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學習五史心得體會

發布時間:2025-02-14

學習五史心得體會(通用30篇)

學習五史心得體會 篇1

  《史記》是中國歷史上第一部紀傳體通史,書中記載了從夏朝到漢朝的歷史,全書系統地闡述了中國歷史的主要事件與人物。閱讀《史記》,我深刻體會到歷史的重要性以及對歷史的研究能夠帶給我們的啟迪。通過認真閱讀《史記》,我們可以了解到過去的成就和挫折,可以從歷史中汲取啟迪和智慧,為當代社會的發展提供借鑒。此外,《史記》還展示了作者司馬遷對歷史的思考,他通過將歷史事實與道德評價相結合,向讀者傳遞了珍視歷史、警醒人性的深刻觀點。

  《漢書》是國之治史的典范,是中國史學的重要里程碑。在閱讀《漢書》時,我被作者班固對自身歷史的一種獨特解釋所折服。班固視自己為歷史的見證者和記錄者,而非中心人物,他對待歷史中各方面的人物都持有公正的態度。他運用了廣泛的史料和關于統治者和臣子的大量記錄,為后來的'史學研究提供了豐富的素材。通過閱讀《漢書》,我懂得了歷史研究的嚴謹性和重要性,更加明確了歷史的真實性和客觀性。

  《后漢書》是記載東漢末年到西晉朝的重要史書,較《漢書》更加詳盡全面。此書強調了道家的理念,并把道家的哲學思想與歷史事件聯系起來。通過閱讀《后漢書》,我領略到中國歷史中的道家影響以及它對歷史演進的重要性。道家思想強調謙虛、無為而治,這與儒家注重德治的觀點形成了鮮明對比。歷史上,儒家與道家的觀念交織在一起,對社會的影響力不可小覷。《后漢書》通過對歷史的理性思考,讓讀者了解到道家哲學在緩解社會矛盾、尋求社會和諧方面的重要作用。

  《三國志》記載了中國東漢末年到西晉初年的歷史,是我們了解三國歷史最重要的資料之一。在閱讀《三國志》時,我深受它所呈現的忠誠、智謀和勇氣所折服。書中的劉備、曹操和孫權等諸多英雄形象,以及他們之間的復雜政治和軍事斗爭,使我對中國古代歷史的動蕩有了更深入的認識。《三國志》通過詳實的事實記錄,使我們能夠更深入地了解政治家、軍事家的智慧和勇氣,并為現代社會提供了管理與領導的模范。

  《資治通鑒》是中國歷史上的一部紀實性通史,自春秋時代至南宋末年的歷史事件都有所收錄。在閱讀《資治通鑒》時,我的感受非常深刻。書中詳細而全面地記述了中國歷史上各個朝代的起伏興衰,展示了歷代政治、軍事、經濟、文化等各方面的變遷。通過對歷史的細致分析,我深切體會到了歷史事件的相互關聯與影響,進一步了解了歷史發展的客觀規律。《資治通鑒》中的歷史智慧和思想啟示,對于我們深入研究中國古代歷史以及借鑒歷史教訓都具有重要意義。

  歷史是人類社會發展進程中的一面鏡子,對于我們了解過去、認識現在、展望未來都有著重要的作用。通過學習《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》和《資治通鑒》這五部經典之作,我深切體會到了歷史的厚重與紛繁,更明確了歷史與現實的聯系。這些古書不僅讓我們了解了過去的成就與挫折,還讓我們看到了歷史上的英雄與智慧。通過深入研究歷史,我們能夠更好地面對當今的機遇與挑戰,從而為構建美好的未來提供智慧和力量。

學習五史心得體會 篇2

  近年來,越來越多的人開始關注中國的歷史,其中最為重要的資源無疑是中國古代的二十五史。這一系列巨大的文獻集合了從上古時代開始的中國歷史,涵蓋了不同朝代的政治、社會、經濟等方面的變遷,是了解中國歷史的重要窗口。通過仔細閱讀二十五史,我深感中國歷史的博大精深,也領悟到一些重要的體會。在此我將分享我對于閱讀二十五史的心得體會。

  首先,閱讀二十五史讓我對中國歷史有了更為深刻的認識。在學校中,我們通常只能學到詳略不一的歷史知識,而很少有機會全面地了解中國歷史的發展。然而,二十五史給我提供了一個全景式的歷史觀。通過對各時期的歷朝歷代的考察,我逐漸理解到中國政治制度的變遷、社會文化的變革以及經濟發展的起伏。尤其是在史記和漢書中,我看到了司馬遷和班固們對歷史編纂的巨大貢獻。這些歷史文獻的豐富信息使得我對中國歷史有了更加全面的認識,幫助我建立了對歷史的系統性理解。

  其次,閱讀二十五史讓我體會到歷史對于我們的啟迪和警示的作用。通過對中國歷史的回顧,我看到了一次次的興衰更替和歷史悲劇的發生。歷史告訴我們,一個強盛的國家如果不能有效地應對內外挑戰,就會逐漸走向衰敗。例如,曾經輝煌的唐朝因為內亂和腐敗而走向滅亡,宋朝因為失去對外戰爭的勝利而淪為附庸。通過閱讀歷史,我們不僅可以看到中國每個朝代的興衰周期,也可以從中汲取經驗教訓,幫助我們避免重蹈覆轍。歷史的教訓告訴我們要正視問題,不斷改革創新,確保國家的長治久安。

  第三,閱讀二十五史讓我更加深入地了解中國老祖宗們的智慧和思想。歷史是文化的載體,中國歷史縱橫交織地展現了中國古代的思想和價值觀念。在閱讀二十五史的過程中,我讀到了很多有關儒家思想的`內容,如《論語》中孔子的言行、《大學》中孟子的論述等。這些思想啟示了我們如何做人、如何處世、如何關心社會等方面。同時,二十五史中也有一些關于法家、道家等其他思想流派的論述,這些思想相互促進、交相輝映,豐富了中國古代哲學的多樣性。通過閱讀二十五史,我對中國文化的傳統價值觀更加了解,也深刻理解到中國古代人民的智慧和勇氣。

  第四,閱讀二十五史讓我對歷史人物產生了強烈的興趣。歷史學上常說,“史無前例,事備啟用”。每個歷史時期都有一些杰出的人物,他們所經歷的困境和所展現的智慧都給人啟示。通過閱讀二十五史,我看到了司馬遷、班固、杜牧、陳近南等一系列杰出的歷史人物。他們的故事充滿了傳奇和智慧,他們的思想和行為成為我們的楷模和鼓舞。他們的追求和奉獻精神幫助我們樹立信念,并勉勵我們勇往直前。

  最后,閱讀二十五史給我帶來了深深的自豪感。中國歷史悠久、燦爛輝煌,是世界上最偉大的文明之一。二十五史是中國歷史的重要組成部分,通過閱讀這部文獻,我更加深刻地認識到中國人民的智慧和勤勞。我們繼承了五千年的文明,我們有著偉大的過去,更有著美好的未來。作為一個中國人,我為自己的文化和歷史感到自豪,并對能夠了解和閱讀中國的二十五史感到無比慶幸。

  總之,閱讀二十五史是一次深入了解中國歷史、文化和思想的旅程。通過不斷翻閱這些文獻,我感受到了歷史的厚重和智慧的璀璨。同時,我也從中汲取到了很多有益的啟示和教訓。讀史使我受益終身,不僅加深了對中國歷史的認識,更提升了自己作為一個中國人的自豪感。閱讀二十五史不僅豐富了我的知識寶庫,也為我的人生之旅點亮了一盞明燈。

學習五史心得體會 篇3

  二十五史是中國歷史上最重要的文獻典籍之一,記錄了自秦以來的歷史和歷代君主的事跡。然而,僅僅閱讀史書中的史實并不足以深入了解歷史的真諦。故事是歷史的活靈魂,通過閱讀二十五史中的故事,我們能夠更好地領悟歷史的價值和內涵。

  二十五史中的故事涵蓋了各個歷史時期的各類人物。從千古一帝秦始皇,到偉大的戰國政治家孫子,再到仁至義盡的宋江,他們的形象各不相同,但都給人留下了深刻的印象。通過閱讀他們的故事,我們可以了解他們的為人、思想和目標。這些人物形象的塑造不僅使歷史更加生動和鮮活,也讓我們對古代社會和思想有了更深的認識。

  故事的情節是吸引人的重要因素。歷史中的故事通常充滿了懸疑、戰斗和沖突,這使得閱讀二十五史中的故事充滿了吸引力。從關羽的赤壁之戰到李靖和魏征的爭相進諫,這些故事情節引人入勝,不僅展示了歷史的曲折和坎坷,也反映了歷史人物的聰明才智、勇氣和智慧。通過閱讀這些故事情節,我們可以更好地了解歷史局勢的變化和人物之間的相互作用。

  二十五史中的故事并不僅僅是為了娛樂或者滿足讀者對歷史的`好奇心。每個故事背后都有深刻的寓意和警示。例如,《史記》中的呂后篡位故事警示我們權力欲望的危害性,而《資治通鑒》中的李靖和魏征的諫言故事告誡我們不能盲目追求功利,要堅持正義和良知。這些寓意不僅適用于歷史,也適用于今天以及未來。通過閱讀這些故事,我們可以從歷史中吸取智慧,引導我們正確的行為和決策。

  “讀史使人明智”,這句話體現了讀二十五史故事的重要性。通過閱讀二十五史中的故事,我們可以更全面地理解歷史的發展和變遷,從中發現人類共同的價值觀和道德準則。同時,通過故事中的人物形象、情節和寓意,我們可以獲得更多的啟示,提高自己的智慧和見識。讀史不僅僅是為了了解歷史本身,更是為了指導我們的行為和決策,讓我們在人生中能夠走得更加明智和正確。

  二十五史中的故事是了解歷史的重要途徑。通過故事中的人物形象、情節和寓意,我們可以更好地理解歷史的意義和價值,并從中獲得智慧的啟示。讀二十五史故事有助于提高我們的智慧和見識,讓我們在人生道路上走得更加明智和正確。因此,讀二十五史故事是對歷史的一次探索,也是對人生的一次啟迪。

學習五史心得體會 篇4

  讀完余秋雨先生的《吾家小史》,感慨萬千,放下書后還沉浸在余先生與天人對話的篇章中,用巧妙的手法,極其深刻的思想剖析了謠言給他帶來的磨練、提升和智慧。

  余先生在自序中對此書進行了簡單的介紹:這本書,寫了現代中國一個普通家庭三代人的歷史:“這歷史,雖然低微卻會以小見大,與通行的歷史教條有根本區別;而正是這區別,與生存良知有關,與文學本性有關”。

  余先生用簡單的文字描述了他和他家族諸多鮮為人知的經歷,從前輩到自己,將自然災難與人文災難放一起,把家庭魔咒轉化成了生命筆墨。整本書讀完,字里行間,讓讀者看到,余先生是一個歷盡艱險尋找民族尊嚴的人,一個走世界闡釋中華文化的人,對中國古文化的傳承貢獻著自己的力量。對特定歷史環境下“造反、造謠”兩個具有中國古典文化重大詞匯,用他獨特的`視角進行詮釋,將一切謠言,轉化成對他有益的方面。余先生總是以“忍受小災難,呼喚大善良。喚不出還是喚,一生只做一件事”的執著,堅持著自己闡揚中華文化的夢想。“謠言止于智者”在別人無法接受的荊棘叢中,余先生獲得了直正的自在。他深情的告訴年輕讀者:“禍福相依,善惡相隨的古典哲學,一點不錯。如果哪一天你們眼前的壞事己經壞到匪夷所思,那么,千萬不要沮喪,里邊一定埋藏著一個重大契機。”

