學生的心理與生理特點調查報告（通用31篇）

學生的心理與生理特點調查報告 篇1

　　(1)能對“自我”作出適當評價。

　　心理學將認識自己、了解自己、區分“自我”和“非我”稱之為自我意識。心理健康的人，能在相互對比和別人的評價中，不斷校正對自己的認識，充分地了解自己，并能對自我能力、品質作出適度的評價，既不過高地估計自己，又不過低地估計自己。

　　(2)能善于從經驗中學習。

　　心理健康的人，對人生所需要的能力、知識、技能的學習和掌握，有正確的認識，且有高度的熱情和堅韌不拔的學習毅力，孜孜以求，永不滿足。

　　(3)能保持良好的人際關系。

　　心理健康的人，與人為善，能容納別人;樂于助人，富有同情心，關心別人的痛苦、歡樂、興趣和愛好;真心相待，在社會生活中有自己知心的同志和朋友。

　　(4)能適應外界環境的各種變化。

　　一個人心理健康與否，應當主要依據他對外界環境的'適應來判定，適應是指機體同環境關系的協調平衡。如果某個人缺乏適應能力，就不能自覺能動地去認識和改造環境，不能保持人與環境的平衡、協調。時常產生不滿思想情緒而陷入內心矛盾，并因此產生焦慮不安或對抗心理，這就屬于不適應。

　　如有的人遇到一點點不幸或困難，就感到不得了;稍有一點挫折，就無法容忍;對不可笑的事情捧腹大笑;對不可悲的事情悲痛欲絕;對一句無關痛癢的話就以為是攻擊和侮辱他而暴跳如雷等等。而心理健康的人，不管在什么環境中，都能應付自如，處變不驚;在困難和挫折面前，能夠自我安慰、自我解脫。

　　(5)能保持人格的完整與和諧。

　　心理健康的人，其氣質、能力、性格等人格構成要素的各個方面均能獲得平衡的健全的發展。對前途充滿信心，富有朝氣，勇于上進;對自己從事的工作和事業，積極熱情，認真負責，不怕困難，腳踏實地，表現出堅強的意志品質。

學生的心理與生理特點調查報告 篇2

　　一、人的心理狀態應與大多數同齡人的心理是一致的。

　　如果一個中學生的思想、言行、好惡等與同齡人大不相同，則可能有變態心理。當然，心理發展水平遠遠超過了同齡人的個別早熟學生例外。

　　二、健康的心理應該是能堅持正常的學習、鍛煉和工作，行為正常。

　　因為突發事件的影響而偶爾不正常的行為則屬于變態行為，但較長時間內不能恢復正常則應引起重視。

　　三、健康的青少年心理是積極情緒多于消極情緒，了解自己、自尊自制。

　　心理健康的學生，其情緒是樂觀、穩定的，心胸開朗，熱愛生活，積極向上，有煩惱能及時解脫。他們不僅了解自己的優缺點，且清楚自己的能力、特長和性格，并以此來安排自己的學習生活，能做正確的.決策，有自尊心、自制力。反之，則有變態人格。

　　四、能與他人正常交往，在班級中建立良好的人際關系，則是健康的心理。

　　現在大多數學生是獨生子女，缺乏兄弟姐妹的家庭環境和獨門獨戶的居住條件，使他們缺少與同齡人交往與相處的經歷，也缺乏處理這方面關系的經驗。家長只忙于為他們提供豐富的物質生活條件，疏于了解他們的心理需求；而老師們只忙于灌輸各種知識養料，也常常無暇顧及他們的精神需求。因此，自說自話、唯我獨尊、互不相讓，人際關系一團糟，卻不從自身找原因，一味責怪他人太自私。這樣的學生是有人格缺陷的，應接受心理輔導。

學生的心理與生理特點調查報告 篇3

　　五年級是小學學習的最高、最后階段。隨著對小學教育的不斷適應，這一時期的學生無論是在生理，還是心理上都比初入學時的兒童穩定，并在此基礎上不斷發展。這一階段學生的心理年齡特征具體有以下幾方面：

　　一、心理特點：

　　1、認知的發展。在注意力方面，學生的有意注意逐步發展并占主導地位，注意的集中性、穩定性、注意的廣度、注意的分配、轉移等方面都較低年級學生有不同程度的發展。在記憶方面，有意記憶逐步發展并占主導地位，抽象記憶有所發展，但具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維方面，學生逐步學會分出概念中本質與非本質，主要與次要的內容，學會掌握初步的科學定義，學會獨立進行邏輯論證，但他們的思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象方面，學生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現實，同時創造性成分日益增多。

　　2、情意的發展。小學高年級學生情感的內容進一步擴大、豐富，他們能逐漸意識到自己的情感表現及隨之可能產生的后果，并且控制和調節自己情感的能力也逐步加強。在道德情感方面，學生主要以具體的社會道德行為規范為依據，同時也開始出現內化的抽象道德觀念作為依據的道德判斷。在意志方面，自覺性、果斷性、自制性、堅持性有一定發展，但不顯著。他們的獨立能力增強，放學以后幾個同學會自發組織團體活動，并且具有明確的目的和行動方法，帶有一些普通社會團體活動特點，而且這些小團伙還不會輕易解散。

