高校校長(zhǎng)新學(xué)期講話（通用3篇）

高校校長(zhǎng)新學(xué)期講話 篇1

　　同學(xué)們好!很榮幸作為教師代表在此發(fā)言!

　　親愛的同學(xué)們!又是一個(gè)新學(xué)期的開始，一個(gè)春天的開始，更是南校區(qū)迎來(lái)的第一個(gè)春天!萬(wàn)物舒展,生機(jī)盎然!

　　新的春天，新的希望、新的憧憬、新的征程。作為教師的我們，已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。在教書育人的崗位上做好自己的本職工作，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的精神，向課堂45分鐘要效率、要質(zhì)量，力爭(zhēng)在新的學(xué)期里取得更大的成績(jī)。

　　同時(shí)，我們也會(huì)進(jìn)一步走進(jìn)你們當(dāng)中，成為你們心靈的貼心朋友，一直陪伴著大家的成長(zhǎng)道路!作為教師，選擇了這個(gè)職業(yè)，就注定，我們的夢(mèng)想和榮譽(yù)都始終與同學(xué)們緊緊得連在了一起，你們的進(jìn)步，就是我們最大的欣慰;你們的成功，就是我們最大的榮譽(yù)，你們一定要記住，老師和你們一直就在一起!

　　新學(xué)期伊始，作為一名老班主任，一名過來(lái)人，也可以說(shuō)你們的大哥哥。我想給同學(xué)們也提兩個(gè)要求：

　　第一，一定要增強(qiáng)安全意識(shí)，這是很大的套話又是很大的實(shí)話。同學(xué)們無(wú)論做什么事，都要記著這個(gè)前提。千萬(wàn)不要出現(xiàn)因?yàn)樽约旱氖韬觯瑳_動(dòng)，或者毫無(wú)必要的逞能，而危害自己和他人的安全，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重后果而抱憾終身!大家要記著，我們要擁有好，父母所賦予我們的健康的體魄，因?yàn)槲覀円�靠健康的體魄去實(shí)現(xiàn)自己的理想，去成就自己的未來(lái)!

　　第二，一定要選擇奮斗!為什么?那是因?yàn)闆]有經(jīng)過奮斗的青春注定要失去色彩，失去意義!無(wú)論你是在畢業(yè)班還是基礎(chǔ)年級(jí)，無(wú)論你現(xiàn)在的成績(jī)是優(yōu)異還是相對(duì)落后，無(wú)論你的家庭是貧窮還是富裕!都要選擇奮斗!在奮斗中才能激發(fā)自己的潛能和精神!在奮斗中才能贏得青春無(wú)悔!那些還在彷徨，還在被身邊種.種的誘惑遮住眼睛

　　而停下了前進(jìn)腳步的同學(xué)，趕快整理好自己的思想吧，去好好把握這，能最直接改變自己命運(yùn)的幾年光陰!還有些同學(xué)，一直就走在奮斗的路上，期間會(huì)遇到不少困難和挫折，請(qǐng)注意這正是考驗(yàn)?zāi)愕淖罴褧r(shí)候，拋開負(fù)面情緒，開動(dòng)腦筋，堅(jiān)持下去吧，最終無(wú)非又是再次證明，方法總比困難多!更重要的是你又一次成長(zhǎng)起來(lái)，強(qiáng)大了起來(lái)!請(qǐng)記住：青春的真諦那就是奮斗!奮斗的你終將變得非同尋常!

　　同學(xué)們，自古英雄出少年!請(qǐng)相信，你們每一個(gè)人都是奇跡!

　　最后衷心祝愿大家，在新的學(xué)期里健康快樂成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)進(jìn)步!祝愿學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)蒸蒸日上!更期待高三初三的同學(xué)們堅(jiān)持到底，在六月的高考中考中，發(fā)揮最佳水平，勇奪佳績(jī)!

　　謝謝大家!

