興趣，突破教學難點，優化數學教學有很大的輔助作用。以往可能更多在上公開課才調動全力運用，現在成為常態，自覺運用。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇26

　　通過聆聽專家老師對“中小學教師信息技術能力提升培養”和“整合信息技術環境下的教學設計”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為一名老師，要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。使我深刻認識到教育信息化的重要性，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，教育信息化的是現代化教育發展的必然趨勢，必須掌握幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

　　通過聆聽專家們對“網絡學習資源應用”、“電子白板的創新應用”、“中小學微課設計與制作”、“微視頻的加工與編輯”等等的解析，才真正的意識到自己掌握的信息技術的匱乏，軟件使用的貧瘠，也深深的認識到信息技術能力的提高對于一個現代教師的重要性，跟上時代的'步伐，跟上信息的腳步，跟上社會的發展，跟上教育模式的改革就要熟練掌握和應用現代化的技術和工具，隨著信息時代的到來，也要求我們適應教育的信息化的到來，適應教育信息化的全面改革。聽了老師們的解析與演示操作，使我開拓了視野，信息技術能力得到了很大的提升。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇27

　　1、 學生是科學學習的主體。

　　學生具有強烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程�？茖W課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上，提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓練更有效。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重，并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。

　　2、 科學學習要以探究為核心。

　　“ 科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。

　　探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。由此可見科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上，向學生提供充分的科學探究機會。創新性學習是一種對未來的預期與前瞻的意識。

　　在科學探究的'過程中，我們還應該多從身邊的事物尋找。這也在提醒我們，科學即生活�？茖W課的學習過程中，充分發揮這種意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善于質疑的科學態度。

　　3、科學課要培養學生良好的學習習慣。

　　要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，及時地記錄觀察到的現象，能長期堅持觀察記錄，能傾聽別人的發言，能提出自己的見解等。

　　4、科學教師要樹立終生學習的意識，不斷提高自身的科學素養。

　　科學課的內容繁多，涉及到物理、化學、生物、天文、地理等各個方面的知識，對教師的知識要求很高，因此教師要及時補充知識儲備，同時要學會科學探究的技能，具備科學的態度和價值觀，這樣科學教學質量會更高。 總之，通過這次培訓學習，使我受益匪淺，感觸頗深。教育不是孤立的、封閉的，教學模式不是一成不變的、循規蹈矩的。教育也要時代化，要融入到現代的生活之中，融入到這個信息的時代，這個信息的社會。同時，我會一如既往的學習各種關于信息技術的專業知識、持之以恒，不懈的努力優化自我的專業技能、業務能力，更好的適應現代化社會的發展需求，努力培養新時代所需要的具有綜合能力的現代化的新興人才。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇28

　　　　一、重視領導，明確分工

　　1、成立領導小組，提供組織保障

　　開學初至10月中旬學校領導及分管信息技術的工作人員第一時間坐下研究信息技術應用能力提升工程2.0項目相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節工作。為有效落實此次培項目，務使所有教師在研修活動中信息技術教學應用能力得到提升，學校研究決定，成立了以校長為首及中青年信息技術應用骨干教師組成“學校信息化管理團隊”小組。具體操作落實研修活動的每一個細節工作。為此次信息技術教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。

　　2、明確任務內容，組織分工實施

　　在學校信息化管理團隊的指導下，結合培訓內容將此次提升工程研修活動任務明晰化、具體化，圍繞三個微能力點梳理出線上網絡學習10學時和集中面授90學時兩個部分（集中面授：選擇三個微能力、觀課計時；線下：組織發布研修活動、發布公告、發布研修規劃、設計上傳信息化教學設計、設計上傳作業），并成立x小學綜合組坊，有目的的、有計劃的、有成效的加以實施。在研修活動的整個實施過程中，及時處理、反饋組員在培訓過程中出現的各種問題。本次培訓我校共有12名老師參與，截止到11月底，x小學12名學校教師的信息技術應用能力提升工程2.0項目研修學習已經全部合格。如圖：

　　二、抓落實，促研修

　　1、重視監管落實，扎實開展培訓

　　研修活動的順利開展離不開學校合理有效的監管。學校監管人員主要分為：校級主管領導、，教研組長。監管人員在工作中各司其責、相互配合，在上下聯動的過程中及時有效的解決研修過程中出現的各種各樣的問題。依據學校本學期教學工作安排，結合信息技術應用能力提升工程線下研修活動需求，學校教導處設安排了相應的研修活動：結合10-11月份開始的以課堂能力評價為載體的其他學科校本研修活動。所有活動具體到研修的每個重點環節都有天數限制，都有作業要求，都有記錄留痕，為線下作業的上傳和簡報制作等工作提前做好了資料準備。

