引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建空間觀念策略課題研究總結(jié)
為進(jìn)一步深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建空間觀念, 讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛之情，從而促使他們?nèi)妗⒅鲃?dòng)地發(fā)展,我校于2010年4月至6月開展了“引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建空間觀念的策略”這一課題研究，我們?cè)诮萄惺业闹笇?dǎo)下，在全體課題組老師的共同努力下，通過(guò)近兩個(gè)月的研究、實(shí)驗(yàn)，初步取得了一些成績(jī)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理。
自我校申報(bào)“引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建空間觀念的策略研究”課題立項(xiàng)后，首先成立了以李超群為課題研究組長(zhǎng)，由譚玉波、譚華、王先慈、唐海英、宋小玲、田彩忠等十四位數(shù)學(xué)教師組成的研究課題小組。同時(shí)，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求課題研究小組成員做到“三必須”：必須隨時(shí)聽課，了解研究的狀況；必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐；必須準(zhǔn)時(shí)參加每周三的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題工作組要在月初、月末分別進(jìn)行一次初評(píng)和總評(píng)，及時(shí)交流。要求課題組教師加強(qiáng)自身理論的學(xué)習(xí)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，上好一節(jié)匯報(bào)課，寫一份論文或心得體會(huì)、教學(xué)反思、教學(xué)案例等，做到邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。這些規(guī)章制度的建立，使我校課題研究處于嚴(yán)格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。
二、具體措施
1、 加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。
為了課題研究順利實(shí)施，提高課題研究質(zhì)量，我們非常重視理論學(xué)習(xí)，要求課題組成員一方面認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，另一方面從網(wǎng)上下載一些與課題相關(guān)的理論文章，從圖書室借閱相關(guān)的報(bào)刊雜志以及一些能反映教育科研最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)的文章學(xué)習(xí)，并作好學(xué)習(xí)筆記，寫好心得，這樣提高了老師的科研理論水平，掌握了本課題研究的理論知識(shí),為扎實(shí)地進(jìn)行課題研究積蓄了能量。
2、博采眾長(zhǎng)，提升自我。
堅(jiān)持每周三的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。要求每個(gè)課題組成員自定內(nèi)容，輪流主持一次培訓(xùn)，組織全體成員學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論文章，探討與課題研究的相關(guān)問題，及時(shí)總結(jié)和交流研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，解決研究過(guò)程中出現(xiàn)的問題。培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我們課題組帶來(lái)了新的活力，組員們不斷接受新思想，更新教育理念，努力提高對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)研究的能力和責(zé)任感。
3、明確目標(biāo)，有的放矢。
明確課題研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)，是課題實(shí)施開展的重要保證。為此，我們組織課題組成員深入學(xué)習(xí)課題研究方案，明確課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)。在各自相關(guān)教學(xué)內(nèi)容中采用巧設(shè)問題情境、根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、利用多媒體課件、讓學(xué)生實(shí)踐操作、實(shí)際應(yīng)用等多角度多層面引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建空間觀念，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法、模式和手段，減少教學(xué)的強(qiáng)制性、統(tǒng)一性和標(biāo)準(zhǔn)性，增強(qiáng)教學(xué)的選擇性、開放性，從而總結(jié)出一套行之有效的教學(xué)方法。
4、抓好課題管理，規(guī)范課題操作，確保課題研究質(zhì)量
嚴(yán)格課題管理，規(guī)范課題操作是課題研究能否得到順利進(jìn)行的又一重要保證。為了使本課題得以順利實(shí)施，我們加強(qiáng)對(duì)課題研究的管理，做到管理規(guī)范化，操作程序化，研究一體化。
（1）認(rèn)真制定課題實(shí)施方案。方案質(zhì)量的高低，直接影響到課題的開展。認(rèn)真制定課題方案是課題實(shí)施的重要保證。因此，我們非常重視課題研究方法案的制定。在制定方案時(shí)，我們組織課題組成員通過(guò)認(rèn)真細(xì)致分析，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上制定出總的實(shí)施方案，然后按照總方案要求，各實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)一步細(xì)化目標(biāo)要求，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，找到結(jié)合點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定出切合實(shí)際的個(gè)人實(shí)施計(jì)劃。為課題的順利開展邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。
（2）落實(shí)課題實(shí)施計(jì)劃。貫徹落實(shí)實(shí)施計(jì)劃是課題研究的關(guān)鍵。為了使課題計(jì)劃落到實(shí)處，我們定期開展實(shí)驗(yàn)研究，認(rèn)真上好專題研究課，作好實(shí)驗(yàn)研究記錄，及時(shí)作好經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們要求實(shí)驗(yàn)教師做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)與做有機(jī)結(jié)合。在學(xué)中做，在做中學(xué)，在實(shí)踐中研究，在研究中提高。堅(jiān)持每周一次學(xué)習(xí)交流，每周一次集體備課，每周寫一篇隨筆，每人每月寫一篇階段分析，每人上一節(jié)研討課，每人至少發(fā)表一篇論文。為課題研究提供了有力的證據(jù)。
5、以課堂教學(xué)和課后研討為載體，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
課堂教學(xué)是課題研究的載體，是課題實(shí)施的主陣地。學(xué)生空間觀念的形成，知識(shí)的掌握，能力的提高，絕非是通過(guò)一兩道圖形習(xí)題或幾次比賽就能做到的，必須通過(guò)長(zhǎng)期的有目的的培養(yǎng)。
2個(gè)月來(lái)，我們著重在課堂教學(xué)和課后研討兩方面對(duì)課題進(jìn)行了深入的研究和有益的探討。為確保每次研究課均能收到實(shí)效，課題組經(jīng)過(guò)研討，在教學(xué)中逐漸形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)課前設(shè)計(jì)和課后反思的內(nèi)容作了明確的規(guī)定：
(1)課前思考：本課適宜采用哪種教法？你為何選擇此方法？如何優(yōu)化圖形教學(xué)？通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目的？同時(shí)發(fā)展學(xué)生哪幾種能力？培養(yǎng)學(xué)生何種空間觀念？是否與其它學(xué)科進(jìn)行了整合？你準(zhǔn)備用何種方法進(jìn)行效果檢測(cè)？本課結(jié)束后，你要收集哪些資料？
(2)課堂重視。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激趣導(dǎo)入,為學(xué)生提供動(dòng)手操作的時(shí)間和空間、獨(dú)立思考與合作交流的素材，充分以活動(dòng)為主線，以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在體驗(yàn)中主動(dòng)構(gòu)建空間觀念,掌握新知。