六一活動總結
寫還是不寫：不和諧音。
六一是全校師生快樂的節日。不過在如此喜氣的節日里，卻也出現了一段不合時宜的小插曲。剛才我一直在考慮要不要寫下來，現在決定，既然已經發生，就寫下去罷。<蓮 山課件 >
六一早上，到學校剛一下車，便看到兩個家長在和我班的數學老師爭論著什么。以往的經驗和直覺告訴我：大概不是什么好事。我急忙上前一探究竟，果然如我所料。事情是這樣的：老師忙著布置會場讓學生幫忙，這學生向來比較懶，平時作業也經常沒完成，大概怕被老師叫去幫忙，于是聽到后馬上沖出教室，老師看到這學生帶頭違抗老師的命令，當然不悅，一把抓住，在肩膀下用力拍了一下。于是這學生回家后，哭著向父母告狀并請到學校來向老師興師問罪。我一上前，兩個家長正在圍攻老師，什么孩子肚子痛，身體不舒服所以跑回家，老師下手有多重，如果打殘廢了怎么辦啦。還一直讓我用手摸孩子紅著的手臂有多燙。孩子則在一旁不停哭著表示自己的委屈。慌了手腳的年輕老師則不住地道歉賠不是。了解大概情況之后，我告訴兩個家長，老師打他也是一時氣急，孩子身體不舒服自己也應該跟老師講清楚才對，老師也跟你們道了歉。打在手臂看起來應該沒什么問題，帶回去看看如果有事再說。大概看我說得也在理，這才回家。看到這個情形，或許大部分人會站在家長孩子的一邊吧。不過在了解了事情的大概之后。我想說一下自己的想法。老實說，我是站在老師一邊的，絕不是偏袒自己的同事。雖然我也向來認為打孩子是不對的。但是，這孩子我教了兩年，我是比較了解的，非常懶，貪玩，經常說謊，甚至有老師反映還偷過東西。首先，從孩子來看，如果身體不舒服，按理應該事先向老師說清楚，為什么馬上跑出教室？而且昨天一天看上去也并無任何異常。其次，用手打在手臂上，一般情形下也不可能像他說的那么嚴重，昨天他也參加了一天的活動。明顯看出他是有故意夸大傷病的嫌疑，目的是讓父母為自己出頭，或者說報復老師對自己的懲罰。從父母看來，一心只想為兒子出口氣，而且看到老師道歉，還得寸進尺地為難老師，明知道兒子平時的表現卻故意稱兒子平時表現如何如何好。我想，身為父母，關心自己的孩子當然是應該的，孩子受到傷害著急生氣也是可以理解的。但是，問題是，我們首先應該了解清楚事情的具體原因，先從孩子身上找找原因，想想孩子為什么被打？應該怎樣和老師進行了溝通？溝通的目的是了解真相，改變老師的教育方法，而不是為孩子出氣。如此教育孩子，只會讓孩子變得更加任性胡為自私，以后一碰到事情就搬出父母來為自己出頭，反正有父母為自己撐腰，做什么都沒關系，卻決不會想到自己有什么地方做得不對。