年學校工作總結大會講話稿：為我們的點贊
如何才能達到“有效”？方法和途徑有很多很多，但我認為其中最重要的一點是，把教師“教”的過程變成學生“學”的過程，而所謂“學生‘學’的過程”，應該是學生彼此互相講解知識的過程。因為最好的學習，就是給別人講，這是個常識。多年來我們把這個常識給忘記了，不停地給學生講，卻不讓學生講。于是，知識在我們教師頭腦里記得越來越深刻，學生卻什么都沒記住。而近年來不少老師遵循了這個常識，并利用了這個常識，讓學生在課堂上不停地給別人講，成績當然就提升了�！坝行А碑斎徊恢皇侵赋煽兲嵘�，但這是一個最重要也最直觀的指標。
杜郎口中學的課堂就是有趣有效得好課堂。我知道現在不少人對x中學持批評和否定態度，但我一直是杜郎口中學堅定不移的支持者和辯護者。無論如何，在那樣的條件下，人家創造了驚人的教育業績。今年四月，當代國際著名教育理論家佐藤學參觀了杜郎口中學，并予以高度評價——
我對x中學早有耳聞，百聞不如一見，讓我震撼、欣喜、感動，我回去會對日本的教育同行推薦，也希望全亞洲、全世界教育同行們都能關注杜郎口的理念和經驗。他著重強調說，這是一所“世界級”的學校。
第一，x中學的課堂沒有睡覺的而學生，這了不起。世界所有國家的學校教育多年研究都沒能解決的問題，杜郎口解決了。
第二，x中學的教學經驗和教學理念不僅是本地的，也不僅是中國的，它是世界的，是當今世界教育包括發達國家在內最先進的，這是對世界教育的貢獻。
第三，再一次告訴我們，唯有把學置于教的中心，利用學習共同體，發揮學生主體作用才能產生學習，發展學生，促進學生的素養的全面提升。
杜郎口中學的“秘密”是什么？其實不過是遵循常識而已。最好的教，就是教會學生學；最好的學，就是讓學生給別人講！這就是常識。因此，我們要提高教學質量，就是要遵循這樣的常識，想法設法在課堂上讓學生動起來，學會自己學，并給別人講。怎么做不是最重要的，重要的是座位要方便學生之間互動交流�？纯疵绹囊恍⿲W校，學生在課堂上也是圍坐在一起的。他們的老師告訴我，這不是校長規定的，而是他們認為，這樣做最有利于學生學習，所以就這樣坐了。
除狹義的質量，我們要追求廣義的質量，就是每個學生都有符合自己個性的發展和提高。特別是做人第一！并不是每一個孩子都能考上重點大學，但每一個孩子都可以成為一個善良的人，同時我們要設法給他們以發展的途徑，讓沒有考上大學的孩子也有出路。這是我們的良知所在。我們的課程改革都是為了這個目的，讓每一個學生都能在學習中找到自信，并為將來的人生發展奠基。
關于閱讀——醒與不醒
說實話把，在我看來，讀書是一個人源于內在需要與興趣的自覺行為，哪需要靠行政文件來“推動”。現在居然要靠上級下發文件，并明確規定要“考核”來推動讀書，這本身是很悲哀的。一個人的興趣其實與勤奮是沒有關系的。我喜歡讀書，而且真的養成了習慣。我酷愛讀書，但我不喜歡別人說我“勤奮”。我覺得這是我的興趣，我的習慣，關“勤奮”什么事兒呢？
記得上次在去長春學習的火車上靜靜地讀書，突然旁邊一位中年男子側臉看著我，久久地看著我。我很不自在，別轉過臉看著他，他不好意思了，問我是做什么的，我說我是教書的。他說：“啊，你多勤奮�。∥覐膩頉]見過你這么勤奮的人！”我當時就覺得簡直是在辱沒我的智商！好像我是笨鳥先飛，明天要考試了，今天臨陣磨槍地苦苦看書。
我說：“這勤奮無關，只不過是我的生活習慣罷了！一個人只要對什么有了興趣，并養成了習慣，那和勤奮是沒關系的。比如，我們許多人都喜歡打麻將，有人甚至從早到晚，從晚到早，通宵打麻將。為什么？因為他們對麻將有著濃厚的興趣。如果你贊美他，啊，你多勤奮�。∵@不是有病嗎？”
他聽了，不住地點頭：“嗯，對對對�！�
我繼續讀我的書，過了一會兒，他突然大叫一聲：“精辟啊！”同時一拍大腿，但他的手拍錯了，拍到我的大腿上了，把我嚇了一跳：“怎么啦？”他說：“你剛才說的那個觀點太精辟了！我一定要回去給我的單位的同事講講。”
所以，老師們，一定要養成讀書的興趣與習慣，這樣一來，即使沒有人規定你讀書，你也會情不自禁地讀書了。你的書讀得越多，你越相信我這句話：“和老一代大師相比，我們連學者都談不上！”
老一代大師是怎樣的呢？接下來，我給老師們講講《大師·馬相伯》。出生于1840年的馬相伯，在多災多難的舊中國，毀家興學，培養新人。梁啟超、蔡元培、于右任、邵力子等都曾經是他的學生。先是震旦學院，繼而震旦公學，然后復旦大學，他是創辦了中國第一所自主辦學的大學。在抗戰歲月，年逾九旬的他發表演說，呼吁抗戰，被公認為“救國領袖”“愛國老人”。最后，百歲的馬相伯倒在流亡途中，臨終前說：“我只是一只狗，只會叫，叫了一百年，還沒有把中國叫醒！”