高校校長(zhǎng)新學(xué)期講話 篇2

　　老師們：

　　度過了輕松、愉快的寒假生活，我們又滿懷喜悅地重返校園，又見到了可親、可敬、可愛的同志們，我們又將滿懷信心地迎接新的學(xué)年。在這里，首先讓我們以熱烈的掌聲對(duì)大家回到學(xué)校，又將繼續(xù)在一起戰(zhàn)斗表示深深的祝福和問候。

　　有緣人相聚，無(wú)悔心相依。

　　過去的一年既是我們播灑汗水和心血的一年，又是我們工作取得豐碩成果的一年;過去的一年，我們既是在憂心忡忡下度過，又是在穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)中邁進(jìn)。在這里，對(duì)在過去一年中通過自己的艱辛付出，在各自工作崗位上取得優(yōu)異成績(jī)，做出貢獻(xiàn)的教職員工們表示我最大的祝福和新年最良好的祝愿。

　　老師們、同志們，新的一年，我們面臨的問題很大，也很嚴(yán)峻，對(duì)我們教師的師德和人格挑戰(zhàn)也很嚴(yán)峻。

　　__年將是學(xué)校辦學(xué)工作能否穩(wěn)定和有所發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這期間，國(guó)家對(duì)中西部教育的發(fā)展將進(jìn)入全面實(shí)施階段;農(nóng)村義務(wù)教育全免雜費(fèi)工作在全省將全面展開，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)將不再由學(xué)生和學(xué)生家庭承擔(dān)，按照《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革的通知》和《四川省人民政府關(guān)于深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的實(shí)施意見》(川府發(fā)[__]11號(hào))的要求，從__年春季學(xué)期開學(xué)起，全省將全面實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革，將全部免除農(nóng)村義務(wù)教育階段965萬(wàn)學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)。根據(jù)財(cái)政部、教育部有關(guān)文件精神，從__年春季學(xué)期開始，凡享受免收學(xué)雜費(fèi)政策的學(xué)生，學(xué)校只能按規(guī)定向其收取課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)兩項(xiàng)代收費(fèi)和寄宿制學(xué)生住宿費(fèi)。農(nóng)村小學(xué)課本費(fèi)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為75元，作業(yè)本費(fèi)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為15元，課本費(fèi)、作業(yè)本費(fèi)按實(shí)結(jié)算，多退少補(bǔ)。除此之外，學(xué)校和教職工不得再向?qū)W生收取包括服務(wù)性收費(fèi)、借讀費(fèi)和教輔費(fèi)資料費(fèi)等在內(nèi)的其他任何費(fèi)用。同時(shí)，對(duì)享受“兩免一補(bǔ)”政策的貧困家庭學(xué)生還應(yīng)免收課本費(fèi)。

　　這次農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制改革是黨中央、國(guó)務(wù)院總攬全局、高瞻遠(yuǎn)矚所作出的關(guān)于教育工作的一項(xiàng)具有里程碑意義的重大決策，是一件功在當(dāng)代、利在千秋、影響深遠(yuǎn)的大事。這次農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)改革，是我國(guó)農(nóng)村義務(wù)教育健康持續(xù)發(fā)展的必然要求。當(dāng)前全國(guó)許多地方低水平、維持性的農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和全面建設(shè)小康社會(huì)的要求，國(guó)家這次通過農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)改革，重新建立更加完善的保障機(jī)制，在新的起點(diǎn)上，更好地促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的健康持續(xù)發(fā)展。從而全面提高我國(guó)農(nóng)村地區(qū)人口文化素質(zhì)，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)農(nóng)民脫貧致富的能力，將起到重要作用。要用更多的財(cái)力，花更大的精力，發(fā)展社會(huì)公共事業(yè)。農(nóng)村義務(wù)教育是最大的公共事業(yè)，深化農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革是進(jìn)一步完善公共財(cái)政體制的體現(xiàn)，是推進(jìn)財(cái)政體制改革，建立公共財(cái)政體制的重要方向。實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免除學(xué)雜費(fèi)政策后，平均每個(gè)小學(xué)生每年減負(fù)約140元，初中生減負(fù)約180元。免除學(xué)雜費(fèi)可使農(nóng)村中小學(xué)生減負(fù)150億元。這必將大大減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步鞏固農(nóng)村稅費(fèi)改革的成果，為保持農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定發(fā)揮重要作用。

　　這次農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制改革從今年春季開始實(shí)施，逐步將農(nóng)村義務(wù)教育全面納入公共財(cái)政保障范圍，構(gòu)建起農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障的新機(jī)制。這次改革進(jìn)一步明確了中央政府的責(zé)任，規(guī)范了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的保障制度。而且免除學(xué)雜費(fèi)，受惠覆蓋面相當(dāng)大，這次改革，明確對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)生全部免除學(xué)雜費(fèi)，對(duì)貧困學(xué)生繼續(xù)實(shí)施“兩免一補(bǔ)”政策。進(jìn)一步減輕了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)，受益面大，受到億萬(wàn)農(nóng)民的熱烈歡迎。

