電大本科畢業(yè)論文格式
三、多媒體課件在教學(xué)中的具體運用和效果
多媒體課件能輕松創(chuàng)設(shè)各種環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，良好的導(dǎo)入新課
一般來說，在小學(xué)英語教學(xué)中每一單元都圍繞著一個特定的課題，如人物稱呼、顏色、購物、喜歡什么，會干什么、打招呼等等。這些話題都由每一單元的主情景圖導(dǎo)入，這個情景圖的作用是一個單元所有知識的總攬，教師可以據(jù)此來告知學(xué)生在本單元需要學(xué)習(xí)那些東西，并逐步在以后的教學(xué)過程中層層深入。因此，單元導(dǎo)入的好壞直接
關(guān)系著每一單元其他環(huán)節(jié)完成的好壞。但要做好導(dǎo)入，需要我們充分挖掘其相關(guān)的背景知識，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)真實的語言環(huán)境，方能緊緊扣住學(xué)生心弦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣及參與意識。傳統(tǒng)模式導(dǎo)入，無非通過圖片講解，放錄音對話，若由老師解釋相關(guān)語言背景等方式，很難營造一種真實氛圍。而利用課件，則可以多管齊下，向?qū)W生真實立體地展現(xiàn)所學(xué)語言的背景和使用環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“擺脫母語羈絆，充分調(diào)動眼、耳、腦、口等對語言信息綜合反應(yīng)的語言習(xí)得環(huán)境”，使之有身臨其境之感，從而激發(fā)學(xué)生興趣而主動參與教學(xué)活動。
如pep教材四年級下冊《is this your skirt?》 一課的導(dǎo)入，我通過相關(guān)軟件截取樂光盤上的一段關(guān)于衣服的視頻。這段視頻向?qū)W生展示了櫥窗里五顏六色的衣服，吸引學(xué)生的注意力。當然呈現(xiàn)內(nèi)容的重點是要學(xué)習(xí)的各種衣服。學(xué)生興趣很高。當然不同話題的導(dǎo)入方式也不一樣。如“country music”一單元，可利用音頻播放一段優(yōu)美的音樂如“country road”再配上一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光，自然引出country music 和country singer這一話題。再比如四年級下冊有關(guān)天氣《it’s warm today》一課，可剪輯一段反映颶風(fēng)登陸前后的音像資料，使學(xué)生切身體會到颶風(fēng)的危害，將其帶入真實的情境之中。這些生動直觀的導(dǎo)入方式，都能積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，主動參與到教學(xué)之中。
利用多媒體課件可以突破英語教學(xué)的重難點
目前新的課程標準強調(diào)三維目標的生成，最基本的是知識與技能，在知識與技能當中需要教師去突破重難點。如何突出重難點是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。若處理不好，一節(jié)課收效甚微。在傳統(tǒng)教學(xué)中，一些抽象、難以用言語來描述的問題，通常讓許多老師感到棘手。而多媒體課件由于其形象直觀特點，能使抽象東西形象化，既突出重點，又能使難點化難為易，從而使學(xué)生對所學(xué)知識記得牢，興趣盎然，增加美感。
在語法教學(xué)上，多媒體課件也具有其獨特的優(yōu)越性。傳統(tǒng)教學(xué)模式，通常采用“滿堂灌”、“一言談”，但由于語法的抽象性、枯燥性等特點，教師上得口干舌燥，學(xué)生也記得精疲力盡，效果也不見佳。而利用多媒體課件具體生動畫面來呈現(xiàn)語法知識則有助于學(xué)生理解，再結(jié)合語言結(jié)構(gòu)進行交際，使學(xué)生在大量操練中不知不覺地熟悉，進而掌握所學(xué)的語法知識而輕輕松松突破重難點，達到教學(xué)效果。