　　2、明確研修主題，有效推進培訓

　　考慮到參培教師對微能力點的理解和選擇，由坊主對其教師的`微能力點進行統一規劃，并要求每個教師在明確了三個微能力點的基礎上確定研修主題，分步開展研修活動。各教師在明確研修主題之后，都能積極的開展主題研修活動。通過一步步的推進，打破信息技術在教學中應用的瓶頸，讓所有教師的信息化教學能力在此次活動中得到提升，信息技術應用水平也有不同程度的提高。

　　三、綜合實踐經驗

　　通過本次培訓，幫助老師們實現了教育理念的更新和專業知識能力的提升，老師們受益匪淺，營造出有利于教師教研的氛圍，扎實推動了校本教研活動“步步有實效”，促進了教師專業成長，形成了有效的教研機制。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇29

　　老師重點講授21世紀全球革命性思維工具、學習工具——思維導圖，介紹思維導圖的由來與思想方法，展示典型的思維導圖范例，介紹思維導圖軟件工具用法及其特點，并利用思維導圖解決實際問題。

　　制作思維導圖的流程大致為以下幾點：

　　1、將需要解決的`問題的基本單位一圖文的形式放到中間。

　　2、圍繞基本單位來做放射性的思維發散。

　　3、將放射線思維標注關鍵詞。

　　4、對關鍵詞再做進一步的發射型分解。

　　5、對最后得出的詞進行連線。

　　6、當找到最終多次出現的詞匯時，可以以此詞匯作為基本單位來在做一個思維導圖。

　　7、對所用的導圖要有主次之分，字體，整潔，清晰才能達到更好的效果。

　　8、如果能以圖像形式作圖，效果更佳。

　　作為一名初學者，通過此次培訓的學習，我基本上可以利用思維導圖在工作中把握重點、精煉想法，讓自己成為不可或缺的教師能人。

　　總之，培訓時間雖然短暫，但使我受益匪淺，其感觸非一言能盡。在以后的工作崗位上，我一定扎實工作，努力學習，把用所學到的信息技術知識更好地應用學校的信息技術教學中，做一名對學生負責的優秀教師。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇30

　　我有幸參加了20xx～20xx學年四川省中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓中小學教師信息技術應用能力提升工程培訓。通過培訓和學習，讓我對教育現代化的發現有了新的認識，當今以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，改變我的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名信息技術教師應積極主動吸納當今最新的技術，在這短短的培訓中我收獲頗多。

　　一、樹立了新的理念

　　1、此次信息技術應用能力提升培訓者培訓，雖然時間不長，但是每一天緊張有序的培訓都使我在觀念上有一個更新。在平時我都停流在基本應用上，然而通過此培訓，才真正的認識到自我在專業方面還有許多的不足，在今后的業務提升方面還有大量的知識要學習，只有這樣隨時為自我更新，補充新識，更新觀念，從根本上提升專業素養。

　　2、隨著信息化快速發展，作為一名信息技術教師，必須具備良好的信息素養是終生學習、不斷完善自身的需要。作為一名信息技術教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織、運用；這些素質的養成就要求信息技術教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果信息技術教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的信息技術教師。

　　二、提升了專業知識

　　1、通過聆聽專家教授對“中小學教師信息技術能力標準解讀”、“信息化教學環境”專題與案例分析的學習，使我充認識到作為信息技術老師，首先要具備基本的信息素養，掌握信息操作的基本能力和獲取信息的能力，除此之外還應具備信息收集處理以及表達的能力和綜合運用能力。深刻的認識到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化發的發展情況，真正理解了信息化教學環境在教育教學中的作用，掌握了幾種常用的教學模式和軟件的基本應用。

　　2、通過聆聽專家們對“資源檢索與獲取”、“多媒體素材的處理”、“辦公軟件綜合應用”、多媒體課件設計與制作、微課設計與制作，等等的解析，才真正的意識到自己在專業知識方面太落后與不足。如一些視頻對“辦公軟件綜合應用”的解析和對“多媒體課件的制作與設計”深入仔細的分析與演示操作，使我真正的知道了什么是辦公軟件強大的功能，平時我只會對辦公軟件進行簡單的應用，沒有更進一步去學習，看了視頻的解析與演示操作，深刻的認識到什么專業知識，我將在今后的工作中不斷學習來豐富自我專業知識。

