雙減政策的學習感悟（精選20篇）

雙減政策的學習感悟 篇1

　　“雙減”工作是黨中央重大決策部署，教育人要積極主動作為形成工作合力，精心組織、穩妥推進，全面費徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，扎實推進“雙減”工作取得實效，積極構建教育良好生態，促進學生全面發展、健康成長。“雙減”工作對教師的挑戰大，我們務必要提高認識，在學業壓力依然存在的情況下，要做到減量不減質。過去的很多習慣需要調整，交革從白身龍始。要抓住關鍵環節，尊重事實，在切合實際的基礎上，有智慧的`減負。新學期開始，“雙減〞新政落地，將讓中小學的辦學.生態發生巨變，學校教育主陣地地位增強，教師肩上的責任無疑更重，專業性要求更高。今年是建黨百年，在學黨史、悟思想、辦實事、開新局的總體要求下，學校教師全員參與，尤其是黨員教師發揮主觀能動作用力求把’雙減’落到實處。在今后的工作中，一定會堅決落實中央省、市相關規定，規范作業設計、嚴控作業總量、創新作業形式強化作業指導，促進家校共育。學校緊抓師德教育、職業理想教育，通過教學傳幫帶、集體備課等形式，大力提升教師專業能力，打造了一支師德高尚、有責任感、使命感的教師隊伍。

　　雙減的者力點在于優化課堂、優化作業、優化課后服務。我們探索作業統籌管理、作業公示、作業的優化設計等系列問題，實現共研共享。要管理好教輔的使用，難易要適當，充分發揮其效益。教師應該主動作為，創新教學方法，積極響應“雙減”政策。課堂無疑才是學習知識最高效的時間，在教育部門整頓規范各類校外學科類培訓的情況下，教師如何優化教學方法，提升課堂質量，是首要考慮的問題。課后服務也是“雙減〞的一項重要內容，如何精準設置課后作業，合理地與家長溝通互動，引導學生主動積極地探索學習，也需要廣大教師在新形勢下積板創新。說到底，面對教育生態的變化，老師們顯然不能在改革創新中蜘餾不前，更不能在批評質疑中自彈自唱、孤芳自賞，而是要打破思維定式，甩掉思想包袱，主動作為，提升自我。

　　學生在校時間，教師在課堂上要引導到位、點撥到位、訓練至位提升到位，不僅讓學生吃得飽，吃得好，還能讓有潛力的學找到跳一跳的感覺；不要為一己利，做有損師德的事情，也不給外培訓機構以可乘之機。在此否要特別跟誠的是，一定要對學生完成書西作業的時問有個總量控制一一按照“雙減”和“五項管理”要求，確保小學年級不布置家庭書面作業，小學三至六年級書面作業平均完成時問不超過60分鐘，初中書面作業平均完成時問不超過90分鐘。學校聚焦“雙減”政策中的手機管理、睡眠管理、讀物管理作業管理、體質管理內容，規定一二年級不布置家庭書面作業，小學三至六年級書面作業平均時間不超過60分鐘。學校采取“基礎作業+彈性作業”模式，分類布置作業，突出作業主題性、過程性、實踐性、體驗性，切實提高作業布置質量。同時，積極倡導學生身心健康優先于學業成績的觀念，確保學生睡眠充足。

雙減政策的學習感悟 篇2

　　“雙減”政策的主要內容是減輕義務教育階段學生作業負擔，減輕校外培訓負擔。還要求義務教育學校開設課后延時服務，提升課后服務水平。作為一線教師，為了更好地貫徹“雙減”政策，我們要做到以下幾點：

　　首先，加強學習，提高認識，積極更新教育理念。遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮心情，回應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是利好政策。

　　第二，充分鉆研教材教法，提升能力。學校室學生學習的.主陣地，教師的核心素養是教育教學質量的保障。作文教師，不僅要加強專業學習，提高教師職業技能，還要聚焦“雙減”加大力度豐富教育教學理念。

　　第三，以學生為主體，發展學生核心素養。教育教學的核心目標是立德樹人，五育并舉，發展學生核心素養。我們必須結合學生的發展需要，通過深度鉆研教材，精準聚焦目標，巧妙設計活動等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

　　第四，提高作業水平，提升作業質量。我們采用分層次布置作業，抄寫，口語和手抄報等形式相結合，學生根據自己的實際情況選擇適合自己的作業。體現以學生為主體，培養學生發散性和創造性思維。全面提升學生學習能力和學科素養。

雙減政策的學習感悟 篇3

　　近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，主要指導思想是提高學校教育教學質量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態。

　　作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是利好政策。

　　“雙減”減什么，義務教育階段負擔和校外培訓負擔，讓教育包括課后服務等全部回歸學校。確保“雙減”政策的落地，我們就要大力提升學校教育教學質量，確保學生在校內學足學好。讓學生在校內就能夠得到優質的教育，并且

　　逐步優化作業布置和課后服務方面的工作，更好地讓學校所擁有的優質教學資源發揮應有的作用。從老師的角度來說，回歸校內教育就是回歸教育本心。“師者，所以傳道受業解惑也”，在校老師的教學中心是需要擺在校內的。要想有效實現“雙減”，需要充分發揮學校的主陣地作用，讓學生在學校內學足學好，這樣才能夠緩解家長焦慮。

　　“雙減”政策促進學生全面發展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升。科學利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實服務水平進一步提升。科學利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質量，增強課后服務的吸引力。“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改革的決心和力度。政策的`出臺，將減輕家長的負擔，讓“還孩子一個快樂的童年”有了希望。同時也督促著教育者，要想更多辦法去努力提升學校教育教學質量。希望加大力度將政策落地落實，切實取得實效。

