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2025研修心得體會_研修心得體會

發布時間:2025-04-06

2025研修心得體會_研修心得體會(精選29篇)

2025研修心得體會_研修心得體會 篇1

  疫情無情人有情,雖然我們初中英語的老師們相聚一堂、共同研討學習的腳步被迫暫停,但“中考戰役”即將打響,我們網絡研修的步伐。

  永不停歇!今日,我們有幸學習了南充市初中英語_工作室關于中考英語策略研究的講座,講座細致深入,令人醍醐灌頂,受益匪淺!

  本次講座由趙老師主講,圍繞“語篇分析”角度,向我們闡述了“閱讀理解”考什么,探討了“閱讀理解”與“語篇分析”的關系及作用,強調“語篇分析”對于“閱讀理解”的重要性,并采用實例從宏觀和微觀兩方面具體詳盡地介紹了如何進行語篇分析,從而進一步突破“閱讀理解”專題!

  人們常說“要給學生一滴水,老師必須有一杯水。”但隨著時代的高速發展,作為教師僅有“一杯水”已遠遠無法適應現代教學的要求,“要給學生一滴水,老師必須有一條常流常新的河”所以本次講座還提出了老師應該改變落后的閱讀教育模式,不斷提升自己對語篇的解讀能力,從而教授學生必要的語篇知識的寶貴建議!

  作為新時代的教師,在緊張而忙碌的中考教學中,我們需要不斷創新,適當選擇策略并進行調整,真正地將所學過的知識進行整合,融會貫通。在自己的英語教學實踐中,應該及時反思,總結經驗,揚長避短,促進個人的不斷發展和成長,并努力探索出自己獨特的教學路子,形成個性化的教學模式!

  學必求其心得,業必貴其專精,愿我們整裝待發,竭盡所能,同譜育人新篇,共架理想金橋!

2025研修心得體會_研修心得體會 篇2

  時光如水,匆匆太匆匆,從十月我們相逢在網絡平臺,已經兩個多月了,回憶這段遠程研修的日子,感慨頗多。在這片屬于我們的天空里,我體驗著遠程研修的耳目一新,我聆聽了各位專家學者們的精彩闡釋和真知灼見,傾聽了各位老師的親切點評,在線研討領略了各位同仁激烈的討論,傾聽一線教師的無數心聲,同時也讓我有幸結識了許許多多的同行,領略了他們的風采。在網絡研修的日子里,每天觀看視頻、閱讀文本、完成作業、撰寫反思、發表評論、瀏覽簡報……所有的這些已成為我每天生活的一部分。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己如同井底之蛙。同時,遠程教育研修也激發了我對教育事業更加真實的愛戀。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。今年我有幸參加小學語文遠程培訓,有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深,受益匪淺。在這段學習生活中,我每天累并快樂著……因為,我收獲了知識,更收獲了友情。通過研修,我全面提升了自己的基本素養和業務綜合能力,對于個人今后的發展起到了積極的促進作用,對教育教學工作也有了一種新的理解。

  一、轉變思想,更新觀念。

  我積極投身網絡研修的學習當中,切實做到了三個自覺:自覺參加上級組織的網絡學習培訓,自覺參加討論,自覺上交作業。通過研修,使我明確了現代教育的本質,明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。我通過深入學習,從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學生發展為本”的教育思想,不斷進行教學觀念的更新,教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

  二、勤勤懇懇,積極研修

  在研修過程中,我堅持每天進行網上學習,認真觀看各個專題視頻錄象,通過學習解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,使自己在道德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論,豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。同時也結識了許多優秀的教師,開闊了視野,充實了自己。具體做到了以下幾點:

  1、積極認真的觀看視頻學習,到目前為止在線學習時間近兩個月,并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題。

  2、認真獨立完成必修作業,選修作業和校本作業多篇,認真評判,積極評論,按時主動參加在線研討。我勤勤懇懇的研修學習,不僅提高了自己基本素養和業務綜合能力,同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵,使我對此次研修有了新的認識,她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅。

  三、積極研修,深刻感悟。

  遠程研修培訓,這是我人生歷程中一段含義深刻的文化旅程。我通過課程作業反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。在今后的工作中,我將克服惰性、力求勤性;克服無計劃、力求有計劃;通過各種學習,要力求解決教學中的實際問題,促進自己的健康成長,切實提高教學能力和業務水平,使自身穩步提高。在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信:我研修、我進步、我快樂!

  路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。昨天,我們曾經帶著困惑,攜著迷茫走進研修網絡;今天,我們帶著欣喜,捧著收獲繼續前行;明天讓我們帶著希望,向著目標一同奮進!

2025研修心得體會_研修心得體會 篇3

  陽春二月,寒意未盡。時光荏苒,彈指一揮間,緊張而充實的網絡研修生活即將結束,放眼回眸,精彩無限,感動萬千。每一次聆聽專家們對我們專業引領的精彩講座,從新課程教育理念到精神的貫徹實施,從精湛的教育理論闡述到鮮活的案例分析,都會給我強烈的震撼和感染,這一路走來用心體驗感悟,收獲了成長,也收獲了快樂和幸福。

  古語說:“吾日三省吾身。”借用這句話,我覺得對自己以后在教研工作中也要進行反思,做一名反思型的教研員。一名教研員要想成為教研上的能手,不是一蹴而就,而是經過長期的磨練,在反思中不斷地成長。本次培訓更加強化了我轉變學習的觀念,進一步明確了學習的重要性。因為只有通過學習培訓才會促進自己的專業知識和理論水平的提高,才能更好地指導學校開展教研活動,而且這樣的學習是終身性的。這次遠程教育的培訓內容豐富多彩的,專家的講座可謂:深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發人深省。學了之后確實獲益匪淺。教育理論、教研管理等永遠是我們教研員最關注的內容,也是教研員最值得尋覓探求的地方,更是一生追求所在。

  總之,這次的學習培訓是一次真正能夠促進教研員的專業成長的學習,給我的工作提供了的理論依據,增強了我工作的自信性,理清了我的工作思路,明確了我的工作途徑。通過近五天的學習培訓,幫我學會了反思,怎樣去做一名合格的教研員,如何更好地完善、豐富自己。今后,我要嚴格要求自己,加強學習,改變觀點,提升教育理念,提高自己的知識底蘊和教研水平,并在自己的工作中努力嘗試,從能夠改變的地方開始,不斷探索,向著更高的目標前進!

2025研修心得體會_研修心得體會 篇4

  今天下午,我們聆聽了東北師范大學教育學部教育學院教授博士生導師王澍老師的講座《幼兒如何認識世界的哲學解讀》。王教授從心靈回憶說、心靈白板說、操作說建構主義等歷史上四個經典的認識論,來闡述典型認識論視域下的幼兒教育。告訴我們大家領悟的課程、運作的課程、實施的課程,尤其是經驗的課程,才是真正意義上的的創生性課程。

  今天晚上,通過學習東北師范大學教育學部教育管理學院楊穎秀教授的《幼兒園安全管理》專題講座,我感觸很深,特別是對幼兒園安全事故責任方面,以前我們知之甚少。現在既感受到我們的責任之重大,又了解了我們該承擔什么責任。但最重要的是我們找出其中事故的原因、范圍以及預防措施。

  我們知道,所謂幼兒園事故,一般是指入園幼兒在幼兒園期間和幼兒在園集體活動而處于幼兒園治理范圍內,所發生的人身傷害事故。幼兒園事故發生的范圍、種類是極其復雜的,有的與幼兒設備、設施有關;有的與教職工的保育、教育有關。

  因此,幼兒園的安全工作應做到幾點:首先,遵守法規,熟悉必要的法律知識。對于幼兒園事故的責任界定必須有一個公平和公正的法律底線,不能以主觀的感覺來判定。所以作為幼兒園,應該以法律為準繩,熟悉必要的法律知識,譬如《教育法》;《教師法》;《未成年人保護法》;《幼兒園治理條例》;《幼兒園工作規程》;《托兒所、幼兒園衛生保健制度》及《托兒所、幼兒園衛生保健治理辦法》;《民法通則》等,制定合理的安全工作規章制度,明確教師安全職責、監護措施,戶外活動組織安全制度,家長接送孩子安全須知等。以提高教師、家長安全責任意識。假如幼兒園違反了相關法律法規的規定,則認定幼兒園有過錯,反之則認為幼兒園沒有過錯。

  二是結合幼兒學習生活進行安全教育,提高幼兒的自我保護意識和能力。

  三是外出活動注重義務。

  《未成年人保護法》第12條規定,幼兒園組織幼兒集會,文化娛樂、社會實踐等集體活動,要防止發生人身安全事故。按民法原理而言,這也是由于當事人的先行行為所產生的義務。組織外出活動的時候,一定要保證安全的前提下進行。組織者要配備足夠的教師,出發、集合、分散活動都事先要有計劃,確定好具體的活動方案,確定具體的責任人。四是了解幼兒健康狀況,調查幼兒的身體狀況,建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康檔案,以防事故的發生。五是定期檢查教育活動場所、安全設施,提供安全衛生的學習環境。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇5

  教師在教育教學過程中要求學生勤奮好學,那教師自身首先要做到學無止境,要求學生動口、動手、動腦,自身也要邊學、邊思,不淺嘗輒止,不固步自封,勇于探索,學有所獲!感謝網絡研修平臺,讓我聽到了那多默默無聞的教育者,實踐探索的腳步聲;感謝網絡研修平臺,讓我看到了那多心懷高遠的執著尋夢人,體會到了作為一名教育者有的無限人生,無限的風景!

  想想這段時間的生活,更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。讓我轉變了學習觀念,更加了堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界,豐富了知識,結識了很多良師益友,感受到名師就在身邊,讓我受益匪淺。

  通過學習,使我重新認識了自身的責任,樹立了科學的'教育觀。現代遠程教育不但僅是教師的工作,還應是教師的事業,實施課程標準現代遠程教育的教師不但是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中,我們利用現代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執行者,而且還是課程的建設者、開發者、創造者,是課程實施中問題的協商者、解決者,改變了傳統的援業、解惑的角色,以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水,不能滿足于自身的一桶水,更要成為“長流水”,長流常新,永無止境,有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改善學習的功能。

  路漫漫長,在今后的教育教學中,我會不斷學習,利用現代遠程教育資源,將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇6

  作為一名語文教師,我一直認為只要把語文課教好,讓學生做一個品行端正的人,對社會有用的人就可以了。可通過研修,我的認識有了轉變,對教育教學工作也有了一種新的理解。下面談談我的幾點感受:

  一、通過研修感覺自己受益匪淺。

  首先提高了自身的專業水平與知識素養,完善了自己的教學理念。其次通過網絡進行心與心的交流,我們在交流中深入研討,在交流中解決實際工作中的問題,在交流中開拓視野、增長見識、豐富知識。幾周的網絡教研學習,讓我感觸最深的是:現代教育要求教師要由“單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師轉變”,而網絡教研卻幫助我在不知不覺中成功完成了教師角色的轉換。

  二、網絡教研活動的過程,是我學習、反思過程。

  以前我總對自己的教學感覺良好,認為備好課,講好課,學生就都學會了。但看了別人的課,聽了別人的見解,才深感自身的不足。

  在上《找春天》這課時,我就充分體現了“以學生為本”的教育思想。文中寫到“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”作者通過擬人和排比的手法向同學們展示了一個活潑可愛的、欣欣向榮的春天。在此基礎上,我繼續發問:“同學們,還有哪些事物告訴我們春天來了?”這時的孩子們已經打開了想象的大門,紛紛舉手回答。有的說:“她在風中跑啊跑。”有的說:“她在柳樹下跳啊跳。”還有的說:“她在小魚的嘴里吐泡泡。”等等優美的句子。

  最后我設計了一個“我眼中的春天”擂臺賽:學生根據自己的特長,任選其一。讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美;寫春天:寫出自己在春天里的發現;畫春天:把看到的、想到的春天畫出來;唱春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  通過這節課,我深刻的體會到,學生的潛能是無限的。需要的是教師的發現與開發。我們必須蹲下來,走近學生,溶入學生,傾聽他們的心聲,體會他們的情感。這樣才真正做到了“以學生為本”!

