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中學高級教師專業技術個人工作總結

發布時間:2025-02-06

中學高級教師專業技術個人工作總結(通用3篇)

中學高級教師專業技術個人工作總結 篇1

  本人19xx年出生,本科學歷,中共黨員,20xx年被聘為中學一級教師。擬申報中學高級教師職稱,現將任現職以來的工作情況匯報如下:

  一、愛崗敬業,注重師表

  本人忠誠黨的教育事業,擁護黨的方針和政策,時刻以"教書育人"為已任,有強烈的責任感和事業心,平時不管是在教師崗位上,還是在行政崗位上都積極進取,樂于奉獻,對工作不講條件,服從安排,勇挑擔子,盡自己最大的努力做好本職工作。

  作為一名教師,注重師德修養,恪守為師之道,自覺遵守《寶應縣中小學教師愛生敬業十不準》,模范執行上級和學校各項規章制度。對同事,表里如一,待以真誠,不擺架子,不論資格,保持著單純的、和諧的人際交往;對學生,寬嚴結合,言行一致,身教重于言教,用良好的師表形象影響帶動學生。贏得了學生的尊敬,受到領導的贊許,同事的肯定、家長的好評。近年來,多次被評為縣“師德標兵”、“師德先進個人”,“校最滿意公仆”、“鎮優秀共產黨員”,年度考核多次為優秀。

  二、精于施教,創新發展

  本人始終堅持以上課為本的思想,一心撲在教育教學上,一以貫之地保持著勤奮的教學態度和嚴謹的工作作風。從未因行政事務繁忙或十多年教齡的老教師,而降低對教學工作要求,主動要求帶主課。經過多年的刻苦學習和努力實踐,不斷提高了業務水平和教學能力,使自己具備了比較扎實的理論素養和專業功底,新課標理解準確,新教材運用自如,能勝任高一到高三循環。教學教師的職責是什么?就是教書育人,不教書,不帶課,不帶主課,在指導教學上就很難有發言權,帶了帶不好,又很難服眾。

  因此去年從高三下來后,本人積極接受高一年級組的安排,又主動擔任了高一宏志班的語文教學工作和班主任工作,每周大小20多課,從未違規過。同時積極鉆研教材,合理分工,有老師負責教學案的編寫,有教師負責平時和考試試卷及作文輔導材料的編寫,語文教學工作有條不紊,從課本到課外,從語知到作文,一著不讓,確保學生的語文不拖學生和班級的后腿。

  在日常教學工作中,上好每一節課是我最大的追求和快樂,針對學生實際,我不斷調整和改進教學方法,踐行了“低起點、小步子、多活動、快反饋、常溫故”的五步教學法,常教常新,形成了切合校情又具有自身特色的教學模式。調動了學生學習積極性,增強了教學的有效性。在歷次高考和聯考中,所教語文學科優秀率、合格率、考核數均分在同類學校中名列前茅。

  學無止境,教也無止境,有趣味、有思想、有效度是我在今后教學中繼續努力的方向。只懂教書不會育人,不是一個合格的教師。從教以來,本人連續擔任了10年班主任工作,而且其中兩度受命于危難,接手后進班的班主任工作,自我加壓。早鍛無論寒冷的冬天還是睡意正濃的春天,每周本人至少跟班跑步三到四次;平時(含周六周日),每天早上6:30-7:00,中午12:00--12:30,晚上6:00――6:30這些空白時間,本人沒有一天不在班,而且只要有學生在班均指導學生學習,等輔導老師到崗后才回辦公室或回家休息,真正做到親力親為,保證班級不因教師不在而出現違規違紀現象,擔任班主任以來僅有兩次晚間未檢查學生宿舍,除了全校性的放假,基本上未去過寶應,工作實行泡班制度。

  其中的艱辛,不用我說,老師們尤其擔任過班主任工作的老師都能深切體會得到。在教育實踐中,講究班主任工作藝術,對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇,因而在學生當中樹立了良好的師長形象,使學生“敬而親之”;注意因材施教,對好、中、差學生實行分層管理,分類推進,對學生實行“做人、知識”雙方面教育,采用競賽、文藝活動、社區服務等各種方法增強學生紀律意識、競賽意識、集體意識,并培養學生合作能力。