　　作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照自治區黨委工作要求，時時刻刻把學生身心健康發展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。

雙減政策的學習感悟 篇4

　　今年中共中央辦公廳國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓作業負擔的意見》，以及省市下發了《進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓作業負擔的措施》等一系列文件，對義務教育階段的教育教學提出了一些意見和措施，目的在于使學生能夠學得輕松、學得開心，師生都能享受教育的幸福，通過閱讀學習，我的心得如下：

　　一、要減少知識總量，注重發展學生的特長

　　每個學生都會有不一樣的未來，而我們如果用一個未來來要求所有的學生，那么這種教育該有多可怕啊，這樣會剝奪孩子的憧憬和夢想，所以，我們要用發展的眼光來看待我們所從事的活生生的教育工作。要尊重學生的興趣愛好，不能只以成績論英雄，不要把孩子的夢想扼殺在搖籃里，把學生都訓練成了應試機器，這樣肯定會影響學生的長久發展。因此，我們要盡量的減少知識的總量，降低知識的難度，給學生留出發展的空間。

　　能力高于知識，要注重培養學生的實際能力

　　都說知識就是力量，但其實，知識本身并不是力量，而只是具有力量的可能性，不具有力量的現實性。知識是力量的'必要條件，并不是充分條件，所以如果知識就是力量，那么圖書館應該是最有力量的，因為那里藏滿了知識。所以對于給學生留作業這個問題，我覺得應宜廣，不宜局限，要結合生活之際，不能只停留在知識表層，因為能力比知識更重要，所以教師應注意培養學生的能力，而不僅僅只是傳授知識。

　　教學要分層，作業要有效

　　分層教學才是減負的保障，我們的教學既然要面向全體學生，使學生全面發展，那么就要確保每一個學生都不掉隊，實行分層次教學，為不同類型的學生提供適合他們的教學內容和方法，做到因材施教，各得其所。而提高作業的有效性就是減負的中心，為了真正地減負增效，我們可以盡量多一些課堂作業，及時糾正學生的錯誤，學生也會最大限度的開動腦筋考慮問題，獨立完成作業，真正做到有效。

　　減負不是減質，提高課堂教學質量，是所有教師追求的基本目標，作為教師，我們要有責任心、有使命感，要善待每一位學生，相信我們的孩子們，要尊重學生，尊重他們的差異性。

雙減政策的學習感悟 篇5

　　通過對文件政策的學習，我明白雙減政策就是要通過更好地發揮學校主陣地的作用，讓學生的學習回歸校園，進而從源頭上遏制參加校外培訓的需求。同時，政策也對家長提出了新的要求，不是說多報班，多陪課就是盡責任，而是要真正參與到學生的全面發展，這才是需要家長、孩子全力以赴的。讓學生有更多的時間來思考，更大的空間來選擇，全面發展。

　　作為一名教師，我對“雙減”政策是支持的。堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是個好政策。“雙減”政策促進學生全面發展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升。科學利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質量，增強課后服務的吸引力。我們要時時刻刻把學生身心健康發展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。

　　一、抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。提升自己的專業素養，設計好每一節課的教學目標和學生活動，讓課堂教學過程充滿生機活力，面向全體學生，因材施教。精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。

　　加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發揮本校教師自身優勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的'實際困難。在我們班幾乎一半的學生參加的有延時，我會對他們的英語知識逐一過關。我們雙語英語學習任務量重，難度大，我會利用一節課專門帶領他們跟讀錄音，這樣他們再回家跟讀時會容易些。

　　完善作業管理，深化評價改革。形成并完善學校作業系統，減少作業總量，提升作業質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業。對于課外作業，精心篩選。設計分層作業：針對各班級不同學生的特點，設計不同的作業。比如：對于基礎不太好的學生，可以對課本的單詞和句子進行跟讀；對于班里成績好的學生，可以在讀繪本，制作思維導圖，進行電臺配音等。

雙減政策的學習感悟 篇6

　　雙減政策自從落地以來已經成為了我們關注的焦點。有效減輕義務教育階段學生過重的作業負擔和校外培訓負擔，我們需要迎接新的挑戰。

　　一、創造高效課堂。

　　雙減政策下，務必提高課堂效率，這要求我們課前備課要精準、優化。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應有針對的備課，在教學中也應有針對性的教學。在教學中應看到學生的個體差異，承認學生的能力差別，做到因材施教，分類指導。

　　強化課堂檢測。

　　課堂檢測能真實、快速反映出學生對所學內容的掌握情況。利用堂清來復習并強化所學內容，是我們英語組的一大特色。每堂課新授內容之前三分鐘對學生進行堂清摸底，能夠幫助學生查漏補缺，夯實基礎，為新授課內容起到了很好的.鋪墊作用，從而幫助學生循序漸進掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化，也可以在課中或課上最后幾分鐘進行。學生的課堂檢測是創建高效課堂的一個重要部分，只有課前精心備課和鉆研重難點，課堂檢測才能取得良好效果。

　　加強作業管理。

　　作業布置形式多樣化，采用分層作業和素養作業等多種形式。素養作業包括繪制手抄報、制作思維導圖和錄制小視頻等。作業布置時，切忌只布置單調的書面作業，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。各種體驗類作業形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發學習困難生的學習興趣。

　　身為教師，我們要在教育教學工作中全面落實雙減政策，努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行，讓教育回歸到最本真的狀態。

