關(guān)于課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告(精選5篇)
關(guān)于課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告 篇1
執(zhí)行力,一個(gè)現(xiàn)代企業(yè)管理者最關(guān)注的問(wèn)題。如何提高執(zhí)行力,也是領(lǐng)導(dǎo)者經(jīng)常思索的問(wèn)題。執(zhí)行,并非是基層人員的特定行為,領(lǐng)導(dǎo)者也必須考慮自己的行為以便為員工創(chuàng)造良好的執(zhí)行氛圍。現(xiàn)結(jié)合毛澤東思想淺淡領(lǐng)導(dǎo)者提高執(zhí)行力的六大步驟。
一、建立執(zhí)行力組織的總剛
經(jīng)常聽業(yè)界朋友說(shuō):唉,現(xiàn)在的做銷售很累,公司目標(biāo)不明確,我們?cè)谑袌?chǎng)上經(jīng)常沒(méi)方向感。接觸許多企業(yè)銷售負(fù)責(zé)人,他們也會(huì)說(shuō):現(xiàn)在的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)太殘酷了,目標(biāo)沒(méi)法定了,市場(chǎng)策略也隨著市場(chǎng)不斷的變,有時(shí)候真的不知道怎么去運(yùn)作這個(gè)市場(chǎng)了,感覺(jué)在走一步算一步似的。總結(jié)起來(lái)就是兩點(diǎn):從員工上看,公司目標(biāo)不明確性,使員工在執(zhí)行過(guò)程中,資源的爭(zhēng)取和利用完全跟著市場(chǎng)走。“能”者就能多爭(zhēng)取點(diǎn),“不能”者就爭(zhēng)取不到資源,在市場(chǎng)一線執(zhí)行時(shí)失去方向感。從企業(yè)層面上看,企業(yè)越來(lái)越被零散的市場(chǎng)信息所迷惑,在決策過(guò)程中經(jīng)常會(huì)迷失方向和目標(biāo)。該集權(quán)的時(shí)候沒(méi)有集權(quán),該分權(quán)時(shí)又沒(méi)有分權(quán),不能合理而有效的利用市場(chǎng)的“權(quán)力”因素。
我們按照毛澤東思想來(lái)闡述執(zhí)行性組織的總剛是:一是一般和個(gè)別相結(jié)合,二是領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合。
任何的行為與活動(dòng)都必須有一個(gè)“一般的號(hào)召”,這就是所謂的目標(biāo)。如果沒(méi)有一般的普遍的號(hào)召,就不能動(dòng)員廣大員工行動(dòng)起來(lái)。就營(yíng)銷這一塊來(lái)說(shuō),我認(rèn)為目標(biāo)的制定應(yīng)包括:品牌目標(biāo)、市場(chǎng)目標(biāo)、銷售目標(biāo)等,它是由領(lǐng)導(dǎo)者來(lái)制定的,在這一點(diǎn)是必須要集權(quán)的。集權(quán)制定目標(biāo)的過(guò)程它就是個(gè)“一般和個(gè)別相結(jié)合,領(lǐng)導(dǎo)和群眾相結(jié)合”的過(guò)程。這一過(guò)程它不僅是目標(biāo)制定時(shí)必須運(yùn)用的,而且是強(qiáng)執(zhí)行力組織必須貫穿始末的總剛。
二、目標(biāo)的制定要與實(shí)踐相結(jié)合
如果只限于一般的號(hào)召,基本的目標(biāo),而領(lǐng)導(dǎo)人員沒(méi)有具體地直接地從若干組織將所號(hào)召的工作深入實(shí)施。就無(wú)法考驗(yàn)自己提出的一般號(hào)召是否正確。
品牌目標(biāo)的制定首先要了解自己品牌的足跡,現(xiàn)在品牌所處的位置,及預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)。從品牌的知曉度、知名度到品牌的忠誠(chéng)度目標(biāo)制定,我們所需的產(chǎn)品網(wǎng)絡(luò)支撐點(diǎn)是否已具備條件。
市場(chǎng)目標(biāo)的要根據(jù)市場(chǎng)本身的特性加以制定。戰(zhàn)略市場(chǎng)就要注重其影響力,不要過(guò)多考慮其投入與產(chǎn)出比;而利潤(rùn)市場(chǎng)就必需要考慮我們的投入與產(chǎn)出了。不同的市場(chǎng)目標(biāo)將決定我們采用不同的市場(chǎng)計(jì)劃,有計(jì)劃才能合理地分配資源,具體執(zhí)行部門才可以就計(jì)劃與資源形成有效的執(zhí)行策略。
有了品牌目標(biāo)和市場(chǎng)目標(biāo),我們自然有一個(gè)合理的銷量目標(biāo),就不會(huì)脫離實(shí)際情況的盲目制定銷量目標(biāo)。
三、選擇與組建執(zhí)行力團(tuán)隊(duì),達(dá)到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
人,執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵要素。在選擇與組建執(zhí)行力團(tuán)隊(duì)時(shí),領(lǐng)導(dǎo)者必須善于團(tuán)結(jié)少數(shù)積極分子作為領(lǐng)導(dǎo)的骨干,并憑借這批骨干去提高中間分子,爭(zhēng)取落后分子。
