2025英語研討會心得體會（通用5篇）

2025英語研討會心得體會 篇1

　　今年9月28日-30日，我在郯城美澳學校參加了臨沂市農村小學英語“常態與高效”課堂教學研討會，作為一名剛剛走到工作崗位不到一個月的新教師，能夠參加這樣一個高規格的教研活動，讓我倍感榮幸。在為期3天的學習中，每天都收獲著、思考著、感悟著，讓我懂得要想成為一位不但合格而且優秀的農村英語教師所需要付出的智慧與艱辛。

　　在第一天的學習里，5位來自教學一線的優秀骨干教師講述了自己在平凡的崗位上所付出的努力和汗水，讓我懂得了師德對于一名教師是多么重要，它就是教師們的靈魂，影響帶動著學生一路前行。但凡一名優秀的教師都會把熱愛學生作為首要責任，用自己的愛心、真心、恒心，持之以恒的關心、愛護著自己的學生。將心比心，我們不應該抱怨我們的學生學習基礎差，特別是我們農村的孩子，他們有多少是在父母的呵護和陪伴下成長的？有多少孩子遇到學習、生活上的困難是有人可以求助的？

　　我們作為一名教師，對于農村孩子來說更應該充當他們的“臨時媽媽”、“代理爸爸”，用我們的愛包裹起他們，我想再難管理的孩子也會遵守紀律，再不愛學習的孩子也會因愛而感動奮起自追。另外，我們對孩子的教育也要講究方式方法，“授之以魚，不如授之以漁”，要讓孩子學會去學習，加強對學生行為習慣的指導，從細節入手，逐步提高農村孩子們的學習自覺性，讓他們每天都有小進步，日積月累，我相信，收獲的季節我們和孩子們都會幸福滿滿。

　　在接下來的兩天時間里，3名來自農村小學的英語教師和3名來自市直小學的英語教師分別為我們帶來了不同風格的6節新人教版小學四年級英語優質課。因為本冊教材是新版課程，對于課程的編排和課型的設置都提出了新的要求。說實在的我剛看到這本新教材的時候存在著不少困惑，對于一些課程的處理上不知該如何把握，通過兩天的聽課以及課后的評課以及與其他教師的互動交流，讓我對于這冊教材的把握上有了新的認識。

　　1、注意文本和詞、句同步學習。學習在以前的英語教學上，總是現將學生們的語言障礙全部掃除，將難的生詞全部教給學生后再進入文本，使得文本內容弄的支離破碎，而在現在的教學中，應當讓學生學習文本的同時學習詞、句，有利于學生對于整個文本的理解和把握。

　　2、注意重視語音教學。語音教學應該滲透到每節課、一個詞匯的具體教學中。需要注意的是，我們所采取的是自然拼讀法，而非音標教學，不應向學生出示具體的音標。

　　3、注意詞匯學習包括音、意、形的學習。必須有具體的語境和情境來幫助學生理解和記憶詞匯。另外在詞匯教學中也可以采用多種教學法如歸類教學法、讀音規劃教學法等以便于學生記憶。

　　4、在我們日常的教學中應注意“詞匯教學的情境性、教學設計主體性、課堂結構整體性、課堂活動多樣性”，這樣才能激發學生們的學習熱情，有利于加強他們的理解和記憶。

　　總之，通過這次學習活動，讓我對于我們的英語教學有了一些全新的認識，在以后的教學實踐中，我將繼續去總結去完善自己的教學，不斷地反思，不斷地前進，我也希望今后能有機會參加更多的教研活動，充分利用每一次學習機會去提高自己的教育教學，真正成為一名優秀的農村英語教師，為我們教育事業的發展貢獻出自己的一份力量。

2025英語研討會心得體會 篇2

　　10月27日至28日有幸參加了湖南省中西部農村小學英語教學研討會的活動，認真聆聽了來自省12個市區的英語課，再加上省內英語專家的精彩的點評，使我受益匪淺，感受頗多，現就談談自己的點滴體會：

　　一、口語教學是小學英語教學的一個重要方面。

　　如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的`平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”，這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次活動上，湘潭市的李博洋老師的課在這一點上對我啟發很大。他的英語口語非常地道好聽，他能熟練運用口語及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，能充分調動學生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中，李老師通過圖片把各種表情讓學生表演出來，突破本節課的難點，使學生在輕松愉快的氛圍中學習了本節課的重點句型。復習鞏固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學活用的目的。

　　二、恰當使用多媒體。

　　現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，也有少部分老師運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。