雙減政策的學習感悟 篇7

　　近些年來，關于教育的謊言廣為傳播，如“別讓孩子輸在起跑線上”，“只要你考上大學就好了”。誰也不知道起跑線在哪里，每個人都可以畫一條起跑線然后去比輸贏，每個人都想通過搶跑以處于領先位置，于是社會培訓機構迅速的擴張，學生的學業和心理負擔越來越重，家長的經濟負擔和內心焦慮越來越重，“只要你考上大學就好了”是一支學生和家長共用的麻醉劑，許多人錯誤地把學習的目標定為考上大學，那么學習的終點是高考。談教育無法繞過考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應未來社會生活中的各種考驗和挑戰，對家庭和國家作出貢獻，才是老師們更應反思的命題。

　　20__年5月21日，中央全面深化改革委員會審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，是站在中華民族偉大復興的戰略高度，對“雙減”工作作出了重要決策部署。學校是教育的主陣地。課堂是學校教育教學最基本的形式，學生發展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的，而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學的不足是學生參與校外培訓的重要原因，因此，提升教師的專業素養，設計好每一節課的教學目標和學生活動，讓課堂教學過程充滿生機活力，面向全體學生，因材施教，實現全面而有個性的發展，才能減少絕大多數學生的補課需求，進而推動“雙減”的真正落地。

　　提升課堂教學質量的主體是老師，絕大多數的老師愛崗敬業，愛生如子，在平凡的崗位默默奉獻，不計名利，寒來暑往，培養一批又一批學生；絕大多數的學生長大后，對他們當年的老師心存感激，學校課堂發生的點點滴滴成了師生共同的'美好回憶。但我們也看到，個別教師課外補課牟取私利，嚴重影響了教師隊伍整體形象，失守學校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現象會得到嚴肅處理。作業是課堂教學的延伸，科學布置家庭作業，鞏固當日所學，同時又具有開放性、拓展性和應用性，對于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會增加學生負擔，還可以增進學生的學習興趣和自主學習的動機。優秀的教師不會布置太多的作業，通過“刷題”提高學業成績；優秀的作業一定是用心設計的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。

雙減政策的學習感悟 篇8

　　“雙減”工作是黨中央站在實現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的重要決策部署。是構建教育良好生態、促進學生全面發展，健康成長的國之大計。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上。在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率；我們要精選教學例題，引導學生敢于質疑，提出問題，發現問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業模式和形式，減輕學生過重的作業負擔；同時轉變教育評價方式等。

　　作為老師，我想談一談自己膚淺的看法：雙減之下，誰是王者？在親眼見證了許多孩子們學完學校課程，延時服務下課后都仍然要去培訓機構補課，看著他們，感覺比我們上班都累。如果讓我們上班之后，再上一個班，我們可能覺得生活太不美好了。上完學校的課程，緊接著就去上培訓機構的課程，卻是很多孩子的日常。不過，這都是過去的事。那么對于這群孩子來說，雙減的大環境下，誰會成為真正的王者呢？

　　首先是家庭教育有優勢的孩子。減輕作業負擔，是對學校教育的要求。題海戰術，作業轟炸，不再適用于當今的教育，更不適合當今的學生。減輕校外培訓負擔，也就是學生無法再向培訓機構尋求幫助，無論是過度需求或者緊急需求。那么這時，家庭教育就對學生的教育有著至關重要的作用。其實家庭教育一直十分重要，只不過在當下的形勢下，更加凸顯它的重要性。教育孩子本身就是一件需要技術的事。當學校教育和社會教育為孩子的成長提供的幫助有限時，父母應該盡己所能地助力孩子的成長。

　　其次是具有學習能力優勢的孩子。雙減在一定程度上減輕了學生的學習負擔，但是也對學生的`學習能力提出了增的要求。減輕作業負擔，也就是學生要具備在有限的作業內容里達到教師布置作業的目標。作業量減少了，從某種程度上來看，教師所能指導學生的范圍也小了，這就對了學生的學習能力提出了更高的要求。完成老師布置的作業的時間少了，自由時間多了，自由支配自己時間的能力就顯得尤為重要。在學校延時服務時，守著孩子們寫作業，一般要求他們先完成我的課程作業，然后再做其他科目的作業。當有的孩子完成學校的作業時，就會無所事事；而有的孩子完成了學校的作業之后，也能合理地安排剩余的時間，有事可做。這兩類孩子最大的區別，就是學習能力的不同。只知道完成老師布置的作業，是遠遠不夠的。

　　落實“雙減”任重道遠，所有舉措都是為了最終實現教育優質均衡發展，讓教育回歸本真，這也是我們教育人的“中國夢”。

雙減政策的學習感悟 篇9

　　“雙減”截至目前為止給我的感覺是新一輪教育改革的到來，如沐教育的春風，新鮮感及不知所措。

　　因疫情原因開學是在3周網課后的9月22號那天，記得很清楚校長開的會議就是“雙減”這個話題，內容大致是一、二年級的老師們不布置作業，一至六年級只進行一次期末學業水平測試，平時不舉行考試、周測，不允許公布分數，不在家長會、家長群等場合公布學生成績排名，不可以限時練習，我不禁對我旁邊的老師說：“那我們的教學工作怎么進行啊”老師對我說：“不但干還得好好干呢”我半信半疑點點頭。

　　學期開始了，如果是以前單元測是必須的，直至學完第三單元，我還是偷偷地測試了第一單元，程度和開學初比稍有進步，但是我發現如果把考試的時間換做練習課、復習課是不是比考試有價值？學生們不必坐90分鐘考一門，再加上別的科目，學生可以少坐好幾個90分鐘，老師也不用坐在那里一動不動的改卷子、登分數、分析試卷，用考試時間繼續練中學、學中練也挺好的，看清了這個問題后我不再這么做了，同時減輕了學生的負擔。

　　作業方面每學期要求50次作業全批全改，我給自己加了一份學習鞏固也是全批全改，六年級班里兩級分化嚴重，部分同學知識點缺失過多，很難接受新知識，關于作業的.分層化處理還有待提高。關于“雙減”校長說：“減量不減質，以前是課內損失課外補，現在要求做到課內無損失”說到這里我認為提高自身的教育教學水平是一個亟待解決的問題，現在學生們眼界開闊了，思維多元化，而我的課堂不能與他們的思維發生碰撞或者說思維對接不住，碰撞不出思維的火花，沒有把他們的思維元素加入到傳統的課本知識，這樣會導致一部分同學感到枯燥、乏味、失去興趣。

　　“雙減”引發我的思考不止是自身素養的提高這一方面，還包括如何高效提高教育教學質量、應教盡教、輔導學困生的方法等等。希望“雙減”政策的出臺能落到實處，學生受益。

雙減政策的學習感悟 篇10

　　新的學期開始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開，在給學生和家長帶來新的機會和改變的同時，也給學校和教師提出了新的機遇和挑戰。如何整體考慮學生的校內外生活，如何合理布置課內外作業等現實問題，都第一時間擺在學校尤其是教師面前，相信最近每一個老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業減了練習，怎么落實課堂教學質量？低年級學生不留書面作業，中高年級各科作業總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子聽說讀寫的能力？

　　一、向課堂教學設計發力，把更多的精力，花在課堂教學設計上，向40分鐘要質量。提高課堂效率最高，沒有過程參與的學習，易造成“高分低能”的現象。課堂教學要在課堂教學的關鍵處發力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學質量的同時，還要給學生留幾分鐘的課堂作業時間。沒有在課堂教學的關鍵處發力，會造成課堂教學拖拉，擠占學生作業時間，學生對知識理解與掌握不夠，也是作業多的原因之一。

　　在作業的設計上發力。減少簡單記憶、機械重復的作業，提高自主設計作業的能力、設計分層作業、加強作業批改和反饋、加強作業管理等。作業是課堂教學的輔助和補充，只有課堂教學的質量提高了，目標落到實地了，作業才能減得下來。

　　提高學生學習效率。雙減工作落實后，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應注意，循序漸進。

　　是切實減輕教師負擔。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環。只有讓教師全身心投入教學工作中，才能有效達到雙減的目的。在教學以外的包保、控輟保學、家訪……這些在校外的工作是看不到的，占了教師大量的精力，但這必須也應該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、APP統計……盡量還老師以教學為主。

　　當然，雙檢工作離不開社會家庭，學校的.共同努力。“雙減”之下，家長們的選擇各有不同。無論學校承擔多少責任，無論孩子在學校里學多久，孩子都是有個性差異的，接受能力不同，仍需要來自家庭的關心與引導。如果家長因為“雙減”而對孩子的學習不聞不問，那其實是對孩子的不負責。因此，教師要加強家校聯系溝通，增強家長的責任意識，培養學生在家里良好的學習習慣。

雙減政策的學習感悟 篇11

　　隨著“雙減”政策的出臺與宣傳，聽到越來越多與之相關的討論。其實，大家都有著自己的解讀。剛開始，我也是一頭霧水，后來通過看微博、公眾號解讀以及官方媒介的講解，明白了“雙減”政策是什么，為什么，怎么做。

　　“雙減”政策，實際上是著眼于國家對未來人才的需求和培養。包含了對社會、家庭、學校的要求和規范，學校是教育改革的主要陣地，雙減政策促使學生回歸學校，回歸課堂。

　　今年秋季的開學返校姍姍來遲，“網絡主播”的身份再度回歸，雖不陌生，但又新鮮。在開學初的第一次組內會議上，針對備課，組長帶大家學習了文件精神，并在集體備課時強調一二年級不留書面作業，并且要分層教學。這楊做的真正原因和內涵，是推動現代化教育，著力于提升學生的綜合素養，我們要明白未來的人才是什么樣的`，要培養什么樣的人，而在落實的過程中，就要充分發揮學校主陣地的作用，深化教育改革，主動作為，讓學生回歸課堂。

　　落實“雙減”，在轉變觀念和職能方面主動作為，我們教育者要著力提高課堂教學效率，考慮全體學生的情況，課堂教學要注重因材施教，滿足學生個性化需求，讓每個學生都得到充分發展，減輕學生過重負擔，作業布置精心選擇，作業內容精準。

雙減政策的學習感悟 篇12

　　雙減政策如火如荼的進行著，作為一名今年剛步入學校的新教師，更應該認真地學習相關的“雙減”政策文件，提高自己的思想認識，更好的開展教育教學工作。

　　一、文件學習及個人解讀

　　1、不進行筆試考試。要求小學一二年級不進行紙筆考試，不得組織周考、月考、單元考試等其他各類考試，也不得以測試、測驗、限時練習、學情調研等各種名義變相組織考試，堅決禁止搶趕教學進度、提前結課備考。

　　2、完善學習過程評價。要求教師要綜合考慮學生學科考試成績與其他表現，科學全面評價學生，加強學生學習過程評價，鼓勵實踐性評價，可以采用課堂觀測、隨堂練習、實驗操作、課后作業等方式開展學生學習情況的即時性評價。

