“全市優質課評選活動”反思

　　最后一位教師的課件上沒有顯示她的姓名、學校，但從課堂教學理念上判斷，她定是濱州的，得益于劉紅星老師的指點。果不其然。課堂走得順暢，學生答出的正是老師需要的。看來課下的功課做得十分充分了。她的教學環節：預習反饋，指導學習——感受人物形象（主要是藺相如）——引發閱讀，學以致用（自主學習廉頗）在具體的教學策略上真得是尊重了學生，慢下心來了，那么巧妙地讓學生去自主思考，那么真誠的與學生交流，當學生遇上麻煩時那樣耐心的指導。

　　課堂是遺憾的藝術，用理解、理論、理性直面教學的遺憾，用開放、行動、堅定彌補教學的缺憾。你是一個愛教育的人嗎，只要正確了，就堅持走，找尋自己教學的自由王國。我覺得，我們南小的老師就是一群膽敢教書的人，堅定自己的方向，堅實自己的腳步，明天我們一樣擁有燦爛。

　　（-x-）

　　②

　　倘若飯菜簡單，但足以飽腹；若住宿條件差，但應講究整潔。濱州經濟開發區一中算得上是陋室了，但絕無“德馨”二字。從被褥、枕頭的氣味和留下的跡象看，這里斷定是某個男人睡過了，更何況墻角地面上的煙頭佐證了。很顯然，賓館（所謂的賓館，我心中忐忑，恐毀了賓館的榮譽）工作人員為進行過整理。今晚，我要失眠了。真得躺不下身子來，心頭總有一片陰影揮之不去。

　　同住的小趙也斷然睡不著的。小趙，還沒有結婚的小姑娘，但已是談婚論嫁了。曖昧、幸福的一個電話足足打了一個多小時，從談話的內容斷定，婚姻的圍城，她已經踏進了一只腳。當隱約聽到兩個人談到房子、結婚、貸款的問題有些激動了，語氣中似乎有些不愉快。我頓覺得俗了。愛是心靈的依偎，愛是生命的包容，愛是相互的欣賞，愛是彼此的支持，愛是共同的承擔，愛是并軌而行。曾經有這樣一份愛在手邊，我錯過了。而現在，我依然期許愛情中的“愛”。執子之手，與子偕老。剛剛兒子、老公打過電話了。僅僅一句“老公，我想你。”淚便滿了心房，溢出眼眶。

　　③

　　半夜實在熬不過睡著了，但睡不踏實。潛意識中不讓被子蓋到脖子邊，尤其是嘴。六點準時醒來，天已大亮。

　　餐廳里熙熙攘攘，有的老師已落座，有的還在尋找合適的位置，有的似我一樣剛剛進來。一桌十人，自由組合，倘若坐不齊是沒法吃飯的，因為工作人員絕不會發給筷子的。有的桌子上還差一個人，大家耐不住了，心中有了怨言，便開始用一次性餐具中的勺子自顧自的吃起來。我不以為然，笑看誰會是這桌最后一位賓客。

　　今天中午又是三節課：《凡卡》《人物描寫一組》《普羅米修斯》，一直以來我很欣賞男教師的語文課，如果是一位文化底蘊深厚，文學素養高又沉淀了生活思考的男教師，那就更是如此了。今天的這位惠民的男老師干練、自信，課堂表現出冷峻與理性。用色彩來形容他的課堂那必是藍色無疑。我也想用紫色來描繪第二位女老師的課，玄幻、浪漫而又緊緊吸引著學生，這不僅僅是教師伶俐俊朗的音色，簡潔合宜的穿著，從容鎮定的教態，而是她對《紅樓夢》的喜愛及獨特感受，課堂上與學生的真誠交流。第三位老師的課與我們的理解大同小異：預習反饋——體會人物，領悟表達——推薦閱讀，教學過程中有閱讀方法的指導（找關鍵詞、對比閱讀等等）。課堂色彩我想用黃色。因為教師創設的課堂磁場是溫和的，教學的內容顯而易見，但教師的活潑的教風，充滿情感的語言渲染，給了學生一個飛翔的舞臺。

　　劉老師對課沒有做正面點評，但在他與上課教師的交流中是可以窺見一二的。我根據上課內容寫一個案例共大家思考吧。

　　【教學案例】

　　走進經典，閱讀經典

　　惠民縣石廟鎮梁家小學  梁云清

　　【我的話】這是上課前，老師準備好課件，學生做好上課準備后播放的幻燈片。剛開始我認為這是對她學校特色的宣傳。但課上完恍然，這是本堂課的鋪墊。

　　人物描寫一組

　　——鳳辣子初見林黛玉

　　課前談話：同學們，真高興我們又見面了，談談老師給你留下了什么印象？

　　師：通過表情，說話的語氣能感受到我的溫柔。好，今天，有我這個溫柔的老師和大家一起學習一篇課文。借此引出課題，學生齊讀。

　　【注】上課之前就已經把課題板書在黑板上了。

　　一、預習反饋

　　1.同學們預習了課文，你知道文中有幾個主要任務嗎？