　　作為一名教師，此時(shí)此刻是最檢驗(yàn)我們的人格和師德的時(shí)候，我們必須站在講政治的高度，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)中央的正確決策，服從大局，服從全局，這是中國(guó)社會(huì)改革的一次重大時(shí)期，是利益格局的一次大調(diào)整，在這次改革的調(diào)整過程中，肯定要涉及一些人的利益，要使一些人的個(gè)人利益受到一些損失，但這些個(gè)人獲得的利益本身就不符合中央的政策，這些利益是在過渡時(shí)期的一種過渡產(chǎn)物。作為一名教師，作為一名黨培養(yǎng)多年的人民教師，必須要審時(shí)度勢(shì)，要及時(shí)調(diào)整我們的思想，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真搞好工作，而且這是中央的政策，想不通也得想通，而且必須執(zhí)行。

　　此外，在新的一學(xué)年里，基礎(chǔ)教育課程改革的課改實(shí)驗(yàn)任務(wù)還相當(dāng)艱巨;信息技術(shù)教育工作也必須加快;學(xué)校管理體制和管理模式隨著科技城的建設(shè)，學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)管理已似在必行，一方面，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴求和向往，會(huì)使生源競(jìng)爭(zhēng)升級(jí)而變得更加激烈，在這種情況下，辦學(xué)質(zhì)量低、無(wú)特色的學(xué)校將面臨被陶汰的危險(xiǎn)。另一方面，隨著科技城的建設(shè)步伐加快，形勢(shì)發(fā)展對(duì)學(xué)校教育的要求越來(lái)越高，不深化教育教學(xué)改革將會(huì)使學(xué)校辦學(xué)工作處于十分尷尬的境地。

　　因此，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到目前學(xué)校辦學(xué)工作存在的巨大困難和壓力，也必須清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校在辦學(xué)過程中仍然存在許多不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要的矛盾和問題：如教學(xué)質(zhì)量整體不理想的問題;精品拔尖學(xué)生和有特長(zhǎng)的學(xué)生得不到很好培養(yǎng)的問題;新時(shí)期德育工作實(shí)效性不高的問題;教師素質(zhì)參差不齊、沒有市級(jí)以上品牌教師的問題;一些教師對(duì)學(xué)生教育缺乏耐心、急功近利的思想和做法較嚴(yán)重的問題;一些教職工對(duì)工作主動(dòng)進(jìn)取精神不足的問題;個(gè)別教師拜金主義思想嚴(yán)重，重個(gè)人利益，輕師德修養(yǎng)的問題;教育科研校園文化氛圍不高、科研工作仍停留在表面的問題，課改實(shí)驗(yàn)步子太慢、膽子太小、成效太低的問題，學(xué)校管理機(jī)制有時(shí)變成一潭死水、制度執(zhí)行缺乏靈活性和創(chuàng)新性的問題，等等。這些矛盾和問題如果得不到很好的解決，不僅會(huì)拉大我們與先進(jìn)學(xué)校之間的差距，而且將會(huì)給學(xué)校今后可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)很不利的影響。

　　新的一學(xué)年，我們既面對(duì)困難和壓力，也面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這就要求我們想問題，辦事情，作決策，都要著眼未來(lái)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，培養(yǎng)一種未雨綢繆，見微知著的能力和本領(lǐng)。現(xiàn)在，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，面對(duì)日新月異的新形勢(shì)和千變?nèi)f化的新情況，全體教職工都要勤于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)作為增長(zhǎng)知識(shí)和才干的重要途徑，與時(shí)俱進(jìn)，不繼進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，在否定自我的過程中超越自我。只有這樣，才能永立潮頭，不斷達(dá)到新的更高的境界。

　　在新的一學(xué)期里，我校將繼續(xù)落實(shí)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)宗旨而努力工作。

　　為了落實(shí)我校的發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)我校的辦學(xué)宗旨，我們要把自己工作當(dāng)做事業(yè)來(lái)做;努力做到全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。在這里，我從三個(gè)方面談一下。

　　第一，團(tuán)結(jié)拼搏，創(chuàng)建和諧校園。

　　首先，要用和諧管理調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。和諧管理應(yīng)建立在相互信任這一基礎(chǔ)上，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要理解老師們的工作，充分信任老師，這樣，老師們才會(huì)放開手腳從事教學(xué)工作，才會(huì)淋漓盡致地發(fā)揮自己的聰明才智，在工作中也才有激情。