　　3、優化教學方式。教師課前要指導學生做好預習，課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導。

　　4、完善作業考試輔導。強化實踐性作業，探索彈性作業和跨學科作業，不斷提高作業設計質量。杜絕將學生作業變成家長作業或要求家長檢查批改作業，不得布置懲罰性作業。教師要認真批改作業，強化面批講解，及時做好反饋。

　　5、健全作業管理機制。加強學科組、年級組作業統籌，合理調控作業結構，確保難度不超國家課標。建立作業校內公示制度，加強質量監督。嚴禁給家長布置或變相布置作業，嚴禁要求家長檢查、批改作業。

　　結合文件及個人教學如何實施教學質量的提高

　　（一）高效課堂方面的具體改進方法：

　　1、指導學生會做課前預習。針對一年級學生剛步入小學，剛適應學科教學的情況，最重要的是指導學生會做課前預習工作，這樣能讓學生整體感知當日所學的教材，也能避免學生脫離教材，單聽教師講課，過度依賴教師的情況出現，同時也能幫助學生養成自主學習的習慣。但一年級的課前預習工作不像高年級一樣，要達到課文寫了什么內容、分幾個自然段這樣整體預習的效果，一年級只需要從插圖中、從課題中了解到本節課要學什么東西，比如能從插圖中找到今天要寫的'拼音字母“aoe”，看到教材右邊有四輛聲調小車知道要給“aoe”戴上聲調帽子，達到這樣的效果就能實現課前預習的目的。

　　2、提高備課成效。雙減政策實施以后，如何保障學生的學習效果，關鍵在于教師的備課成效，想要一節課把教材講完、講實、講細、講精，讓學生在這40分鐘內有收獲，那最重要的是教師要提升備課的效果，要在課上要講清重點難點、知識體系，引導學生主動思考、積極提問、自主探究，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導。

　　（二）作業布置、批改與反饋方面的具體實施辦法：

　　1、合理利用時間完成作業。在做到小學一、二年級不布置家庭書面作業的要求下，要保證課堂質量，那一定要做好校內課后鞏固工作。我會通過延時時間，強化班級學生對學過的漢字和拼音做好練習，同時我還會通過課堂提問、課下詢問的方式來幫助學生對學過的知識進行鞏固。

　　2、布置梯形作業任務。在以后的課堂中，我會根據不同學生的學習程度，布置梯形任務，提供數量不同的任務（1、練習aoe2、練習aoeiu3、練習aoeiuywbpmf）或者提供難度不同的任務（1、拼讀兩拼音節4個2、拼讀三拼音節4個），讓學生自主選擇，實行分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業。

　　（三）過程與期末評價具體措施：

　　1、注重過程性評價。對學生進行評價時，要多利用過程性評價，避免使用目的性評價，要注重學生的進步。比如在課堂上我會用“今天你的坐姿很端正，比昨天有進步”“你的字寫得越來越漂亮”“你沒有上周表現好了”這樣的評價語來評價學生。

　　我還存在的困惑

　　1、在日常上課（一節課40分）中，通過哪些方法可以實現分層次教學？分層次教學的實施是否會影響教學進度？

　　2、個別學生不能在一天或者兩天的時間（一年級時間緊迫，一天或者兩天開一門新課）內消化學習過的拼音和漢字，那在不能布置家庭作業的前提下，那教師可以在哪些時間單獨為這些學生指導？

雙減政策的學習感悟 篇13

　　近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，主要指導思想是提高學校教育教學質量，強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，構建良好的教育生態。

　　作為一名在職教師，我認為“雙減”政策堅持學生為本，遵循教育規律，著眼學生身心健康成長，保障學生休息權利，讓學生的學習回歸學校，整體提升學校教育教學質量，減輕家長負擔，緩解家長焦慮情緒，回應社會關切，促進學生全面發展、健康成長，是利好政策。“雙減”政策促進學生全面發展，這就要求學校的教學服務水平進一步提升。科學利用課余時間，開展體育、閱讀、文學、藝術等教育，滿足學生多樣化需求，制定課后服務實施方案，提升學校課后服務質量，增強課后服務的吸引力。作為一名普通教師，就要堅決貫徹黨中央決策部署，按照自治區黨委工作要求，時時刻刻把學生身心健康發展放在心上，承擔起立德樹人、鑄魂育人的使命任務。

　　落實“雙減”工作，提升育人品質，“雙減”政策與“五項管理”均是以“小切口”撬動“大改革”。包鋼實驗一小積極貫徹黨的教育方針，堅持以學生發展為本，落實立德樹人根本任務，把“雙減”作為一項重要政治任務抓緊抓好，多措并舉提升校內教育教學質量。

　　一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的.生命高效課堂，向課堂40分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。

　　二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發揮本校教師自身優勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。

　　三是完善作業管理，深化評價改革。形成并完善學校作業系統，減少作業總量，提升作業質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業。

　　看似一個點切入，實則是需要課前課中課后、學校家庭社會，全鏈條、全過程、全員的系統工程，根本是落實立德樹人根本任務，實心實意辦好人民滿意的教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

　　在今后的教育工作中，實實在在的落實雙肩，為學校、為學生提供一個健康、積極、全面發展的教育環境！

雙減政策的學習感悟 篇14

　　近些年來，關于教育的謊言廣為傳播，如“別讓孩子輸在起跑線上”“只要你考上大學就好了”。誰也不知道起跑線在哪里，每個人都可以畫一條起跑線然后去比輸贏，每個人都想通過搶跑以處于領先位置，于是社會培訓機構迅速的擴張，學生的學業和心理負擔越來越重，家長的經濟負擔和內心焦慮越來越重，“只要你考上大學就好了”是一支學生和家長共用的麻醉劑，許多人錯誤地把學習的目標定為考上大學，那么學習的終點是高考。談教育無法繞過考試，中考、高考固然重要，但如何把孩子教育成一個健康、善良、成熟、正直的人，能夠適應未來社會生活中的各種考驗和挑戰，對家庭和國家作出貢獻，才是家長和教育者們更應反思的命題。