積極分子并非是簡(jiǎn)單的腿勤、手勤或口勤等,他必須是一個(gè)集企業(yè)忠誠(chéng)度高、深入了解市場(chǎng)、有獨(dú)立工作能力、遵守紀(jì)律為一體的人才。有很多企業(yè)在委派團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)十分不注重這一點(diǎn),如果團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人不能做到“積極分子”,那整個(gè)團(tuán)隊(duì)毫無(wú)執(zhí)行力可言。如果只停留在與上級(jí)部門的溝通,而不能積極地與員工溝通,并為員工創(chuàng)造良好的工作環(huán)境,不去深入了解市場(chǎng),那結(jié)果留下只能的是一般散沙。
只有這種“積極分子”才會(huì)針對(duì)公司制定的目標(biāo),深入到市場(chǎng),以形成一套行之有效的能完成目標(biāo)的營(yíng)銷策略。沒(méi)有有效的策略作為支撐的目標(biāo)只是空中樓閣,絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)的。所以說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)人在選擇這種“積極分子”時(shí)一定要考查其達(dá)成目標(biāo)的營(yíng)銷策略是否有效。
四、區(qū)域化的策略向全體化推廣
筆者是安徽做酒的,記得有位朋友問(wèn)我,你對(duì)近年來(lái)在全國(guó)市場(chǎng)推廣成功的口子窖是如何看待的?我當(dāng)時(shí)回答的就是:口子窖的執(zhí)行力好,特別是區(qū)域化的策略能迅速形成普遍化策略向全體市場(chǎng)推廣。這也就是拿一般意見到個(gè)別單位去實(shí)驗(yàn),然后集中新的經(jīng)驗(yàn)做成新的策略去普遍運(yùn)用到市場(chǎng)。
當(dāng)然區(qū)域化的策略并不是都可以作為全部去推廣的,它必須經(jīng)過(guò)總結(jié)與篩選才可以得到進(jìn)一步推廣。比如說(shuō)白酒行業(yè)近年來(lái)流行的買斷終端,這種策略就可以普遍推廣;還有針對(duì)終端酒店的內(nèi)部溝通順序也是可以形成統(tǒng)一化的。而針對(duì)酒店的供貨權(quán),不同區(qū)域就有不同的市場(chǎng)規(guī)律,有些地方以當(dāng)?shù)馗餍》咒N商供貨為主,他們大都形成自己的供貨網(wǎng)絡(luò),你如果強(qiáng)行直接供貨終端,勢(shì)必造成矛盾的產(chǎn)生,得不償失。
在區(qū)域化策略向全體化推廣時(shí),一定要對(duì)市場(chǎng)要有深度了解,要有市場(chǎng)的前瞻性。既不可錯(cuò)過(guò)失機(jī),又不可不針對(duì)本區(qū)域市場(chǎng)實(shí)際情況,盲目地套用其他市場(chǎng)的策略。
五、策略傳達(dá)要做到“一元化”
經(jīng)常遇到許多公司在開營(yíng)銷工作會(huì)議時(shí),常常將業(yè)務(wù)部和市場(chǎng)部或其他部門分開。其結(jié)果就如眾多業(yè)務(wù)部門說(shuō)的那樣,市場(chǎng)部門拿出來(lái)的東西根本不適合業(yè)務(wù)部門適用,策劃的一些案例毫無(wú)執(zhí)行力,宣傳與市場(chǎng)實(shí)際脫軌,浪費(fèi)企業(yè)資源,而領(lǐng)導(dǎo)人一時(shí)卻有分辨不出孰對(duì)孰錯(cuò)。這也就是沒(méi)有注意策略傳達(dá)的“一元化”原因所造成的。
所謂策略的傳達(dá)的“一元化”不是指上級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)向下級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)單方向傳達(dá),而是應(yīng)讓策略執(zhí)行總負(fù)責(zé)人和分負(fù)責(zé)人都知道、都負(fù)責(zé)。
單方向的傳達(dá)不僅不能充分發(fā)揮員工的工作創(chuàng)造性,而且還影響員工的工作的積極性。現(xiàn)在的執(zhí)行力組織是建立是相互溝通的基礎(chǔ)上的,并非是一種絕對(duì)服從的執(zhí)行力組織。有效的相互溝通,能讓員工根據(jù)自己的能力,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)做成他應(yīng)該做成的事。不會(huì)形成無(wú)勞的返工現(xiàn)象,有效地利用了資源。
“一元化”它還包括總負(fù)責(zé)的一個(gè)中心的一體化。部門領(lǐng)導(dǎo)者不是將工作分?jǐn)傁氯ィ蜎](méi)事了,要形成以總負(fù)責(zé)人為中心的工作模式,考慮環(huán)境,將各項(xiàng)工作擺在適當(dāng)位置,而不是自己全無(wú)計(jì)劃,只按上級(jí)指示來(lái)一件做一件,形成很多的“中心工作”和凌亂無(wú)秩序的狀態(tài)。從這一點(diǎn)可以引發(fā)到執(zhí)行力組織的總剛:一般和個(gè)別相結(jié)合,要給予“個(gè)別”充分的放權(quán)。
一些領(lǐng)導(dǎo)人喜歡聽市場(chǎng)部門調(diào)查一些的小報(bào)告,往往以這些小報(bào)告來(lái)決定此策略是否執(zhí)行到位,而這些市場(chǎng)調(diào)查的人又不了解整體的市場(chǎng)情況,僅僅從一些個(gè)別情況去武斷地推論全部情況,因?yàn)樗麄兏静涣私獠呗詫?shí)施的真正內(nèi)涵,沒(méi)有從效果上去衡量策略的實(shí)施,而是從過(guò)程中去推論策略的執(zhí)行。究其原因,還是他們不了解策略的全部。其結(jié)果必然導(dǎo)致策略不能有效的完整的實(shí)施,影響執(zhí)行力。