　　三、教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現幾位老師都具有以下專業技能：

　　1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言;

　　2、善于利用多媒體、演唱、肢體語言、畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

　　3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性;

　　4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

　　通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美?怎樣很好的運用肢體語言?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養孩子的能力?相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。

2025英語研討會心得體會 篇3

　　自擔任高年級的英語課以來，有關語法教學方面的問題一直困擾著我：怎樣才能讓枯燥的語法學習變得有趣一點呢?怎樣才能形象地引入這些語法知識，提高學生學習的興趣呢?怎樣才能讓學生不僅只是了解這些語法知識，而是能很好地在真實的情景中運用這些語法知識呢?由于困惑種種，所以就很想多多請教在這方面有經驗的老師。

　　值得慶幸的是，3月23日東莞市長安鎮第一小學舉辦了"東莞市小學英語語法教學研討會"，我有幸被派去參加學習。研討會上，首先是兩位老師的語法課例展示，每堂課短短的20分鐘，給我們展示了一場別開生面的語法教學實例，讓我看到學生對語法的學習也是這樣充滿了興趣。隨后的羅老師與鄧老師的講座更是讓我豁然開朗，讓我對語法教學有了更深一步的認識與體會：

　　為了節省時間，我們教學語法知識的時候往往都會采用Explicit grammar teaching，或者有時候甚至就是直接講解，以為老師講了學生就能記住，但其實這種方法根本節約不了時間，而且教師想要學生能掌握好會花很多時間在操練上。而這次會上提出的Implicitgrammar teaching則主張主要通過情景讓學生體驗語言，通過對語言的交際性運用歸納出語法規則。顯而易見，后一種方法更適合小學生的認知規律和心里特征，情景的創設更能吸引小學生的注意力，從而激起他學習的興趣。我們大多數的老師都會認為情景創設一般只用在單詞與對話的教學中，而往往忽視了在語法教學中也應當創設情景。其實創設真實有意義的情景不僅能提高學生學習的興趣，還能比較直觀地讓學生體會、理解這些語法知識。首先創設情景引入語法知識，讓學生在情景中體驗，學習興趣會更濃厚;然后創設情景讓學生操練，能讓學生更直觀地理解，在理解的基礎上進行操練，能讓學生記憶更深刻;第三是讓學生在情景中運用語法規則，這讓學生知道學了就要會用，要會用在真實的語言環境中，這不僅更能讓學生鞏固所學的語法規則，并且鍛煉了學生的語言交際運用能力。

　　總而言之，真實有意義的情景的創設在我們英語教學中起著舉足輕重的作用，但是創設情景也并不是一件簡單易行的事，需要我們不斷地研究與創新，情景的創設不能千篇一律，不能單調乏味，更不能脫離學生的實際，這都是我們應該注意的。

　　真的很感謝這次的長安之行，讓我在語法教學上的一些困惑得到了解決，但知道了怎樣做并不代表一切都解決了，以后的路還很長，需要我不斷地在實踐中去探索、去反思、去總結，我知道以后新的問題也還會出現，但我相信以后的語法教學的路一定會越走越好!

2025英語研討會心得體會 篇4

　　6月2日清晨6：45分，沿著崎嶇彎彎的道路行程一個多小時，到達了離禹城市最遠的_中學，聽了_中學髙云花老師和_鑒開中學劉穎老師的兩節八年級英語課，聆聽了全國和諧教學法創始人勤教授的現場評課，滿載累累的收獲回到了十里望，到家時恰好是中午1點，一大上午的活動很累但很幸福，因為我收獲了很多、學習了很多、感悟了很多。現在與中學的英語老師們共同分享自己的感悟，因為我多年任初中數學課，原來學的一點英語知識早忘光了，聽英語課連課題都記不完整，因此一定有很多外行話和不正確的地方，請老師同仁指教。

　　一、自主、合作、探究的學習形式落實到位

　　_中學髙云花和_鑒開中學的高穎老師都能夠將學生的自主學習、小組合作學習、集體探究學習三種學習形式落實到位。教師能夠放手、留出足夠的時間讓學生自主學習、合作探究，這是非常可貴的。教師讓學生學習什么?學習多長時間?怎樣交流?怎樣展示?怎樣記分?教師心如明鏡，熟練于心，使上課游刃有余。達到這種境界，教師在研究教材、研究教法、研究學生上一定絞盡腦汁，冥思苦想，再加上平時的積累設計出來的，絕非一朝一夕的功夫。教師放手讓學生自學，并不是讓學生自己學去吧，教師輕松啦，而忽視了教師的主導作用。其實不然，這樣的課堂，教師上課更嚴密了、更科學了，教師備課、研課更優化了，用的功夫更多啦，效果自然更好啦!