  生命的意義在于堅持自己的夢想和信仰,不斷的突破和完善自己,用愛和善良化解一切艱難和困苦,只為那份從容和淡定。好書,值得分享。

學習五史心得體會 篇5

  從朱溫篡唐到趙匡胤篡周,53年間,中原地區更迭了5個皇朝歷12帝,最短的后漢僅歷4年,再加周邊的十國,這段時期只能用一個字形容——亂!五代十國是殘唐藩鎮割據的.延續,根源起于唐玄宗,安史之亂后200年間中國一直動蕩。至后晉石敬瑭向契丹稱臣稱兒,割讓幽云十六州,燕趙之地盡落于胡人之手,中國北方抵御游牧民族的天然屏障大開,致使明朝建立前的300年間中原民族屢受游牧民族的欺凌,也使中原失去了對西域的統治力和影響力,而這一時期正值伊斯蘭擴張,西域逐漸伊斯蘭化,也成為如今中國西部不穩的原因。

  五代十國時期養子成風,養子篡位得權的比比皆是。這一時期忠信觀念淡泊,只要有兵就想做皇帝夢,推倒一個皇帝建立一個新皇朝不需要太多理由,也無需血統,大臣們就像開店迎客似的恭迎不同的皇帝。不倒翁馮道更是歷四朝十帝而做大官,是識時務的杰出代表人物。這一時期軍隊規模較小,主因是戰亂致使人口下滑和經濟崩潰,無法養起龐大軍隊。

  五代最后一位皇帝周世宗柴榮可謂英武,志在一統中國,可惜天不假年,在位不到6年,征遼得病而薨,不足40歲,很是可惜。趙匡胤黃袍加身只不過是自導自演的一場戲,趙宋最終統一了中原,卻未能再進一步一統中國。

學習五史心得體會 篇6

  五史是指中國歷史上的五部正史,即《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》和《宋書》。這五部史書各自具有獨特的特點和價值,通過深入研究,我對中國歷史有了更深入的理解和體會。在討論五史的過程中,我認識到歷史的重要性以及對今天的啟示。同時,我也明白了歷史的主觀性和多樣性。在五史的討論中,我不僅開闊了眼界,還增長了見識,并從中汲取了許多寶貴的經驗和教訓。以下是我對討論五史的心得體會:

  首先,通過學習五史,我意識到了歷史對于我們理解現實和未來的重要性。歷史是人類經驗的積累,是我們前人智慧的結晶。通過學習歷史,我們可以了解到人類社會的發展規律,吸取前人的經驗教訓,避免重蹈覆轍。比如,在《史記》中,我們可以了解到秦始皇統一中國的背后是如何殘酷暴虐的,我們應該銘記歷史,警惕個人權力過大對社會造成的危害。而在《三國志》中,我們可以看到智勇雙全的諸葛亮的巧妙謀略和劉備的仁義名聲,這些可以啟示我們在困境中如何應對以及如何做到為人忠誠。

  其次,五史中的史學觀點的多樣性也給了我很大的`啟示。在不同的史書中,對同一段歷史事件的描述可能不盡相同。這是因為每一位歷史學家都有自己的理解和立場,不同的歷史學家會從不同的角度來分析歷史事件。比如,我們對于東漢末年的變亂有很不同的認識。《后漢書》中主要講述了王莽篡位和農民起義的情況,將黃巾起義視為一次有政治背景的起義。但是,《三國志》中則更加強調了各個王朝的內斗和統治者的野心,將黃巾起義視為中原社會階級矛盾激化的結果。

  第三,通過討論五史,我深刻認識到歷史的主觀性。歷史是由人來書寫和解讀的,人們會受到自身的背景、觀點和價值觀的影響。因此,我們在了解歷史的時候,不能僅僅依靠一部史書,而應該多方面地比較和分析,形成全面的認識。當然,這并不是說歷史可以任意被篡改和歪曲,而是要認識到歷史是有多樣性的,我們應該從不同的視角去理解和思考歷史。

  第四,五史中所記載的歷史事件和人物對我個人的成長和發展有重要的啟示作用。比如,《漢書》中記載了許多優秀的政治家和軍事將領的故事,他們的智慧和勇氣給了我很大的激勵。他們的忠誠、智慧和勇氣都是我們可以學習和借鑒的。另外,《史記》中記載了中國古代的文化和科學,這些都是我們在今天仍然可以借鑒的寶貴財富。通過學習史書,我們可以受到歷史人物的良好影響,將其精神融入到我們的自身思想和行為中,從而更好地發展自己。

  最后,討論五史的過程不僅加深了我們對歷史的理解,還能幫助我們提高思維能力和批判性思維。在討論過程中,我們需要歸納總結歷史事件和人物的特點和價值,還需要對不同歷史學家的觀點進行比較和分析。通過這樣的過程,我們可以鍛煉自己的分析思維和批判性思維能力,提高自己的綜合素質。

  總之,通過討論五史,我對歷史有了更深入的理解和感悟。歷史不僅有助于我們了解過去,還能給予我們啟示,指導我們的未來。同時,我們應該認識到歷史的主觀性和多樣性,并從中汲取寶貴的經驗和教訓。希望通過繼續學習和討論,我能夠進一步拓寬視野,提高歷史素養,更好地應對當下的挑戰。

學習五史心得體會 篇7

  五史是中國古代的五部史書,包括《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》和《晉書》,每一部都是中國古代歷史研究的寶庫。這些史書記載了豐富的歷史資料,包括政治、軍事、文化、經濟等方面的內容,讓我們充分了解了中國古代的輝煌歷史。在小組討論中,我們深入研究了五史,并獲得了許多寶貴的心得體會。

  首先,討論五史讓我們認識到歷史的連續性和發展規律。在《史記》中,司馬遷用生動的筆觸描述了中國歷史上各個朝代的興衰榮辱。通過研究這些歷史事件,我們了解到每個時代的發展都是前一個時代的延續和發展,同時也受到自身的內在因素和外部環境的影響。歷史對過去的展望和對未來的預測,都需要我們深入探究歷史,并從中汲取經驗和教訓。

  其次,討論五史讓我們領悟到歷史的復雜性和多樣性。《漢書》、《后漢書》以及《三國志》詳細地描述了漢朝和三國時期的政治、軍事和社會狀況。我們發現,歷史事件往往涉及多個因素和多個角色的參與,沒有簡單的答案和單一的解釋。了解歷史需要從多個角度進行分析和研究,才能真正把握歷史的本質。歷史不是靜態的,而是動態的,需要我們通過不斷的研究和探索,加深我們對歷史的理解。

  再次,討論五史讓我們認識到歷史的價值和意義。歷史是人類社會的記憶和遺產,是我們認識和理解世界的重要方式。中華文明的輝煌歷史,承載著豐富的文化和精神,是我們今天的瑰寶。通過學習歷史,我們可以從中汲取智慧和力量,可以更好地理解我們的文化傳統和民族精神。只有了解歷史,我們才能更好地面對現實和未來。

  最后,討論五史讓我們深刻感受到歷史人物的.偉大和精神追求。歷史上出現過許多偉大的人物,他們以自己的智慧、勇氣和奉獻精神,改變了世界的格局。司馬遷、班固等歷史學家不僅編纂了這些史書,而且他們本身也是時代的見證者和參與者。通過研讀他們的著作,我們能夠更好地了解他們的思想、品格和追求,從而受到啟發和激勵,成為有價值的人。

  綜上所述,討論五史是一次有益的學習和交流體驗。通過深入研究五史,我們不僅深刻認識到歷史的連續性和發展規律,也領悟到歷史的復雜性和多樣性。同時,我們也加深了對歷史的價值和意義的認識,更加珍惜我們的文化遺產。最重要的是,我們從歷史人物的成就中獲得了啟發和動力,鼓勵我們做出更好的貢獻。歷史是我們的根,只有了解歷史,我們才能走得更遠。

學習五史心得體會 篇8

  讀《二十五史》是中國歷史學乃至文化研究領域的經典之作。其中蘊含著豐富的歷史事件和人物故事,不僅深刻地反映了中國古代社會的發展變革,而且也給人們提供了許多關于人性、道德、功過得失等方面的思考。通過閱讀二十五史中的故事,我深感歷史的珍貴,同時也加深了對中國文化的理解和對自身的思考。下面將從對歷史的學習、對人性的認識、對價值觀的分析、對國家發展的思考以及對個人成長的啟示等五個方面,談談讀二十五史故事的心得體會。

  首先,讀二十五史故事讓我明白了歷史的學習是一項重要的人類任務。在歷史故事中,我們可以看到人類社會的起落,從中領悟到演進的規律和真實的世界本質。通過學習歷史,我們可以了解到不同歷史時期人們的思想、生活和社會制度等方方面面。歷史是我們借鑒、汲取經驗教訓的重要資料,它像一面鏡子,讓我們看到過去的模樣,看到人性的善惡,看到我們自身的不足和可能的改進之路。

  其次,二十五史中的故事讓我對人性有了更深的認識。無論是英雄人物還是平凡人民,在歷史的長河中,都面臨著各種考驗和選擇。在一些故事中,我看到了人性的光輝和偉大,他們追求正義,為民除害,用他們的智慧和勇氣改變了時代。而在另一些故事中,我看到了人性的陰暗和丑惡,他們為了私利不擇手段,傷害他人,甚至損害國家和民族的利益。這種對人性的觀察和思考,使我更加深刻地認識到人性的復雜性和多樣性,也進一步認識到我們在相處和處理問題時需要保持的善良和勇敢。

  再次,通過閱讀二十五史中的故事,我對中國傳統文化的價值觀有了更深入的理解。在這些故事中,我們可以看到儒家思想的影響,如忠誠、仁愛、誠信等是故事中無數英雄人物所追求的價值觀。另外,道家和佛家的思想也在故事中體現,如反求諸己、修身養性等成為一些人物的信條。這些價值觀在中國傳統文化中得到了長期的傳承和弘揚,它們提醒我們要追求內心的修煉和外在的行為一致,要在工作和生活中保持良好的道德品質。

  此外,通過讀二十五史中的故事,我也開始思考國家發展和文明進步的問題。這些歷史事件和人物故事向我們展示了中國幾千年來的興衰和變革。我發現,國家的'興盛與衰敗與時代的綱舉目張緊密相關,與國家的統治者、制度和人民有著千絲萬縷的聯系。在歷史發展的過程中,我們可以看到一些重要的變革和突破,如商鞅變法、鄭和下西洋等,它們為中國的發展開辟了新的道路,推動了中國的繁榮與強盛。這些歷史事件和人物故事讓我深思如何將歷史經驗應用于當代,如何為國家的發展和進步貢獻自己的力量。

  最后,通過閱讀二十五史故事,我也從中獲得了積極啟示,對個人成長有了更深入的思考。在故事中,成功人士的努力、智慧和勇氣給我帶來了信心和勇氣。他們的堅持、不懈努力和始終如一的追求,讓我明白只有付出辛勤的努力,才能贏得成就和成功。同時,故事中的失敗者也給我敲響了警鐘,他們的自私和短視抑制了他們的發展,最終導致失敗和滅亡。這些故事教育我要樹立正確的目標,做出正確的決策,并付諸行動,不斷學習和成長。

  綜上所述,讀二十五史的故事給予了我豐富的思考和深刻的體驗。通過閱讀歷史故事,我學到了歷史的價值,領悟到了人性的多樣性和復雜性,理解了中國傳統文化的價值觀,思考了國家發展和文明進步的問題,并從中找到了個人成長的啟示。我相信,只有通過對歷史的學習和思考,我們才能更好地認識自己,認識世界,為未來的發展提供更有力的支持。