關(guān)于課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告 篇2
通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)又有了更深刻的理解。在此之前,我原以為我對(duì)新課改已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),但通過(guò)專家對(duì)新課程的分析講解以及和同示們的研討交流,使我感覺(jué)到了自身存在的差距與不足,因此更加意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。下面就此談一下自己的心得體會(huì)。
通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐和學(xué)習(xí),使我充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的基本理念:1、在新形勢(shì)下,要有大語(yǔ)文教學(xué)觀的理念。2、改革課程的內(nèi)容和教育方式,努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性。3、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為中心,幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)。4、注重學(xué)生的閱讀,奠定學(xué)生終身閱讀的理念。
第一、深入領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文新課標(biāo)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位,忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),真正確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念,關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
第二、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
新的課程理念給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),當(dāng)然也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。新的課程理念要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間
關(guān)于課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告 篇3
此次非常榮幸能夠第二次聽尹老師講案例分析寫作課程。由于每次課程上課人數(shù)的不同,尹老師的授課方式也有很大調(diào)整。此次小課上尹老師采用理論與案例分析相結(jié)合的授課方式,尹老師以對(duì)mba論文的認(rèn)識(shí)開篇,從選題到論文結(jié)構(gòu)的安排,從寫作方法到寫作中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題,包括對(duì)寫作時(shí)間的把控等,老師均給做出了詳細(xì)的講解。在詳實(shí)的理論指導(dǎo)外,尹老師還給我們展示了很多真實(shí)的mba論文,通過(guò)參與對(duì)每篇論文優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)析,立即使我們對(duì)mba論文有了更立體的認(rèn)知。對(duì)于我來(lái)講,實(shí)踐后再次聽此課,對(duì)mba論文寫作認(rèn)識(shí)與體會(huì)更加深刻。
首先,更加明確了撰寫mba畢業(yè)論文的必要性和意義。
mba學(xué)位是一種注重復(fù)合型、綜合型人才培養(yǎng)的學(xué)位,是能力培養(yǎng)重于知識(shí)傳授的學(xué)位,其教育的本質(zhì)就是幫助學(xué)員培育和提升企業(yè)家意識(shí)和企業(yè)家才能。mba教育教授的是面對(duì)實(shí)戰(zhàn)的“管理”,注重技巧和思維的培養(yǎng)。我們?cè)谡n堂上接受了知識(shí)的洗禮,是我們學(xué)的過(guò)程;在實(shí)踐中去運(yùn)用課堂所學(xué),是我們習(xí)的過(guò)程。撰寫mba學(xué)位論文是整個(gè)mba學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),不僅是我們將課堂所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合撰寫相關(guān)文章的一種手段,也是學(xué)習(xí)和工作兩個(gè)階段承上啟下的重要環(huán)節(jié),更是培養(yǎng)和檢驗(yàn)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力,培育和開發(fā)學(xué)員科學(xué)研究精神和能力的有效手段,幫助學(xué)員爭(zhēng)取學(xué)習(xí)過(guò)程中質(zhì)的飛躍的有效方式。
第二,論文選題目的明確、注重策略與原則