　　二、朗讀教學突出呈現

　　兩位老師都非常注重英語的朗讀教學，髙云花老師設計了三次自由朗讀和一次站起來集體朗讀，教師采用提出問題、學生朗讀、學生展示、學生做學案上的題，再提出問題、再朗讀、再展示、再做題。采用講練結合步步清的教學思路，教學扎實有效。劉穎老師設計了學生聽錄音朗讀、跟著錄音小聲讀、自由朗讀、檢查朗讀、復述課文朗讀的方法，充分讓學生讀，學生讀熟之后再做題，最后教師點撥。他們都能利用課堂45分鐘的時間讓學生充分的朗讀，并且檢查評價朗讀的效果，然后在進行做題和精講點撥的環節。我聽過很多英語課，朗讀教學體現不足，上課教師講和學生做題居多，把朗讀放在課下啦!你也放在課下完成、他也放在課下完成，多數學生等于課下不完成或者抄襲，朗讀背誦的作業基本就忽略啦。勤教授講，什么是真的，只有上課看見學生讀熟了是真的，看見學生展示正確了才是會的，學生上交的作業和考試成績都難免是真的。因此，教師一定要抓好課堂朗讀，課堂讓學生充分朗讀，體現英語教學朗讀為本的教學思想，讀不熟或根本不會讀怎樣進一步學習課文哪?

　　三、上課像考試一樣緊張

　　上課學生精力高度集中，像考試一樣緊張。教師將練習與檢查融為一體，每節課必有學習自學、課堂練習、達標測試等環節，練習有時多次出現，每次練習，都檢查每個人的學習情況，做到人人清，并且小組記分，達標測試時要求每個同學獨立完成，然后學生檢查記分。課堂教學讓學生高度緊張，自學——展示——練習——檢查——記分——總結——矯正，將師生互動、生生互動融為一體，教學效果相當好。

　　四、教法學法靈活多樣

　　髙云花老師在激活練習時，運用電視上選號的方式讓學生抽題作答，最后評價時將冠軍組的團體照片在多媒體上出示，設計了自由朗讀、集體朗讀的環節，這些都激發了學生學習的積極性，充分利用學生爭強好勝的心理提高課堂教學效率。劉穎老師設計了會讀會用學習新詞、學習課文熟讀理解、學以致用拓展延伸、達標測試當堂檢測、課后研學自主評價等環節，充分讓學生自學合作研討，教學效果很好。

　　五、課堂教學實實在在，實用性強

　　_鑒開中學劉穎老師的課，沒有一點花架子，實用性非常高，具有很高的推廣價值。

　　1、上課開始，教師播放英語歌曲導入新課，此環節可謂“情景導入，激發興趣”。

　　2、運用多媒體出示：學習目標，學習新詞，會讀會用。有三個環節，這是我分的。

　　一是教師領讀拼讀新單詞，板書學生數空加深印象。

　　二是自己記憶背誦單詞，小組內檢查展示，123組分別檢查456組的學生，檢查到每個學生是否記住。

　　三是做學案上的新單詞練習，小組代表展示，優秀的鼓掌鼓勵，學生記分。

　　可想一想，經過三個環節的歷練，學生能不過單詞關嗎?能有不會的學生嗎?這才叫步步清、人人清，新單詞的處理多么實在呀!

　　3、運用多媒體出示：學習課文，熟讀理解。

　　一是聽錄音，看圖畫，整體感知課文。

　　二是聽錄音，自己跟著錄音機小聲讀課文。

　　三是學生自由朗讀，大聲讀課文。教師提醒學生先不做題，先朗讀。

　　四是學生根據課文做學案上的練習題。教師巡回指導。

　　五是小組內相互檢查，我看到教師指導學生，撫摸學生的肩膀加油，摸摸孩子的腦袋鼓勵。

　　六是教師評價，全對的小組舉手，給全對的小組一個小粘貼畫。

　　七是學生展示。生1展示，生2展示，教師評價，鼓掌。通過這七個環節，每個學生都達到了學習課文，熟讀課文的程度，教師的教學多么扎實呀!