　　3、個性的發展。在自我意識方面，幼兒期兒童的心理活動和行為更多地受情境因素的支配，變化較大，因此，還不能形成真正穩定的個性。進入小學后，特別是通過低年級階段的學習適應性鍛煉，他們逐步把握個人與他人的關系，形成集體意識，學生的自我意識、道德觀念和道德行為在這過程中逐漸發展起來。小學高年級學生的自我意識逐步深刻，漸漸擺脫對外部控制的依賴，逐漸形成了內化的行為準則作為監督、調節、控制自己的行為的依據，而且開始從對自己表面行為的認識、評價轉向對自己內部品質的更深入的評價。此外，這一時期的學生已經不輕信吹捧的話。對于：“你是一個好孩子，應該……”這樣的話，他會馬上反駁：“我不是好孩子，所以……”，并且會馬上避開。所以，哄騙方法用在五年級學生身上已經無效了。孩子對許多事情有自己的打算和想法，學會了自己安排時間和活動。家長最好不要干涉孩子的正當活動。這是家長和孩子在權利和義務方面互相尊重的體現。

　　二、學習要領：

　　1、學習的特點。

　　小學高年級學生已初步形成了一定的學習態度，并且隨著主體意識的覺醒，自我意識、自我主張、自我控制能力進一步加強。通過幾年集體生活的訓練，已經比較習慣于有組織的自覺性的班集體生活，能把自己看成是集體的一員，重視班集體的輿論和評價作用。隨著自主、自律能力的增強，對學習、對集體的責任感進一步提高，同時逐漸形成了對作業的自覺負責的態度，開始認識到學習是一種義務，出現了意識較強的學習動機，對他們學習的指導要有針對性和啟發性。

　　（1）加強預習，學會總結。

　　在學校學習，低年級的學生壓力并不大，沒有必要進行預習。三四年級的學生可以在父母的指導下進行預習。五年級學生的學習能力已經加強，自己有能力獨立進行課前預習和課后復習，這樣可以很好地掌握所學習的知識。只有在理解的基礎上，知其然而知其所以然，所學的知識才能內化為本人的東西，學到的知識才能牢固。

　　有時老師把一些簡單的內容省略不講，或有重點地介紹一下難點部分，剩下的部分讓學生自己理解，這就是對學生個人能力的考驗。要養成綜合地考慮問題和融會貫通各科知識的習慣。當今綜合各科知識的題型的層出不窮，無疑為這一習慣的“培養必要”作了很好的注腳。

　　五年級學生需要從三四年級“聽課+完成作業”的學習方法和習慣基礎上進一步提高，總結知識點便成為一個“法寶”！總結老師講過的知識點，總結做過的題型，在總結的過程中找到知識點或題型之間的聯系，并注意它們的區別（難度上的不同、做題思考的角度等）。這樣，面對考試難度的增加和知識點的綜合，總結的越多，思考的越多，應對也一定會越自如。

　　另外，每次上課后，建議把老師講過的例題再重新梳理一遍，當堂聽懂了不等于會做了，避免出現題目稍稍變化就不會應付的情況。重新梳理+整理一遍能夠達到及時鞏固的效果，并能做到舉一反三。另外，還要養成在生活中隨時隨地應用所學知識的'習慣，因為學以致用是現代教育的一個關鍵任務。

　�。�2）練習寫書信

　　五年級學生應該學會寫書信。這是一生中運用最頻繁的一種書寫文體。

　　（3）接觸自然、了解社會

　　學習中會遇到許多自然和社會觀察問題，沒有實踐操作經驗，很難準確理解其中的內涵，應利用可能的機會接觸自然界的生物和社會中的人和事，增加實踐感受。接觸社會的另一個好處是培養學習興趣，保持主動學習的態度，有利于迎接更復雜的挑戰。

　　2、競爭意識增強，敬佩優秀同學。

　　五年級學生無論在學習還是在生活中，都不甘落后。如果說中低年級學生是為了應付老師家長而做作業，那么，五年級學生則是為了不負于同學而積極學習。動力不一樣，比照對象變成了成績比自己好的同學，所以他們會非常關心學習成績，對于學習優秀的同學開始產生敬佩的心理。

　　這個階段的心理健康培養非常重要，讓孩子正確對待成績和缺點、先進與落后，避免把羨慕變成嫉妒，還要注意不能因為一時的落后就灰心喪氣；也不能因為一時的優秀就驕傲自滿。

　　三、應注意的問題：

　　1、完整做事。

　　五年級學生有能力完整地做一件事，家長要鼓勵和支持孩子去做。無論做什么，都應該先易后難，徹底完成。如果不做有針對性的訓練，孩子會出現類似虎頭蛇尾的做事習慣。要把將來成為什么人、應該怎么做、不準做什么這樣的概念和想法隱含在行為中，讓孩子在獨立完成一件事的過程中去體會。

　　2、互開玩笑。

　　一年級學生不懂得開玩笑，遇到什么事都是一種很認真的模樣。二三年級學生可以聽明白笑話和一般對話的區別，但是自己不會用，常常張冠李戴。五年級學生嘲弄人的“本事”增長很快，不僅會開別人的玩笑，而且對事情喜歡用“不倫不類”的語氣描繪一番，自己創作笑話。有時一句俏皮話開頭，后面就會層出不窮。很平常的一件事，到了他們那里則能渲染得天花亂墜。這是學會開玩笑以后形成的一種語言習慣，引導好了，會形成許多幽默體裁的“作品”。不過，由玩笑引出對他人的嘲弄就不值得提倡。要提醒孩子：不能因為開玩笑而傷害他人的感情。