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已,而提出新的問(wèn)題、新的可能性,從新的角度去看舊的問(wèn)題,卻需要有創(chuàng)造力和想象力”,我們作為mba學(xué)員,不僅要有解決問(wèn)題的能力,更要具備提出問(wèn)題的能力。mba學(xué)位論文是我們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題實(shí)踐的一種方式,因此,好的選題是論文成功的一半。
選題是確定研究的方向、范圍和對(duì)象,這是一個(gè)由大到小不斷聚焦的過(guò)程,是一個(gè)使寬泛主題具體明確化的過(guò)程,而并非隨便立個(gè)題目便開始寫作,在選題時(shí)我們應(yīng)結(jié)合自身情況進(jìn)行詳細(xì)考慮:
(一)選題目的要明確
mba論文不同于學(xué)術(shù)論文,在讀mba時(shí),我們都有各自的理想,我們懷著不同的理想踏入了共同的校門,此刻的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)讓我們向理想邁進(jìn)了一步,畢業(yè)論文設(shè)計(jì)也是體現(xiàn)我們理想的時(shí)刻,因此,我們必須弄清我們畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的是什么。不同的人有不同的想法,我們要根據(jù)自己的初衷及經(jīng)過(guò)一段時(shí)間mba教學(xué)專業(yè)訓(xùn)練情況來(lái)給自己一個(gè)重定位,是只想容易通過(guò)答辯將來(lái)順利獲得一個(gè)學(xué)位證書,還是與自己未來(lái)職業(yè)規(guī)劃相結(jié)合為將來(lái)找工作或跳槽作鋪墊,又或者因自己在某一方面具有深厚的研究興趣而選擇研究寫作方向,或者為將來(lái)報(bào)考博士同時(shí)做準(zhǔn)備,或是對(duì)自己工作總結(jié)和提升,等等。經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考,選擇合適的方向。但無(wú)論哪種情況,我們最終要的結(jié)果是不變的就是一定要通過(guò)論文答辯,因此,無(wú)論最初目的是什么,一定要結(jié)合自身情況充分考慮論文的難度及完成的可行性,以最終通過(guò)答辯為首要原則。
(二)選題要有策略
剛?cè)雽W(xué)不久,學(xué)校便組織師生進(jìn)行雙選,讓我們盡早確立導(dǎo)師,目的不僅是讓我們?cè)谧x期間有導(dǎo)師的指引,也是讓我們多與老師進(jìn)行溝通,提前對(duì)論文有所準(zhǔn)備。說(shuō)到選題,導(dǎo)師的作用淋漓盡致地發(fā)揮出來(lái)了。最簡(jiǎn)單的一種就是我們可以根據(jù)導(dǎo)師的研究方向,請(qǐng)導(dǎo)師為我們指定題目。但為了體現(xiàn)我們所學(xué),讓所學(xué)有用武之地,我們最好還是自己選定題目,或是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自己選定題目。無(wú)論是怎樣的一種方式,在策略上,我們都必須考慮如下問(wèn)題:
1、選擇理論問(wèn)題還是實(shí)際問(wèn)題。作為mba學(xué)生,一般應(yīng)以實(shí)際問(wèn)題為主,但我們作任何研究又都離不開理論的支撐。
2、選擇大題目還是小題目。總體來(lái)講,選題不能太大也不能太小,太大我們很可能說(shuō)不透,很多問(wèn)題只是蜻蜓點(diǎn)水,使文章看起來(lái)很空。太小了,最大的可能是篇幅無(wú)法滿足mba學(xué)位論文的要求,這就失去了我們讀mba的價(jià)值。策略上講,選題宜小不宜大,可以小題大做。
3、選擇熟悉的題目還是陌生的題目。作為在職攻讀的學(xué)生,我們一般沒(méi)有太充裕的時(shí)間去搜集資料,若選陌生的題目,很可能會(huì)因?yàn)闀r(shí)間問(wèn)題導(dǎo)致獲取資料不充分,最終導(dǎo)致論文失敗甚至延期。而選擇熟悉的題目,我們根據(jù)已有信息可以獲得更多的信息,且相對(duì)來(lái)講更容易獲得資料。因此,應(yīng)以熟悉的題目為主。從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,自己熟悉的領(lǐng)域也一定要是大家相對(duì)熟悉認(rèn)可的,不能產(chǎn)生歧義。
4、選前沿課題還是非前沿課題。mba的學(xué)生富有激情,而現(xiàn)正處于鼓勵(lì)創(chuàng)新的時(shí)代,難免有些人會(huì)去發(fā)掘嘗試前沿課題,這要依每個(gè)人的具體情況來(lái)處理。一般前沿課題容易創(chuàng)新但難度較大,但我們可以循著學(xué)科的前沿去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,使我們的選題盡量具有一定的前瞻性。
(三)選題要有原則
我們作為mba的學(xué)生,注重的是能力的提高,要具備在實(shí)踐中解決問(wèn)題的能力。因此,我們?cè)谶x題時(shí),要充分體現(xiàn)出我們所做工作的價(jià)值,即我們畢業(yè)論文的價(jià)值:要么具有學(xué)術(shù)價(jià)值,要么具有實(shí)用價(jià)值。沒(méi)有價(jià)值的論文即喪失了學(xué)以致用的意義。另外,我們?cè)谶x題時(shí)要具有一定的原創(chuàng)性。現(xiàn)在,抄襲在我國(guó)很普遍,我們作為mba學(xué)生,要形成我們獨(dú)立的思想,獨(dú)到的見解,才能不枉費(fèi)我們讀mba的意義,這樣才能使我們更好將所學(xué)應(yīng)用于未來(lái)的工作,提高我們的工作質(zhì)量。道理,我們都懂,但做起來(lái)真的很難。但經(jīng)老師提示,我們才恍然大悟,其實(shí),我們的選擇也很多:前人未曾研究但現(xiàn)實(shí)需要解決的問(wèn)題;前人雖有研究但出現(xiàn)新情況有必要重新研究的問(wèn)題;前人雖有研究但研究角度不同仍有研究空間的問(wèn)題等,這些我們都可以去探索發(fā)現(xiàn)。