學習五史心得體會 篇9

  二十五史是中國古代歷史文獻中的重要組成部分,它包括正史和別史。正史是古代帝王、政治家、軍事家的傳記,代表著歷史正規學問;別史則是官方正史之外的史書,內容更豐富多樣。閱讀二十五史故事,不僅可以了解中國古代歷史的發展和演變,還可以從中汲取珍貴的道德、智慧和經驗教訓,讓自己受益匪淺。通過讀二十五史故事,我們可以看到人們在歷史中的掙扎與奮斗,進一步認識到自己的價值和使命。

  二十五史中的許多故事都蘊含著深刻的智慧啟示。例如《史記》中的劉邦故事告訴我們,“民敵而乘之,猶騎虎而求畏”。這說明在面對問題和困境時,我們不能掉以輕心,必須仔細思考和應對。另外,韓信“欲取敵首,無先容臣意”的故事告訴我們要善于識人和利用他們的長處。這些故事都具有很強的現實意義,給我們啟示和指導。

  二十五史故事中,很多故事都強調了道德與倫理觀念。如《戰國策》中的.《韓非子》中,韓非子的故事告訴我們,無論在什么樣的環境下,我們都不能違背道義和公正。另外,《資治通鑒》中的史故事,也總結了很多典型的道德教益,如《楚辭》中的屈原被貶謫的故事,告訴我們要堅守信仰和原則。通過閱讀這些故事,我們可以明確自己的道德底線,塑造正確的價值觀。

  二十五史故事中的人物形象生動鮮明,他們的思想和行為對于我們了解人性和塑造人生哲理有著重要影響。例如《史記》中司馬遷用自己的親身經歷告訴我們,不能因為裝修房屋而忽視治理國家,要始終抱著公正和誠信的態度。再如《明史》中,朱元璋的故事告訴我們:能吃苦,任勞任怨,才能勝出。這些故事都體現了拼搏、奮斗和努力的人生哲理,對于我們在困難和挫折面前保持積極心態、追求夢想具有深遠的影響。

  閱讀二十五史故事,是我學習歷史和提升自己的重要途徑之一。通過這些故事,我不僅充實了自己的知識儲備,也理解了歷史的發展和變遷。同時,我通過故事中的人物形象,認識到了自己的不足和需要提升的地方。故事中的智慧和道德教益,讓我在生活和工作中更加自信和堅定。我相信,通過持之以恒的閱讀和學習,我將能夠更好地面對人生中的困惑和挑戰,為實現自己的理想和目標而不懈奮斗。

  通過閱讀二十五史故事,我們不僅可以了解古代歷史的發展和演變,還可以從中汲取智慧和道德教益。這些故事的人生哲理能夠對我們的生活和工作有所啟發,引導我們追求真理和塑造正確的價值觀。推薦大家閱讀二十五史故事,讓這些千年的故事給予我們信念和力量,使我們的生活更加豐富和有意義。

學習五史心得體會 篇10

  后唐君主李存勖替父報仇,用了十五年的時間才創造了后唐這個國家。歐陽修曾評價他:“其意氣之盛,可謂壯哉!”但他后來卻放縱自己,寵愛伶人,使自己僅僅用了三年時間就身死國滅。

  如果一個人因為自己的成就而忘乎所以,只看到自己好的方面,完全看不到自己的缺點和不足,而且還聽不進去別人的意見和建議,那么這個人就離失敗不遠了。

  “憂勞可以興國,逸豫可以亡身。”唐太宗李世民在位初期,選官任賢,大度納諫,開創了貞觀之治。可到了貞觀中期,他便開始奢侈享樂。魏征在《諫太宗十思疏中》說過:“樂盤游,則思三驅以為度;憂懈怠,則思慎始而敬終。”唐太宗欣然采納,他簡能而任之,擇善而從之,文武并用,垂拱而治,國家又恢復了盛況。

  唐玄宗登基后,前期他在政治上任用賢能,改革官職,整頓吏治,勵精圖治,在經濟和軍事等多個方面采取了新的措施進行改革,使得唐中期的'朝政趨于穩定,出現了前所未有的盛世景象。但在后期,他卻沉湎酒色,荒淫無度,怠慢朝政,寵愛楊貴妃,重用李林甫、楊國忠等奸臣,最終爆發了“安史之亂”,唐朝因此由盛轉衰。這不正是“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺”嗎?

  “歷覽前賢國與家,成由勤儉敗由奢。”縱觀歷史,大到邦國,小到家庭,無不是興于勤儉,亡于奢靡。因此,我們要以史為鑒,在任何時候,不管我們取得多大的成就都不該放縱自己,要做到居安思危。

學習五史心得體會 篇11

  《伶官傳序》總結了后唐莊宗李存勖得天下,而后失天下的歷史教訓。闡明了國家盛衰取決于人事的道理。因此而勸諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸,要勵精圖治。

  李存勖起初恪守父命,身先士卒,勵精圖治,為報父仇,重拾江山,一時間不可一世,“舉天下之豪杰,莫能與之爭,可謂壯哉。”可是“仇讎已滅,天下已定”后短短三年,卻落得士卒離散、身死國滅的下場。古人有玩物喪志的警示之語,說的就是過多的沉溺于某個事物,容易喪失斗志、進取心,李存勖正是如此,寵信伶人,貪圖享樂是亡國的禍根。

  歷史總是有驚人的相似:隋煬帝驕奢淫逸,修宮廷,疏運河,導致農民起義,家破人亡,身死部將之手。唐玄宗晚年寵愛楊玉環,釀成“安史之亂”,弄得狼狽逃蜀,死愛妃,失君位……

  但是,也有“業精于勤”的人。47歲時,諸葛亮向后主劉禪呈上《出師表》,表明自己為國“鞠躬盡瘁,死而后己”的心跡。為了完成統一大業,諸葛亮六出祁山,竭盡全力指揮作戰,終因積勞成疾,卒于五丈原軍中,實踐了他的諾言。雖然,諸葛亮沒能實現統一中原的愿望,但是,他在政治、軍事等方面的才智和鞠躬盡瘁、忠于職守的'品格,永遠師儀后世。

  在我們現在的生活中,有一些這樣的例子:有些民營企業家白手起家,以汗水澆鑄輝煌,以誠信樹立品牌,一旦功成名就,便放縱享樂,張開大嘴,吃果子貍,吃活蝎,吃河豚,吃黃金宴……吃倒了名牌,吃去了信譽,吃掉了未來。

  在我們的學習和生活中,也有許多誘惑。比如網絡游戲,就是同學們的“伶人”,它會讓同學們對課堂失去原有的興趣,開始時以為能有什么影響呢?誰知一發而不可收拾,整天沉溺于此,不僅成績直線下降,它還一天一天腐蝕同學們原本的意志等,十分有害。

  貪圖享樂,亡國敗身,歷史教訓,值得銘記;以史為鑒,警醒自己,珍惜青春,居安思危,要避免悲劇重演,為實現自己的美好理想打下良好的基礎。

學習五史心得體會 篇12

  五史,即《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》和《資治通鑒》,是中國歷史上重要的史書之一。這五部史書以其豐富的內容、詳盡的記載和獨特的風格,深深地吸引著我。通過閱讀五史,我對中國古代歷史有了更加深入的了解,也受到了啟發和觸動。下文將從歷史觀、人物塑造、樣式特點、歷史價值以及對現實生活的啟示等方面,談談我對五史的心得體會。

  首先,五史給我帶來了對歷史觀的思考。作為歷史的記錄者和觀察者,五史作者具有自己獨特的歷史觀。在《史記》中,司馬遷提出了“效法周公,立言傳身”的歷史觀,強調史書應當起到教育人民、明辨是非的作用。而《資治通鑒》的作者司馬光則更加注重“據實記事”的歷史觀,在史書中力求客觀、真實地記錄歷史的發展。通過閱讀這些不同歷史觀的史書,我對于歷史的`復雜性和主觀性有了更深刻的認識,也意識到了歷史并不是塵封在書本中的陳年往事,而是與我們息息相關的活生生的過去。

  其次,我對五史中的人物塑造深感欽佩。五史以其獨特的敘事方式和生動的語言塑造了一大批歷史人物。在《史記》中,司馬遷通過對歷史人物的敘述和贊頌,展現了他們的偉大和一生的奮斗。如《史記》中的劉邦、劉備和司馬遷等人,都是中國歷史上具有重要影響力的人物,他們的個性和事跡在史書中得到了生動的描繪,使我們對他們的歷史地位和成就有了更加深入的了解。與此同時,在《漢書》和《后漢書》中,歷史人物的形象更加立體和鮮活。通過這些人物的塑造,我深刻感受到歷史人物對歷史的影響力,他們的選擇和行動不僅影響了個人的命運,還對整個社會、乃至國家產生了深遠的影響。

  此外,五史的樣式特點也給了我很大的啟示。五史中的敘事風格多樣,如《史記》以紀傳體為主,而《漢書》則采用了紀傳體和志傳體相結合的方式,以更加全面地反映歷史。在《三國志》中,各種文體互相交織,猶如一幅絢麗多彩的畫卷。通過閱讀這些不同樣式的史書,我深深感受到歷史敘事的多樣性和靈活性,史書不僅僅是冷冰冰的歷史記錄,更是一個藝術作品,能夠用多元的形式來呈現歷史的片段。

  更重要的是,五史帶給我對歷史的價值和對現實生活的啟示。通過閱讀《史記》等史書,我深刻領悟到歷史的重要性和價值。歷史是我們前人智慧的結晶,是我們前進道路上的指南。只有通過對歷史的深入研究和思考,我們才能更好地了解我們自己的文化傳統和民族精神。同時,歷史也給了我對于現實生活的啟示。通過對歷史人物的了解,我學到了為人處世的道理,獲得了人生的智慧。歷史人物的榜樣作用,對我在現實生活中的行為和思考產生了積極的影響。

  綜上所述,《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》和《資治通鑒》這五部史書在我心中留下了深刻的印象。通過這些史書的閱讀,我不僅對中國古代歷史有了更深入的了解,還對歷史觀、人物塑造、樣式特點、歷史價值和現實生活產生了深刻的思考。這些啟示和體會將伴隨我終身,使我能夠更好地審視和理解歷史,更好地為現實生活提供借鑒和指導。

學習五史心得體會 篇13

  在我們的生活中,我們會遇到挫折與坎坷,也會發生一帆風順的好事。我們在從低處爬向高處很困難,但是從高處滑落卻很簡單,如果想站在高峰不掉落,那更是難上加難。

  莊宗繼承父親遺志,為了報仇雪恨,發奮圖強治國,最后終于消滅了仇敵。平定了天下之后,莊宗就沒有了奮斗目標,無所事事,每天只跟伶人在一起,一個武夫兵變,四方響應,莊宗豈不身死國滅?

  莊宗用了十五年的時間為父報仇,平定天下,卻僅用了三年時間就身死國滅。這些卻是人為的緣故。《尚書》中說:“滿招損,謙得益。”自滿會導致損失,謙虛會使人受益。莊宗李存勖的憂患和勤勞使國家興盛,安逸享樂使國家滅亡。

  于是“憂勞可以興國,逸豫可以亡身。”“禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺。”成了歐陽修的.警示之言。越王勾踐臥薪嘗膽便是一個很好的例子,越王被吳王打敗,他忍辱負重給吳王做了幾年奴隸,才獲得回國的權利,且要年年向吳王進貢,這幾年中越王和他的大臣討好吳王,使吳王不再警惕,吳王用了越王進貢的熟種子,顆粒無收,導致國家大亂,越王趁機向吳王進攻,大獲全勝。越王正是憑借著頑強的毅力,帶著奮斗目標,能屈能伸,才大獲全勝。

  頑強的斗志使莊宗、越王成功,喪失斗志也會使他們失敗,這是必然的。所以我們即使有一件事成功了,也不能驕傲而喪失斗志,最終還會失敗,從高峰掉落。只有時刻保持清醒的頭腦,運用頑強的毅力,不斷努力,才會事事有成!

