2010年教師集訓師德培訓講座材料
教師勞動的復雜性,和教育教學的艱巨性,不僅要求教師追求新知,不斷進取,而且還要有創新精神,開拓精神和革新精神,即開拓創新精神,這種精神體現在教師教育的全過程中,教師的言行即為求真知,說真話,付真行,育真人,站在科學與教育事業的前列,引導學生去探索未知領域及其規律,善于實踐和追求真理,走前人未走過的路。解決前人未解決的問題。敢于沖破影響教育和科技發展的觀念的束縛、不滿足于當個“教書匠”,要“有魄力講科學,敢開拓、勤實踐、把教育的奧妙、新理一個個地發現出來”(陶)教師的職業是傳播真理,培育真人的職業,教師自身必須具有執著地追求真理,誠摯地熱愛真理,勇敢地捍衛真理,不懈地傳播真理的精神。要象陶行知他說的那樣“創造出值得自己崇拜的創造理論和創造技術。”創造出值得自己驕傲的事業。
5、廉潔自律精神
教師必須堅持清正廉潔,“教育者先受教育”的原則做到嚴格自律,不做違背黨和國家利益的事,不利用職務之便謀取私利,堅決按教育政策辦事,真正做到一言、一行、一舉、一動都不愧為人師,努力擔起教書育人,為人師表之大任。廉潔自律精神就是要“以人為鏡”,“見賢思齊”“見不賢內省”。這樣才能明確自己的努力方向,才能有決心矯正、缺點和失誤,才能不愧為人師。
總之,為人師表,無私奉獻就是教師愛國主義精神的體現言傳身教,教書育人是教師的天職,是教師愛國主義精神的偉大旗幟,正是由于有了教師的愛國主義精神,才使得愛國主義代代相傳,不斷發揚大,使中華民族成為偉大的民族。
第三個問題,聯系學校實際,談談提高師德修養師德風范
三、師德修養師德風范
1、一個忠誠:忠誠黨的教育事業
對于教師,教書育人是職業,更是事業,是一項崇高的事業。用江總書記的話,“國運興衰,系于教育”。陶行知說“捧著一顆心來,不帶半根草去”,講的就是一種忠誠事業的奉獻精神。教育家韋力說教師要有“四顆心”――事業心、責任心、自尊心、上進心。
2、兩個服從:服從大局、服從領導
教育是一個系統,在這個系統里,大局與小局,全局與個人,總有許多不一致的地方。作為系統中的一員,服從大局,接受組織調遣是應有的品質。否則,既影響了大局工作,又損害了自身形象。具體到一所學校,服從大局就是服從領導的正確領導。一個學校是一個集體,一個集體必須服從一個首領。一般說來,領導是站在全局考慮問題的,工作又十分辛苦,雖然工作中總會難免存在疏漏、差錯、失誤、不盡人意的地方,管理藝術也良莠不齊,但主觀上大多力求盡心、科學、公正。因此,作為下屬,有向領導提出意見建議和要求的權利,更有服從領導,令行禁止,顧全大局,維護集體利益。不給領導添麻煩的應盡義務和道德職責!實際上這也是一名教師應有的道德理智。
3、三個熱愛:熱愛學校、熱愛班級、熱愛學生
這是忠誠教育事業的重要體現,是做好本職工作的先決條件。古今中外對此論述頗多。而論述的最多也最一致的是兩塊內容,一是沒有愛就沒有教育,二是師愛是師德之本。國家頒布的中小學師德規范,幾乎二分之一內容就是在講這三熱愛。我記得托爾斯泰說過這樣一段話:“如果一個教師僅僅熱愛事業,那么他只能是一個好教師。如果一個教師僅僅像父母一樣愛學生,那么他將比那種雖然讀過許多書,但卻不愛事業、也不愛學生的教師好。如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的教師。”教師熱愛學生,必然強烈地體現在感情上。教師對學生的感情如何,直接關系到教育的效果。教師如果經常接觸學生,善于理解學生,做學生的知心人,便會使學生產生親切感和信任感,師生心理上的關系在很大程度上影響著學生的情緒。情緒感染和情感體驗對學生的感知、記憶、理解、思維、想象等認識活動和思想活動,都有著重要的作用。教師的愛如果達到了像有些名師說的那樣“一旦離開學生,離開班級,離開學校,就產生無聊、空虛和失落感”的程度,那么,愛之深,愛之切矣!工作起來就有使不完的勁。有的老師說,我也想去熱愛它們,可就是愛不起來。是的,有時候是有這種無奈,這種困惑。校園內、班級里、學生身上經常會出現一些不盡人意甚至令人煩惱、氣惱、惱火的事,但為了建立感情,做好工作,我們必須挖掘其可愛之處。人有時候很怪,當你不想去愛的時候,滿眼都是不順眼不順心,一旦去愛的時候,滿眼碧草青青花艷紅,可愛之處多多。那么,如何去挖掘呢?教育改革家魏書生有辦法,關鍵在于心理的自我調適。特別值得指出的是教師愛學生,能得到學生的尊重――這叫愛的回報。教師以愛育愛,學生在被愛中學會愛,于是出現愛滿教室、愛滿校園、愛滿天下的暈輪效應。這是一種多么有意義的良性循環!怪不得有人干脆說,沒有愛的人,請你離開校園,你不配做老師!中國臺灣著名教育家高震東的忠信學校,老師們的座右銘是:愛自己的孩子是人,愛別人的孩子是神。