教師個人教學感悟：有感于精品課展示

　　紅塵陌上，花葉飄零，季節更迭著輪回中的美景，十一月匆匆而過，十二月急急跑來。4一6年級精品課展示活動緊隨而至。12月4日下午，5日上午兩晌時間6節精品課圓滿結束。六位老師所選課文有略讀、精讀、文言文。六位老師從不同程度呈現著在核心素養背景下老師們對語文課堂的理解。核心素養指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。具體到語文核心素養，可以歸結為語言建構與運用，思維的發展與提升，審美的鑒賞與創造;文化的傳承與理解。這是一場視覺的盛宴心靈的洗禮，同時也感受到了她們付諸的努力與嘗試。

　　臺上三分中，臺下十年功。短短的四十分鐘，讓我感受到了課堂上生命的律動，聽到幸福拔節的聲音。這聲音來自于可敬的老師們，這聲音來自天真可愛的孩子們，這聲音來自于課堂上流動的緊湊的空氣中。我的心怦然一動，流瀉下一時的感受:

　　六位老師精心創設情境，音樂，資料，語言的描述，讓學生邊讀邊想象畫面，鼓勵學生讀懂文字背后的內容，來引導學生的審美情趣，拓寬學生的閱讀視野。有的老師舉一反三，遣詞運用，體會語言的修辭美，有的老師以點帶面，層層遞進，步步深入。讓學生在閱讀文本中結合多媒體畫面，老師的語言描述，肢體演示理解詞語，從而體會文章所蘊含的美，表達的情感。《蒙娜麗莎之約》一課在設計自學指導時，又告訴學生如何讀書:快速默讀課文，不出聲，不能一字一字的讀，應該兩個字，三字詞，四字詞或五個字的"的"字短語，跳讀，邊讀邊思考。授之以漁，遠遠勝過授之以魚。且注重語文的工具性，從課內到課外進行拓展，讀寫結合，學以致用。《烏塔》老師把文本與實際生活緊密相連，多次教勵學生聊教材內容，聊自己的看法，聊安全常識。《學會看病》老師板書新穎，把特殊的母愛"長"成參天大樹。贊美母愛，升華情感。《搭石》的板書畫了一條鋪著搭石的小河，下面是“家鄉的風景”。《伯伢絕弦》的板書先呈現"志、念、心和知音"這些關鍵詞，隨文學習中又逐一擦掉這些板書，最后又板書上"知音"，這種一波三折的教學藝術，將這一古典情懷的當代守護與守望，揮灑得既含蓄蘊藉又酣暢淋漓，簡潔而詩意的過渡，不憤不啟，不悱不發，給學生充分的思考空間，教亦無痕，水到渠成。群文閱讀教學是一次大膽的嘗試。

　　總的來說，六位老師的閱讀教學，都做到了適當的退避、更多地放手，使學生學得更自主、更開放，留給學生更多的閱讀、感悟、交流、積累、遷移、運用的時間，也給學生留下了更廣闊的舞臺，讓學生展現更多的精彩!

　　精彩的背后更多的是汗水與智慧:成長需要舞臺，每一次登臺都是對自我的一種挑戰，能力的迅猛提升，上臺之前她們是要經歷煉獄般的苦痛，不亞于鷹的重生。白天的忙碌，夜晚的苦思冥想，從接手賽課任務的那天起，老師們便投入緊張而忙碌的備課工作當中。研讀教材、精選課題、制作課件、推敲細節、精心打磨，每一個環節中都熔鑄著老師們，團隊的智慧與用心。氣餒時鼓勵的眼神，肯定的話語，才讓主賽人能夠超越自己，自信的走上比賽講臺。有幾位老師是相處9年，我第二次聽到她們的課，我驚訝于她們九年間的變化，教態的自然大方，親和力，飽滿的精神，極富有的激情。學生的專注度，精氣神，學習習慣都讓我驚嘆。心在哪里，智慧就在哪里!十年磨一劍，鋒芒四射。"梅花香自苦寒來。此刻想起了谷校長的一句話:“我們每一個英民人都是一個“小宇宙"。”是呀，人各有其長，每人都是一粒神奇的種子，蘊藏著不為人知的秘密。陽光給她能量，平臺讓她成長，渴望使她茁壯。

　　同時，我也感受到要想游刃有余的駕馭課堂、調控課堂，除了具備良好的基本功、扎實的備好教學內容之外，更重要的是還要達到師生的和諧共進。適合自己的才是最好的，所以我們不要迷信、照搬一些成功的教學設計、教學案例。我們要用我們的大腦去思考，用我們的雙手去創造，備出適合自己的教學模式，具備自己的教學理念，體現自己的教學風格，這樣才能創造出有特色的課堂。

　　語文是有趣味的，人生百態皆語文，語文課堂更應是充滿趣味的。著名心理學家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。”興趣是學習活動的高效催化劑，因此，語文教師在教學過程中應激發學生的語文學習興趣，從而提高學習的效率。王崧舟老師提出了好課"三味”，其中第一位就是要有語文味。一聞味，就是要守住語文本體的一畝三分地。日語文的本體也不是語言文字所承載的內容，即“寫的什么”，而是用什么樣的語言形式來承載這些內容，即“怎么寫的”。具體來說，語文味表現在“動情誦讀”，靜心默讀的“讀味”，“圈點批注，摘抄書作”的“寫味”，“品詞品句、咬文嚼字”的“品味”。

　　本次精品課展示，六位教師匠心獨運，各具特色，上出了濃濃的語文味。精彩在課內，功夫在課外，這靠的不是一時的轟轟烈烈，而是天長日久的浸潤，積累。語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂……