語(yǔ)文課堂教學(xué)研討會(huì)發(fā)言材料
作者：夏龍國(guó)
研討環(huán)節(jié)一：傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的要素有哪些？
傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中主要包含課前準(zhǔn)備，教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)媒體（教具），教學(xué)總結(jié)六個(gè)方面的要素。課前準(zhǔn)備，只喊“上課”“起立”等，然后叫坐好認(rèn)真聽(tīng)課；教學(xué)目的單一，僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生生產(chǎn)得出分?jǐn)?shù)；教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單，完成書(shū)本上的內(nèi)容；教學(xué)方法是教師講、學(xué)生聽(tīng)，不聽(tīng)就“棒子”捶，基本上只有“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，缺乏互動(dòng)性；
教學(xué)媒體（教具）一般指教本、作業(yè)、黑板和粉筆；教學(xué)評(píng)價(jià)，只要學(xué)生考出好成績(jī)。傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，互動(dòng)很少，對(duì)人和物的思想認(rèn)識(shí)不足，基本上是單邊活動(dòng)，把教師看得神圣無(wú)比，把學(xué)生看成天才，學(xué)生成績(jī)可以說(shuō)是“嚴(yán)師出高徒”的產(chǎn)物。
研討環(huán)節(jié)二：教育信息化過(guò)程中，這些要素發(fā)生了哪些變化？
社會(huì)主義的偉大設(shè)計(jì)師鄧小平曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育必須從孩子抓起。”在我們小學(xué)，從三年級(jí)就開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，可見(jiàn)教育部門(mén)和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到普及信息技術(shù)教育的必要性，信息技術(shù)教學(xué)成為小學(xué)教育不可忽視的部分。
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)已無(wú)處不在，qq、博客等網(wǎng)絡(luò)術(shù)語(yǔ)已屢見(jiàn)不鮮，且使用這些工具交流的人也越來(lái)越多，網(wǎng)絡(luò)交流與共享成為今后教育的一大趨勢(shì)。因而,從小學(xué)起，就應(yīng)該把教育擺在正確的位置,作為語(yǔ)文老師更應(yīng)該深入領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)，把交流和共享的工具“語(yǔ)文”教給學(xué)生。
那么，在信息化教育過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的要素發(fā)生了哪些變化呢？課前準(zhǔn)備發(fā)生了變化，一個(gè)游戲，一個(gè)心算測(cè)驗(yàn)，或者一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題都可以被用作熱身環(huán)節(jié)。外涵大了，包括老師的準(zhǔn)備和學(xué)生的準(zhǔn)備，現(xiàn)在都喜歡把它叫做“熱身運(yùn)動(dòng)”。
教學(xué)目的不僅僅為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生究竟能考出多少分，更要講究學(xué)生學(xué)習(xí)能力和生活能力的培養(yǎng)，開(kāi)個(gè)玩笑：學(xué)生個(gè)個(gè)都考高分，更加證明老師你的無(wú)能。因?yàn)槟鞘撬烙浻脖场C(jī)械化操作后的成果。上課時(shí)要考慮到所有的學(xué)生，所有的學(xué)生都應(yīng)被給予均等的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在基本上改成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，師生共同學(xué)習(xí)。
教學(xué)內(nèi)容不再簡(jiǎn)單，僅僅完成書(shū)本上的內(nèi)容是不夠的，必須聯(lián)系生活實(shí)際，深入學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容是廣泛的。我們國(guó)家近幾年禁止學(xué)校搞“春游”，為避免不必要的麻煩，其實(shí)“春游”也是一項(xiàng)綜合實(shí)踐，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高師生作文水平，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山川河流的情感，有一定的幫助。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例應(yīng)該與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)。我們必須將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的各種事情聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生參與其中。
教學(xué)方法的采用最有講究，也不僅僅是“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”，還要追求互動(dòng)性，不是“棍子”下的互動(dòng)，“以人為本”嘛，不要再把老師看成神仙圣人，把學(xué)生看成神童。方法一定要結(jié)合實(shí)際目標(biāo)，設(shè)計(jì)新穎，有吸引力。兒童喜歡游戲，我們應(yīng)該把語(yǔ)文課堂游戲化，寓教于樂(lè)。
教學(xué)媒體（現(xiàn)在叫教學(xué)資源）發(fā)生的變化最大，因?yàn)楫?dāng)前科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，新的科技成果不斷涌現(xiàn)，人的認(rèn)識(shí)上升到了一個(gè)高度。隨著教育的多元化，所有參與教學(xué)的“人和物”都是媒體。語(yǔ)文課堂中的人是老師和學(xué)生，大家就是最好的資源，教師要“蹲下來(lái)”和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并互相學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文課堂的“小框”里，應(yīng)該裝滿世界，每一節(jié)課，其實(shí)應(yīng)該是生活中的某個(gè)場(chǎng)面的縮影，講臺(tái)是舞臺(tái)，上演的是虛擬的生活。 “臺(tái)上幾分鐘，臺(tái)下十年功”，老師的每一節(jié)課，都要精心準(zhǔn)備，搜集和合理使用好一切可用資源。
教學(xué)的評(píng)價(jià)，包括老師的和學(xué)生的，老師的要作好教學(xué)反思，便于提升自己。本文著重講講對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，整個(gè)課堂從始至終，教師都應(yīng)該評(píng)估學(xué)生是否真的在學(xué)習(xí)。這個(gè)可以通過(guò)不同形式的提問(wèn)來(lái)考查學(xué)生，教師提出的問(wèn)題應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考。
學(xué)生的考試成績(jī)只是一種參考，高考的指揮棒不變的情況下，建議用人單位考慮下學(xué)生的其他實(shí)際本領(lǐng)和成績(jī)。我們小學(xué)里，沒(méi)有高考，老師們應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不能將他們都往某個(gè)臺(tái)階上拉。只有小學(xué)全面發(fā)展了，基礎(chǔ)教育搞好了，相信將來(lái)的“高考”成績(jī)拔尖的學(xué)生一定是“高材生”。
研討環(huán)節(jié)三：為應(yīng)對(duì)這種變化，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)整自己的教學(xué)策略和教學(xué)方式？
一、轉(zhuǎn)變觀念
傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，不再適合學(xué)生和老師的成長(zhǎng)，老師們要努力轉(zhuǎn)變觀念，用一節(jié)課、一周、一月、甚至一學(xué)期來(lái)嘗試，熟悉掌握學(xué)生特點(diǎn)，因人而宜，對(duì)癥下藥。不要忙于出成績(jī)，每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步就是你的成績(jī)。放下架子，不怕丟人，蹲下來(lái)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，努力掌握好語(yǔ)文這一門(mén)文化課程。