　　1、全面深化改革委員會審議通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。學校是教育的主陣地。課堂是學校教育教學最基本的形式，學生發展核心素養是在上好每一節課的基礎上逐步形成的，而不是在校外培訓機構中形成的。課堂教學的不足是學生參與校外培訓的重要原因，因此，提升教師的專業素養，設計好每一節課的教學目標和學生活動，讓課堂教學過程充滿生機活力，面向全體學生，因材施教，實現全面而有個性的發展，才能減少絕大多數學生的補課需求，進而推動“雙減”的真正落地。

　　2、《關于加強義務教育學校考試管理的通知》中提出：平等對待每一個學生，促進學生全面發展，引領教師專業發展，提升教育教學質量，營造和諧安全環境，建設現代學校制度。把德育工作擺在首要位置，體現時代要求，突出實效性、針對性、主動性。學做到教書育人、管理育人、服務育人，要與家庭教育、社會實踐活動相結合，充分利用社區資源開展教育活動。學校建立健全了學生常規管理制度，加強了對學生行為規范的養成教育，切實有效地貫徹中、小學生守則和中、小學生日常行為規范，使學生逐步達到行為規范的要求。

　　3、中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》提出，堅持“五育”并舉，著力解決素質教育落實不到位的問題。《意見》在突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面提出了有針對性的舉措，以構建德智體美勞全面培養的教育體系。各級各類學校要深入貫徹落實《意見》要求，積極探索多種渠道，讓每一位學生都能在“五育”并舉中健康成長。

　　4、見賢思齊，爭做時代新人。實施“五育”，首先要從娃娃抓起，培養樹立新時代好少年先進典型，發揮示范引領作用，在全體學生中形成“人人踐行核心價值觀、爭當時代新人”的生動局面。采取學生自薦、同學互薦，以及老師推薦的方式，選出一批優秀少先隊員、美德少年，并上報上級參加評選。同時在全校開展以“新時代好少年”為榜樣，開展學習實踐活動，并通過開展“爭做新時代好隊員”的'入隊儀式，引導大家見賢思齊，人人爭當時代新人。

　　一、結合文件及個人教學如何實施教學質量的提高

　　1、高效課堂方面的具體改進方法：

　　提升課堂教學質量的主體是老師，絕大多數的老師愛崗敬業，愛生如子，在平凡的崗位默默奉獻，不計名利，寒來暑往，培養一批又一批學生；絕大多數的學生長大后，對他們當年的老師心存感激，學校課堂發生的點點滴滴成了師生共同的美好回憶。但我們也痛心的看到，個別教師課堂教學水平不能滿足學生發展的需要，課外補課牟取私利，嚴重影響了教師隊伍整體形象，失守學校教育的主陣地，在“雙減”政策下，這樣的不良現象會得到嚴肅處理。作業是課堂教學的延伸，科學布置家庭作業，鞏固當日所學，同時又具有開放性、拓展性和應用性，對于不同能力水平的孩子具有選擇性，這樣不僅不會增加學生負擔，還可以增進學生的學習興趣和自主學習的動機。優秀的教師不會布置太多的作業，通過“刷題”提高學業成績；優秀的作業一定是用心設計的，是一種巧妙的師生信息交流途徑。堅守學校教育陣地，離不開家長的配合支持。

　　2、作業布置、批改與反饋方面的具體實施辦法：

　　“雙減”政策要求，“一二年級不布置家庭書面作業”，“三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘”，那么作業的布置于反饋就尤為重要。

　　（1）主題式作業，實現學科整合。主題是作業是對學習資源的一種重新整合。這類作業有利于拓展學生的知識事業，融合學科，使語文外延得以充分展開。構建大語文，如學習了《燕子》一刻，讓學生把課文內容畫出來，用簡單文字說明或根據內容制作小燕子。

　　（2）實踐式作業，實現知識內化。實踐是作業的設置要激發。學內化課本知識的作業，學會把語言內化為技能。如學習了守株待兔一刻，可以組織學生把它改編為課本話劇表演。

　　（3）分層式作業，實現各取所需。作業的設置要尊重學生的差異性，增加學生對作業的選擇性，讓學生自主選擇不同階級的作業。

雙減政策的學習感悟 篇15

　　一、教師角色的轉變。

　　由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉變成引路者，從講壇走向學生中間，參與學習發生的全過程，共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其中者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

　　教學策略的轉變。

　　研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合學習方式轉變的教學模式群，開發、利用教學資源為學生學習提供平臺，探索長假短假、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。

　　教學方式的轉變。

　　“雙減”背景下，我們在教學過程中更要重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。

　　教學呈現方式的轉變。

　　注重信息技術與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。尤其是在疫情環境下，基于信息技術的`網上課堂已經成為教師必須掌握的技能。工作和生活，使學習內容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術的發展，既向教育提出了嚴峻的挑戰，也為教育創造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術革新教育思想。

　　通過校本培訓學習，使教師更新教育觀念、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。更好地實現學校的辦學理念和辦學特色，促進學校的可持續發展和教師的專業化成長。

