專業(yè)講座心得體會
我作為青年教師的一員,在聯(lián)合中學(xué)的階梯教師聽了廣州六中鄧小淘老師關(guān)于《青年教師專業(yè)化成長》的講座,聽后對于自己以前對教學(xué)的態(tài)度、方法作了深刻的反思,鄧小淘老師在此次講座中總共講述七個方面的內(nèi)容,現(xiàn)就“教學(xué)反思“這點談一些本人的心得體會。
教師專業(yè)化成長的過程,實質(zhì)上就是教學(xué)實踐與認識的過程, 是“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程。人類的認識總是從感性認識逐步上升到理性認識,只有理性認識才能科學(xué)地指導(dǎo)實踐。換句話說,教師專業(yè)化成長過程,就是“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”不斷升華的過程。反思是教師發(fā)展中最具積極性的因素,是總結(jié)、是批判、是追求。只有勇于探索、不斷進取的人,才有可能以批判的眼光審視自己,尋找自身的缺失與遺憾。曾子曰:吾日三省吾身。為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?筆者想改幾個字與大家共勉。為國謀而不忠乎?與學(xué)生處而不仁乎?教不專乎?古人云:教之通,貴以專。意思是說教育學(xué)生要有恒而專一。而我認為 “專”是指一個教師應(yīng)該具有的全部的專業(yè)品質(zhì)、素養(yǎng)和知識。古人之所以經(jīng)常反省自己,不過是為省己自律,修身立人,與今天我們所提倡的自我反思有些相似,故不失為典范,可以效法。人貴有自知自明,只有不斷反省、反思,才可以發(fā)現(xiàn)自我、改造自我、完善自我,有助于我們從幼稚走向成熟,由感性走向理性,從“教書匠”成為“教育家”。
教師的發(fā)展離不開學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)特征,是教師專業(yè)成長的保鮮劑,也是知識不斷豐富的充電器。只有不斷學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中反思自己,才可能思考教育教學(xué)工作,完善人格魅力。一個不熱愛學(xué)習(xí),不善于學(xué)習(xí)的人必將迷失方向,落后于時代。教師既可以向書本學(xué)習(xí),也包括向同事、同伴學(xué)習(xí),向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí),向幫教老師學(xué)習(xí)。向同事、同伴學(xué)習(xí)的最佳途徑就是交流與合作。俗話說:三人行,必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹_@是學(xué)習(xí)的一種態(tài)度和原則。求師和從師是智慧合作的一種方式。現(xiàn)代人不但要做到求師有術(shù),還要做到從師自如。善于從兩者的相輔相成中得到效益、贏得智慧,這就是我們所說的同伴互助的真正意義。
在今后的教學(xué)中,本人將秉承“教學(xué)—反思—再教學(xué)—再反思”的教學(xué)態(tài)度更好的來完成自己的教學(xué)任務(wù),讓自己能夠快速的成長起來。
專業(yè)講座心得體會(2):
我校全體班主任20余人,在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下來到博山實驗中學(xué),參加全國班主任專業(yè)化發(fā)展之路系列講座。在這次學(xué)習(xí)中,聆聽了幾位專家的講座,其中讓我受益最深的就是段惠民老師在精彩講座。
段惠民,中學(xué)高級教師,中國教育學(xué)會會員。曾榮獲河南省師德先進個人,河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人,全國首屆十佳班主任等稱號。在國家及省部級以上刊物發(fā)表論文140多篇,著有《教學(xué)相長》《就這樣走出鄉(xiāng)村》等。段老師在講座中圍繞“教就是教做人,育就是育心靈”的中心話題,講了轉(zhuǎn)化學(xué)生要抓反復(fù),反復(fù)抓,像呵護被折斷的小樹苗一樣精心而有耐心,對犯錯誤的學(xué)生要有一顆寬容的心。寬容有時比粗暴更具有震撼力,有震撼力就具有凝聚力,就和諧。他還強調(diào)“和諧就是教育”。一個班級和諧了,班主任就有號召力,要善于用恰如其分的表揚動之以情、曉之有理的誘導(dǎo),把學(xué)生的熱情煽動起來,讓學(xué)生歡欣鼓舞,熱情洋溢,爭先恐后地去做事情。