　　例如身體有缺陷，體胖或著裝等。

　　由此可見，五年級學生的心理健康教育和學習目標歸納起來為：增強學習技能訓練，培養良好的智力品質；引導學生樹立學習苦樂觀，激發學習的興趣、求知欲望和勤奮學習的精神；培養正確的競爭意識；鼓勵參與社會實踐活動，提高做事情的堅持性；建立進取的人生態度，促進自我意識發展。

學生的心理與生理特點調查報告 篇4

　　經過兩年的初中生活，步入初三的學生無論在身體、心理還是價值觀念上都會發生相應的變化。個人對升學的期望值與本身實際能力之間的矛盾，隨著學習壓力的增大會使他們產生不同的心理狀況及行為表現。在以往教過的初三畢業班中，就遇到過各種類型的學生，現簡單歸類一下：第一類，目標明確，穩步前進型

　　這種類型的學生具備相對扎實的學習基礎，良好的心理素質及正確的價值取向。在具備堅強的毅力、明確的目標、行之有效的學習方法這三大有利條件的情況下，這類學生往往對自己充滿信心，成績能夠在歷次的考驗中保持優良，是老師們心中理想的好學生，也是最讓老師省心的。對這類學生要不斷地給予肯定、表揚鼓勵，使他們變得更有自信，變得更有激情向上沖擊。

　　第二類，目標明確、自以為是型

　　他們一般都個性鮮明，很要面子。這種類型的學生，往往學習基礎不錯，智力因素好，家庭條件優越，長期是家長寵愛或老師關愛有加的對象。這些導致其形成了一種相對自以為是，目空一切，不容易聽取別人意見或建議的性格特點。

　　對于這種極有潛力的學生，我們切忌聽之任之，更要從嚴要求，既要肯定，也要適時的給予否定，決不能再嬌寵這類學生，要想辦法讓其接受正確的建議，否則到最后雙方都會后悔莫及，一定要從愛護、幫助及尊重的角度進行心理輔導與教育。

　　第三類，目標明確、心理浮躁型

　　他們與第二類的學生學習情況基本相識，都是屬于學習成績不錯的一群。但對于學習是恒心不足，情緒波動比較大，學習的態度隨心情變動，常會顯露出自以為是，浮躁的學習及生活情緒，故成績起伏較大。

　　這類學生一定要跟蹤的比較及時，適時了解他們的心理動向，多做對話工作，并和家長配合進行幫助，否則也是讓你感到心痛的類型。第四類，目標明確，力不從心型

　　這類學生對自己有較高的要求，也為自己確立了明確的目標，學習勤奮刻苦，但成績總不理想。這類學生多集中于女生，她們常為自己的成績不能提高而苦惱不已。這類學生其一：智力因素相對不佳；其二，對問題的反應能力、接受能力相對較差；其三：對知識的綜合運用能力，類推的能力相對較差；其四：沒有適于自己的學習方法。

　　我們要好好保護這類學生，小心細致地和他們溝通，幫助他們認識自己的能力，指導他們確立正確適合的目標，切忌打擊他們。應適時提供一些學習的小竅門及方法，想辦法解決她們心理壓力大及不自信的心理。第五類，目標隨意，慢郎中型

　　與上面四種類型相比，這種類型的學生處于班級的中間位置，沒有堅定的目標取向，不能正確認識與分析自己，不能給自己正確定位，沒有較強的

　　上進心。這種學生常說的一句話是“差不多，是這樣的了”。尤其是成績不佳時，總是自己下意識地去找比他還差的人，拉出來給自己做做心理自我安慰。他們有潛力，有希望，卻毫無大志，感覺象牛一樣，趕一下，走一下。更要命的是，還會往回走。

　　面對這種學生，老師自己首先不能急，要耐心的幫學生分析自身的特點，幫他給自己定位，制定奮斗目標，而且是分大目標和小目標，鼓起其斗志，不時提醒，在他懈怠時適時地給予鼓勵和鞭策。

　　第六類，目標不明確，盲目隨從型

　　這類學生，可以說是成績不太理想的一群了，他們無法弄清自己的專長是什么，自己到底適合讀哪種專業，會出現三五成群，盲目選擇方向的情況。

　　到了初三，這類學生一定不能放任自流，否則就會大大影響整個班級的班風與學風的建設。其實他們并非完全放棄，只是不明白自己該走哪條路，加上成績又不好，其實心里是十分地著急的。如果我們不能給予適時和正確地指導，那么對于他們來說，是極度不公平的。故這類學生一定要幫助其找到自己感興趣的專業，讓其明白并確信高中并非唯一的出路這一道理，然后有所側重的指導其提高相應科目的成績，讓其找到前進的動力與方向。

　　第七類，無所謂型

　　這類學生在初三如果不加以關心，勢必會給整個班級造成不良影響。他們由于前兩年沒有養成良好的學習習慣，學習成績差，對學習沒有興趣。即使一時熱情高漲，但由于學習基礎差，想認真聽，卻無法聽不懂，長此以

　　往，也完全失去了學習的信心。他們經常會擾亂課堂紀律，甚至曠課，無故早退等。再加上這類學生往往社會交往頻繁，如網吧等娛樂場所，都成了他們上課也神在其中的地方，如果不加以注意，可能甚至會出現打架的情形。