雙減政策的學習感悟 篇16

　　如果減少了課外作業，會不會影響孩子的成績？沒有了輔導班，沒有了考試，現在連作業都沒了。其實家長這種焦慮是舊的教育方式在桎梏著我們的思想，以前我們只看重孩子的學習成績。想著孩子一定要考上大學出人頭地。現在是注重孩子的素質教育，學習成績不是考核孩子學習的唯一標準。沒有過硬的素質教育，孩子就是成績再好，在人生的道路上也會出現各種各樣的波折。

　　據資料顯示，學生患抑郁癥的比例高達50%，而且還有一部分向重度抑郁發展。這說明以前盯著考試成績的教育方式必須得改變了，注重素質教育勢在必行。

　　一、作為家長，怎樣消除焦慮迎接雙減呢？

　　1、轉變思想觀念，轉移培養重心。

　　孩子能不能考上大學與上不上輔導班沒有什么直接聯系，雙減工作是要求我們在減輕孩子學習負擔的同時，養成好的學習習慣。把孩子培養成為具有好的學習成績，還有一個強健的'體魄、高尚的情操的人。

　　2、要經常與老師溝通，主動了解孩子的學習情況。

　　家長對取消書面考試的焦慮有一定的道理，是因為沒有了考試，對孩子的學習沒有一個評定標準，無法了解孩子學習情況。學習成績不是判定孩子成長的唯一標準，平時我們要注意與學校經常聯絡，了解孩子在學校的學習情況，而且不僅僅關注學習成績，還應該關注孩子德育、智育、興趣愛好等各方面的情況。

　　教育改革是一個大的工程，作為家長我們首先應該轉變思想，配合教育改革，相信國家，相信自己的孩子，也要相信自己在新的教育環境下，也一定能用新的教育方式把孩子培養成一個優秀的人。

　　雙減政策具有重要意義

　　教育改革實踐和“雙減”工作探索表明，有效減輕學生和家庭的負擔、不斷提升人民群眾教育滿意度，家校聯合聯動不可或缺。“雙減”工作具體舉措，既對學校提出要求，也對家長寄予期待。比如，《意見》要求“提升學校課后服務水平”“提升校內教育教學質量”，同時提出“家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理健康，幫助其養成良好學習生活習慣”“引導家長樹立正確的育兒觀、成才觀”。完善家校協同機制，努力形成減負共識，才能共同為學生健康快樂成長營造良好環境。

　　推進“雙減”工作落實落地，關鍵在教育理念的轉變。從教學實際出發，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業，要求不得布置機械重復、懲罰性作業，都表明作業改革要堅持育人為本，遵循教育規律，體現“五育并舉”的素質教育導向。

　　“雙減”是一項系統工程，需要持續發力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進展，朝著讓人民滿意的方向穩步前行。

雙減政策的學習感悟 篇17

　　“雙減”工作是黨中央站在實現中華民族偉大復興的戰略高度和政治高度作出的重要決策部署。是構建教育良好生態、促進學生全面發展，健康成長的國之大計。作為一線教師，更是站在了“雙減”工作的主陣地上。

　　在我看來，“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質量上做減法，不是在教育責任上撂挑子。而是對我們教育工作者提出了更高的要求：我們要提高課堂教學效率；我們要精選教學例題，引導學生敢于質疑，提出問題，發現問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；減輕學生過重的作業負擔；同時轉變教育評價方式等。

　　我印象最深的是《意見》第二條：全面壓減作業總量，減輕學生過重作業負擔。“健全作業管理機制；分類明確作業總量；提高作業設計質量；加強作業完成指導；科學利用課余時間。”作業的問題，關于功能、總量、類型等，文件已經作出了明確的規定。是幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法的手段，是促進學校完善教學管理、開展科學評價，為提高教育質量服務的。作業是連接師生之間關系的橋梁，因為作業老師和學生會增加互相的了解，因為作業師生間有了更多的探討的機會。

　　所以，這次“雙減政策”的出現，作為音樂老師，我是非常開心的！因為這或許意味著：作為“非學科類”教育的'音樂將會受到學校與社會越來越高的重視程度，學生可以投入到音樂學習的時間將會越來越多，我們音樂教師的價值變得越來越大……

　　但開心歸開心，作為美育工作的具體實施者和推進者，我知道伴隨著“雙減”政策的出現，我們音樂老師肩上的責任會變得更加重大！所以，接下來，到底該怎么做才能對得起國家下如此大的力度來做出這些變化呢？我們又該如何才能真正做到“立德樹人”“以美育人”呢？首先要從能力上完善自身。‘雙減’之后的音樂教育比重增大、質量增高，但真正的音樂美育實際上至少需要有美學、教育學和音樂學三類學科的協同合作才能真正得以實施，所以，政策實施的同時，我們音樂老師的視角應該也隨之變寬、變遠，加強自身能力的完善，多從課堂教學的角度去探索真正的‘以美育人’是非常重要的。”

　　作為音樂教師，要明確工作的重點，力求每一次的教學活動做到扎實高效。

　　雙減政策，看似是減少了學生的一些不必要的學習負擔和家長的焦慮，但我們老師卻絲毫不能放松，可以說是肩上的擔子變重了。隨著政策的實施，音樂教育的比重越來越大，我們音樂老師應該響應黨和國家對素質教育和美育工作大力推進的號召，做好思想準備去奉獻和追求，迎接接下來相對更具挑戰性的工作。”