學習五史心得體會 篇14

  古人云:“滿招損,謙得益”,這個道理雖然許多人知道,但卻經常被忽視。五代的后唐莊宗李存勖,用十五年的時間平定了天下,但僅過三年就被看似微不足道的伶人亂箭射死。這正是由于他極度的自滿導致的疏忽大意,因為“大意失荊州”使自己國破家亡。

  三國時期,過五關斬六將的關羽在鎮守荊州時,因為極度自滿而不聽左右的勸告,被手下背叛,失守了荊州,在麥城被呂蒙生擒,丟了性命。二次世界大戰時,德國進攻前蘇聯,德國當時并不把前蘇聯放在眼里,揚言二個月就可以完全占領蘇聯,但在一年后,德國的部隊不但沒有征服蘇聯,還完全喪失了戰斗的主動權,被蘇聯擊敗。

  由此可見,自滿是很多人走向成功最大的障礙。它可以將即將登上勝利頂峰的.人推入懸崖,使即將嬴得金獎杯的人抱憾終生。人們在即將要成功的時侯,總是會認為馬上要贏了,從而掉以輕心,與成功失之交臂。這就像是一盤棋,在一方將要勝利時被眼前形勢沖暈頭腦,走了漏招,反而被對手將殺。

  生活中有些事往往只需多一些認真,少一些疏忽,歷史即可改寫。比如關羽多一分謙虛可能會守住荊州,袁邵多一分謹慎也可能贏取官渡之戰。我們應該前事不忘后事之師,從而避免“大意失荊州”的悲劇發生。

學習五史心得體會 篇15

  作為中國歷史的基石,五史可謂定位厚重,載入經典。而作為一個愛好歷史的人來說,讀完五史,無疑是一場極為豐盛的歷史盛宴。在這么多的經典之中,每一本書都有其吸引人的地方,它們記錄了歷代帝王的光榮與失敗、人民的風雨歷程、思想的揚棄與蜷縮......歷史往往是我們生活的重要構成部分,正是通過歷史,我們才能心領神會、心靈拓展,追尋那方荒原所向。

  《史記》和《漢書》,皆為與中國歷史明代相隔三百麼之遙的漢代文獻。通讀兩部書,最能體驗到被中國傳統文化熏陶著的現代中國人對于歷史的追尋和認識。《史記》中不僅有序史和雜史,而且以社會政治注重,人物傳記重用。此書注重史實和文學性,借助淺顯的語言,既能紀錄歷史大事,又能展現文學性的魅力。而《漢書》則是以年代來編寫的史書,不同國家、不同年代的影響力有差距,但中國歷史不可分割的,作為中國唯一一部嚴格按照時間序列來編寫的國家政治史,同時具備了文學性和記錄性等多重思想性特征。

  《三國志》記錄的則是魏,蜀,吳三國之間極為慘烈的戰爭,但又出現了諸如曹操、劉備、孫權等歷史上著名的人物。書中憑借對事情的詳細描繪,讓人感受到了那時候三國什么樣子的歷史,在這個過程中,我們與書中的歷史人物產生共鳴,感受到那個年代豐富多彩的文化背景,了解了那個特定的歷史背景和環境。而《資治通鑒》則是一部歷史性極強的著作,記錄著中國從公元前403年到960年的全部歷史,中道的版本中則是紀錄了當時中國政治、軍事、文化、經濟上的發展變化,如果您想全面掌握中華大地歷史信息,或許這本書是您日后學習的重要工具。

  《春秋左傳》則是中國史學史上的劃時代之作。它反映了春秋時代的政治、思想和文化,支撐起中國古代史學的主干題材,也展示了紀傳體史學對中國古代歷史學研究的影響。通過這本書,我們能夠搞清楚戰爭背后的故事,了解當時各個諸侯國之間的關系,還有中國國家的起落。同時,還能看到政治思想的轉變,追尋那些最終影響了中國歷史的.微小變化。

  在讀完五史之后,我們不僅對歷史產生了全新的認識,更重要的是,我們也獲得了一些寶貴的精神財富。五史弘揚了忠誠、勇氣、堅定、毅力、博學、誠實、寬容和自由等一系列傳統品德。它們不僅是中國文化的象征,同時也是那個時代人們所擁有的人格境界。在這個時代,讀五史,不僅是學歷史,也是有機會感悟一些傳統文化的價值,拓展自己的思想境界,啟發正能量余熱,為中國復興的旗幟做出更大的貢獻。

  讀五史雖然是一件很不容易的事情,但是也是中國文化的寶庫。毫不夸張的說,讀五史,不僅讓人了解中國歷史,更讓我們對中國傳統文化產生興趣,讓我們受益匪淺。正義,人情,信仰,智慧,文化,自由,大道,這些詞語,都是從這本書中汲取那些青澀的能量后一步步飽含登臨的力量,不斷推動著個體成長和社會的進步。

學習五史心得體會 篇16

  二十五史是中國歷史上最權威的正史總集,也是了解中華民族歷史和文化的重要途徑。我有幸讀了二十五史,通過深入閱讀,我對中國歷史的起伏沉浮有了更深刻的體會。本文將分享我在閱讀二十五史過程中獲得的心得和體會。

  通過閱讀二十五史,我逐漸認識到中國歷史的持續變遷。從這些史書中,我們可以看到王朝的更替以及政治、經濟和社會的不斷演變。這些變遷引發了國家內外關系的復雜變化。同時,歷史也教會了我們,國家的繁榮與衰落往往與政治家和君主的智慧和品德息息相關。了解歷史可以為我們提供重要的借鑒和啟示,以避免重復過去的錯誤,并探尋更好的未來發展道路。

  在二十五史中,涵蓋了眾多杰出的歷史人物。這些歷史人物以其卓越的才智和千古傳世的貢獻而聞名于世。我從中感受到了堅持不懈的奮斗精神、對理想事業的無私追求以及為民族利益奮斗的責任感。像諸葛亮、司馬遷和王安石等人,他們用自己智慧和勇氣成為了中國歷史上不可磨滅的名字。歷史人物給我提供了強大的動力,鼓舞我在生活中面對挑戰時勇往直前,不放棄追求自己的'努力目標。

  通過閱讀二十五史,我深刻體會到歷史的銘記與反思的重要性。歷史上的種種悲劇教會了我在社會中行事應慎重,在民族與種族問題上應更加寬容。歷史也提醒我,應當珍惜和平、推崇和諧。同時,歷史也是一種文化傳承的載體,它記錄了我們曾經的榮辱和成就,塑造了我們的文化認同感和國家認同感。通過深入了解歷史,我們可以更好地找到自己的根源,塑造個人的人生價值觀和世界觀。

  閱讀二十五史也讓我對未來抱有一份樂觀和希望。我相信,通過對歷史的學習和探索,我們可以從中得到寶貴的經驗教訓,實現國家的繁榮和民族的復興。只有了解歷史,我們才能更好地把握現在,為未來做好準備。與此同時,歷史也提醒我們珍惜當下,努力改變我們身邊的一切。只有不忘過去、面向未來,我們才能在人類發展的大舞臺上,為實現自己的價值貢獻力量。

  通過閱讀二十五史,我不僅獲得了豐富的歷史知識,更從中汲取了無窮的智慧和力量。歷史是一個龐大的教科書,只有我們用心去閱讀和體會,才能領悟到其中的真諦。希望我們每個人都能從歷史中汲取智慧和力量,為創造更美好的未來努力奮斗。

學習五史心得體會 篇17

  五史是指《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》和《資治通鑒》。這五部經典歷史著作,被譽為中國古代史書的巔峰之作,也是研究中國歷史的重要參考資料。通過閱讀這五部經典著作,我深切體會到了歷史的魅力和思考歷史的重要性。在這篇文章中,我將分享我對五史的心得體會。

  首先,五史讓我深刻認識到歷史的延續性。從《史記》的遠古傳說,到《資治通鑒》的五代十國,這五部著作幾乎涵蓋了中國歷史的全部時期。歷經幾千年的時間,中國歷史的發展與演變在這些史書中得到了完整的呈現。每一個時代都有其獨特的社會背景、政治制度和文化風貌,通過對這些史書的研讀,我得以深入了解不同時期的歷史脈絡和社會變遷。

  其次,五史也讓我體會到歷史的復雜性和多面性。歷史往往是由多個因素共同作用所形成的,不能簡單地用單一的原因來解釋歷史事件和人物。《史記》中的'“風俗論”一章,詳細描述了不同民族的習俗和習慣對歷史發展的影響,從而使我明白歷史是由多個方面綜合作用的結果。而在《三國志》中,劉備、曹操和孫權這三位重要人物的形象塑造則展示了人物的復雜性。他們各自有著不同的性格、策略和目標,通過對比與對照,使我更好地理解了人性的細膩和多變。

  第三,五史讓我了解到歷史的溫故知新之處。每一次的閱讀都能夠給我帶來新的領悟和感悟。在閱讀《資治通鑒》時,我發現我對于一些歷史事件和人物的理解是有偏差的,通過對照史書和其他文獻,我得以糾正自己的觀點。同時,歷史中的某些事件和人物也常常呼應了時下的一些社會問題和思考,使我認識到歷史與現實之間的聯系與影響。

  第四,五史啟發我思考歷史與個人的關系。歷史不僅是一個國家或者民族的回憶,也是每個個人的經驗和學習之所。歷史告訴我們過去的教訓,也為我們提供了經驗和借鑒。通過研讀歷史,我發現歷史上的成功和失敗往往是由于個人的決策和行動所導致的,這讓我認識到每個人都有責任與使命去書寫自己的歷史。

  最后,五史也激勵我積極參與到歷史的創造中去。歷史并不是塵封在書籍中的故事,而是在每個人和社會的實踐中不斷創造和演繹的。歷史告訴我們,我們所處的時代是一個繼往開來的時代,我們每一個人都是歷史的見證者和參與者。只有積極參與到當下的實踐中,才能為今后的歷史進步做出貢獻。

  總之,通過閱讀五史,我深刻體會到了歷史的延續性、復雜性和多面性。通過溫故知新,我能夠不斷提升自己的歷史素養。歷史與個人息息相關,每個人都有責任參與到歷史的創造中去。歷史是多維度和多角度的,我們需要以一種開放的心態去審視和思考歷史。唯有深入體會歷史的魅力,我們才能更好地面對當下的挑戰和構建美好的未來。

學習五史心得體會 篇18

  我喜歡看書,尤其是媽媽給我買的《舊五代史·晉書·安重榮傳》讓我百看不厭。我不光喜歡看,還喜歡把里面有價值的片段與同學們分享。

  今天我想跟大家分享,讓我有所啟發的這句話:“機不可失,時不再來。”翻譯成我們現代的`話就是:時機不可錯過,錯過了它就不會再來了。意思是說,做事務必果斷,一旦機會來了,就應立即動手。

  抓住機會的人物故事數不勝數,最為典型的一個故事是:一個名叫喬治的人,50歲死后見到上帝,便埋怨上帝有生以來沒有給他一次飛黃騰達的機會。上帝知道后,開啟了時空隧道,讓喬治與比爾蓋茨成為大學的同班同學,畢業后,他們兩各有自己的公司。可他總是一次次錯過了機會,比爾蓋茨總是一次次抓住機會,所以最后比爾蓋茨成了世界首富,而喬治仍一文不值。

  “機不可失,失不再來”這句話深深地烙印在我的腦海里,每次班上或是學校里舉行什么活動我都積極報名參加。我知道參加這些活動,不但可以豐富自己的學習生活,更能鍛煉自己各方面的能力。所以這些學習的機會我重來不會放棄,因為我知道失去了機會就不會再有機會了。

  這就是我讀《舊五代史·晉書·安重榮傳》的感受。希望同學們也能抓住機會,不要錯失良機!