　　三、開闊了交流空間

　　1、遠程研修教育不再局限在課堂，教師可以通過網絡媒體通訊技術進行自主學習，可以隨時將自己的薄弱環節強化學習，直到完全鞏固。更加便于對每個知識內容的融會貫通，使原來想做而做不到的事情成為現實。

　　2、通過這個平臺，與全國教育專家進行了一次“零距離”的接觸，“面對面”聆聽他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵，讓我開闊了視野。專業方面，通過論壇與同仁們的談數學、探迷惑，使我在思想、專業方面都得到很大的提高。這種平臺，使我們的距離變得更近、更方便交流。

　　3、通過看視頻，視頻答疑讓我們有了一次與專家學者進行近距離探討問題的機會。在答疑過程中，專家們的建議和意見對我們今后更好地駕馭課堂，更好的解決課堂突發事件提供了理論基礎和方法支撐。專家學者們奉獻了他們的經驗和研究成果，大大提高了我們的教學水平，讓我們收獲了知識的同時，也讓我們增長了見識。通過觀看答疑，我得到了很大啟發，學會了許多解決問題的方法和竅門，讓我在今后的教學中更加游刃有余，對今后的教育教學來說感覺受益匪淺！與專家老師交流，在班級論壇中發帖、回貼，進行論壇研討等活動，我學到了很多新知識，并為以后的教學工作奠定了厚實的基礎。

　　四、注重了細節滲透

　　本次培訓中，專家教授們都注重細節上的教學滲透，他們通過專題講與案例分析和演示操作的方式，不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導大家，在一些細節的講解上十分細致，恰當地滲透一些學科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學有所獲。

　　五、更新了教學方法

　　1、此次遠程教育培訓，教育觀念有所更新，教學方法更新，讓我們農村教師也充分享受了運用遠程教育培訓的成果。結合專家講座、作業練習、教師間相互交流等學習方式，更新教學理念，也明確了今后教學努力的方向。

　　2、本次培訓讓我在模塊2：教師工作坊研修中以下幾個方面的內容收獲頗多：

　　一是初中數學教學中運用虛擬實驗工具的策略；

　　二是初中數學課堂教學提問與反思的教學策略；

　　三是初中數學課堂提問與反思的教學策略；四是對初中數學拓展教材資源提高教學效益和策略。這將對知識更新，能力提高具有很大的幫助。通過學習使我認識到在數學教學中，教師要關注教學目標、關注學生參與、關注課堂效益和質量。使我認識到數學教學是數學活動的過程。

　　六、增進了老師的友誼

　　1、通過遠程教育培訓，在學習的同時，在班級論壇學習交流時與區縣內縣外相識或不相識的同行朋友進行網上探討。學到了許多新的教育觀念，也通過同行的幫助，解除了自己在教育教學的許多困惑。“發帖、回帖”充分交流闡述自己在教育教學的感想、心得、體會，促進了教師之間的真摯交流，增長了教師的見識，增進了我們老師之間的友誼。

　　2、在培訓的整個過程中，我不僅僅是在學怎樣教學生，更為重要的是，我學到了一些原來自己也不是太清楚的知識，鞏固和升級了自己的知識庫，這一點是非常有價值的。在本次培訓過程中，通過完成專家推薦的作業，我發現，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加強學習的重要性。很多老師的作業中提供了精彩的案例，優秀的教學設計，完美的教學策略……這些都是值得我去學習的。

　　3、培訓是短暫的，效益是明顯的`，收獲是充實的。遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地參與互動，發表文章和評論，作為指導老師幾乎每天深夜十一二點都在網上批閱我們的作業，與同事們互動。像他們這樣孜孜不倦的精神真是值得我學習。

　　4、這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐；要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識，課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。

　　這次研修，使我耳目一新。通過深入學習，知道了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，才能適應社會，適應學生。這次培訓我感覺增強了自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發展為本”的教育思想，只有不斷進行教學觀念的更新，樹立新的教學觀，轉變教學方法，才能講出好課，才能講出學生喜歡的課。在日常教學中，我們經常是一本教科書，一本教案就是教學的全部，往往在教學中教師千言萬語，學生無動于衷，根本沒有興趣聽老師在前面大講理論，在實踐中根本無法運用，這些理論應該由實踐來支撐。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“學生如何去學”的問題。有人說過：講好一節課，不僅是知識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。如果教師在教學中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么學生的情緒也不會特別高漲。因此我覺得在教學中激發學生的情感，教師自我的情感體現是非常重要的。