　　和諧管理還應(yīng)建立在領(lǐng)導(dǎo)和教師、教師和教師的相互包容這一平臺(tái)上，要知道能相互包容的人才敢說(shuō)真話，做實(shí)事，出成績(jī)，能相互包容的人才可能長(zhǎng)期久處。和諧管理應(yīng)具有超前的理念，管理成功的境界標(biāo)志應(yīng)體現(xiàn)在每個(gè)人都感到自己有存在的價(jià)值這一理念上。

　　和諧管理需要寬松的人文環(huán)境，每個(gè)人在實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值中，既要能得到精神上的滿足，又要能夠進(jìn)一步使自己得到提高。精神上的滿足給人以快樂和力量，只有不斷的學(xué)習(xí)提高才會(huì)使自己不會(huì)滯后于時(shí)代的發(fā)展。和諧管理要處理好剛性的制度化和柔性的人性化之間的關(guān)系，在新學(xué)年的管理上，從剛性上談，學(xué)校要逐步精細(xì)化、制度化，一方面事事有人抓，時(shí)時(shí)有人管;另一方面，事事有規(guī)可依，時(shí)時(shí)有章可循。從小事抓起，以小見精神，諸如教師課桌擺放整齊、教室和辦公室干凈整齊、老師不能坐著上課、不能遲到早退等。從柔性上來(lái)說(shuō)，能提倡的便不會(huì)硬性規(guī)定，能解決問題的也不會(huì)死搬硬套走形式，能幫老師分憂的便會(huì)義不容辭。精細(xì)化與人性化是辨證的統(tǒng)一，沒有制度為基礎(chǔ)的人性化是沒有底線的人性化，無(wú)異與放任自流，聽之任之，但當(dāng)我們的老師把學(xué)校當(dāng)成自己的家，有了責(zé)任意識(shí)后，制度也就沒有什么作用了。

　　要改變單靠“硬性”的行政指令要求教師完成教育教學(xué)任務(wù)的做法，在依法依規(guī)、堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，把各種任務(wù)、要求和教師的態(tài)度、感情、利益、發(fā)展的需要結(jié)合起來(lái)，以公平的信念創(chuàng)造各盡所能、各得其所的激勵(lì)和分配機(jī)制。與此同時(shí)，必須建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和諧是構(gòu)建和諧校園重要的示范和導(dǎo)向。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，識(shí)大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓，以工作和事業(yè)為重。在班子內(nèi)部加強(qiáng)民主集中制建設(shè)，發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智，實(shí)現(xiàn)工作效率、人際融洽和班子整體效能的最大化。在學(xué)校管理上要謹(jǐn)防四怕;一怕不抓，二怕不實(shí)，三怕不力，四怕不久。

　　在學(xué)校的發(fā)展過程中還要堅(jiān)持不斷地完善自身，不合理的要校改，不規(guī)范的要校正，不科學(xué)的要校準(zhǔn)，逐步完成學(xué)校發(fā)展中的四件事：不規(guī)范的逐步完善;用人做到任人唯賢;逐漸做到能者上，優(yōu)者厚，久者安;作事上要求緩辦的常思，急辦的迅時(shí)，難辦的設(shè)法。只有這樣，才會(huì)增強(qiáng)學(xué)校自身的戰(zhàn)斗力，在前進(jìn)中少走彎路，健康發(fā)展。

　　其次，要用和諧的心態(tài)來(lái)對(duì)待工作和學(xué)習(xí)。良好的心態(tài)是構(gòu)建和諧人際關(guān)系與和諧工作關(guān)系的必備條件。人的心態(tài)不和諧，其言行舉止就很難符合社會(huì)價(jià)值規(guī)范，各種行為自然就很難協(xié)調(diào)，就很難達(dá)到平衡。良好的心態(tài)源于對(duì)生活的熱愛，對(duì)選擇的堅(jiān)定和對(duì)自身價(jià)值的現(xiàn)實(shí)定位。要知道人只有在和諧的環(huán)境里，優(yōu)秀的東西才會(huì)認(rèn)知與肯定，而認(rèn)知與肯定的東西恰恰是構(gòu)成和諧的成分。