學習五史心得體會 篇19

  閱讀二十五史不僅僅是對歷史的了解和記憶,更是對歷史經驗的思考和體驗,是對人類智慧和命運的深入思考。近年來,我逐漸讀完了二十五史,由此獲得了許多心得體會。在這篇文章中,我將分享五個方面的感悟:歷史的煙云迷離,人性的真實反映,智慧的啟示,文化的傳承與演化,以及自我認知的提升。

  歷史的煙云迷離讓我深感惋惜和敬畏。二十五史所記載的歷史事件以及其中的英雄豪杰,無一不讓人激動和敬佩。然而,歷史也往往充滿了悲劇和矛盾。英雄們在光環的背后也有著不為人知的苦痛和無奈。我讀到許多大英雄最終沒能逃過命運的安排,不得不以慘烈的方式結束自己的生命,如項羽、劉備等。同時,歷史也告訴我,英雄的光環下也有著無數默默無聞的人們,他們的努力和付出同樣值得我們銘記和尊重。歷史是一個深色調的畫卷,它讓我明白人生真實、無奈而又可貴。

  人性的真實反映是我在閱讀二十五史中得到的又一感悟。歷史中容不得任何一絲一毫的虛偽和偽善。人性的真實反映栩栩如生地呈現在歷史記載之中。各種人性弱點和缺陷,如爭權奪利、背叛他人、勾心斗角等,無不以歷史的鏡頭揭示給我們。然而,人性的光輝和美好同樣在歷史中璀璨閃耀。英雄們的舍己為人、仁義道德等價值觀念的追求,也以引人入勝的方式出現在各個歷史事件之中。歷史讓我看到了人性的復雜性和多樣性,同時也讓我反思和審視自己,學會更加真實地評價自己和他人。

  閱讀二十五史給我的智慧啟示是我在閱讀中的重要收獲。歷史是一個智慧的寶庫,它蘊含著令人嘆為觀止的智慧和見識。二十五史記載了無數歷史人物的智慧和決策,他們在困難和挫折面前的應對方式,給予了我們很多啟示。比如《左傳》中的智慧辯論、《史記》中的智謀斗爭等,都讓我思考到智慧對于每個人來說是多么重要。智慧不僅是在處理問題時的巧妙手法,更是在人生道路上的導引和指南。通過閱讀歷史,我學到了如何運用智慧處理各種復雜問題,同時也明白了智慧的力量所能達到的高度。

  文化的傳承與演化是我從二十五史中得到的又一感悟。二十五史記錄了中國歷史長達兩千多年的曲折演變過程。其中包括了興衰榮辱的交替、思想觀念的遷移和文化傳承的變遷。文化是一個民族的靈魂,歷史是文化的繼承和演化的過程。通過閱讀二十五史,我看到了中華文化的博大精深,感受到中國文化的韻味和內涵。同時,我也看到了文化的傳承并非易事,需要代代相傳的`堅持和努力。二十五史告訴我,文化的傳承和演化是每個人的責任,同時也是一個民族的責任。

  閱讀二十五史讓我對自己的認知提升到了新的高度。通過對歷史事件和人物的思考與解讀,我不僅僅了解了歷史,更加了解了自己。歷史是經驗的積累和人類生活智慧的結晶,通過閱讀二十五史,我獲得了寶貴的人生經驗和指引。我明白了自己的優點和不足,更加明確了自己的追求和目標。歷史讓我重新審視自己的一切,從而更加明晰地展望未來。

  總之,閱讀二十五史給了我豐富的心得體會。歷史的煙云迷離、人性的真實反映、智慧的啟示、文化的傳承與演化、以及自己認知的提升,這五個方面的感悟讓我對歷史和人生有了更深刻的理解和思考。通過對歷史的研讀,我明白了歷史的重要性和人類智慧的珍貴。我相信,在未來的日子里,我將繼續閱讀歷史,不斷增長智慧和經驗,為自己的人生添上更加豐富多彩的一筆。

學習五史心得體會 篇20

  最近,通過參加廉政學習以及觀看廉政警示教育片等,本人深刻認識到,作為一名公務員,只有認真學習,認真執行廉潔自律的有關規定,時刻牢筑思想防線,克己奉公,廉潔自律,認認真真做事,清清白白做人,保證國家經濟社會快速健康和諧發展。

  一方面要大膽開拓創新。要善于充分認識和正確把握當今國際國內形勢帶來的機遇和挑戰,強化戰略性、前瞻性和開放性思維,注重觀念更新、體制創新、結構創新、科技創新,著力解決因循守舊、不思進取的問題;另一方面,必須強調腳踏實地。要堅持一切從實際出發,說實話、鼓實勁、辦實事、求實效,要主動深入群眾,深入實際,實事求是地反映社情民意,把對上負責與對下負責結合起來,創造性地開展工作。堅決克服脫離群眾、脫離實際的作風。

  當前,我們既存在著理論學習不夠的問題,也存在著理論與實際結合得不好的問題。一方面我們要深刻認識學習的重要性,少點無謂的交際、娛樂活動,多擠時間來學習充實自己,提高素質,提升境界。另一方面,要重視端正學風的重要性。不僅要努力成為帶頭學習的模范,更要成為學以致用、用有所成的表率,真正把學習的體會和成果轉化為謀劃工作的思路、促進工作的措施、領導工作的本領,轉化為構建和諧社會的實際成效。

  現在,群眾對領導干部工作作風反映的是兩個問題,一是形式主義,二是官僚主義。這就要求我們必須把抓落實作為改進工作作風的突破口。作為領導干部,不僅要會說,更要會干,會抓落實。在實際工作中,要善于體察民情,聽取民聲,順于民意,真正把群眾擁護不擁護、贊成不贊成、高興不高興、答應不答應,作為想問題、作決策、辦事情的根本出發點和落腳點,把群眾的情緒作為“第一信號”,把群眾的滿意作為“第一追求”,把群眾的富裕作為“第一目標”,扎扎實實為群眾辦實事、謀實惠。

  作為領導干部,只有保持清正廉潔、艱苦奮斗的作風,才能保持奮發有為、堅韌不拔的良好精神狀態,才能不斷在工作中開拓創新。面對市場經濟社會各種各樣的誘惑,作為領導干部,一要嚴守道德防線。加強自身道德修養,規范自身言行,做到防微杜漸,警鐘長鳴。二要樂于吃苦奉獻。作為人民公仆,只有與人民群眾同甘苦、共患難,工作才能得到群眾的擁護和支持。三要保持清正廉潔。領導干部必須時刻牢記手中的權力是人民賦予的,掌權用權必須為民謀利,而不能以權謀私。同時,要從完善組織機制入手,加大從源頭上治理腐敗的力度,嚴肅法紀,逐步鏟除滋生腐敗的土壤,約束和促進每個干部做到清正廉潔、勤政為民。

學習五史心得體會 篇21

  兩千多年前孔子說過:"知之者不如好之者,好之者不如樂之者。"意思說,干一件事,知道它,了解它不如愛好它,愛好它不如樂在其中。"好"和"樂"就是愿意學,喜歡學,這就是興趣。興趣是最好的老師,有興趣才能產生愛好,愛好它就要去實踐它,達到樂在其中,有興趣才會形成學習的主動性和積極性,所以說:興趣是學習的不竭的動力源泉。只要你在平日的學習中做到課前預習找出重難疑問;積極參與課堂活動,認真思考問題注意歸納,主動發言收集激勵因子,那么你學習的興趣就會更濃厚,你一定會更加喜歡文化課程的學習的。

  要想取得好的學習成績,必須要有良好的學習習慣。習慣是經過重復練習而鞏固下來的穩重持久的條件反射和自然需要。建立良好的學習習慣,就會使自己學習感到有序而輕松。良好的學習習慣應是:耳、眼、腦、口、手并用,勤練習、多質疑、勤思考、重歸納、多應用,要注意總結規律性的東西,在學習過程中,要把教師所傳授的知識翻譯成為自己的特殊語言,并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學時間,以便加寬知識面和培養自己再學習能力。

  1、課前預習。

  課前預習是提高聽課效果的一個重要策略。課前預習就是每節課前把本次課將要講授的內容進行預習,初步熟悉課程內容,找到聽課和理解的重點、難點、疑點,記下自己的困惑之處、薄弱環節,帶著問題進課堂,以期在課堂學習中得以解決。

  2、課堂學習。

  在課堂上要盡最大可能地跟著老師的思路走,盡可能使自己保持積極的聽課狀態,對于老師所講的`重點、難點、疑點要認真思考,通過聽講來解決預習時提出的問題,深化對問題的理解;通過聽課檢查和鍛煉自己的思維。并且不要滿足于老師的思路,應多思考一下有沒有其他的方法或可能。課堂的學習是一個雙向交流的過程:一方面老師講你聽,另一方面通過把你的反應反饋給老師,使老師知道自己所講的內容是否被你理解。因此你要積極地思考,認真地回答老師提出的問題,勇于發表自己的觀點和看法,使老師了解你現有的思維水平。要認真做好聽課筆記,記下課文的要點、重點、難點,老師的解釋、提示和見解,自己的疑問和理解。俗話說"好記性不如爛筆頭",再靈敏的腦袋也無法抗拒時間的消磨。

  做筆記是一種很好的輔助學習法,它可以幫助你克服大腦記憶的限制,提示你回憶課堂教學內容。但是做筆記不能成為對教師內容的機械復制,它同時是一個思考的過程。做筆記一定要取舍得當,詳略適中,重點是老師提示的重點和自己不會的難點。記筆記的過程必須科學分配自己的注意力,針對科目的難易有所側重:對于較難的科目,可以50%的時間聽講,50%的時間記筆記;對更注重靈活性和創造性的科目,90%的時間聽講,10%的時間記下提綱就足夠了。筆記必須要做到層次分明,一目了然,才更有價值。

  3、課后復習。

  及時對聽課內容進行復習,進行積極的回憶和必要的重新學習,以加深對學習內容的總體理解,減少遺忘。而且,遺忘的進程是不均衡的,剛開始遺忘得較多、較快,以后遺忘得較少。根據遺忘發生的規律,可以采取適當的復習策略來克服遺忘,即在遺忘尚未產生之前,通過復習來避免遺忘,所以,在復習時要注意復習的時間安排。

學習五史心得體會 篇22

  隨著老師的層層遞進的講解,我不僅飽餐了一頓學習經驗的營養大餐,同時也讓我的觀念受到了一次強烈的沖擊,下面談一點自己的體會:

  “行動學習法”產生于50年代的英國,作為一種理念和方法系統,強調理論探究與解決實際問題的有機結合,它是“做中學習”與“思考中學習”的結合,行動學習法心得體會。行動學習不同于傳統學習方法:前者注重邊用邊學,理論與實踐相結合,后者注重先學后用;前者注重全面素質發展和解決實際問題能力的提高,后者重在知識擁有;前者圍繞問題研究和解決學習,后者圍繞學科知識學習;前者以學員為中心,突出學員的主體性,后者以教師為中心;前者圍繞同一主題的持續學習,是“問題-反思與學習行動-新問題-反思與學習再行動”的過程,傳統學習是不同主題的結合,是間歇性學習;前者與組織發展結合緊密,后者與組織發展結合松散;前者是內在激勵與外在激勵相結合,是具有承諾和責任的學習,傳統學習缺乏激勵。我對其重平等、重實踐、重反思、重互動、重分享的特點感受至深。

  一、關于重平等。

  行動學習小組中是由相互平等的成員組成的集體,而不是由某個主要負責人或導師帶頭組成的。在小組工作過程中,工作的重心將放在互相支持、相互促進和廣泛提出問題方面而非簡單地各自提出觀點。傳統學習中的老師“退位”為促進師,學員變成學習的“主人”,師生平等,教學平等,討論平等,學得有趣,學有升華。

