文秘專業(yè)剖析自評報告(第一部分)

　　③建立專業(yè)題庫，試行教改分離

　　文秘教研室經(jīng)過近3年建設(shè)，不少專業(yè)課程如 “辦公自動化”、“秘書禮儀”、“辦公室管理”、“秘書學(xué)”等已經(jīng)逐步形成了自己的試題庫，每門課程2套題庫，每套約90分鐘。為教考分離創(chuàng)造了條件。近年來，一些實訓(xùn)課程均實施教考分離。做到課程統(tǒng)一、試題統(tǒng)一、考試時間統(tǒng)一、評分標準統(tǒng)一，集中評卷。

　　（2）XX年與華大聯(lián)辦之后，在課程考核與監(jiān)控上又進行了一系列的改革，構(gòu)建了專業(yè)課程評估體系。在教學(xué)環(huán)節(jié)的改革中，重點改革并完善了專業(yè)課程考核辦法，根據(jù)不同課程類型采取了各種靈活多樣的考試方法與形式。一方面要求考核方式做到結(jié)果考核與過程考核相結(jié)合，突出過程考核。一方面要求考核從命題、組考、閱卷到成績登錄整個運作過程規(guī)范可信。高級文秘專業(yè)課程體系教學(xué)評估與考核主要包括：考核主體、考核內(nèi)容、考核等級、考核方式等方面。

　　根據(jù)學(xué)院規(guī)定，每學(xué)期都要開展學(xué)生評教師的活動，下發(fā)學(xué)生對老師的評議表，聯(lián)辦單位也對教師進行多角度的教學(xué)考核，文秘教研室每學(xué)期都組織專業(yè)學(xué)生代表召開座談會，由學(xué)生代表收集全體學(xué)生對任課教師的意見后如實反映，教研室針對學(xué)生對教師教學(xué)評價情況與有關(guān)老師個別溝通，積極協(xié)調(diào)好師生關(guān)系，努力改進教學(xué)。總體看來，我專業(yè)的學(xué)生對老師持肯定意見，教學(xué)效果較為滿意。經(jīng)過統(tǒng)計，三年來本專業(yè)任課教師教學(xué)情況，普遍受到學(xué)生好評，學(xué)生滿意率達80%以上。

　　4、教學(xué)管理運行有效

　　（1）按照聯(lián)合辦學(xué)的協(xié)議規(guī)定，文秘專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)院與華大教育集團共同管理，并共同制定出臺了52個具體的教學(xué)管理標準文件，教學(xué)環(huán)節(jié)按照標準文件執(zhí)行，同時本專業(yè)與華大在管理上職責分明。

　　（2）人文藝術(shù)系文秘專業(yè)教務(wù)管理機構(gòu)

　　在學(xué)校層面教務(wù)管理的基礎(chǔ)之上，人文系內(nèi)部進行教務(wù)管理的二級機構(gòu)設(shè)置，具體內(nèi)容見下表：

　　表12

　　(略)

　　學(xué)院與華大建立了詳細的教學(xué)管理考核細則，教學(xué)工作按照標準文件運作，同時系部和教研室加強教學(xué)過程的監(jiān)控和檢查并強化落實的力度。目前從專業(yè)教學(xué)運行的狀況來看，日常教學(xué)事故發(fā)生率低，專業(yè)教學(xué)管理到位、教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范，基本上形成了 “環(huán)環(huán)依要求，事事有人抓” 教學(xué)管理機制，確立了教研室主任帶頭執(zhí)行，全員參與管理的模式，保證了專業(yè)建設(shè)的順利進行。同時每教研室一本“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系”紅皮書，專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié)嚴謹、規(guī)范。

　　（3）強調(diào)教學(xué)改善

　　為使教學(xué)綜合評估真正有助于推動教學(xué)質(zhì)量的提升與改善，完成教學(xué)綜合評估后（即使是完成某一指標），則由華大菁英教育之教務(wù)管理人員、合作院校和任課教師必須指出綜合評估報告，對于教學(xué)過程存在的問題進行分析，并找到切實、有效可行的對策，以便于進行教學(xué)改善，教學(xué)改善的主要形式和要求如下：

　　①教學(xué)總結(jié)會由華大菁英教育主辦合作院校協(xié)助，根據(jù)實際的要求每學(xué)年至少舉辦一次，具體時間由雙方協(xié)商根據(jù)需要確定，地點為合作院校內(nèi)。會議主題是《合作專業(yè)改造總結(jié)會》，參會人員必須是華大菁英教育和合作院校主管教學(xué)的最高領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員，主要內(nèi)容為：教學(xué)方法、教學(xué)過程、課程設(shè)計、 教師。

　　②教學(xué)研討會

　　先由華大菁英教育根據(jù)實際的需求定期或不定期舉辦的。關(guān)于教學(xué)研討的會議，每次研討會合作院校之教務(wù)主管應(yīng)參加，會議主要針對教學(xué)改革、教學(xué)方法改進等進行理論和實踐研討。

　　③教學(xué)改善行動計劃

　　華大菁英教育和合作院校針對日常教學(xué)中存在的問題和教學(xué)總結(jié)合及研討會所獲得的共識，制定出一套有效的教學(xué)改善行動計劃。由雙方教務(wù)管理人員負責推動落實執(zhí)行，并且在完成后需制作改善行動計劃落實報告。格式見附件（教學(xué)改善計劃）。

　　④ 教學(xué)方法標準化

　　改善對策標準化，經(jīng)過改善行動計劃落實報告的評估，對于有效的對策，則由華大菁英教育負責修改原教學(xué)改善方案之標準。

　　（4）定期開展教研活動，積極探索專業(yè)教學(xué)改革

　　教研室活動已成為一項基本制度。教研室每學(xué)期都制定了活動計劃，安排了活動內(nèi)容和時間，每個月教研室要進行兩次教研活動；每次活動教研室手冊上作了記載，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革主要是通過教研室活動進行的，定期召開教研活動例會，每次教研活動都根據(jù)實際情況確定其主題。然后，根據(jù)教師和學(xué)生評教的情況有計劃地開展高職教學(xué)改革工作。

　　（五）職業(yè)關(guān)鍵能力與素質(zhì)培養(yǎng)

　　職業(yè)教育是在推進工業(yè)化進程中產(chǎn)生的,工業(yè)化和經(jīng)濟社會的進一步發(fā)展對人才提出了更高更嚴的要求，旨在提升人的綜合素質(zhì),尋求人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)教育正是為適應(yīng)這一要求快速發(fā)展起來的。我院進行的素質(zhì)教育是用整體優(yōu)化的方法確定科學(xué)、規(guī)范、行之有效的素質(zhì)教育的目標、任務(wù)、內(nèi)容、途徑、方法等，并通過三元學(xué)分制的教學(xué)管理改革使教育內(nèi)容、教育活動與教育渠道有序運轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮教育主體各方面的主動性，提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。