用老師的話來(lái)總結(jié)論文選題:選擇合適的領(lǐng)域即盡量結(jié)合工作實(shí)際;選擇要研究的問(wèn)題要具體化;個(gè)人體會(huì)是若能把握住老師講的這兩點(diǎn),論文寫作就已成功一大半。
第三,論文結(jié)構(gòu)安排注重邏輯
課堂上老師強(qiáng)調(diào)論文結(jié)構(gòu)一定要注重邏輯。有人可能說(shuō)我們都已經(jīng)工作了,還拿我們當(dāng)小學(xué)生講邏輯是多此一舉,其實(shí)不然。在寫作中,論文整體的邏輯決定著論文的質(zhì)量。論文邏輯是我們行文的基礎(chǔ),將來(lái)也是我們論文答辯的基礎(chǔ),邏輯結(jié)構(gòu)清晰,文章才具有吸引力,可讀性強(qiáng)。
第四,學(xué)會(huì)搜集使用資料
在mba論文的寫作過(guò)程中,我們需要閱讀大量資料,更需要對(duì)資料進(jìn)行詳細(xì)的整理分析歸類。如何獲取資料成為困擾我們的一個(gè)難題。學(xué)校為我們提供的圖書館,我們可以去那里查閱,同時(shí),現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息非常發(fā)達(dá),我們也充分利用網(wǎng)絡(luò)信息不斷豐富充實(shí)我們的信息。但在資料使用時(shí),我們要注意辨別,尤其是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲得的資料,我們尤其要考察其權(quán)威性和真實(shí)性。由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,也使得我們習(xí)慣了這種快餐文化,我們更應(yīng)借此次寫論文的時(shí)機(jī)多讀一些相關(guān)經(jīng)典文獻(xiàn),這些資料可能需要我們?nèi)ベ?gòu)買些相關(guān)書籍,閱讀經(jīng)典我覺(jué)得不僅是對(duì)mba學(xué)生快速提高理論水平的一種有效途徑,畢業(yè)論文中經(jīng)典的加入也會(huì)提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,使得其顯得更加充實(shí)完美。
第五,在注重論文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,也要注重論文形式的完美
作為mba學(xué)生,我們一般沒(méi)有很深的理論功底,可能無(wú)法將論文內(nèi)容寫得很深入、完美,但是我們一般都至少本科學(xué)歷,我們至少應(yīng)該將論文的形式處理的完美。如對(duì)論文的標(biāo)題、腳注、圖表的處理,論文章節(jié)目的間距、字號(hào)、字體的安排,嚴(yán)格按照中心的要求進(jìn)行編排。
第六,態(tài)度一定要認(rèn)真
作畢業(yè)設(shè)計(jì)不只是完成一篇論文,作設(shè)計(jì)的過(guò)程也是我們做事風(fēng)格的一種體現(xiàn)。既然選擇了讀mba就要對(duì)得起自己的時(shí)間、精力、金錢,也要對(duì)得起老師的付出,最重要的是要對(duì)自己兩年的學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn),因此,在做畢業(yè)論文的過(guò)程中一定要認(rèn)真對(duì)待。態(tài)度決定一切,良好的態(tài)度會(huì)讓自己有一個(gè)良好的開始,也會(huì)讓自己有一個(gè)美好的結(jié)果。
第七,寫論文的過(guò)程也是mba自我實(shí)踐的過(guò)程
以前,我覺(jué)得寫論文就是自已找資料,在校內(nèi)外導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改完善的過(guò)程。然而作為mba學(xué)生,需要有廣闊的視野,站到一定高度,這樣才能寫出好論文。由于各種因素的束縛,三個(gè)人的思路在某些時(shí)候可能也出會(huì)出現(xiàn)相對(duì)較窄的情況,此時(shí)mba學(xué)生應(yīng)充分發(fā)揮自身特長(zhǎng),除了向校內(nèi)外導(dǎo)師請(qǐng)教外,也可以利用上其他課的機(jī)會(huì)向其他老師請(qǐng)教,與其進(jìn)行交流,這種交流常會(huì)給我們一種耳目一新的感覺(jué),會(huì)幫助我們從不同的角度去考慮問(wèn)題,給我們新的啟迪,使我們的論文內(nèi)容更豐滿、思路更清晰、結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。
畢業(yè)論文堪稱一場(chǎng)馬拉松,路上會(huì)遇到很多困惑、迷茫和煎熬,也會(huì)聽到導(dǎo)師、同學(xué)的不同意見和批評(píng),我們要有推倒重來(lái)的勇氣,做好幾易其稿的準(zhǔn)備,無(wú)論遇到什么困難,都要堅(jiān)持到底。
非常感謝尹老師在教學(xué)過(guò)程中的案例分享及對(duì)個(gè)人論文的悉心指導(dǎo)。