高校校長(zhǎng)新學(xué)期講話 篇3

　　同志們：

　　第四次本科教學(xué)大討論要從三個(gè)層面達(dá)到效果：從學(xué)校層面重新審視我們的辦學(xué)定位，從二級(jí)學(xué)院層面考量我們的專業(yè)建設(shè)，從老師層面思考在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的過程中自己該做什么。所以，今天圍繞這幾個(gè)層面，就自己對(duì)應(yīng)用型辦學(xué)定位的理解和認(rèn)識(shí)，同大家作一個(gè)交流發(fā)言。

　　關(guān)于應(yīng)用型辦學(xué)定位的理解，要討論三個(gè)問題：第一，就是什么是應(yīng)用型本科高校，或者叫應(yīng)用型本科的含義是什么，它與學(xué)術(shù)性大學(xué)、職業(yè)技術(shù)高校有哪些區(qū)別;第二，確立應(yīng)用型本科的意義;第三，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的主要內(nèi)容。

　　在升本建院以來(lái)的九年里，重慶文理學(xué)院取得了輝煌的辦學(xué)成就，走在了全國(guó)新建本科院校的前列。我們說(shuō)學(xué)校排在全國(guó)240多所新建本科院校前列是有依據(jù)的。早在20_年，學(xué)校在全國(guó)700余所普通本科院校中排名519位，這個(gè)排名已經(jīng)位于新建本科院校前列;教育部高教司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)選擇了我校參與“新建本科院校發(fā)展戰(zhàn)略及評(píng)估指標(biāo)體系研究”課題，我校同山東德州學(xué)院、黑龍江工程學(xué)院、南京工程學(xué)院一起，共同承擔(dān)了四個(gè)子課題。有關(guān)負(fù)責(zé)人曾說(shuō)，之所以選擇這四所學(xué)校承擔(dān)這個(gè)課題，是因?yàn)樗鼈冊(cè)谌珖?guó)200余所新建本科院校中，是辦得最好的。

　　同時(shí)，我們還有幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行印證：

　　第一，學(xué)校辦學(xué)條件走在了新建學(xué)院前列。我們有兩個(gè)功能齊全的校區(qū)，一個(gè)是有山有水、風(fēng)景秀麗的自然生態(tài)型的星湖校區(qū)，第二個(gè)是布局合理，美麗大氣的城市社區(qū)型紅河校區(qū)。

　　第二，師資隊(duì)伍水平走在全國(guó)同類院校前列。我們成功引進(jìn)了一名國(guó)家工程院院士，這在全國(guó)新建本科院校中是獨(dú)一無(wú)二的，在重慶高等院校中也是很少的。涂銘旌院士是重慶市引進(jìn)的第11位院士，在重慶市院士的貢獻(xiàn)和成就排名中位居第四位。他在我校化學(xué)化工、材料等學(xué)科專業(yè)集群建設(shè)和重慶市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等領(lǐng)域發(fā)揮了重要帶動(dòng)作用。我校現(xiàn)有教授82名，在重慶市同類院校中位于前茅。

　　第三，取得了四大標(biāo)志性辦學(xué)成果：國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)、國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。這在全國(guó)200多所新建院校中是獨(dú)一無(wú)二的。

　　第四，學(xué)校生源水平逐年提高，從20_年開始，我們告別了補(bǔ)錄的歷史，20_年實(shí)現(xiàn)了第一志愿錄取率超過了90%。今年的招生形勢(shì)比去年還要好。這表明了學(xué)校的辦學(xué)成就得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可，這是一些大學(xué)幾十年苦苦追求的，但文理學(xué)院經(jīng)過近十年的辦學(xué)實(shí)踐就實(shí)現(xiàn)了。

　　第五，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子在重慶市委組織部組織的針對(duì)全市所有高校、所有區(qū)縣、所有部委局辦領(lǐng)導(dǎo)班子的年度考核中連續(xù)三年被評(píng)為優(yōu)秀，而且20_、20_年度連續(xù)在全市高校領(lǐng)導(dǎo)班子考核中排名第一，20_年度排重慶市高校的第二名，表明學(xué)校辦學(xué)得到了上級(jí)主管部門的充分認(rèn)可和贊揚(yáng)。