　　面對這類學生，已經不是班主任一個人的事了，我們每一個老師必須要耐心做好這類學生的思想工作，積極轉化他們錯誤的思想意識，減少直至斷絕他們與外界人員的來往。需要意識到的是，我們不能指望幾次的交談或一段時間的幫助，他們就會一直好轉。這類學生很有可能有反復，甚至較以前更嚴重，這時我們就要本著“抓反復，反復抓”的原則，一直把工作做下去。

　　作為教師，要及時了解學生的生理、心理特征，面對活生生的、情況變化的`各類學生，教育、幫助他們的方法和對策也要隨著時代與具體的情況而不斷地改變著。只有在實際教育教學過程中遵循中小學生認知發展與人格發展的規律，才能較好地提高教育教學效果。

　　初三學生的心理特點

　　安徽省霍邱縣潘集鄉左王中學

　　郭俊馬

　　1.產生成人感

　　表現為生理功能進入早期成人化，自我意識向獨立成熟方面發展。他們在對人、對事的態度、情緒情感的表達方式以及行為的內容和方向等都發生了明顯的變化，同時也渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表現出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

　　2.獨立性和依賴性

　　表現為增加了對同伴關系的依賴，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態度上增多了保留和批評、懷疑的成分。他們對父母的依賴則表現為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。比如他們有時反抗是在向別人表明自己是獨立的，或者需要掩飾自己的軟弱。

　　3.自我評價能力提高

　　他們不僅體驗到自己和家人、老師以及他人各種關系的存在，而且能進一步體驗到自己內心世界和心理活動的存在，進入到一個“自我發現”的新時期。

　　4.自尊心增強

　　渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學生的典型特征。他們害怕教師指責嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓斥與批評。

　　5.片面性和表面性

　　由于初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執性的特點，容易對問題的認識產生偏差，繼而引發孤獨、抑郁等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執性。

　　青少年的心理健康教育對孩子的成長來說至關重要，聽聽曲偉杰大師的青少年內在學習力大講堂，教你做智慧父母，看看如何與孩子相處?如何與孩子更好的相處?從而更好的教育，幫助青少年更好的成長。

學生的心理與生理特點調查報告 篇5

　　隨著競爭日益激烈，高校生面臨的學習、就業等壓力日益增大，從而引發了一些心理健康問題。了解高校生心理狀況，如何以樂觀、健康、正確的方式對高校生進行引導教育已經成為了擺在學校和家長面前的一道難題。

　　一、調查結果

　　83%的高校生認為心理健康的最典型的特征是處事樂觀、熱忱懇切。

　　當問及心理健康的最典型的特征是什么時，處事樂觀、熱忱懇切排第一位(83%)，其他依次是：是有良好的人際關系(56%)，心平氣和、與世無爭(51%)，吃的下、睡的香(38%)。

　　九成多的高校生有過心理方面的困擾。

　　調查結果顯示：27%的高校生認為自己常常有心理方面的困擾，66%的高校生認為自己間或有心理方面的困擾，僅有2%的高校生表示自己沒有心理困擾，另有3%的高校生選擇沒有想過這個問題。

　　由調查結果可知，高校生的心理健康狀況不容樂觀，九成以上的高校生有過心理方面的困擾，應引起教育部門、學校、社會、家長和同學們的足夠重視。

　　人際交往壓力、就業壓力、處理情感問題力量不強是造成高校生心理困擾和心理問題的重要緣由。

　　調查結果顯示：引起高校生心理問題的緣由依次是人際交往帶來的壓力問題(67%)、就業壓力(55%)、自我管理力量不強(51%)、情感問題(48%)、人生進展與職業選擇上有困難(48%)、對四周環境的不適應(45%)、學習壓力(44%)、經濟困難(26%)、不適應高校生活(16%)。

　　高校生心理問題產生的緣由是多方面的。人際交往壓力、就業壓力、自我管理力量不強是在本次調查中反應最為突出的問題，這反應了當代高校生與他人交往的力量欠缺、對將來就業的擔憂與自身素養的嚴峻要求。

　　人際交往：人際問題產生緣由是多方面的：一些同學自卑、孤僻、大方等無法和別人較好的溝通或者不同性格氣質的同學處理問題的.方式的差異也會引起人際交往的不融洽。有的高校生卻經常忽視公平、互助這樣的基本交往原則，常以自我為中心，自私自利，從不考慮對方的感受，這樣的交往必定以失敗而告終。

　　就業壓力：隨著高校的擴招和教育產業化政策的推行，高校生人數大幅增長，高校教育與企業的需要脫節，越來越多的高校生面臨嚴峻的就業難問題。

　　情感問題：高校生情感問題主要是友情、愛情方面的問題。高校生情感困擾主要集中在戀愛困擾。愛情是校內里一個敏感的話題，部分同學通過愛情排解心理壓力，有的女同學或者男同學過于害羞，和異性在一起會覺得不拘束，甚至是可怕。正確處理愛情與學業的關系是同學的一門必修課。

　　38%的高校生遇到煩心事或感到壓抑時不向任何人訴說。

　　調查結果顯示：高校生選擇傾訴的對象依次是知心伴侶(65%)、家人(26%)、男/女伴侶(14%)、老師(9%)、學長、學姐(6%)、心理詢問員(5%)，而有38%的高校生選擇不找任何人。

　　調查結果從樂觀的方面可知，大部分同學遇到心理困擾會他人傾訴，從反面可以看出高校生心理健康意識淡漠。受傳統心理觀念的影響，部分高校生諱疾忌醫，極力掩飾和不愿向他人透露自己的心理苦惱，心理問題長期得不到有效排解，久而久之，負面心情的淤積將可能導致危機心理的消失，嚴峻的還會影響到同學們正常的學習和生活，甚至消失極端大事。