  二、關于重實踐。

  學習本來就應該是“學+習”,學習的價值在于行動。“行動學習”學為所用、學以致用、活學活用、邊學邊用,不斷對問題進行反思―行動―再反思―再行動,大大提高了工作效率,解決了問題。它貫穿在學習與工作之中,不脫離工作,隨時解決工作中的棘手難題,極大地激勵參加行動學習的所有人,使學習者和他們所在的機構產生了巨大的自信和互信,在機構中逐步形成濃厚的學習和發展的氣氛,進而形成一個學習型的團隊和組織。

  三、關于重反思。

  只要有工作,就必須不斷學習;只要有實踐,就必須不斷反思。反思對于尋找解決問題方法極端重要,反思是解行動學習的過程有兩種交替進行的活動:一是集中的專題研討會,參與者在研討會上得到促人警醒、發人深思的觀點和信息,學習開展行動學習項目工作的方法;二是分散的'實地活動,包括行動學習小組為解決實際的項目問題去實地搜集資料、研究問題的活動,也包括輔助性的團隊建設活動。通過歷時數星期乃至數個月的幾聚幾散,參與者的領導能力和解決問題能力得以提高,組織的戰略和策略問題得以解決。

  四、關于重互動。

  行動學習被稱為是一個不斷循環的過程。學習是從學員自己工作中的實際問題開始的,經過學習和反復思考、研討,逐步理解問題并制定解決問題的方案,最后付諸行動。這時的行動還只是第一階段的結束而不是整個學習活動的結束,同時它也是第二階段學習的開始。通過一段時間的行動后,再進行總結、反省,找出解決問題的對策,并付諸行動。如此不斷反復,構成行動學習的全過程。行動學習是解決組織內部實際問題的方法,它貫穿在學習與工作之中,不脫離工作,隨時解決工作中的棘手難題,極大地激勵參加行動學習的所有人,使學習者和他們所在的機構產生了巨大的自信和互信,在機構中逐步形成濃厚的學習和發展的氣氛,進而形成一個學習型的團隊和組織。

  五、關于重分享。

  在行動學習實施的過程中,小組中的每個成員都積極地參與到每個環節中并充分發揮個人的潛能。通過專業知識的學習,獲得豐富的相關知識;通過對實際問題的研究,提高發現問題、分析問題的能力;最終通過解決問題獲得經驗。學習小組成員在學習過程中互動,促進了小組團隊的建設,使成員之間增進相互理解,提高了溝通能力,也使他們在如何思考、如何感受、如何規劃行動方面不斷獲得新的體驗,進而促進個人的不斷成長。

  行動學習將掌握知識、研究工作、解決問題,三個過程直接統一起來。學習再也不是 “坐而論道”,它與一定的責任相聯系,與一定的事物相切合,與一定的目標相貫穿,“看得見,摸得著”,有益于自己、他人和社會。我想,最深的感受就是這種學習法的實用性、目的性很強,不同于一般意義上的理論研究。就是:在學習過程中,緊緊圍繞解決發展實踐中遇到的問題這個中心,通過從一線工作崗位篩選高層次的學員,運用集體智慧,通過思想的交流和碰撞,激發一場頭腦風暴,用新的理念、新的觀念、新的技術,努力達到學習的目的,即創造性地形成物化的學習成果,從而推動我區經濟社會的發展。

  在日常工作中我開始學會運用行動學習法。作為衛生系統的一個負責人,面對下屬的匯報,我會更加耐心細致地傾聽;討論工作時,不再是“一言堂”,而是更加注重與團隊成員心平氣和地交流,積極汲取團隊的智慧,在經驗分享中拓展多維視角;在管理工作中,堅持以班子成員為主體,提高成員的整體素質,挖掘成員的智慧潛能,發揮成員的模范作用,提升工作的整體水平。面對基層的意見和建議,我會更加深刻地進行反思,在學習和反思中構建未來的行動,從而實現自我發現和自我創新;面對工作中與其他部門的聯系和協調,我會更加注重密切地協作,經常換位思考,加強溝通,學會理解,共同做好工作。行動學習法讓我受益匪淺,我要將這一學習方法帶到以后的工作中,讓更多的同志成為受益者,以眾人的受益來推動工作的開展。

學習五史心得體會 篇23

  無論是作為鄉鎮干部,還是扶貧干部,張小娟始終站在服務群眾的最前沿,她總是能設身處地為群眾著想,勤勤懇懇為群眾服務,她成了群眾最知心的朋友,受到廣大干部群眾的好評,樹立了新時代基層青年的工作典范,在平凡的生活中把美麗化作了甘甜。

  “小娟的意外犧牲令人痛心,而無私奉獻一直符合她的人生軌跡。”蒙曼在接受記者采訪時說,張小娟熱愛家鄉,并對集體有貢獻的熱情。此外,中央民族大學立校的初衷是為了服務少數民族地區、少數民族,一代代學生踐行著立校時的理想,在人生面臨選擇時回到家鄉建設,張小娟也不例外。“小娟工作后入了黨,她將青春和生命奉獻給了民族地區,奉獻給了扶貧事業,是新時代踐行‘不忘初心、牢記使命’的直接體現和黨員榜樣,作為老師,我心里充滿了敬意。”

  “我們那個理應獲得幸福的藏族姑娘,為了藏區更多人的幸福遇難了,我為她哀悼,更向她致敬!”蒙曼在朋友圈悲傷地寫道。

  中央民族大學歷史文化學院研三學生李章權對記者表示,“學姐奮戰在脫貧攻堅的第一線,在基層工作一干就十年,對工作兢兢業業勤勤懇懇任勞任怨,是我們青年一代的榜樣,我為有這樣的學姐感到自豪,我會像她一樣去服務基層,用自己的所學幫助家鄉脫貧,她是我前進的不竭動力。”

  “很難過以這種方式了解到張小娟學姐為扶貧工作所做的貢獻。她堅韌不拔的精神和回報家鄉的熱忱值得我們每一個人學習,這種精神貫穿著她工作過程中的每一刻。我在悲傷的同時,也提醒自己更應該勇于投身實踐,要珍惜現在的美好時光和生活,用這種方式更好地記住她,記住她是我們的師姐,是我們應該學習的榜樣。”中央民族大學20__級歷史文化學院李羽謙說。

學習五史心得體會 篇24

  本學期課本第二單元是Photoshop,我也借著教學,鞏固加深自己的技術水平。體會如下:

  一、要有“三心二意”的精神:

  (一)信心,眼看那么繁瑣的步驟、復雜的操作、大串的命令,別怕!

  (二)恒心,一步一步向前走,一個一個做練習,只要堅持,一定能闖過來!

  (三)細心,每做一個練習,都要想一想,這里有幾個知識點,解決什么問題。

  (四)主意,要實現一種效果,往往不止一種方法,如何綜合運用多種技法達到最佳效果,這是要在熟練掌握軟件的基礎上自己拿主意的。

  (五)創意,創意既不是頭腦中固有的,也不是從天上掉下來的,豐富精彩的創意,有賴于作者綜合素質的提高,不僅僅是操作軟件的技能和相關的業務素質,當然也包括良好的政治素質和心理素質。

  二、學好Photoshop可以分四步走:

  (一)認真掌握操作技能,打好基礎。要把各項常用命令的位置、功能、用法和效果記住、做熟,這大概至少需要個把月的時間。

  (二)扎實系統整理知識,提高認識。對于學會的操作技法,不僅能獨立重復制作,而且要理解其中的`知識點,知其然,還要知其所以然。書中每一個練習的設計都是用心良苦的,一定要弄明白每個練習之間的關系,搞清楚每個部分之間的聯系,逐步在頭腦中建立起一個完整清晰的操作體系,使自己的操作從必然走向自由。

  (三)熟能生巧,積累經驗。多做一做,把學過的知識運用的實踐當中去。當然會出現顧此失彼、手忙腳亂的局面,只要冷靜地處理一個一個的難題,硬著頭皮頂過來,您就會發現自己長本事了。

  (四)廣泛涉獵相關領域,豐富自我。這時候,您自己就已經知道有哪些方面應該深入,哪些技能急需提高,哪些知識應該拓展。積極主動地去學、去看、去做。經過一段時間的不懈努力,別人不僅說您學會了Photoshop操作,而且會夸贊您的素質提高了!

  三、學好Photoshop要有四個條件:

  (一)要有一定的計算機基礎知識,會操作機器,會管理文件,會排除簡單的故障。

  (二)要精通軟件操作,拿到一個任務,或者面對提出的要求,馬上知道使用哪些操作命令、技能方法能夠實現創意。

  (三)要有一定的美術基礎,只會操作軟件而不懂得起碼的色彩、構圖、造型等知識是無法獨立承擔任務的。

  (四)要有一點靈感,這得益于知識和經驗的積累,文學、繪畫、攝影、廣告、網絡……您大概都需要涉獵。這四個方面就像汽車的四個輪子,少了哪個都不靈。

  四、學習一定的美術知識。

  Photoshop是科學與藝術的結合,但最終看的是藝術效果。美術功底扎實與否是影響您將來平面作品水平高低的重要因素,Photoshop只是一個得力的工具。畫筆都會用,而畫匠只會重復別人的作品,畫家才能實現自己的創意。

  (一)實例很重要,在能夠激起學習興趣的同時,還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不明白的再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。

  (二)所有的快捷鍵的功能在菜單中都能找到,無須死記硬背。以后你接觸得多了,自然就能熟練掌握。如復制和粘貼的快捷鍵就和word一樣是ctrl+cctrl+v。

  (三)要細心去觀察別人是怎么用的,這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人在用photoshop的話,我建議你去看一下網上的視頻教程。

  (四)不要急于求成。尤其象通道和色彩調整比較深的內容,可以放在后一步。剛開始學習一下摳圖以及畫一下日用品,并把它放在桌面上,使自己有成就感,以提起對photoshop的學習興趣。

學習五史心得體會 篇25

  6s的內容包括:整理,整頓,清掃,清潔,素養,安全。它的具體含義如下:

  (1)整理:區分要與不要,現場只適量留要的,不要的清理掉,節約空間;

  (2)整頓:對要的東西進行依規定定位,盡量擺放整齊,并準確標識,節約時間;

  (3)清掃:對工作場所臟污清除,并防止臟污的發生,保持工作場所干凈,對設備點檢,保養保證品質、效率的技術;

  (4)清潔:將3s的工作標準化、制度化,并保持成果,持之以恒;

  (5)素養:人人養成依規定行事的好習慣,追求的最高境界。

  (6)安全:嚴禁違章,尊重生命。從中我們理解到,打掃衛生和大掃除并不是6s的目的,這六個方面都是密切相連的,有著相輔相成的作用,前3個s是具體內容,清潔是制度化,規范化,素養是養成習慣,安全是基礎。

  公司引進6s管理體系,將會從各個方面影響企業的發展,6s體系將人的進步與企業的發展緊密的聯系在一起,通過對員工的影響而提升企業的核心競爭力。

  1、6s對工作效率的影響在日常的工作中,突出的問題是要查找和使用以前的某些圖紙、資料等,往往翻箱倒柜,東找西找,大部分時間浪費了,工作效率很難提高。6s管理的全面實施使我們的工作場地寬敞整潔了,大大減少了尋找資料和物品的時間,工作效率有很大的提高。

  2、6s影響研發質量通過6s,我們部門將大家平時收集、編寫的技術文檔分類存檔、資源共享,給產品的研發帶來不可比擬的方便。在工作中大家也能夠按照6s標準行事,把6s的理念帶到自己的研發中,力求研發完美高質;及時對電子文檔進行整理等習慣,使6s貫穿工作的每個方面。