  三、網絡教研活動,為我搭建了教學研究的平臺。

  當我認真、反復觀看每一節課例后,我總是圍繞每一次的教研活動探討,反思自己在教育教學中的不足,結合課例,開展討論,形成自己的觀點,然后再與同行、專家共同探究,使我倍受啟發。這次學習,我明白了在教育中,教師要用自己的行動去感染學生,要用自己的言語去打動學生,教師的語言要有魅力,要富有人情味、趣味,同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受,達到教育的目的。

  除了更新自己的教育教學理念之外,我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程,除了需要不斷客觀的看待“過去的我”,我們更需要一份持久的熱情,一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求

  總之,這次研修是我們一個良好學習的平臺,因此,在今后的行動實踐中,觀念上要更新多一點,實踐體驗深一點,更重要的是在教學中探索多一點。讓課改落到實處,從而更好的為學生服務,使學生真正成為課堂學習的主人。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇7

  通過研修培訓,我認識到學生的學習不僅僅局限于課堂,還應該走出課堂,走向生活,走進學生的內心世界,成為一種習慣,一種精神的道理。同時,網絡研修改變了我的生活,每天打開電腦的第一件事,就是登陸我們的班級,在新的作業、日志,話題中汲取我需要的營養。從網上的專家學者那里學到了很多,也從身邊的優秀教師那里學到了很多。學習的過程是短暫的,但學習的效果是實實在在的。通過網絡培訓,我真切感受了觀念在更新,能力在提高,對自己所從事的教育事業也有了更深的理解和感悟,現將我個人網絡研修的學習一點心得總結如下:

  1.網絡研修,使我得到深刻的感悟。

  培訓開始,我抱著試試看的態度進入研修平臺,總怕自己做不好,但經過一段時間的琢磨以及與班級成員們的交流,我的擔心漸漸消失了,積極投入網絡研修學習中。自覺參加網絡學習培訓,每天抽出時間堅持聆聽專家講座,自覺參加學員交流討論,自覺做網上作業,積極上傳感言與體會。盡管覺得比較繁忙,但也樂在其中。

  2.立足課堂,在實踐中提升了自身價值

  課堂是教師體現自身價值的主陣地,通過學習我深刻領悟了一切為了學生,為了學生的一切這個觀念,我將會全身心的融入到學生中去。在教學中,我會努力的將新課程理念應用到教學實踐中去,避免課程設計新,實施方法舊,立求我的教學更具特色,形成自己的教學風格,更好地體現素質教育的要求,使自己的課堂教學高效。

  3.研修提升了我的業務素質,提高了課堂教學效果。

  通過認真聽課,我進一步懂得備課是教學工作中的一個重要環節。

  我們要教什么? 怎么教?

  事先都要周密考慮,精心設計教師只有對教材的內容,教學對象,教學方法等經過深思熟慮、了然于胸,才能把課講的妙趣橫生,引人入勝。我根據本班的實際情況,通過觀察、發現、討論、明確的過程來備課,同時加大學生的預習力度。課前由學生生成具體問題,然后和備課內容結合,形成多層次的教學設計,突出實效性、針對性調動了學生的積極性、參與性、合作性。體現出教師是學生學習活動的引導者、組織者、參與者和合作者。

  學無止境,在今后的研修學習中,我會更加努力,爭取更大的進步。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇8

  崗前集中培訓和返崗實踐是新入職教師培訓的重要一環,為了幫助和引導新入職教師掌握教育新理念、新方法和新技能,提高教育教學技能,站穩站好講臺。根據《扶風縣新入職教師返崗實踐方案》和縣教育體育局工作要求,10月19日上午,扶風縣教師進修學校召開新入職教師返崗實踐跟蹤指導安排部署會。

  會上,主任馬天海安排返崗實踐跟蹤指導工作,明確工作要求和工作任務。校長趙凱華強調,返崗實踐是新入職教師崗前培訓的重要一環,要切實做好返崗實踐指導工作,為新入職教師和學校服好務,助力教師專業發展與成長,為扶風教育高質量發展貢獻更大的力量。

  會后,教師進修學校全體教師在趙校長的'帶領下前往扶風縣第二小學檢查指導新入職教師返崗實踐工作。通過深入課堂聽課,了解新入職教師的課堂教學情況;查看扶風二小新入職教師返崗實踐工作安排、活動開展過程性資料,新入職教師校本研修記錄、業務學習筆記、教學設計、教學反思、作業設計、班會活動設計等資料;開展新入職教師一對一座談,聽取二小校長王潤生對新入職教師返崗實踐工作開展情況匯報,詳細了解近一月來返崗實踐活動開展情況。

  扶風二小高度重視新入職教師返崗實踐工作,制定了詳細的工作安排,開展教材培訓、課標培訓、教學基本功訓練、作業設計培訓,安排了新老教師同課異構,開展了新教師匯報課評課活動,返崗實踐工作組織認真,扎實有效。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇9

  遠程研修我們經歷了耕耘和收獲,作為一名教師,我很慶幸自己有這樣好的一個機會能夠分享到專家們的成果、心得和經驗。在這個平臺上暢所欲言,談自己對語文教學的觀點和想法,交流自己的教學經驗和教學思路,同仁們之間的研討以及老師們所提供的視頻和各種信息,這些都開拓了我的視野,充實了我的思想,同時也給我提供了表達自己想法的機會,得到同仁們的指點,真的是獲益匪淺!所以在這里首先感謝提供這個平臺的老師們和參與這次培訓的各學校的老師們,讓大家有了共同學習和共同進步的機會。下面是我的感悟和收獲。

  一、爭做研究型、學者型的教師

  教學中師生角色的轉換、對教材的理解與運用、對學生的激勵與鞭策也都是今后需要進一步關注和探究的問題,做研究型、學者型的教師更是時代的召喚 。研修中我收獲了新的教學理念、教學方式、教學技能,還收獲了更多的人文精神,從專家老師認真批閱每一篇作業中,從班主任對每一個學員的認真負責的態度中,從每一位學員認真對待每一篇作業中,我進一步領悟了責任意識、敬業精神、進取精神,遠程研修真可謂是教師的精神家園。

  課后反思進步的基石,經驗積累的過程。教師的反省是我們教學過程中必不可少的一部分,沒有反省何來進步。每一節教案,每一節課都要反思,總結優缺點,站在課堂外看自己的課,以旁觀者的角度來分析我們課堂,更重要的是應該站在學生的角度進行思考,對于每個問題應該用什么樣的思路,什么樣的方法講解,學生容易接受,能激發學生的興趣。甚至我們在課堂中的每句話都是我們反思的內容,因為反思的過程就是經驗積累的過程,通過反思我們能不斷充實自己,提高自己。

  通過閱讀、積累、內化 提高語言表達能力。通過教學使學生具有較強的語言運用能力和一定的審美能力、探究能力。學生的主體地位必須得以充分重視和發揮。教會學生怎樣學習已經成為教學理論界的共識。中國有句古話:“授人以魚,僅供一飯之需;授人以漁,則終身收益無窮。”在此基礎上培養閱讀能力、鑒賞能力、創新能力和知識的運用遷移能力。 要求學生多讀書,多思考,多積累。作為教師,我們要讀比學生多幾十倍的書,要不斷的提高自己充實自己,這樣才能做到在課堂中游刃有余,學無止境,要想我們的學生會學習,教師應該首先會學習,學會教學,學會生活,學會做人!“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。教師必須有源頭活水。

  二、更新教學思想,改變教學觀念。

  聆聽、學習了優秀教師的教學案例,對教學設計與課堂教學有了新的認識,提高課堂教學的駕馭能力。討論學習了語文教學中的閱讀、積累、內化以及語言的準確性和規范性的問題。了解了語文課堂教學中積累與梳理中存在的問題,學習、掌握了積累的內容與梳理知識點的方法,反思了自己的教學,

  用心實踐。研修學習,但那也只是給我們的日常教學的一個指導作用,具體如何實施?那就要靠我們將專家門的新的教育理念進行充分的“消化吸收”,將其轉變為能真正服務于我們日常教學的有效元素而不是一味生搬硬套,關鍵是看你如何將你所學到的理論性知識用來指導實際教學,真正做到“在學中用,在用中學”。使學生樂學、好學、善學,從而進一步提高學生的語言綜合運用能力,全面提高 教學質量。

  在研修中我這樣不斷在反思教學中存在的問題,也真正領略到了培訓的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實踐的品鑒入微;既有專家的專業引領,也有同伴的經驗互助……在學習中明白了這樣一種理念:課堂需要解決實際問題;學習不是以學科為中心,而是以問題為中心。討論、辯論等參與方式,促進了交流與分享。整個培訓過程清晰流暢,引人入勝,美不勝收,總是讓人戀戀不舍,流連忘返。研修的活動環環相扣,不看視頻,就無法有針對性的交流,不交流就不能很好的完成作業。

  三、用愛心、恒心對待學生

  教學是一門藝術,需要教師不斷地去思考、探索,才能掌握和運用這門藝術。教師要用愛心去熏陶學生,要用恒心去對待學生,要用耐心去教育學生。

  充分發揮學生的主體地位。要提高高中學生的語文素質,就必須在課堂教學中,充分發揮學生的主體作用,挖掘學生的潛力,激發和培養他們的學習興趣,讓他們在課堂上有自主的學習與思考的時間與空間,主動參與課堂教學活動,課堂上讓學生有發表觀點感受的機會。盡量以問題形式讓學生充分討論,共同解決。這樣就把學習的主動權交給學生,讓學生有主體參與的意識,能充分調動學生的積極性,使課堂充滿著活躍的氣氛,個個踴躍討論,積極發言。在培養學生主動參與教學過程中,要注重舉一反三,觸類旁通,讓學生掌握分析解決問題的方法,掌握閱讀分析的方法要領,不是被動地接受老師傳授的知識,而是主動地掌握和運用知識。學生只要掌握了科學的有效的學習方法,才能融會貫通,終身受益。充分發揮學生主體作用,變被動為主動的學習方式,是提高高中學生語文素質的基礎。

  在學習中激發了自己的興趣,擴寬了自己的視野;在教學中激活了自己的思維,提高了自己的教學水平。遠程研修雖然結束了但是我相信我的學習遠沒有結束,我要有“教到老,學到老”的精神!感謝指導老師,,感謝所有為此次研修默默奉獻的人們!

  以上是我在這次遠程培訓中的一點心得體會,希望通過這個平臺,同行繼續指導和交流,使我們獲得更大的收獲,使我們語文教學更上一層樓。研修的日子里我們思考著,成長著,收獲著,快樂著!享受著遠程研修的智慧大餐,方才明白,教育原來可以如此精彩,夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃!

  在這些天里,我們交流出了經驗,交流出感情,雖然研修結束了,但希望老師們能多交流,多聯系,繼續共同品味教育事業中的苦與樂!

2025研修心得體會_研修心得體會 篇10

  幾天的培訓是一場思維的盛宴,讓我們經歷了一場頭腦風暴,收獲良多。從各位專家的講座中,我對名師的自畫像又有了進一步的認識。各位導師的講座中對于名師的解讀各有側重,但綜合起來又有共性特點。而具備一定的科研能力就是共性之一。將教學實踐中的思考提煉為自己的思想是成為名師的必經之路。因此學會撰寫論文是我們成為名師路上必須克服--------的一道難關。下面就綜合幾天來的學習內容談談對教學論文撰寫的一些心得體會。

  我認為一篇好的論文有三大關鍵的要素:新穎的論點、詳實的論據、科學的論證。能夠運用理論依據,運用教學案例,積累。

  總結。

  教學經驗,進行科學論證,從而提出新穎的論點就是成功的論文。因此寫好一篇論文難就難在,如何準確的運用理論,如何積累和總結有效的教學實例和經驗,如何出提新科學的論點?因此我認為教師撰寫教學論文中有三個需要克服的難題。

  (一)難題一:理論從哪里來。

  宋代理學家朱熹說過“為學之道,莫先于窮理,窮理之要,必先于讀書”。就我理解教師要提升理論水平就在于一個“讀”字。我把這個“讀”字理解為三方面。

  1、讀書:

  第一:讀什么書?