  參與和組織了卓有成效的德育探索,十年的班主任工作經歷和多年的德育管理實踐,形成我校激勵教育和網絡德育的特色。以非智力因素促升智力因素,以信息化推進德育功效。我所帶的班級凝聚力強,學風濃、班風好,多次受到上級領導的肯定與表揚,班主任考核每月均一等,班級每月均被評為文明班級,衛生先進班級,學風優勝班級,班上夏晨晨等同學被評揚州市優秀學生,朱琳等同學被評為寶應縣“三好學生”。近年來,負責或分管的學校教學教研工作,成績突出,學校先后被評為縣“高考質量優勝學校”、“體育先進單位”、“繼續教育先進學校”“教科研先進單位”,“學籍管理先進單位”,“學校宣傳先進單位”。20xx年網絡條件下的德育模式研究順利成為國家級課題《全國中小學信息技術道德教育研究與實驗》的子課題。研究與實踐工作得到課題組高度評價。

  三、潛心教研,提升能力

  “教而不研則淺,研而不教則枯”,教研是業務能力提高的源動力。從教以來,在做好教學“五認真”以外,始終把更新教育觀念和教學方法作為提高業務素質的重點,平時積極參與培訓學習和各種教研活動。抱著“學無先后,賢者為先”的思想,堅持長效聽課,取他人之精華;主動參加“新課標、新理念、新策略”省級骨干教師培訓學習;參加了江蘇省第九屆高中語文骨干教師培訓班的學習,提升自己的學術理論素養;參加了揚州市教育科研的培訓學習,提高自己的教學研究能力;參加了江蘇省第二屆高中校長培訓班,提升自己管理全局的能力;參加縣教師進修學校組織的心理培訓班學習,以便自己更好的指導自己對學生的管理;刻苦自學信息技術與課程整合的現代教技,硬是從一個電腦的門外漢發展到能制作出新穎而實用的課件、熟練運用現代教學方法的教學能手;“在學中干,在干中學”、“學有所思,思有所用”,努力探索先進理念與學校教育教學工作的結合點、切入點。重視教學研究,開展教學反思,撰寫教學案例,積累教學素材。積極參與課題研究。

  四、幫帶后輩,共同進步

  “一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園”,作為一級教師,我在做好自己本職工作的同時,認真參加備課組活動,主動地關心、幫助青年教師,積極承擔培養青年教師的工作。“一幫一”活動中與金霞教師,駱強老師,袁風玲老師,李普金老師,王清老師結成“對子”,在我們的共同努力下,金霞教師,駱強老師,成熟較快,被迅速抽調到四星高中安宜高中和三星高中畫川任教,并多年任教高三,20xx-20xx學年度他們被縣局評為“教學質量先進個人”,袁風玲老師,李普金,劉廣美,李兵老師教研能力特別強,多篇論文在省級刊物上發表或獲獎。20xx年藍青工程中我負責幫帶王青老師,王老師勤學好問,一年就入門入格,象模象樣,教學效果好,現已成為學校教學上的一把好手。本人因為指導青年教師成績提出,多次被縣教育局評為青藍工程優秀指導教師,縣一三五工程考核評委,在學校分管的一三五工作成績突出,過關率高,優秀人次多。

  五、工作勤勉,成績斐然

  從教以來,一直奮戰在教育教學第一線,,勇挑重擔,任勞任怨,默默耕耘,工作一直超負荷。工作18年,就有9年從事高三畢業班教學,工作18年,就有連續8年擔任班主任工作經歷,1999年年來一直是學校骨干教師,把關教師,備課組長,20xx年先后擔任教務處副主任、主任、校長助理,副校長。

中學高級教師專業技術個人工作總結 篇2

  我從事教育工作至今已有二十八年了,我品嘗過不同學段不同崗位的教學工作的酸甜苦辣。從最初的高中教育到后來的中職教育,再到現在的初中教育;從一名普通的英語教師到協管教學工作的教導主任,從教導主任再到中心學校主管面上工作的副校長,如今則是最偏遠鄉村中學的校長。隨著教齡的增長,個人業務素質的提高以及顯著的教育成績,本人也從多年前的一名中學二級教師成長為中學一級教師,如今則即將成為中學高級教師。回首近三十年來的教育生涯,我真正是百感交集。我能成長為一名中學高級教師,離不開領導、同事及家人的幫助和支持。我懷著感恩的心作如下專業技術工作總結:

