綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)座談會(huì)講稿

　　一、工作中值得分享的成功經(jīng)驗(yàn)：（校長(zhǎng)自身角度）

　　作為去年剛上任的校長(zhǎng)，在半年里，以了解學(xué)校現(xiàn)狀為重點(diǎn)，以樹立校長(zhǎng)形象為切點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)與弱勢(shì)，摸索學(xué)校的發(fā)展點(diǎn)，找準(zhǔn)教師的需求點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)了學(xué)校的一些問題：洞橋鎮(zhèn)中學(xué)是地處邊緣農(nóng)村的一所薄弱學(xué)校，外地生占61%，本地優(yōu)等生外流，教學(xué)成績(jī)處于全區(qū)落后位置，教師教學(xué)比賽榮譽(yù)基本是在區(qū)二等獎(jiǎng)以下，每年中高級(jí)職稱考試總是不盡人意，公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制缺乏，教師缺乏信心，學(xué)生缺乏目標(biāo)，家長(zhǎng)缺乏關(guān)心。但學(xué)校三十五周歲以下的年輕教師占46%，應(yīng)該是一支年輕的、有潛力的教師隊(duì)伍。

　　為此，通過落實(shí)“三心”，讓教師達(dá)到三心。第一，身先示范之心。自已上初三語文課，成績(jī)處于年級(jí)段第一，從而使教師們感到校長(zhǎng)是一位實(shí)干的管理者，也就會(huì)潛心于教學(xué)研究。第二，民主意識(shí)之心。從當(dāng)校長(zhǎng)以來，制度制訂先與教師們談心，廣泛征求意見，然后由部門拿出草稿，交行政討論，交全體教師討論，最后在修改中獲得全體教師認(rèn)可。半年來制訂了《教學(xué)質(zhì)量考核細(xì)則》、《先進(jìn)教師、先進(jìn)教研組考核辦法》、《中學(xué)一級(jí)職稱聘任方案》，一切打分、民意測(cè)試都陽光操作，做到公開、公正、公平，使教師們明白自己在學(xué)校發(fā)展中的地位，感到腳踏實(shí)地才是唯一的出路，才能得到學(xué)校的認(rèn)可，從而能安心工作。第三，關(guān)愛教師之心。根據(jù)我校師資水平的現(xiàn)狀，教師們苦于得不到區(qū)里比賽榮譽(yù)，苦于職稱考試通不過，為此，從給予教師教學(xué)上的幸福為目標(biāo)，半年來花幾萬元錢支持十多個(gè)教師到市外參加研討課，并請(qǐng)省市級(jí)名師來校說課等針對(duì)性講座，教師的視野開闊了，多年未能通過的職稱解決了；同時(shí)抓住教壇新秀評(píng)比契機(jī)，借助自己市學(xué)科骨干、區(qū)名師的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)，親自帶頭，組織各學(xué)科組多次磨課，大大改變了學(xué)校的教研氛圍，提升了教師的教學(xué)水平，使教師在區(qū)評(píng)比中獲得知名度，感受到努力后的幸福。

　　在短短的半年時(shí)間里，樹立起了校長(zhǎng)良好的形象，得到廣大教職工的認(rèn)可與支持，使許多工作能順利開展。這僅僅是自己的工作心得，談不上成功經(jīng)驗(yàn)。

　　二、本校提高教師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與幸福感的典型舉措（學(xué)校管理角度）

　　新學(xué)期開始后，我在學(xué)習(xí)《教育綱要》及各種管理書籍中思索學(xué)校今后的發(fā)展方向：以人為本，就是以學(xué)生為主體，以教師為主體，不僅滿足人的基本需要，更要滿足師生的精神需要。作為教育工作者，作為學(xué)校管理者，有必要進(jìn)行必要的改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念,創(chuàng)造有利條件，搭建幸福平臺(tái)，給予學(xué)生幸福成長(zhǎng)的氛圍與平臺(tái)。

　　縱觀未來的辦學(xué)方向和專家的最新精神和觀點(diǎn)，聯(lián)系我校實(shí)際，展望未來學(xué)生的發(fā)展，我更愿意使學(xué)校成為學(xué)生能幸福回憶起的地方，讓他們?cè)趯W(xué)校能愉悅地生活和學(xué)習(xí)。雖然讓學(xué)生獲得全面的幸福很難，幸福的理解與各個(gè)的幸福觀都不同，使幸福教育難以落實(shí)難以見效，但我想，幸福簡(jiǎn)單地說就是讓學(xué)生獲得成功被人肯定，學(xué)校至少有能給予學(xué)生被人肯定、體驗(yàn)快樂與幸福的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，也是有意義的事。為此，我提出“以人為本、關(guān)注精神、讓師生幸福”的辦學(xué)理念，給教師教學(xué)中的幸福，給學(xué)生成長(zhǎng)中的幸福，以總課題《以人為本視角下提升學(xué)生幸福水平的實(shí)踐與研究》引領(lǐng)，來改變學(xué)生的幸福現(xiàn)狀，提升學(xué)生的幸福感，探索幸福教育的真諦。具體從以下幾方面簡(jiǎn)要講述：

　　1、學(xué)習(xí)幸福理論，提升幸福觀念。

　　（1）每次工作會(huì)議前開展“守望洞橋”論壇活動(dòng)，內(nèi)容圍繞如何給學(xué)生成長(zhǎng)的幸福，并匯編成冊(cè)。

　　（2）每個(gè)行政讀沙洪澤的《教育—為了人的幸福》，結(jié)合分管工作談思路。

　　（3）圍繞“幸福”內(nèi)容開展國(guó)旗下講話、主題班會(huì)課、演講比賽，糾正、引導(dǎo)并提高學(xué)生的幸福觀。

　　2、創(chuàng)造幸福平臺(tái)，體驗(yàn)幸福人生。

　　（1）轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制：a、每月之星評(píng)比：月初制訂評(píng)比要求，月末通過學(xué)生自薦、互薦，學(xué)校宣傳窗公示等方式，挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予被人肯定的幸福。b、三好學(xué)生、積極分子評(píng)比：在每月之星基礎(chǔ)上，通過師評(píng)生、生評(píng)生、自評(píng)自方式，結(jié)合上課表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)科成績(jī)等，評(píng)出優(yōu)秀者。c、改變?cè)u(píng)課要求：以關(guān)愛、平等、對(duì)話為核心評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，開展民主課堂建設(shè)。

　　（2）改變課程設(shè)置：a、心理健康輔導(dǎo)：每月一次心理主題班會(huì)，一年一次心理主題班會(huì)課堂大賽；成立班級(jí)心理委員。b、開設(shè)校本課程：每周一節(jié)《綠化美化校園》課，自編教材，學(xué)生開辟植物園，在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造精神，感受勞動(dòng)的幸福。c、開設(shè)柔道課程：專門聘任柔道教練，每天下午進(jìn)行柔道訓(xùn)練，成為鄞江中學(xué)的柔道基地，現(xiàn)為市級(jí)柔道業(yè)訓(xùn)點(diǎn)，曾獲市柔道比賽第一名。d、開展網(wǎng)絡(luò)課程：借課題《依托“數(shù)字化校園”建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生幸福成長(zhǎng)的研究》（經(jīng)市里推薦今年已送省里），拓展課程內(nèi)容體系，感受數(shù)字化校園建設(shè)給學(xué)生的幸福。