  記得曾經聽過閆德明博士的講座,他提到“真正優秀的教師必須具備三個板塊的知識結構:精深的專業知識、開闊的人文視野、深厚的教育理論功底”。由此我認為我們的理論水平要提高,要讀三類書:專業類的書籍;人文類書籍;教育學、心理學書籍。

  第二:給自己的建議。

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  建議一:重讀教育學、心理學。這些理論是我們教師寫論文時候運用最多的理論。不要認為有教師資格證,就具備了教育學、心理學的理論。在沒有任何教學經驗大學時期學理論,只是停留在認知層面。現在再讀,是有一定教學經驗基礎上學理論,會有更深刻的理解。

  建議二:特別關注本專業的核心期刊。如我們學科的《中學政治課教學》、《中學政治教學參考》。現在期刊良莠不齊,這些期刊中的論文具有一定水平。

  建議三:多運用網絡的力量。在快餐文化盛行的時代,凡事要講求效率,網絡強大的搜索功能滿足我們的需求。

  建議四:養成做讀書筆記的習慣。俗話說“好記性不如爛筆頭”。我們沒有過目不忘的本領。記筆記能讓我們寫論文的時候快速的輸出理論觀點。

  2、讀人。

  第一:通過培訓從名師大家那里學理論。

  知識是在不斷更新的,因此我們教師在大學期間--------所學的知識不可能滿足我們崗位的需求。因此通過各種培訓再充電,及時更新自己的知識體系很有必要。學校在這方面搭建很多的平臺,如荔灣大講堂、心理c證的培訓等等。對于這些培訓的機會要珍惜。這方面本人的感觸很深。本人有幸參加了為期一年的省骨干教師培訓,現在又進入了市百千萬培訓的平臺。有高校的博士專家,一線名師給我們做不同方向的專題講座。俗話說“聽君一席話,勝讀十年書”。我們應該珍惜把握好每一次的機遇,成就自己。

  第二:通過教研從專業人士那里問理論。

  撰寫教學論文不同于教育綜合性論文,要求有很扎實的專業知識。而處在專業知識前沿的領頭人無疑是區市教研室的老師。因此我們要利用好各次教研的機會多與教研室的老師交流,從他們哪里熟悉課改的前沿理論。例如我參加了市教研室張云平老師主持的省級課題《初中思想品德課與高中思想政治課學業質量評價標準的研究》。借此機會經常就學業質量評價標準引導教學向張老師討教,在討教中對于學業質量評價標準有了更深的理解。這樣為我撰寫論文《在〈思想品德學科學業學質量評價標準指導下有效教學初探》奠定了一定的理論基礎。

  第三:通過交流從同行老師那里得理論。

  --------。

  此外與同行老師交流也是提高理論水平的有效途徑。“三人行必有我師”善于學習,能幫助自己更快的成長。我在東莞參加省優質課比賽的過程對這一點的感觸比較深。優質課的比賽除了現場上課之外,還有現場說課環節。說課是現場抽簽,幾個小時準備。說課不同于上課,說課要重點說出教學設計的理論依據,因此說課很考究教師的理論功底。當時我除了緊張準備自己的比賽,也用心的去聆聽別人的說課。對有些老師說課的精彩之處做好記錄,他們說課中的一些觀點也成為我后來撰寫論文中經常引述的觀點。

  3、讀事。

  理論源于實踐,理論指導實踐。因此我們還可以通過教學實踐、課題研究來悟理論。

  尤其對于調查研究類的論文。有些理論完全可以通過自己的調查研究和自己的實驗來得出。

  難題二:論題(研究方向)從哪里來。

  很多老師寫論文的時候會有這樣的感覺,好像有很多東西寫,但真要寫起來又不知道該從哪里著眼,不知道寫什么論題,研究的方向不明確,或者說根本不知道研究什么。記得華南師范大學鄺麗湛教授,曾經給我講過如何撰寫教育教研論文。她提到:編輯想要什么樣的論文?回答是:首先看你的選題是否新。--------從她的回答中我們可以看出教師要寫出一篇吸引編輯的教學論文,就要有敏銳的嗅覺,能找到當下的教學實踐中熱點問題,能站在一定的高度洞悉教學發展的動態。當然這種嗅覺,這種洞察力絕對不是與生俱來的的.,我們可以從以下幾方面去努力:

  1、從教育主管部門、專業學會和各類研討會等指定的研究課題中,篩選出符合自己教學實際和研究專長的典型問題作為研究的論題。

  例如:從20xx年出臺的《課程標準》(20xx實驗稿)廣州市教研室各學科就啟動了學業質量評價標準的制定研究工作。20xx年的時候,我當然是不知道這些信息的,直到20xx年,我們政治科以張云平老師為總負責人的省級課題《初中思想品德課與高中思想政治課學業質量評價標準的研究》在全市范圍內邀請一線老師參加子課題研究,我才對教研室引領的教研方向有所洞悉。也是通過積極報名參加這個課題,我對課程標準(20xx版)實驗稿和課程標準(x版)、布魯姆的目標分類學、教學目標的制定這些方面也有了系統的了解。也是從參與這一課題的研究才明確了如何科學的制定教學目標,教學目標引領又如何催生高效課堂等應該是新課標、新課程改革的一個研究的方向。沿著這個方向,對自己的教學實踐進行了反思--------和總結,之后的好多篇論論文都是從這個方向來進行論述的。例如:《在〈思想品德學科學業學質量評價標準指導下有效教學初探》、《落實目標導教打造高效思品課堂》、《基于學業質量評價標準的思想品德課堂探究活動設計研究》等等。這些論文的論題與當下教研的主流相一致,所以容易引起頂層設計者的注意,自然獲獎的幾率也就大。

  2、在教學實踐中,注意觀察,勤于思考,就自己體驗較深的地方觸發靈感,加以提煉,將其上升到一定的理論高度,形成論題。

  來講講我x年申報的區級小課題研究的研究方向的。我的課題是研究主題探究活動的開展。我們有很多學生甚至一些老師都會對我們政治課有這樣的定見,政治課是枯燥的,就是講大道理。當然政治課肯定要講道理,但這道理怎樣講讓學生能接受呢?我一直在我的課堂教學中去探索解決政治課的這種尷尬的局面。所以我在課堂開始引入活動探究的環節。通過多樣的活動讓學生自己去體驗感悟。實踐中又發現,這種變化,學生積極性會有所提高。同時我也觀察到,x年開始使用的新版教材中有個變化,就是在每個單元前有個新增板塊叫做“主題探究”。這個板塊正好跟我自己在課堂教學實踐中研究的方向相吻合。但當--------時在很多公開課,觀摩課、教研活動當中,確很難看到有教師重視教材中這一新增板塊的內容。我當時覺得,如果我在這方面去進行研究應該是有新意,而且也是我自己感興趣的內容。所以在x年我就以這個研究方向申報了區級課題,很順利的通過了申報。

  記得華師附中語文科科長在介紹課題研究經驗的時候提過“課題就是一個問題,而這個問題就來自于每天的教學中等待我們去發現。”由以上事例可以看出,我們在教學中要做有心人,不要只是埋頭苦干,要適時的臺頭看看方向。

  3、通過認真閱讀書刊雜志,在借鑒別人科研成果的基礎上,受到有關論點的啟示,發現問題,總結經驗,推陳出新。

  很多老師都有一種習慣,要寫論文了,就開始跑圖書館,開始借閱期刊,甚至有的老師還喜歡ps別人的,將幾篇拼湊出自認為集大家所成的佳作。這種做法不可取。是自己的東西還是抄襲的明眼人一眼就看得出,不要侮辱編輯評審的智慧。當然,毫不夸張地說我們寫論文要飽覽群書,但目的不是為了抄襲。我認為閱讀期刊要做好以下幾項工作:第一,對比。找出同類研究方向的,有何不同。第二,篩選。在同類中找出哪些論題已經是過時,哪些課題才是符合當--------下課改方向的。第三,創新。在符合潮流的課題中,別人研究到了什么程度,已經做了哪些功夫。我在此基礎上可以繼續研究什么。這樣以來,你能站在別人的肩膀上對研究方向看得更清晰。

  難題三:素材從哪里來。

  理論知識儲備了,論題研究方向也有了,我們要寫出一篇有血有肉的論文,還有關鍵的一環,尋找合適的素材。我們經常看到有這樣的一類論文,空談理論,只有大道理,那么這種論文是在紙上談兵,是無本之木。積累素材是撰寫教學論文的先決條件,是論文結論最有力的支撐,也是一篇論文的獨特之處,甚至可以說是一篇教學論文中最精華,最值得借鑒的部分。那么素材從哪里來?以我自己的經歷而言主要來自于以下方面。

  1、公開課。

  公開課對于我們教師來說是家常便飯,每年都會要上各類型的公開課。公開課和平常的課堂存在一定的區別。教師對于公開課所下的功夫更多。會精心的進行教學設計,一堂成功的公開課是非常不簡單的,也是非常寶貴的一手材料。但我們很多老師上完公開課后就會覺得如釋重負的感覺,沒有及時通過所上公開課,積極反思教學的習慣。學校教導處規定其中教--------學檢查的時候檢查教案中有要求檢查教學反思一項。在檢查中有時候會發現有的教師的教學反思就是寥寥數筆,草草應付,非常形式的寫寫這節課成功之處,不足之處,泛泛而談,深度不夠。

  我覺得既然花了那么大的功夫準備一堂公開課,如果不及時的總結反思,不及時的提升,那么不能發揮公開課的最大效益,無形中對精心準備公開課的前期勞動是一種巨大的浪費。因此我如果開開課,一定會對自己的公開課及時反思,并選取最有感觸的地方進行深追,圍繞某一點寫成反思性論文。例如:上完《自我新形象》公開課之后我以學生怎樣參與課堂為切入點寫了題為《課堂因學生做主而精彩》的反思;上完《學會合理消費》公開課后寫了《寓“情”于教》的反思;上完《禮貌顯魅力》的公開課之后我寫了題為《知識在活動中生成品德在情境中內化》的教學反思等等。這些反思如果加以修改就可以成為一篇好的論文。比如我參加省優質課后撰寫的反思性論文《思品優質教學“三導”模式的實踐與思考》。養成寫反思的習慣,這些反思在你寫論文的時候,就可以成為你龐大的素材庫,信手拈來。

  2、競賽交流。

  每個學科都會有很多競賽活動,有教師自己參與--------的,也有輔導學生參與的。如我們學科有命題比賽、教學案例征集、作業設計比賽、時事競賽、法制競賽等等。這些競賽給我們帶來榮譽的同時,也幫助我們成長。更難能可貴的是,在參賽中很多過程性的資料都會成為你寫論文的一手材料。

  例如:我參加的省優質競賽在觀摩各市精英教師的課例、學習他們說課技巧中都收集了很多的案例。我自己在參加這次競賽中的公開課課例也成為了我論文解剖的主要素材。再如,在參加區的作業設計比賽中,自己設計的開放性作業和學習到的其他老師精彩的作業設計,成為了我后來撰寫子課題《思想品德開放性作業的設計與評價研究》的靈感和主要素材。

  3、聽課評課等各類教研活動。

  “它山之石,可以攻玉”通過教研的交流活動,我們可以博采眾長,為我所用。我們的區域教研活動,最常見的形式是課例觀摩和研討。所以我以聽課評課為例來進行說明。

  觀摩完別人的課例之后,都會安排評課的環節。但我的評課環節比聽課學習別人的課例本身更重要。但很多時候我們校內教研的評課也好還是區級教研的評課也好都流于形式。聽完課后找些代表談談,上得好的地方在哪里,不好的地方在哪里等等。聽課中不--------是帶著疑惑聽,聽課后也不是有針對性的評。這樣別人的課例對你的作用是很小的。

  20xx年12月份我在順德勒流江義中學跟崗學習。其中一項很重要的學習任務就是聽課評課撰寫課堂觀察報告。我們的導師朱湘紅校長要求聽課之前都選好自己的觀課維度,制定觀察量表,并按照量表的內容觀課,對課堂進行量化評價。我們導師要求每聽完一節課、評課完之后,要撰寫不少于3000字的課堂觀察報告。在跟崗期間我寫了《錘煉課堂的語言藝術》、《方法為經情境為緯構建高效課堂》、《活動導學式課堂模式中的設問藝術》等等,這些課堂觀察自然也成了我寫論文很好的素材。

  4、課題研究。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇11

  在這次這次省培小學語文教師遠程培訓的過程中,我聆聽的多位教育專家的生動、形象的精彩講座,提高了自身的認知本事和業務知識水平,同時我也深深地認識到自身存在的不足,認識到了搞好教育、教學的緊迫感,下頭把此次培訓做個總結。

  一、靜心聆聽專家講課,感知新理念

  本次視頻聽課20多個小時,遠超過規定小學時間。教育專家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”,讓我受益匪淺。專家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對新課程小學語文教育有了全新的認識,為自我在教學中遇到的許多困惑尋找到了答案。