  一、用赤誠和奉獻鑄造師魂

  1、做人真誠,有良好的人格修養。

  教師是人類靈魂的工程師,良好的人格修養應是師魂的核心,而“真”字則是人格修養的基石。因為“善、美”也只有在“真”的基石上才能開出燦爛的花朵。我把“真”字視為我做人的準則。對領導,我說真話,哪怕逆耳;對同事,我講真情,哪怕曾有隔閡;對學生,我授真知,若自己知識有限,我會虛心向他人請教。

  2、思想純正,將教育事業視為個人的第二生命。

  我生長在一個教育世家,父親是一個解放初從私塾走出來的能激情吟誦“巍巍乎昆侖”的'老先生。父親為他摯愛的教書生涯奔波了一生,雖然父親現在去世了,但他教育生命依然在我血液中流淌。我的弟弟是中學一名語文教師,如今我的女兒也走上了講臺。教育不僅是我個人的第二生命,也是我們這個教育世家的第二生命。作為一名黨員,我對黨忠誠;作為教師,我熱愛教育事業,熱愛學生。我思想純正,從未參加過任何不良組織,從未干過任何違法亂紀的事。

  3、追求卓越,有堅定的教育理想。

  我所工作的學校位于鄂贛皖三省交界之處,十分偏僻。我的教育理想是改變農村落后的教育面貌。雖然這一理想的實現充滿坎坷,甚至終其一生也許難以實現,但我堅定不移。我愿為此奮斗一生,奉獻一生。

  二、用勤奮和創新彰顯能力。

  1、勤奮學習以增長才干。

  我是一名英語教師,為了給學生一碗水,我努力讓自己擁有知識的河流。我自費訂閱了《英語周報》等報刊,購買了李陽瘋狂英語磁帶,勤寫讀書筆記。在教學上,我積極參加各種教學研究活動,嘗試各種教學改革,力求讓學生學得輕松,學得快樂,且學習成績有顯著提高。在教學教研的同時,我十分注重從理論的高度審視個人的教學實踐,研讀教育理論,撰寫教學論文。

  我又是一名校長,從事教育管理工作。角色的轉變催逼我要不斷學習,尤其是學習教育管理方面的知識。我一方面向書本請教,《中國教育報》等報刊書籍從此擺上了我的案頭;我一方面向同行求教,就學校管理中存在的困惑尋求解決之道;我更是注重向教育專家學習,各種校長培訓活動我總是積極參加。

  2、創新工作以革新面貌。

  人事制度改革——激發有限的教育資源

  農村初中教師編制緊并且師資良莠不齊,為改變這一現狀,我在我任職的學校大膽進行了人事制度改革。全體教師實行競爭上崗,通過競爭然后上崗的教師再由班主任自由組閣,落崗的教師則由鄉中心學校安排到小學任教。

  管理思想改革——凝聚人心

  一些學校是以剛性管理為主,教職工有抵觸情緒。我在我任職的學校嘗試了人性化的管理模式,教職工關系十分融洽。像制度的制定與修改,一定讓教師代表參加討論,充分聽取他們的意見;像考勤工作,較之過去更為寬松;像教職工個人生病及家中婚喪之事,我都會去看望或慰問。

  平面整治——創造育人環境

  任職幾年來,我帶領我的團隊先后興建了學生食堂、學生廁所、排球及乒乓球運動場,擴建了連接教學區與生活區的石橋,水塘邊栽種了垂柳。為徹底解決垃圾存放問題,我們購買了幾十只垃圾桶,并與校外村民協議了垃圾運放一事,垃圾歷史難題終于解決,學校面貌煥然一新。

  教育教學——凸顯特色

  德育工作突出以活動育人,改變過去以堵為主的管理模式;教學工作我強調要走一條屬于自己的路。近年,我正在教師中推行“教學練”這一教學模式。

  三、用執著和堅守感受辛勤

  距離沒有讓懶惰成為理由。我現在所工作的學校距離我鎮上的家有三十里地,我從未因這三十里地而遲過一次到,也從未缺勤過。我在中心學校工作期間,每天早晨七點半一定準時到崗,風雨無阻。擔任中學校長之后,我把家搬到了學校,妻子也只得跟我一起從鎮上遷下來過清苦的日子。在老人生病及去世的日子里,我讓妻子去照料,為不耽誤工作我只請假三天。