　　4、學以致用，拓展延伸。將課文分為六部分排序，并且每人一部分讀熟，并鼓勵學生盡最大努力背誦下來。小組展示每人背一部分能夠背誦下來。對于剛剛接觸的新學生教師能讓學生將課文背過，并且每人都背，不見差生，真是不簡單。

　　六、面向全體，關注每一位想學生

　　兩位老師都利用了小組合作教學，采用師教兵、兵教兵，師查兵、兵查兵的方法，面向全體學生，不讓每一名學生掉隊。特別是教師讓學生自學、練習之后，小組中生生檢查，小組交換檢查，例如在檢查朗讀時，兩組交換學生逐個檢查，效果很好。

　　劉穎老師上課有一個小環節使我非常感動。在拓展延伸的環節中，小組展示，以小組為單位每人一段上臺背誦，第一組展示的很好，六名學生都背過了，教師鼓勵后回到座位上。

　　在第二個小組展示背誦的時候，輪到第二名學生背誦，她忘了、背不下去了，小組的其他同學很著急，這名學生很緊張，教師說：“再給你一次機會，回去看一下再背。”這名同學跑到桌上看了一眼，再背，結果還是沒背下來。這名同學急的眼淚汪汪，因為他覺得給小組丟了分、丟了臉。此時教師將紙條拿過來，讓學生看著讀下來。這名學生看了一下紙條，終于背了下來，剩下的四名同學熟練背下來。教師給這組的學生給予了鼓勵的掌聲，我看見那名背誦吃力的學生留下了眼淚。這樣的情景教師經常遇到，處理的這么有耐心、這么關注差生很難做到，而部分老師上課特別是公開課就怕提問到不會的學生而耽誤上課時間。

　　總之，一上午的聽課學習，再傾聽了勤教授的評課，自己學到了很多東西。特別是知道了“英語閱讀課的上課基本模式”，對指導教學、研究教學起到了方向性的作用。例如，原來的英語閱讀課，特別是英語公開課，經常采用文不離句，句不離詞，將重點單詞的教學滲透到講析課文當中，把記憶單詞的環節拿到預習的環節或者課前處理。而從勤和兩位老師的上課看，英語閱讀課，就要先學習新詞，掃除障礙，并且每人都強化記憶并檢查，非常實在，真是高效低負擔，效果很好，受益很深。

　　由于水平有限，兩位老師還有很多優秀的做法，表達不出來地方，請大家指正!

　　耽誤大家的時間，謝謝老師的聆聽!

2025英語研討會心得體會 篇5

　　9月28-30日，我參加了在郯城召開的臨沂市農村小學英語常態與高效課堂教學研討會，在這有限的時間里，學到了很多知識，現將體會總結如下：

　　一、9月28日下午，首先是臨沭縣教研室的呂健主任題為“穿越生命中的每一天”的講座。呂主任雖然個頭不大，但是卻有著極強的爆發力。她總結了自己一路走來的艱辛歷史，用自己的實力證實了自己的能力。最讓人佩服的是她看了很多書，從書中學到了很多知識，并能堅持自己寫日記，記錄生活中的點滴。It is never too old to learn.以后自己也應該向呂主任學習，多看和專業有關的書籍，從書中提升自己的專業素養，并看一些關于兒童心理方面的書籍，不斷提高自己駕馭課堂的能力。

　　二、接著是四位來自村小的老師向我們講述了他們的教學經驗，其中有一個來自羅莊高都肖莊小學的劉秀老師給我的音像最深，她告訴我們要充分備好每一堂課，并充分利用課前三分鐘，也就是講上節課學到的內容在黑板上讓學習好的學生領讀，以達到讓學生復習舊知識的目的。同時對待學生要做到以心交心，關注每個孩子培養孩子良好的學習習慣。

　　三、接下來一天半的時間分別是幾位老師帶來的精彩講課。分別針對小學英語四年級Unit2的內容進行分析，對于對話部分，我感觸最深的是要盡量創設真實的情景，提高學生的語用能力，例如來自臨沂一小的陶老師就創設了lost and found這個情景，讓學生在情景中學習新知。對于單詞部分我感觸最深的是要利用聯想記憶發，例如學習toy 這個單詞時，先出示學生都熟悉的boy,然后再出示toy,這樣孩子就能輕松地掌握其發音。教授candy 一詞時，來自臨沂四小的楊老師的教法很有創意，她先出示了can這個單詞，然后又出示了body，最后讓學生用自然拼讀法讀出candy這個單詞，就大大降低了學習難度。

　　總之，短短的三天，我學到了很多知識，尤其是對待后進生，要用愛去感化他們，讓他們喜歡學英語，每個孩子都有自己的閃光點，要挖掘他們的潛能，不斷提高其學習成績。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”