  二、虛心互動認真交流,吸取新經驗。

  每一次的交流研討中,我們都會結合自我的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議。在交流中大家各抒己見,提出了許多新的觀點和問題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學技能。所以研討交流充實了我,使我從中吸取了經驗,讓我獲得了提高。我將學以致用,這樣才能讓自我的工作更加得心應手,使教學效果更上新臺階。

  三、潛心學習刻苦研修,享受新收獲

  每次學習都是在下班后盡力排除家庭沖突進行的,雖然辛苦可是也讓我獲得了歡樂。我明白僅有不斷地為自我充電,才能適應現代化的教學模式。常說教師要有一桶水才能給學生一杯水,可是此刻的一桶水已經不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,僅有不斷的吸取養料才能補充我們的所需,學生的所求。“省培”小學語文遠程課程的學習,為我供給了良好的再學習的機會,給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來了全新的教學理念,帶來了豐富的精神食糧。

  四、精心總結不斷反思,感受新歡樂

  雖說成績是次要的,但每次看著成績一點一點的上去,也是一種學習的動力。因為每一點的提高都是在對自我的肯定,對自我的鼓勵。所撰寫的研修日志、我的教學故事、教學設計與反思、發貼等多篇文章都得到了教師在班級好評。教學設計與反思和小學語文作業均獲得優秀。進取與同行們探討各種教育教學問題,評論和被評有223次。這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的`資料,更是一種理念,一股動力。我將樹立終身學習的思想,努力實踐,在教學崗位上  這次我參加了廣東教師研修的網絡培訓,經過遠程研修使自我的基本業務本事得到全面的提高,對于今后的教學實踐起到了進取的促進作用。此刻我就把個人網絡研修學習活動主要心得體會總結如下:

  本次網絡研修無論從學習方式、學習資源、研修方式、教與學的關系上看,確實引導了廣大教師“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。這次完全讓我親身體會到培訓里面的真正內涵和豐富的知識面,與此同時讓我個人感覺到知識的一種升華從那里開始,總的來說,形式多樣,有名師的專題講座和多位教授各課題的詳解,有學員圍繞專題而進行的互動討論回首近段時間的學習,我既有觀念上的更新,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教育教學理念上的變化,促使自我不斷反思,對于個人今后在教書育人中肯定會起到進取的促進作用,對教育教學工作也有了一種新的理解。

  在本次研修過程中,學習的時間不算長,但學習的效果是實實在在的,我堅持每一天進行網上學習,認真觀看各個專家的視頻錄像,認真進行論壇發帖和回帖,堅持做筆記。

  收獲良多:培訓學習中,很多的案例,課堂實錄,專家點評都深入淺出的闡明了理論和實踐,專家的真知灼見與精辟見解,同行的精彩點評、交流與感悟,讓我有意想不到的收獲。不但更新了教育、教學觀念,拓寬了思路,同時也對新課程的認識與實踐都有了一個質的飛躍,對自身的素質提高有很大的推動作用。讓我能重新的審視自我的教學行為,對自我以前的教學方式和觀念有了一次徹底的反思。在此次培訓中不但學有所獲,更重要的是要做到學有所用,把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。經過發帖和回帖,與當地或外地不少的志同道合者對教研教改善行了十分進取的探討,同時也結識了許多優秀的教師,開闊了視野,充實了自我。

  經過這次研修,教會了我怎樣去應對困難。每位位教師在教學中必須會遇到這樣或那樣的困難,但請相信辦法必須比困難多。所以,教師需要經常性的進行研修,進行自我增值,并且要肯下苦工夫,勤于鉆研,必須會有所收獲的。這次遠程研修,讓我認識到,其實教學過程也是一樣,要想在教育領域里有所貢獻,必須要敢于應對困難并進行不屈的努力,才會有所成就。

  感悟多多:沒有一個成功人士的道路是一帆風順的,也沒有一個失敗者的道路是永遠坎坷的。經歷磨難,刻苦磨練,勇于探索,才能取得最終的成功。成功的人士,要有必須的天賦,還必須付出辛勤的汗水,再經過艱難曲折的歷程才會取得成功。

  經過這次研修,我相信絕大多數的教師的收獲都會是前所未有的。收獲殊多:“在交流中學習”、“在互動中成長”、“在反思中提升”、“在合作中建立資源”。教師們收獲了很多鼓勵和感動。學員作業的留言里那些鼓勵

  的話語,讓我更加明白:學生是需要鼓勵的,是羅森塔爾的自我暗示激發出來的;教師也是需要鼓勵的,教學更是需要賞識的。

  經過學習,我發現仍存在一些問題:

  首先是硬件問題,由于我們是農村小學,很多教師還沒有電腦,更不可能到達人手一機的情景,有些學校的辦公室連一臺電腦都沒有。所以,硬件設施限制了教師網絡研修的參與情景。

  然后,由于我們是農村小學,網速跟不上,網絡技術的更新太快,受到資金和技術水平的限制,網絡的應用效率受到了限制。不能夠適應網絡應用的發展。還有,由農村特殊的環境,經濟落后,導致少數教師自主網絡研修的意識還有點差,仍需要學校督促,部分教師缺乏自主研修的進取性。

  總之,大多數教師在這次研修中的收獲是沉甸甸的。我已經嘗到了網絡研修的甜頭,在今后的工作中會更加進取、主動地參與到網絡研修中來,不斷地提高自我的教育教學本事,同大家一齊在網絡研修中健康、歡樂的成長!在今后的教學過程中,要把新課程理念運用到自我的教學實踐中。認真教我們的學生,才能與學生共享新課改下的數學教學的過程和成果。讓我們祖國的教育事業更快更好地向前發展。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇12

  本次研修,我對思維導圖學習記憶尤深。思維導圖因為發散性特點可以簡單有效地表達發散性思維,是一款較為實用的思維輔助工具。在思維導圖不斷普及的同時,電子授課的教學方式也不斷進入校園,與此同時有不少學生和老師喜歡用思維導圖總結知識點或梳理知識,那么思維導圖對教學的作用和優點有哪些呢?我就本次培訓學到的知識總結如下:

  一、思維導圖對教學的作用和優點

  1、思維導圖對老師的作用和優點

  教學一般是層層遞進由某個或某些知識內容延伸到其它內容的過程,思維導圖同樣如此,圍繞中心關鍵詞發散并拓展內容。老師使用思維導圖可以在備課時對需要講解的知識點進行系統性地總結,總結的同時還可以檢查思維導圖中是否有遺漏的內容,或邏輯上是否有更好的講解方式等。而一份好的圖文搭配思維導圖往往對學生的學習興趣也有著不小的作用。

  2、思維導圖對學生的作用和優點

  思維導圖可以在學生學習的過程中,幫助學生建立知識體系,讓學生把所學知識聯系到一起,通過層級方式明確各知識點之間存在的關系。學生在制作思維導圖的同時實際上對知識點的內容進行了再一次的分析與歸納,在這一過程中可以加深對知識點的記憶;根據邏輯歸納知識時還可以幫助學生思考與總結知識點,從而提高對知識點的理解。

  二、教學思維導圖怎么畫

  不管是教學思維導圖還是其它類型的思維導圖,制作方式是大同小異的。首先需要明確制作方向,接著根據這個方向結合實際情況制作出符合邏輯的內容即可。在制作時要注意上下層級之間的邏輯性,具體可以通過“思維導圖簡單畫法”學習制作。

  以教學備案為例:例如此時以教師的角度繪制一份教學備案思維導圖,那么可以從教學工具、課程基本信息、教學過程及教學反饋四個方面入手。那么此時首先需要確立思維導圖的中心關鍵詞——教學備案,接著圍繞該中心關鍵詞(教學備案)擴展下一層級的內容(四個方面)。接下來對每個方面的教學備案方式進行具體擴展,例如教學工具包括課本、視覺工具、思維導圖、教具;教學過程包括復習和課堂測試等內容。

  總之,制作教學思維導圖時,注意結合實際情況進行,對于不同知識點或不同學生教學方式和教學內容可能會存在些許差異,需要結合實際情況切實制作。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇13

  通過這段時間對于高效課堂相關材料的學習和研修,對于如何構建高效課堂以及如何針對自身情況更好的推進高效課堂建設,有了一些自己的看法和心得體會。

  當前全球已進入知識經濟時代,知識經濟使人才競爭、科技競爭進入白熱化狀態,科技和經濟的根基在教育,教育競爭才是根本的競爭。我們所處的時代是科學技術飛速發展的時代,這就決定了教育在提高國民素質,推動社會進步方面將發揮越來越重要的作用,教育改革已成為世界教育的潮流和必然。新課程的實施是我國基礎教育戰線的一場變革,也是進一步推動我國教師教育事業發展,提高教師教育專業化水平,更好地為基礎教育服務的重要契機,課程改革的核心環節是課程實施。

  而課程實施的基本途徑則是教學,所以教學改革成為了一種必然,縱觀我們目前的教學,有一個非常突出的問題:教師教得很辛苦,學生學得很痛苦,然而,我們的學生卻沒有得到應有的發展,甚至對學習產生逆反、抵觸心理,逐漸失去了學習的主動性、積極性和創造性。“高耗低效,缺乏策略”已成為教與學最突出的問題。解決這一問題的關鍵就是要系統地研究教學的高效性理論,努力形成高效課堂教學的策略體系,用以指導學生進行高效學習,最終達到教學效果的最優化。我們應該在做到系統的。基礎上,針對地區性發展做出相應具體措施,使高校課程的構建靈活化,多功能化。

  我校地處偏僻的鄉村,如今的農村小學由于自然環境、生活條件等因素,家庭教育跟不上,許多學生只能通過課內學習來獲得知識、獲取信息,學校教育承載著太多的責任。通過實踐,教師教的行為和學生學的方式雖然有了一定的改變,但是“以人為本”的教育理念還沒有被廣大教師真正內化,還沒有變成持續的教學行為,教學效率離高效課堂教學的要求還有一定的距離。

  積極主動地改革課堂教學、研究新課改背景下農村小學課堂教學模式,探究課堂教學的高效策略和科學方法,完善教學常規基本要求,大力優化教學全過程,讓課堂教學的每一分鐘都發揮最大效益,使每一位學生都在原有基礎上得到充分和諧發展,是農村小學教育自身積極應對形勢,謀求發展的需要。

  為此,個人認為我們應該提出專門針對農村小學的高效課堂模式構建,利用這一“突破口”,積極探索科學高效、質樸實用的課堂教學流程,使得我們的教育能夠適應當前教育改革的新形勢,切實提高課堂教學效益,提高教育教學質量,促進學生的全面發展和可持續發展。以上是我在這段時間對于高效課堂相關資料的研修心得,希望對農村小學的高效課堂的推進起到一些作用。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇14

  在這個烈日炎炎的暑假,我選擇了在家閱讀學習,下面是我對《校本研修面對面》這本書的閱讀心得。新課程改革實驗正在如火如荼地進行,我校的校本研修活動也開展得有聲有色,回顧書中內容,收獲很多。

  首先明確了“校本研修”的目的。校本研修的目的是讓教師成為教學、研究和進修的真正主人。校本研修是以學校所存在的突出問題和學校發展的實際需要為選題范圍,以學校教師作為研究的主體,通過一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進教師的專業發展和學校發展,保證課程改革向縱深發展的新的推進策略。

  其次,提高教師的思想素質,認識終身學習的重要性。如教師的認識不到位,認為現有的知識足已滿足學生的需要,就會使得教師輕視學習,對教師的繼續教育持抵制態度。因此,提高教師對學習的認識,是十分必要的。教師要樹立終身學習的理念,做不斷學習之人,來完善和提高自我。

  第三為教師提供最合適的培訓管理模式調動教師的學習積極性。

  教師繼續教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點,以的方式方法提供必要的知識和技能,以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西。在教師繼續教育課程內容的選擇與組織、教學方案的設計與實施、培訓結果的分析與評估等方面由教學雙方共同參與、協商進行、合作完成。不同的人由于內在素質結構的不同而呈現出多元發展趨勢。每一位教師都具有區別于他人的個人和專業發展需要,最適合一個人專業發展的環境可能完全不適合另一個人的發展。為此,繼續教育應鼓勵教師采用自己偏愛的學習形式,來實現自我選擇的目標。當教師養成了自定目標和自選實現目標的活動方式的習慣時,他們的教育水平就會得到提高。

  在閱讀學習中,無論是收獲還是困惑,都將促使我在學習與實踐中不斷地研究,不斷地探索、不斷地創新,不斷地發展。廣闊的課改之園,需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力,但愿它來年碩果累累!