雙減政策的學習感悟 篇18

　　為推進學校課程改革，深化落實中央“雙減”政策精神，加強教學管理，我校全體教師在校長的帶領下，進行了“雙減”政策的學習。下面我淺談自己的幾點體會。

　　一方面是為了減輕學生學習負擔，“雙減”是指：減輕學生的作業負擔；減輕學生校外培訓的負擔。具體指：加強“五項管理”(手機、睡眠、讀物、作業、體質)，保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法。

　　“雙減”政策明確規定小學一二年級不布置書面家庭作業；小學三至六年級書面家庭作業平均完成時間不超過60分鐘。這一規定直接體現了“減輕學生過重作業負擔”是“雙減”工作的指向之一。因為在學校布置作業層面參差不齊，有些教師布置數量過多、質量不高、功能異化、既達不到溫故知新的效果，又占用了學生正常的休息、鍛煉和休閑的時間。因此，我們要布置分層次、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重復性、懲罰性作業，真正減輕學生負擔。

　　另一方面是緩解家長育娃的焦慮之心。家長群體的焦慮心態促使學生們苦學不止。總會有家長們采取“非正規行動”給孩子們施加學習壓力。“一對一”家教所衍生的壓力以及所花費的成本，是家長們無法忍受的。

　　因此，實施“雙減”政策，家長應當是主要教育對象。一方面，通過全面取締不正規的不合理的校外輔導手段；另一方面，還需要著力凈化網絡空間與社交環境，消除網上惡意渲染焦慮的.負面言論。通過營造公開、公平、相對輕松的家庭教育環境，從整體上緩解家長群體的焦慮感。還是要依托“家校共育模式”，拓展家校溝通渠道，讓家長能參與學校教育，讓校方能幫助家長釋壓。

　　最后雙減政策減的是負擔，但對于老師還有加法，要求教師對于自己的課程更加深層次了解，備學生，備課程，向課堂40分鐘要質量。

雙減政策的學習感悟 篇19

　　雙減政策一出，社會呼聲一片。雙減的第一步就是減輕義務教育階段學生的作業負擔，于國于民來說，這都是一件值得開心的好事。對于老師來講，這是更大的工作考驗。以前教不好，學生可以找地方去補、去學，而現在，如果老師們教不好，那學生真是無他路可尋。教師的工作經驗和對待教育的用心程度就成了學生收獲多少的基石。

　　文件要求小學一二年級不布置家庭作業，三至六年級書面作業時間不超過60分鐘，初中的書面作業不超過90分鐘。那么減輕學生的作業負擔就一切皆大歡喜了嗎？雙減減的是校內作業負擔，而并不是升學的壓力。以小學四年級為例，語數外平均每門課的作業時間要控制在20分鐘以內，而這20分鐘還是參照大多數同學的平均水平來劃定的，因為作業量要大大降低，作業難度和思維深度同樣會有不同程度的下降。說實話，每天每門課20分鐘的時間我們不論是鞏固重難點，甚至是基礎知識的吸收和掌握程度都存在很大的疑問。因此，在作業的.設計上，老師們要下大功夫，如何將作業設計的少精尖，滿足大部分學生的學習需求，是我們進一步要研究和探討的課題。

　　雙減政策下的課堂上一定做到精講精練，要注意課堂問題設計的技巧，更好地激發學生的興趣，調動學生的積極性，要根據教學的內容靈活地選擇教學方法，重能力培養、重學法指導。學生有興趣和能力，才能易于接受新知識，然后達到良好的教學效果。要減輕學生作業負擔，就是把作業從課外轉向課內，要注意作業一定要精心布置并及時反饋。另外可以布置分層作業，讓所有同學都有所收獲和提高。現在要求減少作業，為了讓有限的作業發揮最大作用，老師花的心思只會更多。

　　雙減減得是負擔，增加的教師自身的專業本領，成長的路上我們一直在努力，我們要做眼中有光、心中有愛的教師，提升自我，做不負時代、敢于突破的教師。

雙減政策的學習感悟 篇20

　　近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，作為一名新入職教師，學習過“雙減”政策之后，我的心中有喜有憂。

　　“喜”的是學生負擔減輕。曾經我作為義務教育階段的學生時，同齡人都有寫不完的作業，上不完的校外培訓課，大家都節約一切時間來學習，比如運動時間，久坐不運動又導致學生肥胖、近視。那個時候教育上追求“應試教育”，講究“分數才是正道理”，而我們總是很忙，忙著提高成績。“雙減”政策的.出臺減輕了學生的課業負擔，減輕了家長的負擔。學校特色課程的安排能很好的幫助學生發現自己的興趣、找到自己的樂趣，放松身心，有助于學生健康成長、全面發展。

　　“憂”的是教師、尤其是新教師將面臨多重挑戰。“雙減”背景下，校外培訓機構的教師數量急劇減少，想要成為學校教師的從業者有所增加，導致新入職教師就業壓力增大，就業空間受到擠壓；“雙減”政策讓教育回歸學校這個教育主陣地，家長無法給學生“線下開小灶”，自然把所有的期望都轉向“學校教育”，來自學校和家長的雙重期待，讓教師感受到新形勢下的壓力。通過學習，我知道教師可以這樣應對“雙減”政策：對學生多元評價，為學生全面、個性化的發展做好規劃；在教學上進行創新，提高學生學習質量、效率；更高效的家校溝通，共育學生健康成長等，這些方法都很好，但是具體細節、怎么去有效實施都是對教師的挑戰。

　　為了“還學生一個快樂的童年”，讓學生健康成長，我會向有經驗的教師學習，努力成長，不斷提升教育教學質量，有效落實“雙減”政策，落實立德樹人的根本任務，努力為培養德智體美勞全面發展的射虎主義事業建設者和接班人貢獻一份力量。