萊城區教委到洋思的考察報告

　　1999年3月8日至3月10日，我們一行11人（語、數、英、政、物、化、史、地、生各1人，錄像1人，司機1人）到洋思初中進行了考察。看了“洋思之路”的錄像；聽了語文、數學、物理、英語、政治、歷史、生物7個學科的課；翻閱了教師的備課、學生的作業、學生的教材、教學輔助材料等；和許多教師、學生、學生家長進行了交談；參觀了學生的宿舍、課間操、眼保健操等活動；觀察了學生的放學、吃飯等情況。從領導隊伍建設、教師隊伍建設、教學管理、學生管理、教研教改、學校發展等各方面，對洋思初中進行了全方位、多角度的觀察、思考和分析。現將洋思初中的有關情況、辦學特色以及我們的體會匯報如下：

　　辦學條件。洋思初中是天興鎮的一所公辦民助初級中學。1980年創辦，當時只有5個班，兩排平房，15名教師，大專1人，40％是代課教師。經過近20年的發展，現在有11個教學班，44名教職工，其中一名全國模范教師，一名全國優秀教師，一名中學特級教師，一名中學高級教師。教學設施基本實現了現代化（每個教室都有閉路電視）。1998年學校硬件建設投入200萬元，其中學校自籌150多萬元。計劃1999年再投入200萬元。

　　教學質量。自1990年以來，學校連續8年入學率、鞏固率、畢業率、合格率達100％，優秀率為泰興市同類學校之首。可以說，洋思初中以三流的辦學條件（98年以前）、三流的師資基儲三流的生源，取得了一流的教育教學質量。

　　榮譽。學校被江蘇省人民政府授予“江蘇省先進集體”稱號，被省教委命名為“江蘇省德育先進校”、“江蘇省模范學校”。校長蔡林森同志出席全國師范教育工作會議，受到等中央領導同志的親切接見。學校里有國家教委督導司司長、江蘇省教委主任、副主任、泰州市教委主任等各級領導的親筆題詞。

　　社會影響。江蘇的不少報刊報道了洋思初中的事跡，《人民教育》介紹了他們的事跡，泰州市教委作出了全市學洋思的決定。全國各地來洋思參觀學習的僅1998年就有9000多人。現在洋思初中在校生621人，其中200多人是本招生片內的走讀生，近400人是外地的借讀生。

　　洋思初中為什么贏得了這樣高的聲譽？用學生家長的話說，就是能考上高中，成人成才（吃中午飯時，我們與許多學生家長交談，他們說話的意思都是這樣）。用專業術語來說，就是有一流的教學質量。為什么三個三流創造了一個一流的教學質量呢？他們的經驗可以概括為以下八個方面。

　　一、把提高教學質量作為起家、發展的法寶

　　可以說，洋思初中的起家，靠的就是高質量。用他們自己的話說，前幾年靠的是高升學率，現在靠的是高質量。沒有高質量，就沒有領導的肯定，就得不到政策的支持；沒有高質量，就沒有社會的贊譽,就得不到～的支持；沒有高質量，就得不到家長的信賴，就得不到經濟的支持；沒有高質量，就沒有諸多的榮譽，就沒有洋思輝煌的今天。洋思初中靠高質量起了家，還要靠高質量發展。蔡林森校長強調，要“雷打不動抓教學質量”；小黑板上的口號是：“不屈不撓清除障礙，拼死拼活捍衛洋思；六親不認抓管理，面紅耳赤奪質量。”學校和教師簽訂了崗位責任書。我們還發現，許多學生也向教師寫了保證書，保證書上列上了期末考試要達到的成績及獎懲標準。

　　二、把科學、嚴格的管理作為提高教學質量的保證

　　1、制度適合校情。改革就是要打破平均主義，使干好干壞大不一樣。84年，推行教育、教學崗位責任制時，干好干壞，僅差10多分，沒有拉開檔次。而91年后，特別是94年、95年推行的崗位責任制,動了真的，干得好與壞一下子拉開幾十分，考核總分與獎金掛鉤，真正體現了干好干壞大不一樣。為什么責任制的力度不同，而教師都一直擁護呢？因為洋思初中的責任制符合校情。起初試行時，各方面條件不成熟，還得保留一點平均主義東西。隨著推行責任制的時間增長，大家習慣了，加之，學校各項工作達到了一定水平，責任制提出較高要求，大家都認為獲獎的把握大，干差的可能很小，于是都贊成重獎重罰了。