優(yōu)秀班主任自薦材料：讓愛(ài)做主
愛(ài)學(xué)生，就要充分信任學(xué)生，并且要透過(guò)表面看本質(zhì)，了解他們調(diào)皮搗蛋的背后的問(wèn)題。如果我一味抓住他的錯(cuò)誤不放而不從根本上著手，我想就只能培養(yǎng)出一個(gè)陽(yáng)奉陰違的所謂“乖仔“而很難培養(yǎng)出一個(gè)勇于承擔(dān)責(zé)任的男子漢。
三、愛(ài)讓我的眼睛更明亮。
有這樣一句教育格言：“熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)人才，厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)人才。”熱愛(ài)學(xué)生才會(huì)尊重學(xué)生、信任學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的良好成才環(huán)境。才會(huì)關(guān)注學(xué)生的方方面面，他們的優(yōu)點(diǎn)、他們的缺點(diǎn)、他們的進(jìn)步、他們的退步，還有他們?cè)S多不易覺(jué)察的細(xì)微變化。比如我班的龐亦文同學(xué)，是作為試讀生進(jìn)入美術(shù)中學(xué)的，剛?cè)雽W(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，很內(nèi)向，我剛接這個(gè)班時(shí)就有老師跟我說(shuō)：“宋老師，他是試讀生，不算成績(jī)的，不用管他。”但我作為班主任，卻不能這么想，既然他來(lái)到這個(gè)班，就跟其他學(xué)生一樣，需要我的關(guān)心和照顧，需要我的鼓勵(lì)和贊賞！于是，我經(jīng)常有意無(wú)意的觀察他了一段時(shí)間。我發(fā)現(xiàn)：他很熱愛(ài)集體，做事一絲不茍，也有畫(huà)畫(huà)的基礎(chǔ)。為了鼓勵(lì)他多與同學(xué)交往，我請(qǐng)他負(fù)責(zé)班的墻報(bào)工作。一個(gè)學(xué)期以后，他的美術(shù)成績(jī)躍居全班第二，人也自信開(kāi)朗了許多。他的家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“我兒子現(xiàn)在每天回家都畫(huà)速寫(xiě)，做作業(yè)也自覺(jué)了許多！謝謝老師！”這聲“謝謝”讓我想了很多：如果當(dāng)初因?yàn)樗窃囎x生而不去注意他；如果當(dāng)初因?yàn)樗煽?jī)差而看不起他；如果……好在沒(méi)有這些如果，我和他的家長(zhǎng)才有了今天的收獲！
四、師愛(ài)是博愛(ài)，是公正的愛(ài)、是無(wú)私的愛(ài)。
每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我跟家長(zhǎng)說(shuō)得最多的一句話(huà)就是：“每一個(gè)孩子表現(xiàn)都令我非常滿(mǎn)意！我喜歡他們每一個(gè)人！”我是這樣說(shuō)的，也是這樣做的，從來(lái)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“一好百好樣樣好，一壞百壞樣樣壞”的偏見(jiàn)。
比如我們班高正同學(xué)，高一時(shí)主動(dòng)自薦當(dāng)班長(zhǎng)，很積極為同學(xué)服務(wù)。但時(shí)間一久，偏激的性格慢慢顯露出來(lái)：由于他是復(fù)讀，文化成績(jī)不錯(cuò)，所以總喜歡在老師同學(xué)面前炫耀自己，又愛(ài)講臟話(huà)，所以幾乎所有的老師和同學(xué)都討厭他，連同桌都找不到。同時(shí)，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)課缺乏興趣，成績(jī)次次墊底，逐漸對(duì)美術(shù)失去耐心，作業(yè)也不交，處于放棄狀態(tài)。
面對(duì)這一切，我首先發(fā)掘他的優(yōu)勢(shì)：他喜歡出風(fēng)頭就制造各種比賽機(jī)會(huì)讓他參與；他的文化課好就找美術(shù)尖子和他結(jié)對(duì)子，讓他感到自己的價(jià)值所在；他的美術(shù)稍有進(jìn)步就馬上鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等等，讓他感受到老師的關(guān)注和重視。通過(guò)一段時(shí)間的努力，他逐步能夠安靜下來(lái)，腳踏實(shí)地地進(jìn)行學(xué)習(xí)了。
“讓每一個(gè)學(xué)生都抬著頭走路”，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到教師的愛(ài)，這種愛(ài)不是出自個(gè)人的恩怨，不能隨個(gè)人好惡而轉(zhuǎn)移，而是帶有高度的社會(huì)責(zé)任感，與我們肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相聯(lián)的。因此，師愛(ài)必須是公正無(wú)私的愛(ài)。
在這么多年的班主任工作中，我將情感教育理論運(yùn)用于班主任工作，從青少年心理學(xué)角度去開(kāi)展班級(jí)教育工作的嘗試，用無(wú)私的師愛(ài)魅力去感染學(xué)生和家長(zhǎng)，從而達(dá)到了完善班級(jí)管理的目標(biāo)，讓學(xué)生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的班級(jí)中成長(zhǎng)，直到步入社會(huì)，用他們所學(xué)的知識(shí)和品德修養(yǎng)去回報(bào)父母、回報(bào)社會(huì)，自己也將受益終身。