  3、6s與員工素養“素養”是6s中的一項內容,它也是6s管理最終要達到的目的。隨著6s管理的不斷深入,素養的提升從口頭落實到行動上,大家認識到工作不僅要認真、細致、熱情,還要不斷地學習、總結、改進,提高自己的工作質量。6s使我們更加具有集體榮譽感,6s豐富了我們部門企業文化的內涵,提升了企業形象。個人的發展離不開組織和集體,只有企業發展了,才能使個人的人生價值伴隨公司的發展和壯大而體現。

  5、6s管理有助于提升企業競爭力企業的競爭力表現在多方面,但員工的素養和擁有一支引領技術發展的研發隊伍是其中的最重要方面之一。6s管理的推行有助于培養一支高素質的員工隊伍,在研發部門推行6s管理,努力營造一個干凈、整潔、有序、安全的工作現場,在激發員工的潛能、增強上進心、培養團隊精神、克服拖拉情緒等方面都有潛移默化的作用。在研發部門推行6s管理是全面提升員工素養的一個重要途徑。員工無論走到哪里都把一種整潔、有序、安全的理念帶到那里,這是一種多么好的精神面貌啊!再加上更新更高更強的創新精神和超越顧客期望的服務理念,我們就一定能贏得用戶的信任,在競爭的環境下立于不敗之地。在研發部門推行6s管理有助于培養一支引領技術發展的研發隊伍。6s管理是通過現場的有序化、安全化,強調一種整體觀、協作觀、服務觀、安全觀。這與現代科學技術的發展要求和人類文明的進化不謀而合。現代科學技術要求人們應用集體的智慧、共享全人類的物質與信息資源,最大限度地實現集成與整合,這就客觀地要求人們具有整體觀和協作精神,為提升員工的這方面素質,6s管理會起到意想不到的效果。

  做好6s就是要動員公司所有的力量,圍繞著“全員化、全過程和全效率”這三個核心不動搖,一步一個腳印,踏實的去改善每一個環節。我們不要單單是為了學習那個6s的“形”,

  更重要的還是要學習它的“神”。宣傳、樣板和考核三方面相輔相成,讓公司所有人參與進來,讓所有人都覺得這不只是關于某個人或某個部門的事,而是和實這個大家庭的事。在實際工作中,要把理論轉化為實際應用,結合自身情況靈活運用。按6s要求去做,我們的工作會更有秩序,更得心應手,更有經濟效率,我們的公司的明天將會更好!

學習五史心得體會 篇26

  在中共中央就當的十九屆五中全會精神舉行新聞發布會上,寧吉喆先生將《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》提出的`“十四五”中國經濟社會發展的主要目標,概括為“六個新”:一是經濟發展取得新成效,在質量效益明顯提升的基礎上實現經濟持續健康發展,現代化經濟體系建設取得重大進展;二是改革開放邁出新步伐,社會主義市場經濟體制更加完善,更高水平開放型經濟新體制基本形成;三是社會文明程度得到新提高,公共文化服務體系和文化產業體系更加健全,人民精神文化生活日益豐富;四是生態文明建設實現新進步,能源資源利用效率大幅提高,生態環境持續改善;五是民生福祉達到新水平,居民收入增長和經濟增長基本同步,基本公共服務均等化水平明顯提高;六是國家治理效能得到新提升,社會主義民主法治更加健全,社會治理特別是基層治理水平明顯提高。

  然而就農村工作而言,個人認為主要可以集中在農村經濟發展、社會治理,精神文化等三方面做文章。

  農村產業是薄弱,必須借助外力才能有所發展,要以農業供給側結構性改革為主線,促進一二三產融合發展。將農業與文化、鄉村旅游、鄉村休閑等三次產業深度鏈接,打造生態農業、田園鄉村、生態鄉村,吸引市民下鄉,增加農民經營性收入。

  充分發揮農村基層黨組織的領導核心作用,號召黨員帶頭,引領群眾,現階段的“兩個和美”、“美麗鄉村”工作,正是加強鄉村治理的有效途徑。從我做起,從小起,從簡做起,鞏固創建成果,保持宅前屋后的整潔,以季度為單位,評比出好中差三級標準,以獎勵金和福利掛鉤,通過獎懲機制,不斷提升村級治理水平,健全完善自治、法治、德治相結合的鄉村治理體系。

  鄉風文明是鄉村振興在精神層面最直觀的表現形式,是鄉村文化振興的核心所在,深化鄉村文明創建,推動移風易俗。發揮村民議事會、紅白理事會、道德評議會等的作用,引導農民自我約束、自我管理、自我服務,破除陳規陋習,傳播現代文明理念,培育健康生活方式,形成積極、健康、向上的鄉村社會風氣和精神風貌。培育文明家風。利用好文化陣地,宣傳隊伍,積極開展“傳家訓、立家規、揚家風”活動,弘揚傳統家庭美德、現代家庭理念,培育優良家風家教,以好家風溫潤好民風。

學習五史心得體會 篇27

  利用遠程教育教學,不僅減輕了教師的負擔,而且增加了課堂容量。它是一種全新的教學模式,教師再也不用吃粉筆灰,只用鼠標輕輕一點,就可以上課了。對教師的身心健康有了很好的保障。另外每堂課上都有精美的圖片,有小組活動的內容,有大量的精選習題。學生上課更形象、具體、生動,更直觀。更能提高學生的學習興趣。通過學習和使用讓我懂得了:遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步。讓教育教學理念發生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷創新。

  一、遠程教學沉悶的學習生活增添了色彩。

  它改變了傳統教學中師生之間的關系,使二者更易于建立共學或互學的關系,同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能,使個性化學習成為現實。學生可以自主、自助從事學習活動,根據自我情況安排學習,而且可以通過互相交流,集體參與等實現合作學習,并在合作中提高學習興趣和學習效率,通過貢獻智慧、分享成果,進而學會合作。

  二、可以自主的分配時間。

  在工作和生活的各種壓力面前,遠程教育資源給我們提供了方便,可以讓我們根據自己的業余時間合理的進行學習,提高自己的業務素質。

  三、提高自身素質。

  遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環節上與一般教學不同,學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力,也就是說現代網絡教育是現代教育體系中一種非常有特色的人才培養模式。

  四、教學效果直觀。

  從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗等為主的課堂教學轉變為一種包括各種類型資源的網上課件,充分利用網絡資源優勢,能夠達到應有的質量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答,不受時間空間限制。遠程學習者是一大批學習能力不齊、文化基礎相異、思維方式有別的學習者,教師要“扮演”多重角色,發揮其“導學”作用,做到指導到位而不越位,除要具有較強的教學能力和現代教育技術應用能力外,更要有寬廣的知識面和較強的服務意識。最后,教師的成長除了通常所說的知識增長、技能訓練等條件外,一個重要方面就是要重視對教育問題的思考與分析、對教育實踐的觀察和反思,即要具備教育問題意識和教育反思能力。教育思想貴在“思想”、“思考”、“思索”等功夫,教育認識的提高離不開對教育歷史的總結,教育思想的深化就在于對過去教育實踐的反思,教育理論的創新需要對教育過去、現在和未來的洞察。

  沒有教育問題意識,就不可能進入教育研究的境界;沒有教育反思的能力,就不可能獲得教師應有的智慧和素養,從而也就不可能“扮演”好教師的多重角色。因為,沒有理論指導的實踐是盲目的,也是最終要失敗的。為此,著眼于我國教育現代化以及當前教育改革實踐中的思想建設,潛心于“人才培養模式改革和開放教育試點”項目實踐過程的探索和研究,這種嘗試是有意義、有價值的,對遠程開放教育模式下教師“導學”作用的發揮也是不無益處的。以現代信息技術為核心的現代遠程開放教育,為我們營造了一個嶄新的學習環境,使人們的學習可以在校內,也可以在校外,在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們原先的傳統學習模式,給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。遠程教育資源的運用,讓學生開闊了視野。我相信學生的明天一定會更加美好!

  現實中總是有那么多的情況值得我們去學習,我相信我會隨著時間的推移取得更多的進步的。教學方法如此先進,我會更多的努力的,我相信這是我能夠做到的,我會在遠程教育下,教好更多的學生!

學習五史心得體會 篇28

  只有心齊、行動齊、干勁齊,才能促進工作落實,推動茂名經濟社會發展。為此,必須持之以恒落實八項規定,推進作風建設,為全面建成小康社會決勝階段開好局、起好步。新年伊始,萬象更新,作風建設也要謀新篇,要把住關鍵詞,敢擔當、抓制度、重敬畏,堅持不懈抓下去。

  敢擔當。“天下興亡,匹夫有責。”屈原為國操勞“雖九死猶未悔”,祖逖為收復中原“聞雞起舞”,范仲淹“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,李大釗“鐵肩擔道義,妙手著文章”,毛x提出x“全心全意為人民服務”,強調共產黨人要有擔當精神……擔當為中華民族古今所推崇。投身偉業,廣大黨員干部更應勇于擔當,自覺做到謀事、懂事、做事、戒事、成事。

  明職責,多謀事、做事。在其位,謀其政,必須守土有責,守土盡責。各級各部門要落實職責,領導干部要擔起責任,不折不扣貫徹上級各項政策,積極作為。如各級黨委、紀委要落實黨風廉政建設主體責任和監督責任,各級一把手要落實扶貧第一責任人職責。要尊重客觀規律,科學決策、民主決策,把心思用到干事創業上,把精力集中到謀劃發展上,把本領體現在提高效率上。面對大是大非,立場堅定,堅持真理,不隨波逐流;面對復雜矛盾,果敢決策,勇于擔責,不錯失良機;面對急難險重,挺身而出,主動請纓,不回避推諉。要勇于從自身改起,從現在做起,身體力行,率先垂范。

  新年新常態新作風。新春一上班,茂南區迅速召開會議部署新年工作。區委書記、區長與有關部門負責人組成督導組深入區產業轉移工業園等地現場辦公,急事急辦、特事特辦,為企業創造良好發展環境。這是抓作風促落實的最好寫照。

  為人民,慎行事、戒事。心底無私天地寬,天高地闊好擔當。不忘初衷,方得始終。要牢記宗旨,一心為公,心系百姓,為民服務。要為民用權,而不是高高在上、麻木不仁;要為民謀利,而不是營私舞弊、tan污腐化;要情系于民,而不是魚肉群眾、掠財奪利。自覺踐行“三嚴三實”,求真務實,想問題、辦事情、作決策以群眾滿意為第一標準,老百姓歡迎的好事實事多做,損害群眾利益的事堅決不做,讓群眾得益受惠,感受作風之變。要深化直接聯系群眾工作,使之成為黨員干部的自覺行動。基層領導更要沉下身子,為群眾解困除難。要改革完善各級行政服務中心,利民便民。

  重成效,善成事。正如許光書記所說,當前我市的發展任務很重,為全市發展提供和創造良好環境是各級的基本任務。各地要扎實做出既有亮點、有成效,又讓老百姓滿意、讓上級認可的成績。政績如何,讓群眾滿意最關鍵。春節期間,茂南區黨政主要領導帶頭進村入戶,在全區范圍內開展大走訪大調解活動,解難題,出實效,贏得群眾滿意和信任。今年,做好精準扶貧工作,切實消除貧困實現全面小康;營造風清氣正的換屆氛圍,搞好換屆選舉等工作,有待各地狠抓作風,創出實效。