　　總之，這是收獲豐厚的一次培訓，充實和完善了自己，我很榮幸，但更多感到的是責任、是壓力，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的教學工作有了明確的方向。

信息技術應用能力提升培訓個人總結 篇31

　　根據甘肅省教育廳的要求，我校在20xx年對“教育部——中國移動中小學教師信息技術應用能力遠程培訓項目”進行了系統的安排，并制定了切實可行的方案，通過研修學習，我校139名在編在崗教師按要求完成了“網培”任務。取得了預期的效果，現對我校的培訓工作總結如下：

　　一、領導重視，周密部署

　　1、成立領導小組，有組織、有計劃地抓好培訓工作。 學校成立了由校長任組長的領導小組，由教導主任任副組長的管理和考核小組，指導學校信息技術培訓工作，教導處全面負責培訓工作，各年級組負責對教師研修的督促。因此從方案的制定到實施，領導小組提出了嚴格的要求：認真宣傳、全員參與、高效落實、定期通報。

　　2、結合校情制定信息技術應用培訓實施方案。學校根據實際情況和特點，發揮年輕教師在對新技術的快速適應和接受能力上的優勢，發動年輕教師先對“信息技術應用能力提升工程遠程培訓”的學習流程進行摸索進而推廣經驗，鼓勵中青年教師積極學習和研修，讓年輕教師幫助、輔導老教師進行學習和研修。經過我校老師的共同努力，我校的信息技術應用能力提升培訓工作得以順利開展并取得了良好的效果。

　　二、精心準備，方案明確

　　從接到通知，學校就著手準備培訓工作，對培訓的每一個細節都做了詳細的安排，并且將填報說明、注意事項、平臺注冊流程等內容上傳到QQ群，供老師了解和學習。

　　按照信息技術應用能力培訓工程項目組和縣電教中心的安排，我校把培訓工作分為三個階段：

　　（一）制定方案、宣傳發動階段（1月份），制定方案，啟動培訓工程。學校通過召開全體教師會，把學習的內容和要求上傳到學校QQ群、各年級辦公室電腦桌面，傳達給老師，讓老師知道做什么，怎么做。明確自己的責任，應該完成的任務。做到明明確確學習，認認真真對待，切切實實提高。

　�。ǘ�）注冊選課、培訓研修階段（2-7月份）。

　　1.注冊選課，主要任務是教師完成注冊，登錄研修網選課，進入平臺操作，形成第一階段學情通報。

　　2.學習研修，主要任務是及時學習，在規定的時間內完成各階段的課程學習，完成研修作業，提升技術素養。

　　(三)研修測評、全面總結階段（8月份），學校對教師學習情況和能力提升情況進行總結。

　　三、積極參與，高效落實

　　通過宣傳發動，老師們學習的積極性很高，每位老師都能在規定的時期內完成注冊和進行學習研修，并積極參加話題研討、專家答疑等活動，提交研修作業，上傳教學資源。在研修期間，我們及時做了學情通報，對學習進度快、成績突出的教師進行表揚，對學習進度慢、成績較低的教師進行了督促。學校在開教師會時，將學習情況進行現場通報，讓老師們明白自己和別人的差距，有針對性進行學習。這就使我校教師研修學習的積極性大幅度提升，學習進度加快，學習效率提高，學習成績上升明顯。

　　我校現有139人，所有的老師都按時參加了學習研修，參訓率達到100%，研修率達到100%，合格率達到100%。圓滿地完成了研修學習任務。所有人員都積極參加線下研修活動，書寫研修日志、學習心得。同時，教師們在對信息技術的理論和實踐上都有明顯的提高，研修學習的效果已經初露端倪。

　　四、轉變觀念，勇于實踐

　　作為教師，我們最重要的還是在于教學。在教育信息化的浪潮中，我們要改變教學模式、改變學生的學習模式。我們通過學習，懂得了教學素材收集與加工的方法，學會了多媒體教學環境及課件制作。同時我們學習了微課、慕課、與翻轉課堂的相關知識。這些新技術深刻影響著基礎教育，我們要在理論上認識它，技能上掌握它的制作，適當的加以嘗試，當條件具備的時候，我們可以迅速的應用它，改進我們的教學方法、方式，提升我們的教學質量。

　　我們將結合本次的培訓，在以后的工作中，轉變思想，進一步熟悉各種新技術、新觀念，投身新技術在教育中的實踐，為教育信息化促進教育現代化做貢獻。