精細(xì)化管理培育英語學(xué)科特色項(xiàng)目自評(píng)報(bào)告
2、同伴互助 共享提升
專題研究。根據(jù)《精細(xì)化管理培育英語學(xué)科特色》的目標(biāo)和內(nèi)容,確定三個(gè)研究小組(1)文獻(xiàn)研究組。以研究生為主,專門進(jìn)行精細(xì)化管理培育英語特色內(nèi)容的文獻(xiàn)整理和歸納,作為課題理論支撐。(2)教學(xué)研究組。梳理、挖掘、整理我校特色英語教學(xué)教材內(nèi)容和與之配套的英語活動(dòng),并探索、記錄、總結(jié)適切的教學(xué)方式和組織形式。以教學(xué)骨干為主。(3)管理研究組。通過撰寫學(xué)校精細(xì)化管理英語學(xué)科特色制度,固化有效的英語管理制度,并改進(jìn)和完善不足,從管理體制、管理流程、管理評(píng)價(jià)等方面促進(jìn)英語學(xué)科特色建設(shè)和發(fā)展。以教學(xué)管理人員為主。縱向每組人員專題研究,橫向每個(gè)成員收集到數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)給相關(guān)組別,通過定期匯報(bào)交流,達(dá)到共享共贏。
實(shí)踐考察。通過名家的理論引領(lǐng),教師們進(jìn)一步明確了精心精細(xì)精致管理培育英語特色的規(guī)律。但這些理論若沒有機(jī)會(huì)在實(shí)踐中檢驗(yàn),體驗(yàn),就不具有生命力。因此,要進(jìn)一步開闊教師和管理者眼界,要走出去——去精細(xì)化管理名校、去英語特色學(xué)校走走看看,請(qǐng)進(jìn)來——把有優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)來共事。
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自我培養(yǎng)
精細(xì)化管理培育英語特色的成功與否很大程度上取決于是否可以培養(yǎng)一支高質(zhì)量,具有較強(qiáng)精細(xì)化管理意識(shí)和能力的教師管理團(tuán)隊(duì)和一支追求精心做事,精品成果的英語教師隊(duì)伍。以任務(wù)促進(jìn)教師和管理團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、提升。
管理團(tuán)隊(duì):(1)設(shè)計(jì)并完善一套精細(xì)化管理教學(xué)制度(2)設(shè)計(jì)并完善一套精細(xì)化管評(píng)價(jià)制度 (3)建立精細(xì)化英語教師培養(yǎng)體系并有與之對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目教師團(tuán)隊(duì):(1)開發(fā)英語整合教材和配套校本練習(xí)(2)開發(fā)英語特色系列活動(dòng) (3)開發(fā)英語綜合實(shí)踐課程
4、明確任務(wù)分步完成
(1)準(zhǔn)備階段(.10—.12):發(fā)展共同體各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一思想、統(tǒng)一理念,制定精細(xì)化管理培育英語特色學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃。
(2)實(shí)施階段(.1—.6):宣傳動(dòng)員,成立本校特色學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)小組。開展以精細(xì)化管理為抓手培育英語特色學(xué)科的具體工作。主要開展英語特色學(xué)科的教學(xué)6 1環(huán)節(jié)、教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上平臺(tái)、教研組制度管理、科研制度管理、課程開發(fā)和實(shí)施等方面的工作。不同階段各有側(cè)重。
定期開展匯報(bào)交流各校成果。以論文、教學(xué)展示、學(xué)生展示等多種形式反饋本階段進(jìn)行的探索和取得的成績(jī)。并在項(xiàng)目最終結(jié)束前開展一次展示活動(dòng)。
在實(shí)施階段要全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破。
實(shí)施階段(分年度計(jì)劃)
.1—.12 重點(diǎn)推進(jìn)特色學(xué)科課堂教學(xué)及校本練習(xí),教學(xué)質(zhì)量網(wǎng)上平臺(tái)
.1-.12 重點(diǎn)推進(jìn)特色學(xué)科教研組建設(shè)研究及教學(xué)6 1環(huán)節(jié)落實(shí)
.1-.6 重點(diǎn)對(duì)推進(jìn)特色學(xué)科課堂教學(xué)成果和科研成果的梳理
(3)總結(jié)階段(.7—.12):總結(jié)精細(xì)化管理培育特色學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī),進(jìn)一步探討存在的問題和困惑,為下一階段的研究尋找方向。
四、項(xiàng)目成果
(一)精心制度設(shè)計(jì) 為英語特色學(xué)科奠基
教研制度。英語教研組教師嚴(yán)格遵守上外松外教學(xué)常規(guī)“6 1”,要求所有教師必須做好備課、上課、作業(yè)、考查(考試)、講評(píng)、早、晚活動(dòng)加水平測(cè)試“6 1”各環(huán)節(jié)工作。
以備課組為基礎(chǔ)、教研組統(tǒng)籌,集體教研。形成了以教研組為統(tǒng)籌指導(dǎo)、備課組為基礎(chǔ)活動(dòng)單位的既統(tǒng)一又獨(dú)立的靈活機(jī)制。充分發(fā)揮教研組、備課組的作用,努力打造有魅力的教研組團(tuán)隊(duì)。
教研組長在學(xué)期初會(huì)制定好教研組學(xué)期工作計(jì)劃,各備課組長制定備課組計(jì)劃和各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度,并在開學(xué)前及時(shí)落實(shí)到組內(nèi)的每位英語老師,以便更好地促進(jìn)教師們有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)。
備課方面,要求老師提前兩周備好新課,上課能合理、有效利用課堂時(shí)間,最大地優(yōu)化課堂教學(xué),課后要及時(shí)反思,能夠按照各年級(jí)的作業(yè)批改細(xì)則來批改、指導(dǎo)作業(yè)等,教導(dǎo)處和教研組長不定期對(duì)英語組的人進(jìn)行規(guī)范教學(xué)檢查,強(qiáng)化“規(guī)范教學(xué)、教研”的意識(shí)。
英語教研組以集體備課為特色和模式。即以備課組為單位,每單元由一位教師主備,編寫教案,并提前在教研活動(dòng)上陳述,與組員討論,備課組成員可以暢所欲言,提出自己的意見和建議,最終形成有自己特色的個(gè)人教案,也可以歸納為“個(gè)人初備——集體研討——修正個(gè)案——課堂教學(xué)——課后反思”的基本方式。資源要共享才更有效,思想要碰撞才有火花,靈感要激發(fā)才有新意,經(jīng)驗(yàn)要交流才有提升,觀點(diǎn)要切磋才更深刻,教研不是單一封閉的個(gè)人研究模式,而是一種互補(bǔ)互助互學(xué)互幫的多維互動(dòng)的群體研究活動(dòng),英語教研組十分充分地發(fā)揮了同伴互助和團(tuán)隊(duì)合作的精神。