學生的心理與生理特點調查報告 篇6

　　1、產生成人感，渴望社會、學校和家長能給予他們成人式的信任和尊重，但缺乏承受壓力、克服困難的意志力；缺乏社會經驗。表現出種種心理沖突和矛盾，具有明顯的不平衡性。

　　2、獨立性和依賴性，表現為增加了對同伴關系的依賴，與父母在情感上、行為上、觀點上日益脫離，父母的榜樣作用在削弱。在對教師的態度上增加多了保留和批評、懷疑的成分。不愿聽取父母、教師及其他成人的意見，常處于一種與成人相抵觸的情緒狀態中。但是，他們對父母的依賴則表現為希望得到父母精神上的理解、支持和保護。

　　3、自我評價能力提高，進入青春期的青少年，自我意識開始形成。

　　4、自尊心增強，每個學生都渴望得到尊重，這正是他們認識自我價值的反映，他們表現為渴望得到理解寬容，追求浪漫輕松、自尊、好勝、求知和參與是中學生的典型特征。他們害怕教師指責嘲笑他們的幼稚和沖動，反感教師居高臨下的訓斥與批評。

　　5、初中生在對客觀事物的認識上，還存在著偏執性的特點，對于發生的誤解和不愉快，由于認知不全，容易對問題的認識產生偏差，繼而引發孤獨、抑郁、偏執等心理障礙，因而帶來了情緒上的固執性。

　　我們的教育對策：

　　1.目標激勵，引導學生確立奮斗目標，使之成為學生行為的約束力和學習持久的動力。

　　2.注重培養學生的信心，這是學生迎考取得佳績的強大內因，也是產生前進動力的根本保證。

　　3.穩定學生情緒。積極疏導學生心理，科學減壓。最好的辦法是經常找學生談心，有針對性的'找學生談話。

　　4.營造“平常”氛圍。平常心是正常發揮自身水平的重要保證。優秀學生總是很沉穩，學習，生活節奏穩定，專心，關鍵是他們有平常心。我們要不短幫助學生分析“平時似考試，考試似平時”的辯證關系。不要把中考渲染的太神秘。引導學生以平常心態對待中考“心貴處于平靜”

　　5.因材施教，“導”指導自暴自棄的學生端正態度，明確目標，適當減低要求，引導他們小臺階前進；“扶”中等生，加強他們的信心教育，幫他們補習弱科�！凹ぁ币�入競爭機制激勵好學生，樹立更高的目標，成績才有突破。

　　6.引導學生學會合作。根據學生性格，愛好，學科成績，學生特點等安排合作的最佳組合。

學生的心理與生理特點調查報告 篇7

　　一項針對在校高校生的調查顯示，17%的高校生存在心理問題。交際困難、學習就業壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷成為困擾高校生的四大心理問題。

　　這項調查結果是6月25日發布的，調查由福州博智市場討論有限公司完成，共訪問了福建師范高校、福州高校、福建金融職業技術學院、福建醫科高校、福建工程學院、福建農林高校等6所大中專院校的1200名高校生。

　　調查顯示，約有23%的高校生在人際關系上存在肯定問題。有的同學有自閉傾向，不愿與人交往;有的同學為交際而交際，不惜犧牲原則隨波逐流。

　　一個多月來，我在公司部門領導和同事們的熱心關心及關愛下取得了肯定的進步，綜合看來，我覺得自己還有以下的不足之處：

　　除交際困難外，學習就業壓力大、戀愛情感波動、人格缺陷等也是困擾高校生的重要問題。

　　約有30%的高校生感覺壓力很大。他們的壓力部分來自于所學專業并非所愛，這使得他們長期處于內在沖突與苦痛之中。另外，課程負擔過重、學習方法有問題、各種大小不斷的考試、嚴峻的就業形勢等，都會給他們帶來壓力。

　　即將畢業的小張，已經參與了4場聘請會，都沒有找到合適的職位，心情極度懊喪�！拔医衲暌獜尼t大畢業，卻沒有方法進入好醫院工作，我甚至不敢想明天會是什么樣子。我不是盲人，但卻是擇業時的'盲人�！�

　　還有近35%的高校生存在情感困惑，由戀愛失敗導致的高校生心理變異是最為突出的現象，有的人因此而走向極端，甚至造成悲劇。“在大二時，我的前女友突然提出要和我分手�！币幻�姓黃的同學說，“我始終無法遺忘那名女生，至今覺得無法解脫�！�

　　攀比心理的形成不行避開。我們應當如何面對呢?首先，我們應樹立適應時代潮流的、正確的、科學的價值觀，漸漸確立正確的人生準則，給自己理性的定位。高校生的確需要競爭意識，但并不是全部的事物我們都需要爭，生活上次于別人，并不行恥，沒有必要抬不起頭來。

　　調查發覺，14%的高校生消失抑郁癥狀，17%的人消失焦慮癥狀，12%的人存在敵對心情。而且，同學心理問題分階段各不相同，一班級高校生集中表現為新生活適應問題，兼有學習問題、專業問題、人際交往問題;二班級消失的問題依次為人際交往、學習與事業、情感與戀愛;三班級集中在自我表現進展與力量培育、人際交往、戀愛與情感問題;四班級則以擇業問題為多數，兼有戀愛問題、將來進展和力量培育問題等。而和城鎮高校生相比，農村高校生的心理問題要更多一些。

