九年級(jí)復(fù)習(xí)座談會(huì)講稿
根據(jù)我上周下學(xué)校調(diào)研的結(jié)果，我從發(fā)現(xiàn)的問題和個(gè)人想法 兩方面來談?wù)勚锌紡?fù)習(xí)。問題我從學(xué)生和教師兩個(gè)方面來談，所以今天我要從成績(jī)方面談1點(diǎn)，學(xué)生方面談兩點(diǎn)，教師方面談3點(diǎn)，個(gè)人想法談4點(diǎn)。
回顧XX年的中考成績(jī)，數(shù)學(xué)這一科全市平均分54.01，標(biāo)準(zhǔn)差31.62，陽谷縣平均分48.46，標(biāo)準(zhǔn)差28.36，其他各縣平均分60分以上的有東昌府區(qū)、茌平，50到60分之間的有5個(gè)地方，低于咱們的是開發(fā)區(qū)，度假區(qū)，xx縣。xx縣中考人數(shù)x人，我們x人，所以人數(shù)越少，比較平均分越沾光。可見從平均分上，我們嚴(yán)重拖了后腿。再看高分人數(shù)x人，0.22，低分人數(shù)2741人,0.41，及格人數(shù)1752人,0.26.這個(gè)數(shù)據(jù)給我們帶來的思考是：把學(xué)生分為三類的話，數(shù)學(xué)低分生最多，高分生最少。數(shù)據(jù)觸目驚心，但我們進(jìn)步空間很大。成績(jī)僅代表過去，我們找到癥結(jié)所在，采取有效措施，會(huì)走出低谷的。
就學(xué)生來說有兩方面的問題：1、在掌握知識(shí)方面：基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，不系統(tǒng)，雜亂無章，三年學(xué)下來，不知道初中數(shù)學(xué)就學(xué)習(xí)了數(shù)與式、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)三個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，只知道有六本教材，有有理數(shù)、相反數(shù)、函數(shù)、方程、絕對(duì)值、一個(gè)個(gè)孤立的知識(shí)點(diǎn)，沒有形成有機(jī)整體。2、在解題能力方面：看題不清，審題不準(zhǔn)，考慮不周，導(dǎo)致漏解、錯(cuò)解，綜合題缺少思路和方法，找不到切入點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)情，制定出切實(shí)可行、有效的中考復(fù)習(xí)方案。
就教師來說有如下問題：1、對(duì)復(fù)習(xí)課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，有的老師就把復(fù)習(xí)課上成知識(shí)的再現(xiàn)，要點(diǎn)的羅列，沒有知識(shí)的整合和深化。2、復(fù)習(xí)沒有計(jì)劃性。對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)時(shí)間沒有安排，面對(duì)初中六本教材、近240個(gè)知識(shí)點(diǎn)，十周的復(fù)習(xí)時(shí)間，沒有詳實(shí)的安排。3、復(fù)習(xí)備課不充分。發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校都買了復(fù)習(xí)資料，于是一部分教師全部照搬復(fù)習(xí)材料，由新授課上教教材，演變?yōu)閺?fù)習(xí)課上教復(fù)習(xí)材料，而不是利用材料，幫學(xué)生整合知識(shí)，查缺補(bǔ)漏。
這些問題帶來的結(jié)果是：教師講了很多題，學(xué)生做了很多題，教師抱怨學(xué)生總是完不成教師的作業(yè)，學(xué)生怨恨老師布置那么多題。教師很累，學(xué)生很累，大家都問時(shí)間去哪兒了？那么如何在三個(gè)月的時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)質(zhì)量，從而在今年的中考中能取得我們滿意的成績(jī)，是我們關(guān)注和探索的問題。我們要為之努力。
下面就如何與中考有效對(duì)接，我談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>
1、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。需根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容和時(shí)間來制定計(jì)劃。復(fù)習(xí)要分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、全面掌握初中數(shù)學(xué)知識(shí)，提高基本技能，并能查漏補(bǔ)缺。這樣第一階段要用時(shí)大約八周。另外要有周計(jì)劃，每周復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容，使計(jì)劃更具體詳實(shí)。第二階段中考模擬階段，大約兩周的時(shí)間。這個(gè)計(jì)劃各學(xué)科都要落實(shí)，形成文字，張貼在辦公室。
2、做好備課。①、從備課形式上來說，集體備課是必須的。在集體備課的基礎(chǔ)上各班根據(jù)實(shí)際情況再?zèng)Q定做加法還是做減法。這樣能收到提高課堂效率的效果.②、從備學(xué)生上來說，要從本校、本班、實(shí)際情況出發(fā)，面向全體學(xué)生，分層次開展教學(xué)工作。加強(qiáng)對(duì)尖子生的培養(yǎng)，在解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，力求解題完整、完美使其冒“尖”，以提高中考優(yōu)秀率。注重中檔學(xué)生，有利于成績(jī)的大幅度提高。這部分學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握不太牢固，解題時(shí)常丟三落四。因此，對(duì)他們要求要嚴(yán)格，解題要嚴(yán)密、細(xì)心，使其不因此而造成常規(guī)題失分太多，。抓學(xué)習(xí)困難學(xué)生，盡可能提高平均成績(jī)。我們對(duì)學(xué)習(xí)困難生的課堂復(fù)習(xí)實(shí)行“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”的方法。
③從備課內(nèi)容上來說，基礎(chǔ)復(fù)習(xí)是對(duì)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，故備課的精髓是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行重構(gòu)和深化，所以備課的主要內(nèi)容應(yīng)該是知識(shí)的整理與應(yīng)用。在知識(shí)的整理方面，建議用思維導(dǎo)圖，幫學(xué)生形成知識(shí)樹，堅(jiān)決杜絕不整理知識(shí)，跳進(jìn)題海，羅列知識(shí)，缺乏載體，堆砌拼湊，冗長(zhǎng)繁雜。
3、上出有效率的復(fù)習(xí)課。教室不獨(dú)霸課堂，能精講，把時(shí)間還給學(xué)生。在知識(shí)的整理方面，教師應(yīng)該先梳理知識(shí)幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)而簡(jiǎn)約的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不應(yīng)該只是基礎(chǔ)知識(shí)的填空。在知識(shí)的應(yīng)用方面，應(yīng)該篩選出典型例題和達(dá)標(biāo)練習(xí)題。不能照搬教材，更不能把復(fù)習(xí)課上成對(duì)答案的課（目前這種現(xiàn)象很普遍）。
4、做好定時(shí)練習(xí)。屬于本學(xué)科的時(shí)間只有課堂和自習(xí)，故任何形式的練習(xí)都不要霸占學(xué)生的休息時(shí)間。所以要在自習(xí)課上做好定時(shí)練習(xí)，并做到，有發(fā)必收，有收必改，由此確定那些是教師必講內(nèi)容，并督促學(xué)生建立糾錯(cuò)本，找到錯(cuò)誤的根源，反反復(fù)復(fù)練習(xí)，一至不再出錯(cuò)為止。