“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”實(shí)施方案

　　為貫徹落實(shí)《xx縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》（x教發(fā)[]5號(hào)）和《xx縣教育局課改辦xx年度工作要點(diǎn)》，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推廣“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”模式，提高學(xué)生合作意識(shí)與探究能力，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)成功、享受快樂(lè)。我校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際情況制訂本實(shí)施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　為貫徹落實(shí)《xx縣教育局關(guān)于進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革的實(shí)施意見(jiàn)》（x教發(fā)[]5號(hào)）和《xx縣教育局課改辦xx年度工作要點(diǎn)》，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推廣我校“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”模式，提高學(xué)生合作意識(shí)與探究能力，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)，獲取學(xué)習(xí)的幸福感與成就感。

　　二、 理論引領(lǐng)

　　互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)是通過(guò)師與生、生與生之間的共同參與，合作探究，在輕松、民主、平等、和諧的互動(dòng)氛圍中體驗(yàn)知識(shí)價(jià)值與情感態(tài)度，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的幸福的一種教學(xué)策略。教師是互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)中的參與者、組織者和引領(lǐng)者，教師應(yīng)采用多策略的互動(dòng)體驗(yàn)形式讓學(xué)生從互動(dòng)中體驗(yàn)，從體驗(yàn)中感悟，從感悟中獲取。

　　新課程提倡師生互動(dòng)，生生互動(dòng),營(yíng)造民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍。互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)，首先應(yīng)從互動(dòng)開(kāi)始。課堂上師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話平臺(tái)，激活廣大學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生的思維處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗(yàn)和思維火花的碰撞，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。作為教師首先要師生平等對(duì)話，要以親切的微笑、溫和的語(yǔ)言、積極的鼓勵(lì)、及時(shí)的表?yè)P(yáng)創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬松的課堂氛圍，掃除學(xué)生的心理顧慮，尊重學(xué)生的不同意見(jiàn)，切忌有簡(jiǎn)單粗暴的語(yǔ)言表達(dá)否定性意見(jiàn)，而要毫不吝嗇地鼓勵(lì)學(xué)生"真好、真棒"。一份尊重，一份鼓勵(lì)，定會(huì)讓學(xué)生有話愿說(shuō)，有疑愿問(wèn)，必然開(kāi)創(chuàng)學(xué)生知無(wú)不言、言無(wú)不盡的喜人局面。學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)不但需要與教師交流，還需要與同伴合作，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作，同伴交流，在合作中形成共識(shí)，求得共享。讓學(xué)生在互動(dòng)中親身體驗(yàn)獲取的成功，體驗(yàn)獲取的價(jià)值、體驗(yàn)獲取的情感。互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)是從顯性的互動(dòng)形式過(guò)渡到隱性的體驗(yàn)感受的一種遷移過(guò)程。小學(xué)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："課堂教學(xué)的有效性首先取決于學(xué)生對(duì)知識(shí)生成過(guò)程的體驗(yàn)。"所謂體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。體驗(yàn)是學(xué)生自主建構(gòu)的前提，是能力生成的基礎(chǔ)和決定性條件。心理學(xué)家蓋茲說(shuō)過(guò)：沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué)；也沒(méi)有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。互動(dòng)是表象的行為，是雙邊活動(dòng)，需要兩人以上人數(shù)參與的行為活動(dòng)；體驗(yàn)是心理的感應(yīng)，屬個(gè)人行為，是個(gè)人在互動(dòng)過(guò)程中形成自己的思想、意識(shí)和情感，是將互動(dòng)中生成的產(chǎn)物，內(nèi)化成一種心與心的碰撞，這種碰撞會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴，迸發(fā)情感與智慧的火花。

　　互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)，沒(méi)有年齡和年級(jí)的局限，是一種人人能夠接受，班班能夠適用的有效教學(xué)模式。因此，教師應(yīng)將“互動(dòng)體驗(yàn)”貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，滲透到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，在課堂教學(xué)中采取多樣化互動(dòng)體驗(yàn)方式調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。如：情境式——課堂劇、角色朗讀、角色展示等等；游戲式——擊鼓傳花、轉(zhuǎn)椅子游戲、找朋友游戲等等；探究式——知識(shí)辯論，相互質(zhì)疑解疑等等；操作式——合作填卡匯報(bào)、分組試驗(yàn)、合作創(chuàng)意繪畫(huà)雕塑等等。

　　“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”它具有積極性、自主性和依賴性。一是積極性，在互動(dòng)體驗(yàn)過(guò)程中，小學(xué)生最容易被激發(fā)情感，當(dāng)問(wèn)題很容易時(shí)，爭(zhēng)著發(fā)言，搶著回答。二是自主性，在討論交流中，學(xué)生會(huì)帶著自已的主觀愿望出發(fā)，希望得到大家的認(rèn)可和賞識(shí)，因此，在互動(dòng)體驗(yàn)中他會(huì)盡量地展示自己亮麗的一面。三是依賴性，這種依賴性是必然的，當(dāng)問(wèn)題的出現(xiàn)給自己產(chǎn)生障礙時(shí)，他就會(huì)依賴別人，期待從別人身上獲取最滿意的答案，求得解決的最佳效果。

　　三、實(shí)施策略

　　我校推行“互動(dòng)體驗(yàn)式課堂教學(xué)”模式，旨在提高學(xué)生合作意識(shí)與探究能力，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)、享受快樂(lè)。