　　過度的壓力使高校生們在心情上簡單失落苦悶。一名接受調查的大二同學說：“我總是有一種難以言狀的苦悶和抑郁，感到前途渺茫，對一切都覺得索然無味，老是想哭，但又哭不出來，即使遇到喜事，也毫無喜悅的心情�，F在我睡不好，常常做噩夢。”

　　如今，不少高校都開設了創業指導課，教授創業管理、創業心理等內容，關心高校生打好創業學問的基礎。高校圖書館也供應創業指導方面的書籍，高校生可通過閱讀增加對創業市場的熟悉。

　　針對本次調查中顯示出來的問題，心理測評師、哲學碩士張三分析說，從個體身心進展的角度看，高校生處于青少年向成年的轉變時期，這一階段中，會消失驕傲感與自卑感的沖突沖突，劇烈交往的需要與孤獨感的沖突沖突，抱負與現實的沖突沖突等一系列問題。這些沖突沖突假如存在過于劇烈和長久，在遭受某種刺激時，就簡單消失心理障礙，影響個體的健康進展。

　　從現實生活來看，高校生們在中學時形成的優勢消逝，“中心”地位受到威逼，也會使之產生失落感和恐驚感。此外，當代高校生中，獨生子女占了很大的比重。獨生子女經常帶有劇烈的自我中心愿識，缺乏社會熬煉，心理較為脆弱，也簡單引發上述問題。

　　務實性和功利性是當代中同學的教育價值觀的另外兩個特點。當代中學同學越來越劇烈地追求將來教育輸出的經濟價值，他們中的許多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而打算自己在不同課程上的努力程度。

　　當手中有余錢時最情愿選擇的消費項目。吃喝，旅游，穿著裝扮占比重最大，30%選擇儲蓄，5%選擇買書，1%選擇其他�？梢娒褚允碁樘�，吃喝還是主流。愛美之心人皆有之，高校生們也重視自己的穿著裝扮，追求時尚成為部分同學的副業。女生中購買化妝品衣服的比重較大，男生用在交際消遣方面占比重偏高些。

　　從性別來看，分別有69.4%的男生，45.2%的女生自己查找兼職，38.8%的男生，25.5%的女生通過熟人查找兼職，22.9%的男生，27.5% 的女生通過中介機構查找兼職，還有部分同學通過廣告查找兼職。調查還發覺，80%以上的同學認為學校特別有必要成立特地的兼職指導機構，以豐富同學們的課余生活并確保兼職的平安。

　　又是一年暑假,高校生活已經匆忙過了一半,是時候該想想步入社會該作何準備.所以今年暑假便想提前體驗一下作為一個社會人的感受.

學生的心理與生理特點調查報告 篇8

　　　　一、問題的提出

　　我們班有很多同學都近視了，我也不例外。說實話，戴眼鏡真的非常不便利，吃飯、喝水，鏡片上就會起一層霧;夏天一運動，鼻子上都是汗，眼鏡就不停地往下掉。我非常驚奇，戴眼鏡這么麻煩，為什么還有那么多同學不珍惜自己的眼睛，導致戴上了眼鏡?于是，我對小學生近視緣由做了一次調查。

　　　　二、調查方法

　　1、詢問班里幾位近視的同學以及近視的幾位父母，并到眼鏡店詢問工作人員。

　　2、查閱這方面的報紙、書籍。

　　3、上網查找有關資料。

　　三、調查結果

　　1、看書或寫作業時的姿態不正確。

　　2、在光線太強或太暗的地方看書或寫字。

　　3、看電視時離電視太近。

　　4、看電視時間太長。

　　5、長時間看書，玩電腦嬉戲，做作業。

　　6、在行駛的車里看書。

　　7、家族遺傳。

　　8、做眼保健操時姿態不正確。

　　四、預防近視的方法

　　1、看書或寫字時間不要超過一個小時，肯定的時間內要起來向遠方遠眺。

　　2、培育正確的讀書、寫字姿態。

　　3、每天都要主動地開展至少一個小時的體育活動。

　　4、應多吃富有維生素的蔬菜、水果等。

　　5、看書寫作業時應有適量的光線，不能太強或太弱。小學生近視調查報告本班近視人數：7人。

　　近視緣由：

　　緣由（1）：最主要是看書�？磿�多、學習好的大多視力差。因為有些同學看書姿態不正確，沒做到三個“一”，眼睛離書本太近，導致眼睛疲憊，看不清東西。

　　緣由（2）：人躺下后，身體與支持面（如床）接觸面積增大，壓強變小，人體處于一種舒適的狀態中，于是神經中樞就會使人感到困倦，以促使大腦及身體得到休息（即睡覺）。此時人的大腦比較遲鈍，記憶力也大幅下降，非常不利于學習。而且躺倒看書眼睛簡單疲憊，眼肌纖維彈性變小，因而易近視。

　　緣由（1）的問題該如何解決：

　　（1）眼睛離書本要有一尺遠；

　�。�2）看書不要在暗處看，光線適度，不宜過強或過暗；

　　（3）看書不要看太久,每40～50分鐘后,需休息10～15分鐘,讓眼睛向遠處看,越遠越好，防止眼睛過度疲憊；

　�。�4）不要看字跡太小或字跡模糊的書；

　�。�5）不要趴在桌子上、歪著頭、或躺在床上看書。緣由（2）的'問題該如何解決：

　　因為躺著看書看報時，書和眼睛很難保持合適的距離，往往一會兒遠，一會兒近，使得眼睛的晶狀體必需不斷地進行調整，這樣就很簡單引起眼睛的疲憊。同時，躺著看書時眼睛的血管簡單充血，加上平躺時燈的光線不志向，時間一長眼睛就比較累，也簡單患近視眼。所以在看書看報時，應當留意姿態，不僅要光線足夠，而且要讓眼睛與書保持適當的距離，不要躺著看書。