　　第六，國(guó)際合作辦學(xué)有實(shí)質(zhì)性突破，實(shí)現(xiàn)了幾代文理人的辦學(xué)夢(mèng)想。學(xué)校20_年招收了與美國(guó)西北理工大學(xué)學(xué)分互認(rèn)的“2+2”國(guó)際班20多人已經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，再過一年將奔赴美國(guó)學(xué)習(xí);我們招收了3名俄羅斯籍留學(xué)生，組織了旅游學(xué)院學(xué)生到馬來(lái)西亞泰萊大學(xué)交流學(xué)習(xí)，旅游學(xué)院教師也即將赴馬來(lái)西亞學(xué)習(xí);我們將有35位英語(yǔ)教師分別赴美國(guó)和英國(guó)接受培訓(xùn)。今年國(guó)際合作與交流工作又有新突破，下學(xué)期開學(xué)后將有10名外國(guó)留學(xué)生到學(xué)校學(xué)習(xí)，而且獲得了重慶市人民政府的外國(guó)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。

　　第七，正在進(jìn)行的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，無(wú)論是理念層面還是操作層面，都在全國(guó)新建本科院校中處于領(lǐng)先地位的。

　　重慶文理學(xué)院過去辦學(xué)成就值得我們驕傲，我們也有信心把第三次創(chuàng)業(yè)搞好。之所以取得這樣的成就，按照教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估專家組組長(zhǎng)劉獻(xiàn)君教授為我們總結(jié)的就是：管理創(chuàng)新，特色發(fā)展和開放辦學(xué)。管理創(chuàng)新主要是“三標(biāo)一體”教育質(zhì)量管理模型，據(jù)此凝煉了“學(xué)生即顧客，教育即服務(wù)，質(zhì)量即生命”的獨(dú)特辦學(xué)理念。如果不走全新的路，不堅(jiān)持特色發(fā)展、錯(cuò)位發(fā)展，我們就不會(huì)有國(guó)家級(jí)精品課程、國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)、速生桉等一批成果。所以今后的研究生教育都要走這條特色發(fā)展之路，也就是涂院士講的“少人區(qū)”和“無(wú)人區(qū)”。開放辦學(xué)主要是國(guó)內(nèi)校企合作，國(guó)際開放辦學(xué)等。

　　每一次本科教學(xué)大討論就會(huì)帶來(lái)一次思想觀念的大解放，一次具體行動(dòng)的大飛躍。第一、第二次本科教學(xué)大討論澄清了什么是本科，如何建設(shè)本科，使學(xué)校實(shí)現(xiàn)了升格轉(zhuǎn)型，取得了本科教學(xué)工作水平評(píng)估的成功。學(xué)校在20_年接受教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估后，文理人就在思考下一步怎么更好地發(fā)展?學(xué)校在20_年用了一年的時(shí)間，進(jìn)行了第三次本科教學(xué)大討論，它最大的成果和收獲就是找到了文理學(xué)院作為應(yīng)用型本科高校的辦學(xué)定位，可以說(shuō)這在學(xué)校發(fā)展史上具有劃時(shí)代的意義，它加深了我們對(duì)應(yīng)用型本科高校辦學(xué)定位的認(rèn)識(shí)，這對(duì)制定新的、科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，轉(zhuǎn)變師生思維方式、教學(xué)和學(xué)習(xí)方式都有著重要意義。

　　今天，我講三個(gè)方面的內(nèi)容：

　　一、什么是應(yīng)用型本科

　　一些專家認(rèn)為，應(yīng)用型本科有這些共同特點(diǎn)：一是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，但不是只能培養(yǎng)應(yīng)用型人才;二是以培養(yǎng)本科生為主，某些具備條件的學(xué)科專業(yè)可以培養(yǎng)研究生，但當(dāng)前不應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)研究生為主;三是應(yīng)該以教學(xué)為主，同時(shí)可以開展應(yīng)用性、開發(fā)性的科學(xué)研究。四是應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)該以面向地方為主，某些專業(yè)也可以面向地區(qū)，甚至面向全國(guó)，但主要應(yīng)面向地方，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

　　我們的應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)科專業(yè)定位，要深入分析本地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才的需求，調(diào)整專業(yè)和專業(yè)方向，及時(shí)增設(shè)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的應(yīng)用型的專業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，同時(shí)以靈活、實(shí)用的課程設(shè)置來(lái)培養(yǎng)具有多種技能的學(xué)生。應(yīng)用型本科高校必須明確，主要任務(wù)是為地方培養(yǎng)建設(shè)人才，一方面為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù);另一方面，以地方為依托，不斷拓展自身的生存和發(fā)展空間。

　　應(yīng)用型本科院校必須努力構(gòu)建適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的教學(xué)新模式。什么是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式呢?我認(rèn)為，理論性人才培養(yǎng)的教學(xué)模式主要是給學(xué)生講清楚“為什么”，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)模式則主要給學(xué)生講清楚“怎么做”，所以要實(shí)現(xiàn)從“為什么”到“怎么做”這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變。

