在縣人大中小學教育質量情況調查座談會上的匯報講話
青年教師和骨干教師的培養關乎學校的可持續發展，培養青年教師和骨干教師是我校長期而艱巨的任務。
三、突出兩個核心作用，不斷增強“兩個教師團隊”的凝聚力和戰斗力。
即增強以班主任為核心的同班科任教師團隊的凝集力，和以學科備課組長為核心的同科科任教師團隊的凝集力。尤如做企業一樣，辦學也要講規模效益，要產生規模效益一定要克服教師“單槍匹馬”“孤軍奮戰”的不良習慣。一個班級內一個學科中，教師不可能個個都優秀，要提高學校整體教學質量，學校必須建立一種有利于提高整體凝聚力和戰斗力的機制，在我校就是建立“兩個教師團隊”，打好“兩個總體戰”。精選教學水平高、組織能力強的教師擔任班主任和備課組長，在團隊中大力弘揚和倡導奉獻精神和合作精神。在三年級復習備考期間，以班主任和備課組長這兩個人為核心的班級總體戰和學科總體戰，把個人智慧和集體智慧發揮到了極致，實現了人力資源利用的最大化。為了增強這兩個教師團隊的凝聚力，我們還把教師個人利益和學校整體利益緊密結合起來，我校教學質量獎勵方案的指導思想是：要實現教師個人利益的最大化，必須首先實現學科、班級和學校教學質量的最優化。所以在我們學校從來沒有出現過班與班之間、教師與教師之間相互封鎖教學信息的現象，而是形成了一種個人奮斗、相互合作、共同進步、一直對外競爭的良好氛圍�！皥F結就是力量，合作產生效益”，這一點我們的體會很深刻！
四、改革教學人事制度，使每個教師各盡所能，人盡其材，實現共同提高。
自上個學年起，按義務教育法“讓每一個學生均衡享受教育資源”的要求，我校班制不再分重點班和非重點班，三個年級都是平行編班。為適應新的要求，為實現大面積提高教學質量的目標，我校在教學人事安排上產生了新的思路，作出新的調整。我們不是把骨干教師全部集中安排在三年級，而是把骨干教師在三個年級均衡安排，并注重三個搭配：一是骨干教師與一般教師的搭配，通過“以點帶面”，促進學科整體提高；二是青年教師與年長教師的搭配，通過“以老助學”，促進青年教師進步；三是教學風格不同的教師搭配，通過“取長補短”，促進教師共同發展。這種安排我們的體會是：有利于青年教師的成長，有利于發揮骨干教師的核心作用，有利于教師整體教學水平的提高，有利于各年級各學科教學的整體推進。09屇三年級是我校十多年以來第一屇平行編班的畢業年級，實事求是的說，平行編班給教師帶來了很大的教學難度，但正是因為我們改革了教學人事制度，使每個教師各盡所能，人盡其材，充分挖掘和利用人力資源，才取得今年中考的全面勝利。XX年中考又再創新高，各項指標全線爆紅：中考狀元在我校產生；有3人進入全縣前六名；590分以上全縣35人，我校8人；580分以上全縣96人，我校20人；570分以上全縣208人，我校39人；達到優生線（一中最低控檔線）527分，我校有155人�？h教研室教學質量綜合評估，我校位居全縣第一。
各位領導，提高教學質量，要注重教師整體教學水平的提高和教師團隊智慧的發揮是我校辦學最深刻的體會。時代在進步，教育在發展，如何實現“學生輕負擔，教學高效益”？如何全面提高學生綜合素質？如何提高教學質量的科研科技含量？等等，是擺在我們面前的新的課題，前進的道路盡管困難重重，但我校追求教育質量極點之心永遠不變！殫精竭慮辦人民滿意的教育之志永遠不變！玉中人將繼續秉承并發展校園文化的內涵，開拓創新，將玉湖中學辦成人民更滿意的學校，為公安教育做出更大的貢獻！