　　所以，我提示大家，肯定要愛惜好自己的眼睛，眼睛可是心靈的窗子喲！

學生的心理與生理特點調查報告 篇9

　　調研目的：

　　如今，大學生利用課余時間尋找兼職工作或積極參與社會實踐已成為一種趨勢。然而，雖然大部分大學生認為兼職可以提高個人能力，并非僅僅是為賺錢而去。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，既可以將理論知識應用到實踐中來，又能積累工作經驗，這對日后的就業非常有幫助。

　　調研對象：

　　大學生的成長和發展一直是高等院校關注的重點。而大學生參與社會實踐也成為培養高素質大學生的重要組成部分，因此大學生參與實踐的重要性不能被忽視。

　　調查內容：

　　本次調查主要針對大學生的參與情況，包括參加暑期工、兼職或實習的情況，以及他們最想參加的社會實踐項目，進行調查問卷的填寫。此外，調查還關注大學生參與打工或實習是否與所學專業相關，以及在工作或實習中獲得的經驗和收獲等。

　　調查結果：

　　調查顯示，許多大學生認為兼職是他們的“第二個課堂”，通過兼職可以獲得許多有價值的經驗。在職業選擇上，大部分大學生認為不論職業有高低，只要自己有需求，任何職業都是值得嘗試的。有52%的.同學認為到企事業單位實習交流是最理想的社會實踐形式，而打工或兼職則占40%。調查還發現，56%的大學生曾經參加過兼職，20%曾經打過暑期工，而只有10%表示從未參加過�，F在，許多大學生在兼職或打工時從事派傳單、促銷、校園銷售、餐廳服務員等簡單、無需專業技能的工作。調查結果還顯示出76%的大學生認為自己兼職或實習的工作與自己的專業不完全相符或完全不符。

　　據調查，僅有24%的人認為自己已經完全或部分掌握了大學里的理論知識并且能夠將其應用到實踐中。在實習或工作中，有38%的人表示自己能夠將學到的知識運用到實踐當中。此外，有66%的人對自己在課外實踐中的能力感到滿意。對于兼職，只有12%的學生認為它是為未來的就業做準備。當被問及選擇實習或打工的目的時，有32人選擇“接觸社會，積累工作經驗”，占總數的64%，另外20%的人則認為“賺取生活費”才是他們選擇的主要原因。因此，可以看出大學生兼職主要是為了賺錢和充實自己。

　　如今，大學生更加看重兼職工作，雖然錢確實是他們考慮的一個因素，但他們更希望通過兼職獲取經驗，以便在未來的職業生涯中有所幫助。大學生在兼職時間上比較自由，這可能是因為他們所處的學習環境比較寬松的原因。調查結果顯示，在打工或實習上，56%的人選擇在假期進行，30%會選擇在沒有課的時間段工作，還有12%的人會在周末打工。

　　此外，調查發現有31人認為“在不影響學習的前提下贊成合理的兼職或打工實習”，19人則表示“非常贊成”兼職或打工，沒有人反對這種行為。54%的人建議學校應該提供實習機會，22%則認為學校應提供就業體驗，而12%的人則認為學校應該提供職業拓展與規劃課程。

　　最后，從調查中可以發現，沒有人選擇參加“三下鄉”活動。這意味著與之前的大學生相比，現代大學生在學習經歷、生活條件以及所處社會環境上更加優越，沒有經歷過必要的挫折教育，意志力較弱，缺乏克服困難的能力，但又對社會提出了更高的要求。因此，當前大學生的責任與誠信意識已成為社會關注焦點。參與“三下鄉”實踐可以支持農村的教育事業，同時也可以給農民提供指導，貫徹為人民服務的宗旨，將學校所學知識與勞動實踐相結合并從群眾中學習做人做事的道理，以輔助未來的學習和工作生活。但事實上，除了少數來自農村的學生，還有很多學生家庭環境優越，父母不同意或不支持他們參加“三下鄉”實踐活動，這使得學校未能夠實現提高學生素質的目標。

　　在馬克思主義哲學中，三觀是指世界觀、人生觀和價值觀。而一個人的世界觀、人生觀和價值觀是密不可分的。然而，當代大學生的價值觀主要以自我為中心，導致他們缺乏社會經驗和實踐經驗，甚至不參與“三下鄉”服務農民活動。

　　同時，無人反對大學生兼職、打暑期工或實習，只要不影響學習并積攢經驗為未來工作建立基礎。但是，大學生應該刻苦學習專業知識，不斷提高自己的綜合素質和知識運用技能。

　　雖然有一些同學有打工經歷，看起來比其他同學更成熟，社會適應力也更強。但是，社會適應力只是大學生的一方面衡量指標，學生們應該在大學期間搭建專業知識和綜合素質結構，專門針對知識和專業構建規劃，以實現最佳投資回報。