　　應(yīng)用型本科高校應(yīng)走出傳統(tǒng)的精英教育辦學(xué)理念和學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式，應(yīng)用型人才不是要求知識(shí)的全面系統(tǒng)，而是要求理論知識(shí)與實(shí)踐技能的最佳結(jié)合，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)大批能夠熟練應(yīng)用知識(shí)，解決生產(chǎn)實(shí)際問題，適應(yīng)社會(huì)多樣化需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

　　應(yīng)用型本科院校要把教師隊(duì)伍建設(shè)放在突出的位置，需要大力加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè);同時(shí)，可通過聘請(qǐng)校外具有豐富生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員作為兼職教師，逐步形成一支相對(duì)穩(wěn)定、具有較高學(xué)術(shù)水平，又有較強(qiáng)應(yīng)用能力的教師隊(duì)伍。

　　應(yīng)用型本科高校的科學(xué)研究主要是應(yīng)用型開發(fā)研究，科研的目的是為了促進(jìn)技術(shù)的改進(jìn)和提升，我想學(xué)校的專科教育、本科教育到研究生教育都要貫穿“應(yīng)用”兩個(gè)字。我們將來(lái)要搞的研究生教育應(yīng)該是應(yīng)用型的研究生教育，科學(xué)研究也應(yīng)是應(yīng)用型研究。

　　二、確立應(yīng)用型本科的意義

　　確立應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位對(duì)我校具有劃時(shí)代的意義，在學(xué)校辦學(xué)模式上是一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。具體來(lái)講，有三個(gè)方面的意義。

　　第一，解決了培養(yǎng)目標(biāo)的問題。明確與了過去的精英教育的區(qū)別，引領(lǐng)我們正確地制定人才培養(yǎng)方案。

　　第二，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。我認(rèn)為現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)觀存在的問題還是學(xué)校教育的問題，因?yàn)閷W(xué)校的人才培養(yǎng)定位是將學(xué)生當(dāng)作精英來(lái)培養(yǎng)，學(xué)生自以為是社會(huì)精英，所以不愿意到基層，做一般的技術(shù)性工作。

　　第三點(diǎn)，引導(dǎo)教師改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核評(píng)價(jià)方式。我在《應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)改革的社會(huì)學(xué)思考》一文中對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的社會(huì)意義作了專門闡述。

　　應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的首要社會(huì)意義就在于有效學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì)問題。就業(yè)難，有人草率地認(rèn)為不擴(kuò)招就沒有就業(yè)難題。西方發(fā)達(dá)國(guó)家的升學(xué)率遠(yuǎn)比我們高，有的已經(jīng)進(jìn)入高等教育的普及化時(shí)代，而它們沒有我們這樣的就業(yè)難題，沒有這么高的不就業(yè)率。我認(rèn)為高等教育擴(kuò)招與大學(xué)生的就業(yè)難不存在必然的因果關(guān)系。

　　從教育方面反思，造成目前大學(xué)生就業(yè)難的兩個(gè)本質(zhì)原因，一是大學(xué)生心中的理想崗位的就業(yè)難，是就業(yè)觀念的問題;二是學(xué)生動(dòng)手能力差，企業(yè)根本就不要。一個(gè)方面是自己不去，一個(gè)方面是企業(yè)不要，所以造成就業(yè)難。

　　“眼高手低”造成了目前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀。從表面上看這是學(xué)生出了問題，實(shí)質(zhì)上是人才培養(yǎng)模式出了問題。因?yàn)閷W(xué)校不是按照應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)在培養(yǎng)，沿襲的仍是精英教育的培養(yǎng)模式，畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力差，就業(yè)困難，也是培養(yǎng)模式的問題。有些高職院校開辦的“大學(xué)后教育”非常火爆，生源非常好。為什么?“大學(xué)后教育”培訓(xùn)后，直接就可以到企業(yè)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)了和企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”。大學(xué)教育不適應(yīng)企業(yè)的需要，還需要通過高職教育來(lái)彌補(bǔ)，這是中國(guó)高等教育的一大悲哀!需要反思!浪費(fèi)國(guó)家這么大的人力物力資源，培養(yǎng)不出企業(yè)需要的人才。這就是人才培養(yǎng)模式的根本性問題。

