大學新生入學教育稿
教學步驟：
一、 導入：從常見的生活現(xiàn)象與人的心理健康關系，引出心理健康的重要性
二、 通過一個小的互動游戲，得出我們的健康尤其是心理健康還有待提高，并闡述心理健康的涵義。
三、 大學新生的主要心理困惑。
四、 影響心理健康的因素以及如何培養(yǎng)心理健康。
一、導 入：
生活有很多常見的例子(如：交通事故、學習困難、戒毒等)，這些事例都說明，人的問題是所有社會問題的關鍵和核心，解決問題也要把人的因素放在首位，才是“治本”之道。
我國著名學者申荷永、高嵐曾講過一個通俗的故事。故事是這樣的:有三個 “釣魚人”聚在一個大河潭邊釣魚，釣魚時他們發(fā)現(xiàn)有人在上游被水沖進水潭掙扎著求救。于是，有一個釣魚人便跳入水中把落水者救了上來，并予以搶救。但在這時，他們又見另一個被沖下來的落水者，另一個釣魚人又跳人水中把他救了上來……可是，他們同時發(fā)現(xiàn)了第三個、第四個和第五個落水者……這三個釣魚者己經(jīng)是手忙腳亂，難以應付了。
此時，有一個釣魚人似乎想到了什么，他離開現(xiàn)場去了上游，想做一項性質(zhì)不同但目的是一致的工作，他在落水處插上一塊木牌警告并勸說人們不要在這里游泳，但仍有無視警告者被沖下水潭。后來，其中一個釣魚人最終明白這樣做不能從根本上解決問題，他要做另一項工作：教會人們游泳。這似乎是問題的關鍵，因為有了好的水性，不易被沖走，即使被沖入急流中，也能夠獨立應付，自我保護。
如果以此來比喻，那位要教人們水性釣魚人所做的工作，就好比是心理健康教育了，他著眼于從根本上解決問題，不但教人們?nèi)绾晤A防危險發(fā)生，還教人們處于危急時進行應對的能力。
二、互動游戲與大學生心理健康標準
�。ㄒ唬┪蚁雴柎蠹乙粋�問題：你們認為自己是健康的嗎？下面先請全體同學起立，認真聽老師的提問，回答否的同學就請坐下。(準備十道問題)
�。ǘ┩ㄟ^游戲可見最后站著的同學只有少數(shù)幾個，大部分一開始自認為健康的人最后都坐下了，說明我們的心理健康還是存在一些問題的。但我們一定要明白，存在這些問題都是正常的。因為這些心理問題是和我們大學生心理成長成熟階段有密切關系的。那么判斷心理健康的標準究竟是哪些呢？
作為大學生，是正處于青年的中后期，根據(jù)大學生心理發(fā)展的特征和特定社會角色的要求，其心理健康的標準可以從以下幾個方面來概括：滿意的心境；和諧的人際關系；正確的自我意識；良好的個性等。
滿意的心境 滿意的心境是一種自我感覺良好狀態(tài)，心理健康的人無論處于順竟或逆境，都能夠隨遇而安，積極地尋找到生活的樂趣，發(fā)現(xiàn)生活的光明面，滿意的心境主要來源于較高的精神修養(yǎng)，與人生態(tài)度和價值觀有很大的關系，具有滿意心境的人往往具有一定的幽默感。幽默感可以調(diào)節(jié)情緒、放松精神、減輕焦慮、保持愉快的心情和氛圍。
和諧的人際關系 大學生的成長決不是一個封閉的過程，而是一個開放的社會運動過程，每個大學生都要與其他社會成員之間建立這樣那樣的聯(lián)系，最終成為一個社會人。心理健康的大學生樂于與他人交往，對集體有一種休戚相關、安危與共的情感。與同學和老師和睦相處，融洽共事，并通過積極的人際交往有思想和認識上的收獲和心理上的良好調(diào)節(jié)。