關(guān)于課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告 篇4
根據(jù)最近一項(xiàng)名為“女性領(lǐng)導(dǎo):傳統(tǒng)、機(jī)遇和挑戰(zhàn)”的沃頓商學(xué)院高級(jí)管理培訓(xùn)項(xiàng)目的研討結(jié)果,對(duì)男性和女性領(lǐng)導(dǎo)而言,員工對(duì)他們工作效率的總體看法與他們實(shí)際的領(lǐng)導(dǎo)才能或工作業(yè)績(jī)同等重要。項(xiàng)目主管、明尼蘇達(dá)大學(xué)商業(yè)管理學(xué)教授安·康明斯(AnneCummings)指出,因此,女性領(lǐng)導(dǎo)需要非常了解自己的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格和優(yōu)勢(shì)—以及她們所在機(jī)構(gòu)正在經(jīng)歷的變革—這樣才能發(fā)揮一定的影響力。
在另一個(gè)小組討論會(huì)上,沃頓商學(xué)院的管理學(xué)教授西格爾·巴薩德(SigalBarsade)考察了強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)文化對(duì)于諸如化妝品巨頭玫琳凱(MaryKayInc)此類公司之成功所起的作用。玫琳凱公司是美國(guó)第二大美容產(chǎn)品直銷商。
在關(guān)于兩性觀的小組討論會(huì)開始時(shí),康明斯請(qǐng)參加項(xiàng)目的女性主管們集思廣益,列舉出描述女性領(lǐng)導(dǎo)人特質(zhì)的詞。參加者們舉出的詞包括:可同時(shí)應(yīng)對(duì)多項(xiàng)任務(wù)、情緒化、感性、堅(jiān)強(qiáng)、富于直覺(jué)、有同情心、致力于人際關(guān)系的創(chuàng)建、擅長(zhǎng)措辭、致力于達(dá)成一致意見、具有協(xié)作精神和喜歡聊天。
接下來(lái)康明斯請(qǐng)參加者們列舉由男性領(lǐng)導(dǎo)人聯(lián)想到的一些詞。列舉出的詞有堅(jiān)強(qiáng)、傲慢、富有才智、受到自尊心的驅(qū)使、虛張聲勢(shì)、強(qiáng)勢(shì)、處于統(tǒng)治地位、過(guò)于自信、單一任務(wù)、目標(biāo)明確、具有競(jìng)爭(zhēng)力、固執(zhí)己見、物質(zhì)的、自以為是和直接。男人們?cè)诠ぷ髦屑ち覡?zhēng)吵以后,通常還能一起出去若無(wú)其事地喝啤酒,在座的一位女性對(duì)此感到很驚詫。她說(shuō),“女人們會(huì)因此心存芥蒂。”另一位反詰道,“男人們會(huì)消極抗議,他們往往按兵不動(dòng),等待機(jī)會(huì)”。另一位主管則說(shuō),“男性都有一種權(quán)利感,這個(gè)先天條件決定了他們會(huì)成功。”
康明斯說(shuō),在過(guò)去的5年里,當(dāng)她在類似的座談會(huì)上要求參加者列舉這樣的詞匯時(shí),所列詞語(yǔ)越來(lái)越中性。她說(shuō),“人們對(duì)于高效領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)一直在改變,你會(huì)發(fā)現(xiàn)(傳統(tǒng)定義的)‘男性’和‘女性’因素皆包含在其中。”
康明斯指出,學(xué)者們是從社會(huì)性別結(jié)構(gòu)或與男女相聯(lián)系的特質(zhì)的角度來(lái)看待男女領(lǐng)導(dǎo)力的差異的。她還補(bǔ)充說(shuō)道,生物特質(zhì)并不完全決定性別問(wèn)題,因?yàn)橛心行曰呐耍灿信曰哪腥恕?ldquo;我們想到的領(lǐng)導(dǎo)力通常都是‘男性’特質(zhì),無(wú)論是男性領(lǐng)導(dǎo)還是女性領(lǐng)導(dǎo)。”康明斯舉了琳達(dá)·阿爾瓦拉多(LindaAlvarado)為例。她在男性主導(dǎo)的建筑行業(yè)成立了自己的公司,之后又打破了對(duì)性別的傳統(tǒng)定位,成為科羅拉多洛磯山棒球隊(duì)的合伙人。
她說(shuō),“我真地認(rèn)為我們的文化深刻影響了”女性成為領(lǐng)導(dǎo)者的方式,“我們?cè)絹?lái)越多地看到女性們有一些非常男性化的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。”
角色相符性
但什么是“男性”風(fēng)格呢?據(jù)康明斯所言,男性更趨向于以任務(wù)為導(dǎo)向,而女性更注重人際關(guān)系。因此,“男性”的風(fēng)格傾向于基于任務(wù)的自信舉動(dòng),而“女性”的風(fēng)格則以人際關(guān)系為導(dǎo)向,更為“民主”。此外,康明斯還說(shuō),男性喜歡在需要運(yùn)用智力的方面冒一些風(fēng)險(xiǎn),自尊心也比較強(qiáng),而“女性一直在應(yīng)對(duì)各種局勢(shì)”,因此解決問(wèn)題時(shí)效率更高。
康明斯指出,當(dāng)然,所有這些行為都落在一個(gè)連續(xù)的區(qū)域中。“大多數(shù)人的風(fēng)格都是多變的。”她說(shuō),研究發(fā)現(xiàn),人們的行為特質(zhì)通常更為女性化,而不是男性化。這種差異符合“角色相符性”,即人們期望一個(gè)人會(huì)按照他或她的性別行事。當(dāng)某人未滿足這個(gè)期望值時(shí),不論其真正的效率如何,人們對(duì)其領(lǐng)導(dǎo)才能的評(píng)價(jià)都會(huì)降低。
