教師語言的藝術(shù)修養(yǎng)
教師的語言應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的，具有標(biāo)準(zhǔn)而動聽的語言，準(zhǔn)確而豐富的語匯，科學(xué)而形象的語法修辭。所以教師很有必要重視自己的語言的藝術(shù)修養(yǎng)。下面是第一范文網(wǎng)小編給大家搜集整理的教師語言的藝術(shù)修養(yǎng)文章內(nèi)容。
教師語言的藝術(shù)修養(yǎng)
前不久，我校開展了感恩教育活動，特別邀請了中國時代感恩勵志教育傳播中心資深講師程成老師為全校師生、家長上了一堂精彩的感恩勵志教育課。在兩個多小時的講授中，程成老師感人的話語使在場的所有人潸然淚下。由此我想到：“感人心者，莫先乎情。”而教師的語言藝術(shù)又是誘發(fā)“情”的金鑰匙。一個教師，如果具備了熟練的語言藝術(shù)就會有較好的教學(xué)效果。
教師的語言應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的，具有標(biāo)準(zhǔn)而動聽的語言，準(zhǔn)確而豐富的語匯，科學(xué)而形象的語法修辭。清晰簡潔、條理分明、合乎邏輯、句式簡短、表達(dá)準(zhǔn)確，是對教師語言的基本要求。
教師的語言應(yīng)當(dāng)富有感情，具有激動人心的力量。蘇聯(lián)當(dāng)代教育家蘇霍姆林斯基說：“語言是爭取人們靈魂的堅強(qiáng)戰(zhàn)士。”“語言是率領(lǐng)人們沖鋒陷陣的統(tǒng)帥。”教師應(yīng)當(dāng)用熱烈而動聽的語言去激發(fā)學(xué)生的情感，開拓學(xué)生的思維，滋潤學(xué)生的心田，喚起學(xué)生的良知。
可見，教師必須具有較高的語言藝術(shù)修養(yǎng)。在這一方面，馬克思是我們學(xué)習(xí)的楷模。法拉格曾說：“馬克思是一個嚴(yán)格的修辭家，他常常花很多時間力求找到需要的字句。”又說：“馬克思在語言風(fēng)格上十分考究，有時到了咬文嚼字的程度。”語言是教師進(jìn)行教學(xué)的最重要工具，如果把語言看成是用文字鋪成的復(fù)線鐵軌的話，那么教學(xué)和教育工作則是運(yùn)行在這條復(fù)線鐵軌上的一列火車，若失去了鐵軌，列車是無法運(yùn)行的。所以，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)語言作為提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)水平的重要途徑。毛澤東曾指出：“語言這東西不是隨便可以說好的，非下工夫不可。”如果語言這項桂冠是用荊棘編制而成的，那么作為這桂冠上的明珠——語言藝術(shù)，則是用汗水澆灌而成的。
教師語言的藝術(shù)修養(yǎng)的作用
教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)與教師的情操、道德有著密切關(guān)系。要使語言富有感染力，首先自己必須是一個富有高尚情感的人。“率先垂范”用在這兒實(shí)在是恰到好處。所謂“言為心聲”，說的就是美好的語言是情感的結(jié)晶，是思想的火花，是智慧的閃光。
教師的語言是教師作用于學(xué)生精神世界的最重要的工具。它在很大程度上決定著課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒和效率。教師語言的風(fēng)趣詼諧，往往可以使課堂氣氛活躍而歡快;教師語言生動與形象，常常可以把學(xué)生引入色彩斑斕的神奇世界;教師語言的簡潔與明快，往往使學(xué)生銘記在心。
今天，許多具有良好語言藝術(shù)修養(yǎng)的優(yōu)秀教師，憑借自己的豐富感情和巧妙的語言藝術(shù)，在課堂上創(chuàng)造出了一個個引人入勝的情境，取得了令人矚目的教學(xué)效果。這不能不使我們深刻地意識到：一個教師的語言修養(yǎng)在教學(xué)中是如此重要。