  抓制度。沒有規矩,不成方圓。“有道之君,行治修制,先民服也”。抓作風,治四風,最終要靠制度解決問題。以鐵規糾風反腐,方能管住“任性”。

  要抓建。制度沒有“最好”,只有“更好”。中央對干部管理、整飭吏治一直高度重視,出臺了一系列法律和規定,如公務員法、行政監察法、行政機關公務員處分條例、事業單位人事管理條例、黨政領導干部問責的暫行規定、事業單位工作人員處分暫行規定等,但還需不斷完善充實。去年,中央修訂頒發《廉潔自律準則》、《紀律處分條例》,下發了《關于推進領導干部能上能下的若干規定》。各地各級各部門要結合實際,因地制宜健全相關規章制度。有法可依,有章可循,才可保障作風建設有力暢順。強作風,許多地方制度建設亮點紛呈。日前,我市出臺《關于建立健全城鄉道路兩側規劃控制責任機制的通知》,建立嚴格問責制度,違法建設不受控追責領導干部。茂南區深化“轉作風、尚實干、敢擔當”主題活動,出臺了貫徹落實中央八項規定的實施意見、公務接待管理規定等文件,制度籠子越織越密。

  要抓實。規章制度,重在落實。套上“金箍兒”還須常念“緊箍咒”。管官的制度不少,為何為官不正、為官不為、為官亂為等現象依然不少?執行力不強,是主因。視而不見、聽而不聞、聞而不理,就像給孫猴子套上了“金箍兒”卻不念“緊箍咒”,形成“破窗效應”。制度要落實,不能坐而論道。有功必賞、有過必罰。為官不為、亂為要追責,發生大事故、大案件更不能免責。效果實實在在,干部群眾方認可。“不能像你們材料中匯報的那樣:緩作為沒事,反而快作為為緩作為買單;不作為沒事,反而有作為可能替沒作為買單。”去年7月8日,總理聽取了國務院督查組對18個省和35個部門、單位重點督查情況匯報后指出。督查中發現的突出問題和典型,“尸位素餐、無所作為”最引人注目。總理聽后疾言“這樣的干部應該追責!”“有權必有責,用權受監督,失職要問責,違法要追究。”

  茂南區常念“緊箍咒”狠抓作風。近3年來,嚴守制度,嚴治基層干部“為官不為”,共問責125人,其中正科級領導干部17人,副科級干部11人,股級及以下人員97人,辭退或勸退長期不在崗的工作人員5名。他們或不思作為,得過且過;或服務意識弱,衙門作風重;或不敢擔當,推諉扯皮;或逃避責任,缺乏創新。2019年在“關停實心黏土磚廠”工作中,全區8個鎮就有3個鎮委書記被問責,停職檢查。用制度管人,整治“四風”,成效顯著,有力地促進了經濟和社會各項事業發展。

  堅守制度抓作風,用人是旗幟,是導向。“有德無才不足以堪大任,無德有才足以售其奸”。“用一賢人則賢人畢至,用一小人則小人齊趨”。必須認真貫徹落實好干部選拔任用工作條例,用好的作風選人,選作風好的人。

  要抓細。“天下難事,必作于易;天下大事,必作于細。”小問題會引發“大禍端”,小轉變則能迎來“大發展”。在去年4月1日召開的江西省防汛工作電視電話會上,某廳局負責同志遲到,省長鹿心社當場提出批評。會風體現作風,省長批評開會遲到現象,細微之處見精神,細微之處見風氣。我們茂名地處改革開放前沿省份,發展改革爭先,抓作風促落實,各級領導更需堅決執行制度,嚴抓細管。

  知敬畏。孔子言“君子以恐懼修省”,曾國藩說“心存敬畏之心,方能行有所止”,告誡領導干部要心存敬畏,不要心存僥幸。知敬畏,強作風,既是人生智慧,又關乎黨性修養、黨風、政風、社風好壞。胸存敬畏之心,方能有所為不亂為。一些干部作風不正,行為失范甚而沉淪,源于缺少敬畏,僥幸心重,貪欲泛濫。茂南區袂花鎮某村委會主任吳去年心存僥幸違規為兒子大擺婚宴51桌,收受群眾干部紅包禮金14000多元,受到區紀委查處,被開除黨籍。知敬畏,紀檢機關大有用武之地。要持續對領導干部隊伍進行刮骨療毒,正風肅紀,無禁區,無死角,無例外。茂南區多措并舉力促黨員干部重敬畏不敢亂為,去年堅持暗訪、查處、追責、曝光四管齊下,明查235次,暗訪231次,問責39人次,其中問責違反中央八項規定和存在“四風”問題的正科級干部6人,副科級干部15人。全區共立案52宗,結案52宗,處分黨員干部48人。

  敬畏法紀。黨紀國法不容踐踏,碰了高壓線就會吃苦頭。立規方葆本色。為人為官必須明規矩、知底線。黨紀嚴于國法,必須切實增強規矩意識,心存敬畏,時刻保持如臨深淵、如履薄冰的心態,將紀律挺在法前,恪守紀律規矩,堅守底線,手握戒尺,慎獨慎微,勤于自省,嚴以律己。嚴格遵守《廉潔自律準則》、《紀律處分條例》,知行止存敬畏,才能永葆先進性。

  敬畏群眾。民心民意不可違。任何時候,領導干部都不能忘記公仆身份,要擺正關系,找準位置,把人民利益放在第一位,與群眾心連心、同呼吸、共命運。要視群眾呼聲為第一信號,群眾需求為第一選擇,在人民心中筑起豐碑。

  敬畏組織。組織猶如陽光、雨露、沃土,培養干部茁壯成長。黨員干部要著力提高政治敏銳性和鑒別力,在政治、思想和行動上與組織保持高度一致,有令則行、有禁則止。

  敬畏輿論。網絡時代輿論是強大的監督。不少fu敗分子輕輿論,拒監督,付出沉重代價。領導干部要把輿論當鏡子,防微杜漸;把輿論當平臺,解社情知民意,凝聚民心。

學習五史心得體會 篇29

  安全學習以廣度為基礎,且伴隨著一切新技術的產生而迅速更新。作為安全從業者,從硬件安全、無線通信安全到系統安全、Web安全以及密碼學、社會工程學等方方面面都需要有所涉及有所了解,思路眼界須得開闊,必要時數學、物理、語言、人格心理等等都要拿來作為工具。因此,又需要勇于學習,時刻保持好奇心和新鮮感,切忌出于對新領域的恐懼而止步不前。

  在廣泛學習的基礎上又要有所深究,尤其是作為初學者,容易淺嘗輒止,滿足于入門級做出的小成果。在最初的階段,我們可以無目的地廣泛接觸了解各類安全知識、安全技術,也可以允許效率低下、問題重重,但是在學習一段時間之后要試著找到自己的興趣點,以此為重心展開下一階段的學習,否則就會事倍功半,付出努力而無所回報。

  其次,一定要重視基礎理論知識,學會舉一反三。安全行業以實戰為重,學習者往往容易陷入誤區,過分輕視理論學習。但是,理論學習正是保持深度的基礎,只有對于如操作系統、編譯原理以及計算機網絡等等有了清晰的認知和理解才能在實戰中擁有更多的創新意識和主動權。

  在有了扎實的基礎之后,自己動手開發適合實際的工具也就容易起來。網絡上有很多大名鼎鼎的、開源的各類工具、木馬等可供使用,下載之后甚至有圖形化界面,操作極其簡單。但這類工具或有些年頭、或存在后門,在實戰中毫無價值,除了練習學習之外再無他用。學習者可以利用它們的源碼和實現原理嘗試開發適合實際情況的只屬于自己的安全工具,并在使用中不斷完善,切忌拿來主義,滿足于做一個“腳本小子”。

  此外,除了工具等自己動手,各類環境搭建、軟件安裝、基礎功能使用等也要重視起來。這類工作看似簡單,與實際的安全工作無關,但在具體操作中往往會遇到各類意想不到的問題。在解決這些問題的過程中,我們可以鍛煉搜索資料的能力,也積累了經驗,對環境和軟件的配置、運行過程及原理等有了更深的認識。值得注意的是,無論這類工作耗費了多大的精力,也要打起精神來將更多的注意力集中在之后的漏洞復現、工具使用等工作上,切忌本末倒置。

  同時,要時刻關注安全行業相關動態。要利用好網絡資源,通過論壇(如看雪、freebuf等)、公眾號(如騰訊玄武實驗室等)、漏洞安全公告(如CVE、微軟官網等)等等渠道了解新的技術、安全事件,并從中不斷學習。

  以上提到的事項,都應該有對應的積累總結。安全從業者一定要善于積累,并且是有條理有目的地積累,方便在需要使用時直接拿來而無需浪費時間在一次又一次無意義的重復學習和搜集中。積累要具有個人特色,不要復制粘貼或浮于表面,要內含自己的經驗教訓和實戰總結,須是可復現可利用的干貨。

  安全學習道阻且長,但想要入門卻相當容易,動動手指上網搜索,從隨便一個小工具入手就可以開啟安全學習之路。因此,絕不要畏難或是有任何心理負擔,放棄與否是以后的事,現在只管開始。

學習五史心得體會 篇30

  20xx年10月13日,在教育局教研室的精心安排下,我們一行15人奔赴合陽城關二小進行了為期一天的學習,短短的一天時間,我們對合陽城關二小進行了參觀學習,其間聽了兩節常態課和一節非常精彩的數學觀摩課,讓我感到收獲很大。讓我受到了許多啟發,課堂上教師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象,學生的思維的活躍,更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。尤其是一年級蘇亞莉老師的觀摩課, 能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景,以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結合數學學科的自身特點,創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境,激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態。讓我不僅領略了各位教師出類拔萃的教學風采,也從中感受到小學數學課堂的靈活多變。下面就從一下幾點談談本人這三節課感受最為深刻的地方。

  一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我,俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神,從點滴做起,堅持不懈積累經驗。

  二、課前準備過程很有特點,三位教師采取不同的方式創設情境教學,雷老師語言簡潔,思路清晰,引導到位,注重讓學生動手做,動腦想,動嘴說,給了學生充分的空間,注重對學生能力的全面培養,課堂教學效果很好。蘇老師語言流暢,干脆利落,問題的指向性強,認識數和數的順序時老師先提出疑問,設置懸念,啟迪他們積極思考,激發學生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態,由自發的好奇心變為強烈的求知欲,產生躍躍欲試的主體探索意識,實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思,讓學生滿懷熱情地投入學習。三年級老師課堂教學靈活,不管她的方法多樣,她的每一個環節都能做到突出重點突破難點,他比較有經驗把平時學生常出現的或可能會出現的錯誤展示給學生,讓他們防范于未然。練習題的設計精準并體現出知識的拓展和延伸。對以后的教學做好了準備。這樣讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。

  三、教學課件制作精良,充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。佩服他們能在短短的四十分鐘內,不僅完成課堂教學的設計,還配有畫面優美的課件教學。并且老師都能充分運用多媒體課件,以圖文并茂,聲像俱佳的表現形式,大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受,將課堂教學引入全新的境界。在應用現代化教學工具的同時,并能很好的與傳統的數學教學手段相結合,做到嚴謹和生動相結合,既提高了教學效率,又達到了解決數學問題的目的。

  四、練習設計基礎實效,新課過后的練習訂正及時,這樣更好的鞏固新知。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。

  五、上課教師的教學語言富有感染力,課堂評價及時,關注了學生的情感。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生,幫助學生享受成功的喜悅,樹立深入學習和研究的信心。作為一名老教師,我一直苦于課堂語言,尤其是對學生的評價。我認為既是對學生感悟結果的

  評價,也指向了學生的感悟態度,指導了感悟的方法。同時,其激勵的效果也是不言而喻的。

  總之,我對此次學習感觸頗深,認為短短的一天的時間,收獲多、收獲的質量高、學習的感悟深,使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中,不斷學習新課程理念,努力提高自身的業務水平,認真反思我的工作,虛心向各位老師學習,特別是在如何關注學生的學習困難,如何通過現有的教學設施高效課堂教學,不斷改進教學方法,努力提高教學質量等方面多作探索,力爭為我校數學的發展作出自己的力量。

  

  20xx年10月14日

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