2025研修心得體會_研修心得體會 篇15

  今天,我和同事們參加了由教育局主辦、實驗小學承辦的“**區第四學區班主任工作室研修”活動。本次活動的參加對象是三年以內工作經驗的青年班主任,為了幫助青年教師更好更快成長,特舉辦了本次活動。活動主題是兩個:構建溫馨教室、解決日常教學中遇到的困惑和問題。

  首先由一些青年優秀教師進行“溫馨教室構建分享”;在這一塊交流分享中,給我留下印象最深的是第二位來自第十一小學的老師,她的“溫馨教室構建”思路清晰,環環相扣,層層遞進,最重要的是全程圍繞一個中心去設計,形成一個完整規范的系統;在她的描述和解說下,我的'腦海里呈現出一個龐大的“溫馨教室構建”思維導圖;更讓人感動驚喜和佩服的是,她的設計不是一成不變的,而是靈活多變的,在原有基礎上可以進行拓展,呈現一個螺旋式上升的良性向前的狀態。這位老師相當精干,落落大方,發言時全程脫稿,有條不紊表達的同時為我們展示了相對應的圖片資料。我當時聽的非常認真,我不僅能感受到這老師的用心,更能感受到她理論知識儲備的強大;這是一個有思想并且在教學中花功夫、真思考的教師,我感受到了她的真心,也佩服她的付出,更想要向她學習。做一個生活的有心人,去思考,去留意,去觀察。

  第二個主題是針對新入職教師遇到的教學和管理中遇到的問題,四學區各兄弟學校爭相出力、獻言獻策,以期對青年班主任能有所幫助和啟發。

  如果說教師這個職業是神圣的,那么班主任工作更添了一份責任,并且任重道遠;班級無小事,即使是一些微小的細節,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認真執著,對每件事情都要仔細進行反思、總結,才能有所收獲、不斷進步。合格的班主任,首先得嚴格要求自己,提高自身管理水平和業務能力;尤其要學會學習,向同行同事學習,向管理有方、管理有效的班主任學習,和他們交流學習,取長補短。

  處理好各種關系,比如師生關系、生生關系、家校關系,讓班級在和諧的關系氛圍中開展學習活動。班主任是班集體的教育者、組織者和領導者,是班級工作的主要操作者,在班級建設中起著主導、決定作用。班主任工作的重要性可見一斑。

  最后馬主任對本次活動作了總結。我感受到了肩上責任的重大,感到了自己工作的不足,感到了教育路的艱辛和漫長,借用兩句經典“革命尚未成功,同志仍需努力。”“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。”青年教師一定要發揮積極奮發、熱情付出的優勢,同時戒驕戒躁,虛心學習,爭取在教育路上闖出一片數以自己的天空。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇16

  20xx年11月,在羅田縣教育局的精心組織下,在白蓮河中心校的積極動員下,我有幸能成為“國培計劃湖北省中小學教師校本研修與網絡研修整合培訓”,3573名學員中的一員,我萬分激動與興奮,但也備感“壓力山大”。興奮,是因為我想到能在這個網絡平臺,與這么多同行“面對面”的相處,能夠“面對面”與專家交流互動,能有更多的前輩來指點我對教學工作的迷茫與困惑。“壓力山大”的是,學校領導讓我一個剛考入省編的新教師擔任工作坊坊的坊主助手,我怕自己不能勝任。所以在兩種心情的融合下,每天萬分忐忑的開展著自身的網絡學習和坊主的工作,還好,在學校領導、老師們的關懷與支持下,我逐漸適應了坊主的工作,并且也做出了一些成績,在這里我將收獲與體會和大家一起分享一下。

  感受一:中心校領導高度重視,精心組織。

  這是我第四次參加網絡國培了,前三次是我在宜昌工作的時候,而前三次只重視參與度和合格率。但是這次,從培訓伊始我就感覺到校領導對這次培訓的重視。10月下旬培訓通知傳達到學校,收到通知后就在全體教師會上集中學習了培訓文件,當時領導講了很多,其中印象最深刻的就是“爭創培訓星級學校”,也就是不能滿足于合格,要實現人人優秀。正是這句話,讓我產生了無限斗志,作為一名年輕教師,我暗下決心:一定要憑借已掌握的網絡技術,爭取在培訓中達到優秀,不能拖團隊的后腿,而且盡自己所能幫助一些年紀較大的老師,指導其完成學習,實現團隊全優的目標。11月3日,正式開始培訓學習,學校領導先把各坊主集中一起,由學校研訓的范艾主任教會坊主們如何去開展坊主工作,讓坊主知道自己的職責所在。然后又讓全體教師集中到微機室,由范艾主任,詳細講解如何開始學習,如何選課、看課,如何開展活動、參與活動,如何提交作業等問題,讓每一位老師都知道如何去培訓,這樣一來大家少走了很多彎路,使網上學習時間最大化,真正學到了網絡技術。培訓之中,中心校的盧校長每隔兩天就在“白蓮教師群”里通報學習情況,表揚學習認真、學習進度快的老師,并讓他們經常在群介紹學習經驗,真正實現了“獨樂樂不如眾樂樂”。

  正是在中心校領導的高度重視與精心組織下,我們整個白蓮教育團隊,在這次培訓中多次受到教育局、研修網的表揚。

  感受二:各坊主講究方法,引領研修

  這次研修已經過半了,我們白蓮教育團隊能夠取得的這些好成績,其實和各坊主的認真工作,講究方法分不開的,為了實現全優,我們坊主做了以下工作:

  (一)保持聯系暢通,全員參與

  由于工作安排的原因,同一工作坊的老師分布在各個學校,大家集中到一起培訓的機會幾乎是不可能的,但是為了圓滿完成這次研修學習任務,我充分利用公告欄及時告如學員如何參與研修活動、如何上傳和分享網絡資源、培訓已經進入第幾階段、具體要干什么、專家答疑什么時候開始等;利用QQ群及時回答學員提出的各種疑問;打電話督促沒有上線的學員趕快上線學習,確保每一位教師在培訓時間內,能按時登錄、正常收看視頻講座、認真完成學習、專題討論和提交作,從而拿到每一階段必得的分數。

  (二)發起活動,共同學習,共同提高

  坊主不要只做培訓中的管理者,而一味的去督促大家學習,其實更需要組織大家一起討論與學習,和大家一起共同提高才是一個合格的坊主,因此,我在工作坊中經常發起活動,與大家一起探討。比如我曾發起“如何做好“學生心目中的好老師”,這一主題活動我們是這樣描述的:“時代在發展,思想在進步,如今好老師的標準也和以前有所不同。關于師德,也是備受關注的大眾話題。“師愛為魂,學高為師,身正為范”。“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。身為教師,您可能經常在思考,怎樣才算一名好老師呢?在學生心目中,什么樣的老師才是真正的好老師呢?人人心中有桿秤,本期活動將以如何做好“學生心目中的好老師”為題展開討論,大家一起說一說,議一議。”主題一發布,我就在第一時間里以公告欄的形式、QQ群的形式、電話通知的形式告知老師們,參加工作坊組織的研討活動。我對研討主題也發表自己的見解,同時對學員提出的典型問題進行回復,活躍研討氣氛。通過這樣的研討活動,使每位老師自覺成為教研活動的主體,調動老師自主鉆研精神,讓主題研究和教師的日常教學實踐融為一體,有效的促進常態教學的高效化。

  (三)積極鼓勵,“精彩”在表揚中誕生

  每一個人都向往別人對自己的認同,都希望得別人的贊揚,因此我們在督促學員們學習的時候,對學習積極的老師們,我們不要吝嗇自己的表揚,所以我在工作坊中用發揮好簡報的作用,做項目簡報時,盡量把頁面做得精美一些,讓學員首先愿意看你的簡報;其次,在內容上盡量做到全面詳細,卷首寄語、學情統計、學習標兵、溫馨提示、成果展示、經驗交流等一樣都不能少。更重要的是,該表揚的一定要表揚,這樣就會讓老師們更有自信,更加積極的參與到學習中,并能帶動身邊的老師參與,由點發展成面。

  總之,感受,一句話:研修培訓,改變了我們,讓我們的老師提高了教學技能,從而充滿自信,讓我們的學生提高了能力,充滿了快樂。

  感動

  說完感受,我想再和大家聊聊,我在這次培訓收獲的感動。感動一:感動于白蓮河小學的王江如老師的堅持與執著,他快60歲了,是白蓮教育的老前輩,現在還兼任白蓮河中心小學的副校長,一輩子奮斗在教育的戰線上,在白蓮教育上可算是個傳奇人物。身為領導,為人謙和好學。聽說此次“國培計劃20__—湖北省羅田縣中小學教師信息技術應用能力網絡研修與校本研修整合培訓”項目的開啟,他就第一個報名參加學習。當然,在學習過程中他遇到過不少的阻力,主要是對電腦的操作不精通,對整個培訓系統的理解存在著一定的困難,為此,還鬧過不少笑話。但他總說:“我不會,我就天天向你們年輕人請教,我還怕你們不教我啊”。我們也是被他的執著所感動,每當他遇到困難,就耐心的講解給他聽,現在在我們學校,他算是老年老師中的“電腦高手”。

  感動二:

  感動于老師們之間互幫互助,其樂融融。這次培訓中,老師們在學習中互幫互助,有什么問題,大家一起討論解決;有什么方法,你介紹給我,我介紹給他;有什么經驗,大家一起分享。青年教師給老年教師上技術上的支持,幫助他們完成學習。青年教師間相競爭,看誰最先學完,最先掌握,最先運用到教學中,在競爭中相互促進,并且有創新的精神。比如在一次白蓮教師群的培訓討論中,盧校長曾提議,我們能不能利剛掌握的微課知識,拍攝一個反映白蓮教育人的小短片,頓時引起了眾多青年教師的響應,大家都你一言,我一語,為這個提議獻言獻策,宛如一個大家庭一樣,其樂融融。

  感動三:

  感動于老師們的全體參與,通力配合。全鄉名老師,從中學到幼兒園,從領導到普通教師,無一例外,都主動參與培訓學習當中,其中有些老師還在病假之中,外出學習之中,也積極參與學習,合格率100%,優秀率100%,讓我這個新進白蓮教育的后輩,感受到團隊協作的力量。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇17

  沒有一個冬天不可逾越,沒有一個春天不會來臨。在疫情防控的特殊時期,康八小的班主任們“學習不停步”,在家開啟了網絡研修學習。

  蕭伯納說過:“你有一顆蘋果,我有一顆蘋果,我們彼此交換,每人還是一顆蘋果;我有一種思想,你有一種思想,我們彼此交換,每人可擁有兩種思想。”在網絡研修學習中,康八小的老師們與名師對話,與同行交流,大家一起學習,一起成長。通過聆聽魏書生、卜玉華、董麗楠等名師的講座,大家都受益匪淺,感觸頗深,在一起暢所欲言,發表自己的心得體會。

  來自上海的知名班主任董麗楠老師作了名為《實踐中的班主任策略》的精彩講座。她就班主任工作教育實踐,針對目前班主任工作中普遍存在的問題進行了深刻、全面的分析,其獨特的視角、全新的觀點引起了老師們的強烈共鳴。

  教育改革家魏書生老師的《班主任漫談》,就教師所必備的基本素養、讀書和反思在教師成長中的作用以及教師職業的成長規劃等方面為教師們提供了很好的意見和建議。專家們典型詳實的教學案例、高屋建瓴的理論構建、幽默風趣的語言風格使參加培訓的老師們深受啟發,獲益匪淺。

  俗話說,要給學生一桶水,教師就得有長流水。作為教師,必須要樹立終身學習的理念。學習不停步,進步不停歇!

  疫情可以隔離我們,但無法阻止我們奮斗努力的腳步!