康明斯指出,“男性和女性可以做同樣的事情,但如果他們都表現(xiàn)得很自信,我們對(duì)女性工作效率的評(píng)價(jià)卻會(huì)偏低,因?yàn)槲覀冋J(rèn)為只有男性才應(yīng)該表現(xiàn)得自信。”而且,研究表明,就那些在實(shí)驗(yàn)環(huán)境中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)的人而言——男女聚集在一起,互相并不認(rèn)識(shí)——對(duì)男性的領(lǐng)導(dǎo)效率的評(píng)價(jià)要比女性高。“男女可能取得了相同的工作成果和成就,但是人們卻對(duì)他們兩者的效率有著不同的看法,這是最恐怖的地方。”
但是康明斯說(shuō),在一個(gè)機(jī)構(gòu)當(dāng)中,對(duì)男女領(lǐng)導(dǎo)人的效率的看法就沒(méi)有如此大的差異。“如果有記錄表明你是一個(gè)高效管理者的話,那么看法就可能不同……在實(shí)際生活中,我們有互動(dòng)的體系。我們有權(quán)力體系。我們有部門間如何互動(dòng)的體系——誰(shuí)是從哪個(gè)崗位升遷的——以及經(jīng)驗(yàn)體系。它發(fā)揮的作用是你在實(shí)驗(yàn)條件下無(wú)法看到的。”她說(shuō),“雖然在實(shí)際工作中以上差異較小,但是仍然存在。”
一個(gè)機(jī)構(gòu)的文化,甚至是該機(jī)構(gòu)的一個(gè)部分,比如一個(gè)部門的文化,能決定一位領(lǐng)導(dǎo)人本身的特質(zhì)與該機(jī)構(gòu)的契合程度。康明斯說(shuō),“如果你的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格更為女性化,但是你卻處于一個(gè)男性化的公司文化當(dāng)中,那么你就會(huì)面臨角色不相符的情況,也不會(huì)那么有效率了,因?yàn)槿藗兛吹贸瞿悴⒉贿m合。”
領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的差異并不一定就對(duì)建立領(lǐng)導(dǎo)地位產(chǎn)生積極或消極的影響,但是主管們必須清楚自己的風(fēng)格,以及如何得到機(jī)構(gòu)內(nèi)外人的理解。康明斯說(shuō),“我要對(duì)女性們說(shuō)的是,你必須了解身處的環(huán)境,充實(shí)你的技能知識(shí)庫(kù)。這樣你才能領(lǐng)導(dǎo)各種各樣的人。”她指出,主管可以做一些標(biāo)準(zhǔn)的性格測(cè)評(píng),來(lái)衡量自己的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)以及員工的特質(zhì)。一個(gè)普遍使用的測(cè)評(píng)是貝姆性別角色量表。該測(cè)評(píng)要求回答者用60個(gè)被認(rèn)定為女性、男性和中性的形容詞來(lái)描述自己。她說(shuō),“想一想優(yōu)勢(shì)在哪里,劣勢(shì)在哪里。有一些決定你行為的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格并不包含兩性特質(zhì)。”
女性也需要了解所在機(jī)構(gòu)的文化,以與風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者協(xié)商如何建立起自己的影響力。“如果女性領(lǐng)導(dǎo)希望發(fā)揮一些影響力,那么她們需要對(duì)自己工作的領(lǐng)域進(jìn)行戰(zhàn)略分析,并了解自己的長(zhǎng)處和(需要努力)的方面”。康明斯還說(shuō),弄清楚如何領(lǐng)導(dǎo)具有不同風(fēng)格的員工以及如何“提高在你周圍的女性的能力”是很重要的。
企業(yè)文化的力量:玫琳凱
在另一個(gè)討論會(huì)上,沃頓商學(xué)院的管理學(xué)教授西格爾·巴薩德著重探討了了解企業(yè)文化的力量是如何幫助個(gè)人和公司獲得成功的。與康明斯一樣,巴薩德指出員工與企業(yè)文化之間的契合是十分重要的:“如果你真地希望員工們真心誠(chéng)意地為你賣力工作,那你就要看看個(gè)人與文化的契合程度。你需要尋找那些相信公司價(jià)值觀的人。”
巴薩德說(shuō),談到強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)文化,誰(shuí)也比不上玫琳凱化妝品公司。該公司每年都會(huì)舉行足可媲美美國(guó)小姐選舉的頒獎(jiǎng)儀式,向表現(xiàn)優(yōu)異的銷售人員頒發(fā)粉紅色的卡迪拉克、鉆石和其他禮品。每年,成千上萬(wàn)名玫琳凱的銷售顧問(wèn)會(huì)從世界各地聚集到得克薩斯州的達(dá)拉斯,接受他們的榮譽(yù)。他們會(huì)唱玫琳凱歌曲,聲淚俱下地講述公司如何改變了他們的生活。他們會(huì)緬懷公司的創(chuàng)始人玫琳凱·艾施(MaryKayAsh)。艾施于20xx年去世,享年83歲。
所有這些都?xì)w結(jié)為一個(gè)要點(diǎn)。巴薩德說(shuō),“玫琳凱擅長(zhǎng)的就是了解員工以及他們的價(jià)值觀和需求。這樣可以引導(dǎo)企業(yè)文化的發(fā)展,使員工和公司之間的融合更為緊密,從而使員工更加賣力地工作。”