  貧瘠沒有讓堅守成為虛言。我所工作的學校在物質條件方面不是很好,但我從未有過放棄與逃避的念頭,雖然我有過多次能離開的選擇,但我沒有,因為讓這片貧瘠的土地開出燦爛的教育之花是我的執著追求。

  四、用心血和汗水書寫業績

  作為一名英語教師,我所帶的班級學生英語成績總是名列年級前茅;個人在公開課比賽中屢獲佳績;撰寫的論文也在國家級刊物上發表。在年度考核中我多次被評為優秀等級,我被評為縣“先進教育工作者”。

  作為一名校長,我帶領全體教職工努力拼搏,讓學校教育教學質量又上了一個臺階。三年間,考取三個黃高生,近六十個一中生。學校被評為“縣文明單位”、“縣綠化先進學校”,并破天荒獲縣中考進步獎。我個人也因成績突出,先后獲得“優秀黨員”等榮譽稱號。

  五、用清貧和無私詮釋廉潔

  當科任教師,我從未向學生推銷教輔資料,更沒有通過補課獲其他方式收取學生費用等違紀行為。當校長后,我更是嚴于律己,從未通過職權謀取過一己私利。清清白白做人,認認真真做事,是我的原則。學校的大型建設,均通過縣招投標中心運作,全程接受政府相關部門的監督與管理。學校財經,凡開支超過伍佰元即要三個以上的教師簽字,學期結束后所有賬務均經職代會審查,堅決杜絕不良開支。

  我和妻子都有正當的工資收入,我的女兒也有一份工作,但我的家庭并不富裕。雖然清貧,但我從未向學校伸手,保持“干凈工作“的本質,對困難的教職工我還多次伸出援助之手。我深知,貪念是侵害靈魂的毒藥,而廉潔則讓師魂更純潔。

中學高級教師專業技術個人工作總結 篇3

  本人自任小學一級教師以來,始終以馬列主義、*思想與*理論為指導,全面貫徹黨的教育方針,堅持實施素質教育,以培養學生的創新精神和實踐能力為目標,以全面提高學生的素質為核心,以開拓進取、拼搏競爭的精神,以飽滿的熱情在教育園地辛勤耕耘,甘于奉獻,矢志不渝。一分耕耘,一分收獲,我的工作得到了領導和同志們的肯定,曾多次受到了各級領導的表彰,被縣委、縣政府評為“先進”、“模范”。現將我的專業技術工作總結如下:

  一、轉變觀念,更新思想

  當今時代,是大發展的時代,也是各國競爭日趨激烈的時代,而競爭的重點,是各國綜合國力的競爭,說到底又是科學技術的競爭,只有擁有高科技技術,高科技人才,才能在未來的競爭中站得住腳。因此,必須有一個強大的教育基地。對我們教師的要求那就是全面提高素質,及時迅速地轉變教育觀念。我們教師的角色應該也必須從應試教育中的教書轉變成素質教育的導師,真正充分發揮教師的主導作用,把課堂、時間還給學生,使學生真正成為學習的主人,而不是一個盛知識的容器。也就是真正尊重學生學習的自覺性和能動性,真正遵循個人的發展規律。

  各種教學模式充塞我們學校,它們各有所強,各有所用,因此,本人為了增加自己的教學水平,工作能力,深練內功,從各種教學模式中汲取自己所需的營養,鑒別它們的優劣,去粗取精,學為己用,使自己的行動趨于規范。通過學習,教學水平有了一定的提高,教學也有了依據,將此理論指導教學實踐,真是如虎添翼,在不知不覺中也就增加了自己的內涵。

  二、繼續學習,提高能力

  作為現階段的教師不但要有新的教育思想,教育觀念;還必須有過硬的專業知識和廣博的科學知識。“要想給學生一杯水,你自己必須有一桶水”,這就要求我們在工作中不斷學習,不斷提高,給自己充電。古人說的好:“三個臭皮匠,趕個諸葛亮”。因此,除參閱自己的歸納和總結外,我還借鑒他人的經驗,在工作的過程中,虛心向其他教師學習,學習他們講課的技巧、處理教材和控制課堂的能力;學習他們豐富的教學經驗和他們甘為人梯、俯首甘為孺子牛的精神,從他們身上吸取豐富的營養,使自己的教學乃至做人更臻成熟;經常學習各種先進的教學理論,構建以學生自主學習為中心的課堂教學模式,也使我更加理解了陶行之先生的“教是為了不教”。