2025研修心得體會_研修心得體會 篇18

  我是一名普普通通的中學教師,我覺得作為一個好老師,首先要愛他們,包容他們,我相信好學生是要夸的,我不是神,只是一個普通的人,或許在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會努力去關愛他們。對如何有效教學形成了獨特的見解。

  1、培養積極探究習慣,發展求異思維能力。在教學中,對數學的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據已有的經驗,知識的積累等發表不同的見解,對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計,充分讓學生表述自己對數學的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

  2、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中,而又不知不覺地學數學。我們要根據不同的課型,設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發興趣、設計懸念……引發設計,比起簡單的講述更能激發學生的靈性,開啟學生學習之門。

  雖然在工作中我們取得了一些成績,但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進新課程的意識,中學數學研修正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來,課改與教研是一個永恒不變的主題,我們還要把教后只注重對具體實踐結果的粗淺回顧,提高到對實踐本身的深入反思,使“研”更有深度;同時有效地利用數學教師的博客,與同行交流思想,為學生提供服務!

2025研修心得體會_研修心得體會 篇19

  3月,國培計劃河北省鄉村中小學教師工作坊研修項目在高碑店市昌盛路小學隆重啟動,通過兩天的線下研修活動,老師們收獲滿滿。

  3月12日上午,王馨圃校長從什么是核心素養?什么是教師應該具備的核心素養?學生的核心素養是什么?教師應該怎樣走專業化發展的道路?等方面對老師們進行了深度指導。使我們更加清楚了,教師應具備的`四大核心素養:教育情懷、專業素養、教育藝術、創新精神。教師應具備的專業素養包括:終身學習、陽光心態、工匠精神。其中,讓我感受最深的是,王校長關于“教師的專業化成長對于教師的重要性”方面的講座。我們平時要堅持教學反思,將“學會教學”與“學會學習”相結合;堅持專業寫作,寫作是教師精神生命的外化,是教師心靈世界的展示,是教師認知水平的深化;堅持一線研究,教師的研究是教師發展的“高速公路”,是教師克服并消除職業倦怠的制勝法寶,是優秀教師的標志之一。下午,教師發展中心白金強主任對“基于主題的教師專業研究策略”工作坊研修做了詳細的解讀和具體的指導,白主任向參會學員介紹了之前13個工作坊的成功經驗,對于我們新成立的工作坊來說,具有很高的指導意義。

  3月13日上午,河北省保定市教育科學研究所的馮洪所長給大家帶來的精彩講座《深度教研之--如何通過課堂觀察(聽課)提升課堂教學素養》。馮所長用詼諧的語言,結合兩節生動的課例給在場的所有學員帶來了一次專業的洗禮。我們更加清楚了課堂觀察是基于教育教學原理、課程標準、學科核心素養以及課時教學目標等多方面要求進行的,一種專業診斷和價值評判。聽課的起點始于了解教學目標,充分了解教學目標是聽評課的前提,教學目標使課堂觀察有針對性,教學目標使課堂評價有了依據。教師“專業化”發展速度緩慢的根本原因是沒有發現“問題”,“問題”總是不會被糾正,所以“問題”總存在。反思自己的課堂,經常是太注重教學環節或活動形式多于對教學質量和效率的深度審視。教師沒有深度教研,沒有對自己教育教學行為的深度反思,課堂上就不會有學生深度學習的發生。聽了馮教授的講座,反思自己的工作和學習,距離“學習型教師,研究型教師”還有很長的路要走。

  “智者筑橋,愚者筑墻”,感謝高教社和教師發展中心給我們搭建了工作坊研修交流平臺。英國詩人約翰·多恩說:“沒有誰是一座孤島,在大海里獨居;每個人都像一塊泥土,連接成整塊陸地”。教學亦如此,相信有了工作坊研修這個專業的團隊,我們可以走的更好,更遠。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇20

  趙虎鎮三古小學 桑文平 遠程研修結束的腳步越來越近,在這短短的六天里,我雖然忙碌著、勞累著,但卻著過得非常充實,每天的收獲也是巨大的。研修讓我真正意識到自己的渺小與孤陋寡聞,意識到了自己如同井底之蛙。遠程研修為我們一線教師的交流搭建了一個很好的平臺,在這里我們可以暢所欲言,解惑釋疑。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充,反思了以往工作中的不足,同時也解決了一些我以往教學中的困惑。下面是我的一點心得和體會:

  一、轉變思想:從“教師講完”到“如何讓學生樂學”的轉變。 從網絡研修開始,我每日堅持觀看網絡視頻,聆聽專家講座,觀摩優秀教師課例,并且堅持做好聽、看筆記。專家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應,更激起了我的反思。通過學習,我明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,充實自己,具有豐富的知識含量,扎實的教學基本功,否則就要被時代所淘汰,增強了自身學習的緊迫性,危機感和責任感,樹立了“以學生發展為本”的教育思想,不斷進行教學觀念的更新,完成了從“教師講完”到“如何讓學生樂學”的轉變。

  二、虛心互動認真交流,吸取新知識。

  這次研修,我們開發區選擇了“套餐二”。我們大多數老師都剛剛接觸“微課程”,對“微課程”了解不夠透徹,在學習過程中,遇到了一定的困難。針對這些困難,大家積極在研修平臺或者研修群里發表自己的看法,把自己的一些經驗和看法分享給其他人,促進了全體學員的進步。研修平臺給我們提供了一個大的舞臺,在研修過程中,我積極參加研修,積極地發表討論,認真完成作業。研修充實了我,使我從中吸取了經驗,讓我獲得了進步。我將學以致用,這樣才能讓自己的工作更加得心應手,使教學效果更上新臺階。

  三、積極實踐,不斷提高自己的教學水平。

  “學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求,充分激發學生的主動參與意識和進取精神,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,

  為學生全面發展和終身發展奠定基礎”。通過這次研修,我轉變了自己的角色地位,把課堂的大多數空間和時間都交給學生,充分發揮學生的主動性,使學生在這種寬松自由的學習氛圍中學到知識,提高課堂效率。

  總之,在今后的工作中,我將更加努力工作,為自身修養的提高而不懈努力。網絡研修是良師益友,是提高教育教學的水平的一大基石。我堅信:我研修、我進步、我快樂!

2025研修心得體會_研修心得體會 篇21

  我有幸參加青島學習,是提升專業發展很好機會。到青島后,參觀的第一所學校是青島王埠小學,一進校讓人眼前一亮,學校簡歐式的建筑讓人感覺清新美麗,看孩子們做課間操時,發現孩子們排隊有序,跑步整齊,走路不語,當時很疑惑,為什么孩子們這樣儒雅?在王埠小學校長帶著我們參觀學校時,逐步打開了我的疑團。

  邊走,校長邊介紹,在開學初,為保障管理運行,制定了《青島王埠小學教學常規》、《青島王埠小學班主任工作細則》、《青島王埠小學護導細則》、《青島王埠小學一日常規》《德育工作制度》等,逐步形成王埠小學管理制度體系,保證了教育教學工作穩步扎實的進行,我想這是這些儒雅的孩子形成規矩的第一步吧!接著我們開始參觀學校的功能室,首先映入眼簾的是王埠小學的心理咨詢室,整個教室色彩亮麗,有孩子們喜歡的毛絨玩具,有精美的書籍,有孩子們自己做的彩泥,溫馨又不失文化底蘊,接著是孩子們的活動室,錯落有致的沙盤,趣味數學盒,我們又走到少隊工作室,每一處無不顯示出學校的溫馨。當校長把我們帶到他們的茶藝室時,我看到古色古香的桌椅,精美的茶具,柔和的光線,仿佛讓人置身于文雅又沁心的藝術茶樓。讓我很震撼的是,學校有一個無土栽培室,只要感興趣的孩子,都可以去嘗試種一粒種子或一種蔬菜或一株小花,孩子們在老師的引導以及不斷實踐的過程中,了解了很多植物的生長環境和生長特性,培育出很多精美的植物,為冬日的校園增添了極美的一抹綠。最后參觀的是學校的陶藝室,孩子們經過老師的指導,做出一件件精美的陶器,或花盆或筆筒或工藝品,但都有這些物件的實用價值和工藝性,孩子們拿著自己做的花盆,種上自己喜愛的植物,這何嘗不是一種修身養性呢?青島王埠小學的校訓只兩個字"向上"他們的辦學理念是"一起成長"辦學宗旨為"崇尚自然規律,關懷生命成長,共享幸福生活"全校老師及學校的培養目標是"培養有德行,有智慧,有氣質的現代中國人",王埠小學的師生們便向著他們"向上的"精神不斷努力不斷前行!

  第二天,我們參觀的是青島東川路小學,校長直接帶領我們參觀的是學校的特色課程,孩子們正在興致勃勃的參加各種自己喜愛的活動,有"豆子作畫"孩子們用各色不同的豆子做出精美漂亮的畫、有"織毛衣"孩子們拿著細長的竹簽認真的編織、有"雞蛋上作畫"孩子們小心翼翼的拿著手中的雞蛋殼,生怕一用力就會傷害到它,仔仔細細的涂畫、有"彩泥基礎班"有"石頭畫"有"刮花課程"有"葉貼畫課程"有"石頭畫課程有書法課程"有"網頁制作"有"布藝發卡"有"棋藝類"有"手指畫"等等,孩子們"玩兒的"不亦樂乎。東川路小學的校長說:教育應該促進每一個人從現在持續到未來的不斷成長,不斷跨越,她說蘊積人生的智慧的五大素養:人文、科學、身心、藝術、實踐。學校根據校園里兩顆已逾百年的加拿大楊樹,得出了學校的辦學理念:尊生命、揚個性、鑄和諧,她認為基于面向未來的教育就是面向未來的課程體系應該淡化學生對學校課程的掌握程度,而應著眼于未來真實生活的挑戰和改進,也就是將學生成長的焦點從"知道什么"向"能做什么"轉變。人人都能選擇,每一個學生都有自己喜歡的課程。

  緊接著參觀的是青島銅川路小學,銅川路小學的校長非常熱情的帶著我們參觀了學校,走在樓道的時候聞到濃濃的奶香味,不好意思問,抱著好奇心,緊跟校長的步伐,學校的每個角落都像家一樣溫馨,有"樂在棋中",孩子們在課余時可以下棋,有"我是小小數學家"有很多數學方面的書籍,還有趣味數學的教具,有"繪本區",低年級的孩子隨時都能看到五彩繽紛的`故事書,學校的每個角落都是色彩斑斕的實用處,緊接著參觀功能室,在科技室看到孩子們做的科技作品,想象力加上動手實踐,還有老師的`正確引導使得孩子們做出的一件件作品有模有樣,科技室有一句話是這樣寫的:我想,我的想法你看得見!走到三D打印機旁,參觀的老師都很好奇,如何操作這么復雜的機器,當時校長立刻找來了幾個學生,一個負責整個三D打印機室的講解,一個孩子負責電腦編程,一個孩子負責操作打印機的使用,一邊操作,一邊給參觀者介紹,落落大方,不禁讓參觀的一行人開了眼界。一路走一路看,銅川路小學的校長詳細的為我們講解學校的特色,最后帶我們走進一間教室,進去后看到孩子們圍著圍裙,帶著頭巾,在做牛軋糖,此時終于揭開了我一進樓道時的疑惑,孩子們紛紛拿出自己做的香甜可口的糖果給每一位老師吃,校長說,孩子們喜歡,就開展了這門課,孩子們可以做自己喜歡的食物。銅川路小學的墻上寫著一句話:一個人走的快,一群人走得遠!

  這次參觀的幾所學校各有各的特色,但這些學校的共性就是以生為本,從學生的根本出發,以學生之需創造有益于學生發展的特色課程,幾所學校都有開放式的圖書館,讀書角,孩子們隨時借閱自己喜歡的書籍,書讀的多了,自然而然就能很好的提升自己。我們所參觀的青島市李滄區的幾所學校都把現代化信息教育技術引進課堂,以現代信息技術作為課堂所需。

  最后讓我感觸最深的是參觀的幾所學校,所有的校長和老師,都親切的稱學校為"家"在他們那里所聽到的,永遠都是咱家怎樣,咱家如何,回來的路上,我一直在想,如果我們每一位老師,每一個孩子,都把學校當做家去經營,當作家去對待,那么我們這個大家庭會是多么的溫馨和幸福。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇22

  通過本次微課研修,我再次深深地認識到,新課程改革是一次深刻的改革,新課改倡導全人教育,強調課程要促進每個學生身心健康的發展,培養學生良好品質的終身學習的能力,新課改倡導建設性學習,注重科學探究的學習,關注體驗性學習,提倡交流與合作、自主創新學習,課程改革的成敗關鍵在于教師,教師是課程改革的實施者。

  教師在教育教學過程中要求學生勤奮好學,那教師自己首先要做到學無止境,要求學生動口、動手、動腦,自己也要邊學、邊思,不淺嘗輒止,不固步自封,勇于探索,學有所獲!感謝網絡研修平臺,讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者,實踐探索的腳步聲;感謝網絡研修平臺,讓我看到了那么多心懷高遠的執著尋夢人,體會到了作為一名教育工作者具有的無限人生,無限的風景!