巴薩德指出,在強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)文化中,公司視員工為一種寶貴的資源,每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體。她說(shuō)玫琳凱·艾施會(huì)為所有的銷售人員送去手寫的生日祝福。儀式和典禮,比如玫琳凱頒獎(jiǎng)儀式,與對(duì)公司發(fā)展的明確認(rèn)識(shí)一樣,都是非常重要的。“企業(yè)文化是一種非正式的體系。人們建立起這個(gè)體系,從而可以了解公司對(duì)他們的要求。”
巴薩德說(shuō),雖然企業(yè)文化是非正式的,但是高級(jí)經(jīng)理們有力量塑造企業(yè)文化。“文化、戰(zhàn)略和架構(gòu)必須結(jié)合起來(lái),高層管理者非常關(guān)鍵,因?yàn)樗麄儾粌H要決定形成什么樣的企業(yè)文化,而且還要協(xié)助制定公司的戰(zhàn)略,并決定企業(yè)架構(gòu)是否支持該種文化。”
巴薩德說(shuō),要了解一個(gè)機(jī)構(gòu)的文化,首先是要了解這個(gè)機(jī)構(gòu)表彰的是什么—不僅僅是金錢上的,而且是非正式的。“歸根結(jié)底,就是公司的文化推崇什么。”有時(shí),公司表面上會(huì)宣揚(yáng)一種價(jià)值觀,但實(shí)際上表彰的卻是另一種。例如,她談到安然(Enron)對(duì)外一直宣揚(yáng)正直的價(jià)值觀。“你在大廳可以樹起精美的牌匾,還可以制作印有價(jià)值觀的卡片。但是有的時(shí)候這些東西—和真正受到推崇的東西—并不一致。”
巴薩德說(shuō),文化好比一座冰山,只有一小部分是露在外面的,大部分都是隱藏在表層下面的。“文化的深度就是指表面以下的冰山,有時(shí)我們并不會(huì)意識(shí)到身處一種文化當(dāng)中,直到出現(xiàn)了文化沖突。”巴薩德說(shuō),文化冰山的底部是基本的假設(shè)。“我們甚至不談?wù)撨@些,因?yàn)樗麄兲@而易見了。”在一家營(yíng)利性公司,最基本的假設(shè)是該機(jī)構(gòu)的使命就是賺錢。對(duì)于非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō),基本的假設(shè)較為微妙,但以完成一項(xiàng)使命或提供一種服務(wù)最為典型。
價(jià)值觀與信仰構(gòu)成了冰山的第二層。巴薩德說(shuō),企業(yè)的牌匾和口號(hào)會(huì)宣揚(yáng)諸如負(fù)責(zé)任的市民、正直、甚至是激烈的競(jìng)爭(zhēng)此類的價(jià)值觀。“在這一層面,我們經(jīng)常談?wù)撈髽I(yè)文化。”冰山顯露在外面的部分是行為。巴薩德解釋說(shuō)行為通常表現(xiàn)為假象和規(guī)范。企業(yè)規(guī)范成為經(jīng)理們領(lǐng)導(dǎo)員工的便捷方式,并且——就像康明斯在會(huì)議上所描述的以性別為基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格一樣——代表著“社會(huì)對(duì)合適與不合適行為的期望”。
巴薩德引用了斯坦福大學(xué)的查爾斯·奧雷理(CharlesO’Reilly)的研究結(jié)果,指出機(jī)構(gòu)文化是由兩個(gè)層面組成的。一個(gè)是價(jià)值觀的強(qiáng)度,另一個(gè)是價(jià)值觀的具體化,或者說(shuō)價(jià)值觀在機(jī)構(gòu)內(nèi)的傳播是否廣泛。如果一個(gè)公司的價(jià)值觀很強(qiáng)烈且具體化程度很高,那么這個(gè)公司則擁有強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)文化,就像玫琳凱公司。
根據(jù)巴薩德所說(shuō),研究表明經(jīng)理們只有4到6個(gè)月的時(shí)間幫助新員工融入公司文化。她向參加該項(xiàng)目的女性主管們提了一個(gè)建議,希望她們促進(jìn)各自公司文化內(nèi)的社會(huì)聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò)。“不要讓[新員工]在第一個(gè)星期感到孤立。要確保每天都有某高層人士同他們一起用午餐,讓他們迅速融入。”而且,公司也應(yīng)該樹立一些成功的典范。“你需要說(shuō),‘這個(gè)人獲得了成功,這是他如何獲得成功的經(jīng)歷。”
關(guān)于課程學(xué)習(xí)心得體會(huì)報(bào)告 篇5
今天接觸到一個(gè)新名詞-----微課程。帶著迷茫開始了與微課程的接觸。 通過(guò)接觸,我似乎明白了:微課程是由文字、音樂(lè)、圖畫三部分組成,。微課程以ppt的形式呈現(xiàn) ,它沒(méi)有解說(shuō)的聲音,在優(yōu)美的輕音樂(lè)中 文件自動(dòng)播放 ,靜靜地閱讀文字,欣賞畫面,引發(fā)深深的思考。
通過(guò)看幾個(gè)實(shí)例,我感覺(jué)到了微課程的魅力所在。在短短的幾分鐘時(shí)間里,不需要解說(shuō),但卻使人從故事中收到感動(dòng)和啟發(fā)。
通過(guò)培訓(xùn)讓我了解到創(chuàng)作數(shù)字故事,需要發(fā)掘教育生活中的素材,提煉出主題,對(duì)材料進(jìn)行組織整理寫作,故事內(nèi)容要深刻,激發(fā)人們的情感。微課程雖“微”但內(nèi)容含量卻不小, 微課程的內(nèi)容很具體,它所關(guān)注的是“小現(xiàn)象、小故事、小策略"。
這是一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式的改變,需要我們?cè)诼剿髦胁粩鄬W(xué)習(xí),創(chuàng)作出自己的微課程。