高三文明班級(jí)申報(bào)材料
我們這屆高三,由于是按成績(jī)從高到低“切塊”分班,這就注定了我所帶的高三(5)班在五個(gè)應(yīng)屆班中,無論是學(xué)生的成績(jī)還是學(xué)生的品德都是最差的一個(gè)班。但作為五班的班主任,我并不甘心我的學(xué)生就一定比其他班的學(xué)生差;我深信通過我的不懈努力,我的學(xué)生一定能取得較大的進(jìn)步。本著這個(gè)思想,我想盡一切辦法創(chuàng)造性的開展班級(jí)管理工作。想一想這一年來的班主任工作,捫心自問,我無愧于神圣的三尺講臺(tái),無愧于教師這個(gè)光榮稱號(hào)。
一、 發(fā)揮語文課在班級(jí)管理中的特殊作用
我所帶的高三(5)班,大部分學(xué)生語文基礎(chǔ)較差。作為語文教師,我非常懂得“大語文”對(duì)學(xué)生一生的重要性,更了解語文是融“傳道、授業(yè)、解惑”于一體的特殊學(xué)科。他們開口要與人說話,靜下來要記下自己的學(xué)習(xí)心得,要活到老學(xué)到老;要生存、要發(fā)展,須得懂道理、明是非,而這一切都不能離開學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。為此,我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,把對(duì)學(xué)生的思想教育、心理輔導(dǎo),巧妙的融會(huì)在語文教學(xué)中,并教他們一些行之有效的自己解決問題的方法,以激發(fā)他們的興趣,樹立他們的自信,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
1、抓住一切機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
凡涉及到“主題思想、寫作手法”之類,很多老師都習(xí)慣板書在黑板上,讓學(xué)生抄在筆記本里,下去再背記。我在講解文章時(shí),從來不給學(xué)生概括中心、段意、寫作特點(diǎn)之類,一般都是給學(xué)生提供幾個(gè)關(guān)鍵的詞,讓學(xué)生自己去組織語言,然后在全班交流。此法讓學(xué)生的概括能力有了質(zhì)的飛躍,同時(shí)在心理上也會(huì)覺得“我學(xué)故我行”,成就感又能連鎖反應(yīng)般地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,真是一舉三得。
這就是“洋思中學(xué)”的所謂從上課抓起的教學(xué)方法。
2、利用各種手段,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
我在每天的語文課前三分鐘,讓一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上,為大家介紹一個(gè)成語和一個(gè)俗語警句,而且每個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)均等。介紹前要向同學(xué)們問好,介紹完后要向同學(xué)們表示謝意,特別要注意在講臺(tái)上的氣質(zhì)風(fēng)度。對(duì)這一個(gè)半月才輪換一次的風(fēng)光,每個(gè)同學(xué)都非常珍惜,事先都做了充分地準(zhǔn)備,都能獲得意想不到的驚喜。此舉讓每個(gè)同學(xué)都覺得自己能夠做一個(gè)稱職的小“老師”,心中的喜悅和自信自不用說(因?yàn)槌煽?jī)差的學(xué)生在此之前極少有這種殊榮)。
學(xué)生的作文我一般不輕易下評(píng)語,都是讓學(xué)生自己評(píng)點(diǎn),評(píng)點(diǎn)的方法是:為自己的文章找優(yōu)點(diǎn),找出一點(diǎn)在本上用紅筆寫出一點(diǎn),不必謙虛,要敢于肯定自己。這樣,即使寫作水平最差的學(xué)生也能挖空心思地找出優(yōu)點(diǎn)來,然后在班上交流,如此他們會(huì)很喜歡寫作文,而且他們的本上再也看不到老師批的缺點(diǎn)了。對(duì)他們文中的不足,我就用口頭的方式為他們提出,讓他們改正?粗约鹤魑谋旧现挥袃(yōu)點(diǎn)沒有缺點(diǎn)的評(píng)語,看看自己的作文水平越來越高,他們能不自信嗎?
這就是“洋思中學(xué)”的所謂“從堅(jiān)定信心抓起”的教學(xué)方法。
3、扶持學(xué)生的創(chuàng)造性的思維和發(fā)散思維
語文課上對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維,我從來都是采取扶持的態(tài)度,如在講《歸去來兮辭》這一課時(shí),文章的主題是要歌頌陶潛那種鄙棄官場(chǎng)、躬耕壟畝、回歸自然、寄情山水的閑情逸致。而我的學(xué)生有的認(rèn)為陶潛嫉世憤俗,逃離現(xiàn)實(shí),這不是一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任感的文人所為;有的認(rèn)為陶潛適應(yīng)環(huán)境的能力太差,屬于情商低下之類,被官場(chǎng)淘汰實(shí)屬正常;有的則認(rèn)為陶潛只適合過“采菊東籬下,悠然見南山”的生活,多愁善感、不切實(shí)際的靖節(jié)先生,只能生活在幻想的家園,每天以山水為伴。面對(duì)如此思維活躍的學(xué)生,我不得不稱贊有加。如此,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了培養(yǎng),并且還會(huì)覺得我這個(gè)老師是一個(gè)能接受合理的意見和建議、并能與學(xué)生平等交流、有著朋友似的親切的長(zhǎng)輩。他們對(duì)我的信任程度也隨之大大增強(qiáng)。