  想想培訓的這段時間的生活,更多的是喜悅、欣慰和收獲。遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。課程標準遠程培訓讓我轉變了學習觀念,更加了堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界,豐富了知識,結識了許多良師益友,感受到名師就在身邊,讓我受益匪淺。

  通過課程標準遠程研修學習,使我重新認識了自己的責任,樹立了科學的教育觀。現代遠程教育不僅僅是教師的工作,還應是教師的事業,實施課程標準現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”,更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中,我們利用現代教育資源,擺正了新課程背景下的教師形象,教師不再只是課程的執行者,而且還是課程的建設者、開發者、創造者,是課程實施中問題的協商者、解決者,改變了傳統的援業、解惑的角色,以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水,不能滿足于自己的一桶水,更要成為“長流水”,長流常新,永無止境,具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進學習的功能。

  本次培訓研修為我們提供了各類豐富的案例,使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂,提高了學習的效率,拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。通過網絡,無論在何時何地我們都可輕松地學習,參與網絡評論給我們增添了許多樂趣,上面不但可以學到很多知識,同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

  路漫漫,在今后的教育教學中,我會不斷學習,運用現代遠程教育資源,將微課的技術落實到教育教學實踐中,相信課改終將會結出累累碩果!

2025研修心得體會_研修心得體會 篇23

  通過這次的網上繼續教育學習,我對于新課標下的小學美術教學有了更加深刻的認識,對于小學美術傳統繪畫課有了自己的一些淺薄的看法。

  小學生的美術課在很多人的印象中無非是涂涂畫畫,老師在黑板上畫個人物或動物之類的,大家跟著畫畫也就罷了。其實不然,在素質教育的新教學理念指導下,如今的小學美術課儼然顛覆了人們的普遍想法,手工課、欣賞課也以一種“潤物細無聲”的姿態走進了現代美術教學課堂,和傳統的美術繪畫創作課形成了“三分天下”的新局面。

  新的教學理念確實為美術課帶來了濃墨重彩的一筆,卻同時也讓現在的美術課有那么些“眼花繚亂”,很多美術教師急著了解嘗試新的東西,把大力氣放在手工,欣賞課中,而忽略了傳統的繪畫課,使得美術繪畫課還停留在模仿、臨摹的階段。其實繪畫創作課應該是美術課的靈魂,是基礎,如今一堂好的美術繪畫課不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,更注重培養人文素養與美術素養,學生的審美能力、感知力、想象力、表現力等方面的能力都能從中受益。

  拋開應試教育的束縛,不妨在現在的美術繪畫創作課中讓孩子們用手中的畫筆告訴我們一個他心中的故事。那么這個故事要怎么講,這是擺在教師面前的一道難題,下面,結合本人教學經驗淺談幾點體會。

  一、創作前構思的引導——故事內容

  在小學美術教學中,學生是主體,老師是客體,新的美術課程標準要求我們要充分發揮學生的主觀能動性,充分調動學生的學習積極性,充分發揮學生的想象力和洞察力,充分挖掘學生的美術潛能,以提高學生的繪畫能力。因此教師的正確引導尤為重要,沒有好的引導學生往往容易胡思亂想,就算有好的美術繪畫功底,可是也會因為主體構思不明確創作不出優秀的作品。我認為在學生動手畫之前,不妨花些時間聽聽他們打算通過自己的畫面告訴我們一個怎樣有趣的故事,最重要的是明確故事的內容,這也就是確定今天繪畫的主題。

  這里就以贛版二年級美術教材《今天我當家》為例來談一談創作前的引導。本課非常貼近學生的生活,也迎合了孩子的心理,所以很容易激發出學生的創作欲望。孩子們平時是在大人的關懷和呵護下成長的。平時的學習,生活,甚至于玩耍都是由自己的父母安排。然而,他們的內心都向往擁有一個無拘無束的生活空間,希望自己能獨立一回,體驗一下自己當小主人的感覺,在不受父母與長輩約束的情況下,做自己想做的事情。可是,我們在教學過程中,要讓學生明白“今天我當家”并非“今天我可以胡來”,并不是把家里搞得“烏煙瘴氣”,給家人帶來麻煩和不愉快。而是要讓學生明白當家是幫爸爸媽媽做一些自己力所能及的事情,培養主人翁的意識和勤儉,愛勞動,體貼家人的好品質。引導學生想一想從小到現在有沒有當過家,如果自己當家會發生什么樣的故事呢?這樣的講解和引導會使學生很快進入到創作的構思階段。學生并不急著下筆,而是靜下心來認真的思考他們要畫的內容,并急于把思考到的畫面告訴老師和同學們,在這一課的教學中學生的學習興趣很高。教師在聆聽的過程中,其實就是提前幫助他們找到畫面的主題,幫助他們完善構思,為接下來的繪畫打好了基礎,讓學生做到下筆心中有數,而不是先畫再改,通過這樣的點引和導思,學生也就知道了怎樣去開好這個頭。

  二、創作中的構圖處理——故事場景

  學生通過認真的`構思之后就可以開始繪制自己喜歡的美術作品了。對于小學階段的畫面構圖,不能要求的太過于謹慎,畫面組織主要從構圖飽滿上進行要求。教師要加以引導,不要讓學生產生一股腦的把腦中的故事倒在紙上就行的想法,出現雜亂無章的畫面。應該告訴學生故事很豐富,選擇腦海中最精彩的畫面把它表現出來,想得多不代表畫得多。構圖就像是作文的提綱,十分的重要。引導學生合理地安排好畫面中的內容,及時提醒學生物象位置的安排要合理、物象的大小要恰當、要注意構圖過程中物象與物象之間的前后關系、遮擋關系等等。

  下筆前讓學生想想,把畫的內容分布在什么地方最能表達出自己的想法和感受。哪些地方畫主要的東西(既主體部分),哪些地方畫襯托的東西(既背景),哪里應該留出空白,哪里應該加什么,為什么?想好了再下筆。平時,我碰到兩種較為普遍的現象,其一,是一些學生以為畫得越多東西越好,整個畫面畫得滿滿的,沒有空白的地方。反之,另一種作畫不夠大膽,所畫的物體既小又少,畫面空蕩蕩,這兩種情況都應該克服。讓學生明白,只有把畫里要畫的東西都畫到最合適又好看的地方,才算畫出完整的畫面,這和聽到一個有趣的故事是同一道理,故事邏輯性差也就是畫面構圖不到位。畫構圖就像講故事不能急躁要有邏輯條理,不要一下子畫好,需要引導學生反復修改,在畫的過程中,不斷補充有意思的東西,去掉多余的或可有可無的東西,用圖畫完整的交代了自己的故事,直到自己滿意為止。

  在贛版五年級美術教材《崇敬的人》的教學中,我非常注意學生的構圖處理,腦中的故事場景要學會取舍,構圖布局充分的突出人物和工作場景,避免畫面空洞或者凌亂,同時關注每一位學生的構圖處理,并及時評獎較好的構圖作品,對構圖處理較差的學生也加以鼓勵,并幫助其修改,以增強學生的繪畫自信心。

  三、創作中的色彩處理——故事情感

  學生光會用線表現畫面內容還不行,還應該會用色彩去描繪表現它們,賦予它們鮮活的靈魂和生命。有了好的構圖,并不等于有了好的作品,畫面效果主要看完成作品的階段。如果用筆用色不當,會弄巧成拙,達不到預期的效果,出不了好作品。對于小學階段的孩子來說,大量的色彩學知識并不能使他們很好的掌握并運用自如,只有找到適合他們的方法才能事半功倍,依然以他們的故事為中心讓學生感受到色彩對于紙上的故事是至關重要的。

  色彩不僅是為了畫面更漂亮,更重要的是,色彩可以表達作者的想法和情感,色彩可以帶給人喜怒哀樂。因此,我們要引導學生用色彩來表達自己的感受和想法。并做到根據畫的內容結合自己的想法,色彩運用得當。有時可把色彩畫得鮮艷,有時也可以色彩高雅。哪里可多用色彩,哪里可少用色彩,并注意到色彩可互相襯托對比,創作時,很多時候畫面就是靠用合適的色彩,利用色彩之間的襯托表達自己的想法的。大膽處理好色彩的關系,最后還要進行“收拾”整理,完善畫面。

  在贛版一年級美術教材《下雨了》一課中,學生對于色彩的運用就非常有意思,同樣是雨中場景卻在色彩的使用上出現了截然不同的效果。有的學生雨中的故事是充滿歡笑的回憶,雨中嬉戲的場面,畫面中的色彩熱烈豐富,充滿了童真童趣,可是有的學生在畫面中卻以冷色調為主,他真實的記錄了雨天的寫照昏暗的天空和磅礴大雨,雨中行人匆匆,畫面仿佛在告訴人們下雨帶來的麻煩。沒有條條框框的色彩知識,孩子們只是用心在感受著色彩,把他們最真實的體會通過畫筆告訴每一個欣賞者。

  總之,對于小學美術繪畫創作課應該找到適合這個年齡段孩子的方法,讓孩子通過自己最喜歡最舒服的方式去完成它,這樣孩子們才能從美術課堂中找到樂趣,才能創作出一副副讓我們驚奇的作品。當然,教師在聽故事的同時,最重要的是別忘了給予正確引導,相信通過這些理論的積累,可以讓學生理解藝術的含義,從而完成一幅好的美術作品,讓孩子們講訴著故事描繪出美好的明天。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇24

  經過了幾天的學習,國培項目初中已經接近尾聲,雖然不是很長,但是說心里話受益匪淺。一直以來,詞匯教育都是在日常教育中碰到的一個老大難的問題,但是經過這次的學習之后,從老師那里獲取了很多的經驗,對于我今后的教學工作會有很大的幫助。

  一、找原因。詞匯會成為學生學習,老師教學的一個難點呢?首先,特別是作為鄉下的孩子,學習的時候不注意朗讀,忽視了英語單詞的發音,不能找到發音的規律,從而僅僅靠死記硬背,效果不好。第二,學生沒有養成很好的學習習慣,往往做不到課前預習,課后及時復習,所以對于詞匯的遺忘非常的快。當然,經過培訓之后,我也意識到在平時的教學中也存在很多問題。比如:沒有很主動的找方法去教。在日常教學中,把單詞和課文分離開來,沒有使學生形成整體記憶。

  二、找方法。通過此次培訓,我學習了很多方法,比如英語教學中的聯想法,圖解法等,這些都可以在實際教學中很好的運用。對于一些易混淆的單詞,還可以進行對比法等。將單詞和課文或者是放到具體的語境中來教學,會起到事半功倍的效果。另外,也可開展一些生動的活動,比如單詞大賽等激勵學生自主地去記單詞及運用單詞,要幫助學習養成良好的英語學習習慣。

  三、促提高。詞匯在英語學習中起到了基礎性的作用,好比蓋一個房子,詞匯就是基礎,沒有平時的積累怎么可能把英語學好。所以在學習了該內容后我更加意識到詞匯教學的重要性,并且不再把它當成一個難啃的骨頭。

  總之,培訓工作已經基本完成,但是對于培訓的內容已經銘記于心,并且已經運用到課堂教學中去了。感謝前輩老師的精心。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇25

  即將迎來教師生涯的第一個學期,即將踏進在任教的第一個班級,也即將迎接屬于自己的第一批學生,內心稍許的忐忑,滿心的歡喜。學校抓住暑期的尾巴為新老教師精心組織了三天的暑期師德培訓,培訓雖短,但這三天豐富的'培訓內容如一股活水注入了我的心頭,給初為人師的我帶來了慰藉、鼓勵、經驗……

  xx月20日,學校為新教師舉行了見面座談會。在我們新教師做了簡單的自我介紹后,培養工程的優秀代表教師給我們做了經驗的分享。他們結合自身在成長、發展經歷,不約而同地提到了新教師要珍惜自己在學校的每個第一次,平時要多聽課多反思,把握每次學習機會。座談會上,我深刻感受到了xx教師們的優秀與努力,在這樣一個競爭激烈但同時相勉相親的大團隊里,盡管壓力排山倒海,但我相信,遇強則強,優秀會催人變得更優秀。,是一所許多師范生渴望進入的學校,因為這里有著強大的師資隊伍,有豐富的學習資源,名師出高徒,名校出名師。

