教育感悟：一個平凡學生的平凡夢

　　前些天，我和蝸牛班一個男生，小趙交流夢想。

　　他對我說了如下一席話：

　　“殷哥，我其實也沒什么好宏偉的夢想，以后，我就想當一個小學體育老師，然后搞點副業(yè)，最好是開一個火鍋店，聚齊幾個兄弟伙，經(jīng)常喝點小酒，燙一點毛肚，過一個自己滿意的小日子就好了……”

　　說完，他很不好意思的望著我，補充了一句，“你不要笑我喲!”

　　我馬上予以回應，“我哪有資格笑話一個有如此具體夢想的孩子?在同一時期，我連自己想要什么都沒想好呢。”

　　“真的嗎?我倒想好了，而且從小學畢業(yè)我就想好了……”

　　“那我更佩服了……”

　　他抓著腦袋，眉宇之間有了點自信，“殷哥，以后你來，一定免費……”

　　“好!”

　　那天跟他聊了一會兒，我不知道為什么，就只覺得心靈有幾口“悶鐘”被敲響，極不舒暢，但又不斷回響：

　　①　我們一直崇尚和宣揚的“上進”“勵志”“宏大”“精英”“名流”的說辭平日里義正言辭，五光十色，為什么在小趙的“平凡”甚至有點“平庸”的夢想面前卻頓時有點啞然的感覺?

　　②　小趙的夢想有沒有問題?如果沒有問題，是為什么沒問題;如果有問題，那又是為什么?

　　③　這兩類“夢想”和“追求”，一個在天上，一個在地下;一個高尚，一個平凡;一個斑斕，一個黑白;看似方向路徑不同，但冥冥之中又好像自然和諧。

　　對之前自己提出來的問題，我今天有了點感悟，遂作文以記之。

　　我們這個世界，應該有好幾條“鏈”來衡量我的生活。

　　首先應該有條物競天擇，優(yōu)勝劣汰的“食物鏈”。每個人在食物鏈的排位應該是不同的，在一個資源稀缺的鏈條上，我們總希望自己的排位靠前，能夠擁有和調(diào)配更多的資源。所以，為師者，經(jīng)常都會以一種“競爭”的視角去構建一套說辭框架，給學生制造一種緊張感，讓他們在一種壓力之下，不斷地自我激發(fā)。

　　但是，食物鏈的邏輯遠遠不是誰努力就能夠占據(jù)一個好位置的，而且我們也知道在食物鏈上面排名靠前的，占據(jù)一個好位置的人也未必是這個社會的精英。這還與個人的家庭背景，運氣等各種不可控的因素相關。

　　其次，還應該有一條“智識鏈”。智識就是智慧和知識，它不可以遺傳，繼承，不是一出生就有的。學生在學校里學習，就是在智識鏈上的博弈。更多的老師和家長其實也不知不覺的在這一跟“鏈條”上較勁——學高身正，收人尊敬。

　　但除開食物鏈和智識鏈，肯定還有一條“幸福鏈”。我既不追求富貴也不追求見識，我只想看看新聞，打打麻將，了解一下八卦明星過好自己的小確幸，你又奈我何?任你浮沉于世，我自任意逍遙，這又未嘗不可?

　　在這三條“鏈條”之外，肯定還有好多維度，只是我暫時想不出來而已。我們關心我們在這個社會上的地位名望，這是在食物鏈上的追逐;希望自己擁有智慧和見識，這是在智識鏈條的攀求;求得心遠地自偏的安穩(wěn)，愿得采菊東籬下的悠然，這是幸福鏈上的安然。

　　人生這么多維度，到底哪一根鏈條更加正確呢?

　　現(xiàn)在細細想來，都不應該用“正確”作為衡量依據(jù)，而應該是“合適”。有時候，我們看不慣，看不起別人的價值觀，或許只是因為我們站在不同的鏈條上而已。

　　我的學生小趙，他的可能很渺小，夢想可能很卑微，但是這也許萬物紅塵，經(jīng)過心靈篩子過濾后的結果，對他來說，體育老師簡直火鍋店老板就是很“重要”的夢想。‘重要’并不一定是“偉大”。正如畢淑敏說，“我們的地位可能很卑微，我們的身份可能很渺小，但這絲毫不意味著我們不重要。重要并不是偉大的同義詞，它是心靈對生命的允諾。”