  現代化教學是21世紀教學過程中的顯著特征和重要標志,是保證教學效率提高的重要手段,是對老師基本素質評價的重要依據。因此在平時編寫學案的過程中,在工作之余,我經常有意的使用電腦,向能者學習,看計算機基本教程,使在原有基礎上對計算機的使用靈活起來。

  三、積極投身教科研,向學者型教師轉變

  教科研興教,由教書匠向科研型教師轉變已成為一種潮流,弄潮兒就是教科研興教浪尖上的人物,這道理最為明顯的。

  學生的發展是有其規律的,學生發展的過程中的矛盾都是學生已有的知識經驗與要學習的新知識,新能力之間的矛盾。怎樣遵循和利用這一規律進行教學是我們為人師者主要課題。要把這一課題研究好,處理好,這就必然要求我們進行教科研。而在教科研方面,學校為我們營造了良好的氛圍,創設了優良的教科研環境。我們的教科研活動,既有整塊時間的教研,也有零散的教研,具體到每一節課之前,每一節課之后。在這時候,我們組教研幾個人湊在一起,談教材設計,談學生已有的知識經驗,談教法,談感想。然后形成一個共識。這就是我們比較零碎、靈活而又扎實有效的教科研活動。

  四、培養學生的科學素養

  講和練不僅注重了科學性和針對性,還體現了階段性、層次性和漸進性的原則。不論是例題、專題訓練題,還是綜合題或模擬題,都做到精心的挑選和精心的設計。保證有針對性和難易適度,注重知識、能力雙重覆蓋,尤其突出了對能力的考查和培養。在使用資料上,我們確定以市編材料為主,對于外地材料則進行重新組合、整理、選編,保證資料的少而精,做到發題之前,教師先下水,發現問題及時刪改。為了保證學情分析的準確性,努力做到發必收,收必閱,閱必評,評必補。在評的問題上,利用集體備課確定評的內容和評的方式。通過教師的評使學生模糊的知識變得清晰了,雜亂的知識變得條理了,孤立的知識建立了聯系,使缺漏的知識得到了補償。

  通過研究學生的卷面,分析了學生存在哪些不良的學習習慣和得分弱點,然后通過講評和面批、面改等多種形式,加強了對學生應試能力、應試技巧的訓練。尤其重視了訓練提高學生抓考卷得分點的技能、合理安排答卷時間的技能、規范卷面的技能、思維的方向與合理轉換的能力等。通過檢測、講評等手段,使學生在時間、審題、書寫、步驟、思維幾個方面進一步提高了規范化。

  五、增強師生關系創造良好氛圍

  教師在自己的工作崗位上要意識到自己所處的地位、所起的作用以及所扮演的角色。教師不僅要業務掌握系統、扎實,專業技能全面熟練,實踐經驗豐富科學;而且要立場堅定,觀點顯明,思想品德高尚,言行舉止文明。因為前者只具備了“授業解惑”的技能,僅僅扮演好了“經師”的角色,而后者具備了“傳道”的技能,扮演好了“人師”的角色,所謂“學高為師,身正是范”就應該包括這兩個方面。古人云“親其師,則信其道”,這應該是至理名言

  優秀教師所具備的個性品質包括理解別人、真誠地與別人相處、了解自己,教師要善于體察學生的情感變化,深入學生的內心,并“同情”他們的感覺,利用師生之間的移情作用,理解學生,同時也要保持自己的身份。在課堂上教師將自己的優良個性融入教學,通過教學風格表現出來,在教學過程中影響學生,“隨風潛入夜,潤物細無聲”。

  總之,這幾年中,我不斷迎接挑戰、取得了很大收獲。我相信只要我用自己的激情和熱情去擁抱生活,去看待工作,去對待學生,明天一定會變得更美好。我會更加努力,去逐步提高和完善自己,為黨的教育事業奉獻終生。

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