  還記得自己當初選擇師范時的那份堅定信念,懷揣著教書育人的理想走出大學踏上工作崗位,盡管有著初入職場的些許緊張,但xx教師用他們的不懈努力告訴了我優秀的教師不是與生俱來的,每個優秀教師都是千錘百煉的。只要堅定這份選擇并為之付出大量的使命感為基礎。如今,我也成為了xx教師隊伍中的一員,有些稚嫩,但我想在這樣一個優秀的集體中我會摸索前進地更快一些。

  夸美紐斯說,教師是太陽底下最光輝的職業。也許教師這個身份并沒有那么詩意和偉大,但當我想到,這份工作會在未來起作用,就能感受到這份職業的美好和幸福。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇26

  這學期,我們全校教師一起學習了繼續教育教材《有效研修》一書,從書中深切體會到學習的重要,收獲頗多,下面來簡單談一談自己在工作中的一點做法及心得。

  我國古代大教育家荀子曾經說過:“學不可以已。”意思是說每個人都必須進行終身學習,即每一個人應該持續不斷地學習,它始于生命之初,持續到生命之末,也就是從搖籃到墳墓,一輩子持續不斷。古人尚且如此,作為二十一世紀的我們,更應該如此。因為二十一世紀是一個各方面都迅猛發展的時代,如果不能持之以恒、堅持不懈地學習,就會被社會淘汰。特別是我們——二十一世紀的教師,更應抓緊分秒的時間努力學習。過去,人們常用“給學生一杯水,教師得有一桶水”對教師的知識水平提出要求。今天,這種“一桶水”的觀念已受到摒棄,取而代之的是源源不斷的“活水”觀念——“問渠哪得清如許,為有源頭活水業”。“活水”觀念的基礎是終身教育和終身學習思想。而終身教育和終身學習是當代教師成長和發展的必由之路。教師只有不斷學習,才能不斷適應不斷發展和變化的時代要求。同伴互助是教師不斷學習的一種方法,組織師徒結對是教師互助中更為有效的一種學習方法。這種方法在我校實施已久,取得了一定的成績。

  師徒結對是讓有經驗的老教師、骨干教師和新教師、年輕教師結對。這樣,可以讓新教師、年輕教師在最快的時間里適應教育教學,掌握教學常規,少走彎路。師徒關系一旦建立后,作為師傅就應該在新學期初,協助徒弟制定出一學期或一學年的提高計劃,讓徒弟在計劃的指引下有目的的'去學習,去提高。師傅也應該經常聽徒弟的課,聽后指出徒弟課中的不足,幫助徒弟備課,研討教學中的問題、教學理論的掌握、教學方法的使用,信息技術的運用等等,給徒弟指點迷津,引導和幫助徒弟快速成長。

  我是一名地區級骨干教師,自從學校實施“師徒結對”活動后,我便和同年段的王老師結成了師徒。孔老師雖然不是科班畢業生,但是她對待教學的態度十分認真,而且十分謙虛,工作中有了疑問,便會虛心請教。每學期開學初,我們倆都會找時間坐在一起,根據學校的教學工作計劃,一起制定出個人提高計劃。我們要求彼此每學期互相聽課至少十節,一起研究備課至少兩節,由她來上。聽后,我必須給予評課,指出優點與不足,讓她在實踐中探索出教育教學規律,提高課堂教學質量。每做完一節公開課后,都要求她及時寫出教學反思、隨筆,并且將自己所寫材料打出來,郵到她的郵箱里,年終時將自己所得形成文字材料,寫成論文。

  現如今的課堂教學中,信息技術手段的應用越來越廣泛,所以要求教師必須掌握并能靈活運用電化教學手段進行教學。于是,我常利用休息時間輔導王老師,首先教會她用五筆打字,要求她每天至少練半個小時打字;又教她上網下載資料的方法,將網絡資源應用于自己的課堂教學之中;同時還教她制作幻燈片,每學期至少自制三張幻燈片,并應用于課堂教學之中;教會她下載網上課件并修改。一學期下來,王老師的信息技術手段的應用、課堂教學水平都有了極大的提高,看到她有了明顯的進步,我心里也十分欣慰。

  師徒結對活動讓我們彼此受益,同伴互助提高了教學質量,想信這種活動繼續堅持下去,教育教學必會向前邁進穩實的一步。

  樺甸市紅石鎮中心校黃曉煥

2025研修心得體會_研修心得體會 篇27

  說來慚愧,從教十年來從沒鄭重其事地規劃過自己的事業,對教育的一腔熱血,多是隨性而為,更多的缺少計劃和總結。今年,有幸參加了市優質課的評選,結果雖不盡人意。可在比賽過程中,我逐漸發現其他諸位選手對課、對學生、對每一分教學案、對每一份學生的閑筆、作業都能做到有所思,有所結。這一切,看在眼里記在心里,正所謂“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”由此一來讓我對自己的工作有了更多的思考和規劃。

  相約七月,我愿沐浴著研修的習習涼風,開始自己思考與規劃的又一征程。下面我就自己在工作中的的幾點體會簡要談談:

  一、把課堂還給學生

  讓學生從做中學傳統教學中 無論是教師還是學生都只重視知識的結論而忽視知識的形成過程,結果學生只知其然,而不知其所以然,導致學生是是而非,似懂非懂,最后學生成績出不來,知識技能更是無法形成。今年春天,我有事不得不請假,但我的課卻沒有人能帶,我只能和班主任老師商量把作業留給學生,不明白的,再由課代表及幾位語文成績比較好的同學做講解。回到學校發現。這一個月,語文課代表就像我在時每天根據學習進度布置作業,每天收作業、查作業,講解作業并做好記錄。做得井井有條。此后,布置作業查作業的事,就由學生承擔了。學生自覺性提高了,成績竟也提高了。或許是課改里面講的學生的主體作用得到了發揮吧!而由此我的觀念也真正的改變了。

  二、“隨讀潛入心”讓學生在讀書中感受快樂

  我很關注學生的閱讀。初一開始,就引導學生閱讀。我們每個班有一個圖書角,學校里沒有也會給兩節閱讀課。而我會利用每周的閱讀課,讓學生讀書并作并填寫“課外閱讀一覽表”。(這是前期引導閱讀階段的必須,一般到初二學生形成閱讀習慣以后就逐漸舍棄)由部分孩子,向全班同學介紹自己新近讀的書及心得,鼓勵學生把優秀的書籍帶到學校交流。課前我們會有3分鐘的主題演講。我還經常利用自習課為學生讀一些文質兼美的時文佳作,引導學生思考多彩人生;讓學生從多角度審視語文學習。幾年來,在閱讀的過程中,我和孩子們都成了愛讀書的人。在共同的學習中,我讓孩子們學會了點評批注,我讓孩子們堅持寫日記,記錄下自己成長的足跡。長此以往,閱讀成了他們生命中不可或缺的東西。因為讀書他們快樂,因為讀書他們幸福,因為讀書他們睿智。因為閱讀他們找到了自己的精神家園和靈魂的棲息地。

  新一輪語文課程改革的深入發展,我們的語文課堂已經發生了可喜的變化。在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經與協作、創新、探究、牢牢聯系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現,成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇28

  今年5月,我國發展仍處于重要戰略機遇期,要增強信心,從當前我國經濟發展的階段性特征出發,適應新常態,保持戰略上的平常心態。這是中央領導首次以“新常態”描述新周期中的中國經濟。關于中國經濟要適應“新常態”這一重要表述,引發各界的高度關注,“新常態”已成當前最熱的經濟關鍵詞。

  為引導全縣上下進一步適應新常態、新發展、新要求,順勢而為,主動而為,自覺而為,切實轉變發展理念,保持發展定力,全力推動經濟社會平穩有序發展,縣委在全縣范圍深入開展圍繞如何認識宿遷新優勢、如何適應經濟新常態、如何推進轉型新發展、如何實現民生新改善、如何謀求改革新成效的“五新”主題,實施20項惠及民生的專項整治行動,開展以十大重點改革任務為主體的大調研、大討論活動。

  作為我國的經濟學家,洪教授多年來致力于經濟運行機制、經濟發展和宏觀經濟等方面理論和政策研究。本次講座是洪銀興教授對經濟“新常態”的最新研究成果。洪銀興教授在講座中說,面對中國經濟增速的持續下滑,中國經濟增長將與過去30多年10%左右的高速度基本告別,與傳統的不平衡、不協調、不可持續的粗放型經濟增長模式基本告別。洪銀興教授強調,為了積極應對這一“新常態”,我們要在經濟高度增長的新常態中利用速度換擋改變發展方式,要在宏觀經濟合理區間的新常態中提高經濟增長的質量,真正發揮市場的推動作用,要在經濟發展引擎轉換的新常態中著力改善民生,通過改善民生推動經濟增長,要在市場決定資源配置的新常態中獲取更多的發展資源,將市場對資源配置由基礎性作用改為決定性作用。

  洪_教授的講座內容翔實,分析科學有力,研判精準務實,是學術界比較的理論成果,對于進一步加深對宏觀經濟“新常態”的理解和把握具有重要的指導作用。全體與會人員在會上用心聽,認真記。大家紛紛表示收獲頗多,受益匪淺,對于經濟“新常態”有了更深的認識,也為自己指明了發展方向,今后將把學習到的內容轉化到實際工作中,主動適應新常態,積極應對新挑戰,全力推動新發展。

2025研修心得體會_研修心得體會 篇29

  我一直是一個慢條斯理的人。

  猶記得20xx年與研修的美麗邂逅, 我喜歡在靜夜中輕點鼠標,在研修的世界里,字斟句酌著自己的作業,有人催促,快點啊,用跑的速度唄,我說,我跑不起來。研修結束了,我的背囊中撿拾了不多的麥穗,因為沒來得及,我戀戀不舍地和研修再見了------

  風車在四季輪回的歌里不停地轉動,再一次把我帶到了令我歡喜令我憂的遠程研修面前。歡喜的是我可以再一次從研修中撿拾我需要的果實,憂慮的是我的身份轉變了,成為了一名指導教師,乍聞時,心內惶惶然,我能勝任嗎?腦中出現的第一句話竟然是“書到用時方恨少”,呵呵!

  研修開始了,身份變化,但熱情沒變。我如青澀的少年迷茫又好奇,聆聽專家清晰的講解,讓我豁然開朗,看到其他指導教師句句中肯的評論,讓我的天空陽光閃爍,拜讀同行們真摯優美的文章,讓我徜徉在流淌的智慧中。研修中,同行們的文字讓我感嘆向往,更感到了自身的不足。我在努力中------

  班級內90多名老師,唯恐落下一份精彩的佳作,每一篇都細細思量;擔心有信息傳達不到,每一條資訊都細細閱讀;想給學員老師們一份美麗的簡報,能在炎熱的天氣里帶去心靈的快樂,我努力學習著其他指導教師的方法,不知不覺間,我的.速度快起來,我想要吸收最多的養分,我想要撿拾盡可能多的麥穗,我奔跑起來了,這種奔跑給我帶來一種全新的狀態,看精彩視頻,聽專家聲音,讀同行佳作,抒心靈感受,寫真摯評論,身體疲憊,心靈愉悅,感覺美麗的花朵在心中綻放,發出芳香陣陣;這種奔跑,讓我感受到了一種脫胎換骨的生命狀態!

  一句話,一輩子,一生情,研修,讓我懂得了很多很多......

  借我們臨沂初中語文4班班級簡報的卷首語(原創),告別這一次研修,期待著下一次智慧碰撞的盛宴。

  風雨同路

  我們不曾相識,只因這一次研修,我們走到一起來。在茫茫人海,方寸之間,一線相連,有你有我,有痛有淚,有喜有感,我們同在,風雨同路,你我并肩追逐。

  我們似曾相識,只為了這一次研修,我們相伴左右。在網絡平臺,指尖跳躍,心靈相約,有笑有愛,有研有修,用心交織,陽光閃爍,我們同在,風雨同路,感覺幸福更多。

  我們已經相識,因為這一次研修,現在卻要揮手說再見。在這緊張的六天里,我們一同成長,勞累卻充實、快樂,讓我們記住這曾經共同擁有的閃亮的日子------

  研討結束了,修己悟道才剛剛開始, “行到水窮處,坐看云起時”,風雨同路,你我繼續前行!

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