　　所以說(shuō)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革第一大意義就在于有效社會(huì)難題——就是就業(yè)難;它的另一個(gè)社會(huì)意義就是調(diào)整社會(huì)資源配置的效率——因?yàn)槟壳袄速M(fèi)了很多的資源，培養(yǎng)不出合格的人才，當(dāng)然就效率低下。

　　三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革的主要內(nèi)容

　　首先是培養(yǎng)目標(biāo)的改革，也就是要重新定位學(xué)生未來(lái)的角色。研究型人才培養(yǎng)就由其他高校去搞，因?yàn)槔吓拼髮W(xué)底子厚、科研能力強(qiáng)、沒有生存之憂。這也是為什么應(yīng)用型大學(xué)是被一批為生存發(fā)展擔(dān)憂的新建本科院校推出的原因，就如我們文理學(xué)院就是要通過應(yīng)用型人才培養(yǎng)，來(lái)重新定位設(shè)計(jì)學(xué)生的社會(huì)角色。

　　第二是教學(xué)內(nèi)容的改革。學(xué)校要增進(jìn)學(xué)生社會(huì)化內(nèi)容和任務(wù)的轉(zhuǎn)變。社會(huì)化的任務(wù)在于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的價(jià)值，教學(xué)的內(nèi)容是必須要改的，應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要更加注重學(xué)生社會(huì)化與個(gè)性的發(fā)展相統(tǒng)一。應(yīng)用型人才的多樣性就要求學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生社會(huì)化的過程中，教學(xué)內(nèi)容要更加豐富，梯度性和可選擇性要更強(qiáng)，以適應(yīng)因材施教、因需施教的需要。

　　第三是教學(xué)模式的改革。學(xué)校要由后臺(tái)走向前臺(tái)。在傳統(tǒng)的教學(xué)上，學(xué)校都是在后臺(tái)，學(xué)生自己去和企業(yè)對(duì)接。現(xiàn)在，學(xué)校要從后臺(tái)走向前臺(tái)，要和企業(yè)一起來(lái)制定人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

　　第四是考試方法的改革。一個(gè)基本觀點(diǎn)，考試的功能是什么?大家知道它的首要功能是檢驗(yàn)功能，但同時(shí)它還有第二個(gè)功能——傳遞社會(huì)需求的信號(hào)。現(xiàn)在是知識(shí)時(shí)代，需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)。所以考試要向?qū)W生傳遞社會(huì)需要的東西——團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，尋找知識(shí)的能力，尋找解決辦法的能力。所以應(yīng)用型人才培養(yǎng)，如果要沿襲原來(lái)的單一的試方式，無(wú)法鼓勵(lì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)不出學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

　　應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革最大的困境來(lái)自于教師。為什么要搞第四次本科教學(xué)大討論?就是希望老師們要轉(zhuǎn)變觀念，要積極行動(dòng)，參與到這個(gè)改革中，否則改革就是空中樓閣。老師要備一堂應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課，需要付出的時(shí)間和努力是原來(lái)的很多倍。方案制定簡(jiǎn)單，動(dòng)員也簡(jiǎn)單，但每個(gè)老師要真行動(dòng)，真參與，難!不是一句話，兩句話，喊兩句口號(hào)就可以實(shí)現(xiàn)的。

　　當(dāng)前學(xué)校發(fā)展有三大瓶頸制約我們應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建。第一是我們的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，應(yīng)用型專業(yè)比例偏低;本科專業(yè)主要集中在文理基礎(chǔ)學(xué)科，工學(xué)所占比例低。第二是實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件跟不上。應(yīng)用型大學(xué)體系構(gòu)建的標(biāo)志之一就是要有工程中心、實(shí)訓(xùn)中心，沒有就談不上應(yīng)用型大學(xué)。第三是支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的雙師型教師緊缺。

　　解決這三大瓶頸問題。需要具體落實(shí)到老師層面、學(xué)校層面。學(xué)校要找準(zhǔn)應(yīng)用型的辦學(xué)定位、制定人才培養(yǎng)方案，更重要的是需要老師們的參與。老師要積極投身“五大教學(xué)改革”，它涵蓋了老師們操作層面的所有問題，即要進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程考核方式、公共課教學(xué)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的改革，在《重慶文理學(xué)院關(guān)于深入推進(jìn)五大教學(xué)改革的意見》里都已經(jīng)作了詳細(xì)的布置。這幾大改革都需要老師們的全力參與。

　　我堅(jiān)信，有大家的團(tuán)結(jié)一心、齊心協(xié)力，咱們創(chuàng)建應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!