幼兒老師環境創設培訓反思

　　環境是幼兒成長的依托，環境是幼兒的第三位老師，《綱要》中同樣指出環境即教育資源，所以針對如何進行換環境創設，陳園長為我們進行了培訓講座，我個人從中受益匪淺。 首先陳園長對環境創設提出的問題帶給我很深的思考并給予我很大的啟發。你如何看待墻面布置?墻面用于裝飾還是服務于教育?如何反應幼兒學習與生活的過程?這些問題讓我有了深刻的反思，并在環境創設的道路上給了我一些明確的目標，即以幼兒為主體。

　　幼兒園環境是指幼兒園為幼兒的生長發展所提供的場所和各種條件的總和。即通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展，它包括物質環境與精神環境。安全愉悅，整潔優美，豐富多彩，動手動腦，益智健體，富有兒童情趣的教育環境深深的吸引著幼兒，使他們喜不自禁樂此不疲地在此環境中活動，在環境中探索發現想象創造在環境中積累經驗，增長知識鍛煉能力在于環境的交互作用過程中培養和鞏固了幼兒的情感行為習慣，知識技能個性等。

　　因此作為幼教工作者就應努力為幼兒的發展提供最佳的環境，使每個孩子在原有基礎上不斷得到全面和諧的發展。

　　在幼兒園的教育活動中，環境作為一種隱性課程，在開發幼兒智力促進幼兒個性方面越來越引起人們的重視，在工作第一線的我，談談我對這次中學習到的幾點體會。

　　一.追隨主題為幼兒創設自主表現的空間。

　　二.提供機會使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。在環境創設中只有充分發揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極主動地參與到環境創設活動中來，使幼兒的思維力創造力及個性品質得以充分發展，才能有效地發揮環境在幼兒身心發展中的教育影響作用。在環境創設中要為幼兒提供機會，使幼兒成為環境創設的參與者和創造者。

　　三.利用廢舊材料創設特色環境。

　　四.充分利用自然資源，熱愛大自然，傾聽大自然是幼兒的天性，一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒自身這樣的環境有利于萌發探究興趣。

　　通過這次培訓使我有了方向與動力，更有了目標。在今后環創中得以實踐。