　　因此，可行性結論是，“三下鄉”服務農民是大學生社會實踐活動在新時期的深化發展，是對農村文明建設的有益補充，具有重要的現實和長遠意義。大學生應該將強烈的使命感轉化為行動，將行動作為責任，從而在人生軌跡上樹立更高的起點。

　　大學生的社會責任意識，不僅有助于他們更快地適應和融入社會，同時也是實現自我價值的必要途徑。志愿者服務，將專業知識與社會需求緊密結合起來，利用專長幫助社會，回報社會。

　　通過參加各種公益活動，培養自身的社會責任感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，通過細節見長，是進行社會實踐活動的長效機制。

　　現在大學生社會實踐已經成為一種相當普遍的形式。許多學生利用業余時間到許多地方去參加社會實踐和社會考察，回到校園后認真討論和總結，用他們自己的視角理解社會、思考未來的人生道路。

學生的心理與生理特點調查報告 篇10

　　世界無煙日，針對“90后”大學生開展的一項吸煙情況調查顯示，超過四成的受訪者第一次吸煙是在初中，他們大多是受好奇心驅使。幾乎所有受訪者都知道二手煙的危害，但只有三成人會勸阻他人吸煙的行為。

　　一、吸煙多是受好奇心驅使

　　參與本次調查的共有4017名“90后”大學生，男女生的人數大體相當。調查顯示，受訪者中有過吸煙史的人占比35%，他們吸煙的最大動機是好奇心驅使，其次是為模仿他人和緩解壓力。

　　調查發現，這些“90后”煙民的吸煙史普遍不短，上高中前就開始吸煙的近六成，42%的人在初中第一次接觸香煙。這些年輕的煙民中，近九成能把每天的吸煙量控制在5支以內，有34%的人平均每天連一根煙都抽不到。

　　結果顯示，受訪者多是在心情不好、感覺壓力太大或飲酒后吸煙，還有人感到孤獨、疲憊時會點上一支。

　　二、僅三成人會勸阻吸煙行為

　　調查顯示，97%的受訪者知道吸二手煙的危害，但當他們身處二手煙的環境中，僅有三成人會進行勸阻。此外，59%的受訪者認為大學生不應該吸煙，九成人介意自己的男(女)朋友吸煙，不贊同女生吸煙的超過八成。

　　三、吸煙早可能是受環境影響

　　大學生用戶研究中心負責人呂文龍表示，“90后”煙民中近六成人是在上高中前就開始吸煙，說明他們可能是受生活環境的影響�！叭粘Ｉ�活以及接觸的'影視劇中，吸煙都給尚處小學和初中階段的孩子以很大的誘惑，他們嘗試吸煙也是追尋一種酷的感覺。”

　　超過三成的“90后”吸煙人群每天抽不到一支，說明這些人還沒有形成很大的煙癮。“這其中可能有公益宣傳的原因，對吸煙有害健康做得比較廣泛和深入。所以這些孩子知道吸煙太多對身體不好，因此會控制自己的吸煙量�！眳挝凝堈f。

　　但這些“90后”有時因社交需要，或者是遇到苦悶煩心的事，也會想到要抽一支煙。

學生的心理與生理特點調查報告 篇11

　　一、調查目的

　　知識化、信息化、競爭化程度日益加劇的當今社會是機遇與競爭并存，希望與痛苦并存，光榮與苦難并存的時代，人類將迎接來自許多方面的嚴峻挑戰。心理素質將是21世紀人類生存和發展的重要素質，心理健康將成為21世紀對人才選擇的重要條件。為了更清楚地了解小學生心理健康現狀，把握其心理動態，分析心理問題成因，尋找合理的教育對策，我校對三~六年級200名學生進行了心理健康現狀問卷調查�，F將過程和結果記錄如下:

　　二、對象和方法

　　(一)對象

　　我校于20xx年10月對三~六年級20名學生進行調查，基本情況見表:調查對象及問卷發收情況一覽表:表略

　　(二)材料與方法

　　調查問卷是根據學習動機等八方面設計的問卷，共10個小題，均為簡單易行的單項選擇題，由學生按問卷各題的要求，根據自己的情況逐一回答。

　　(三)統計

　　以年級為單位，按實際答題人數統計各題各項目人數，以實際答卷總數作基數計算百分比，

　　三、調查結果(備注:中段—三、四年級;高段—五、六年級)

　　調查統計表明小學生的學習心理、交際心理、情緒情感等方面的主流較好，但仍有少數學生存在學習動機扭曲、冷漠，情感閉鎖，缺乏愛心，競爭意識不強等心理問題。

　　(一)學習動機扭曲:

　　題目1:你上學讀書是為了A沒有知識不能生存B替老師學習C替父母學習D讀書后找大錢E同學間好玩

　　題目2:課堂上教師提問

　　A馬上回答B想一會再回答C等別人答D老師抽問才答，一般不回答

　　統計表明學生學習目的不夠明確，中段學生有48%，高段有19%的小學生學習動機扭曲，其中，中段有43%，高段有8%的學生認為讀書是為了“D以后掙大錢”;2%的學生認為讀書是“C替父母學習”;2%的學生認為讀書是“B替老師學習”。還有1%的學生認為讀書是“E同學間好玩”。正因為動機缺乏，因此相當部分小學生學習積極性不夠高，體現在課堂回答問題上，中段有21%，高段有14%的學生處于被動狀態，不能積極地參與到學習中來，使學習變成了一種負擔，一種應付。他們選擇的是“D老師抽問才答，一般不回答”。小學生被動學習的狀態應引起高度重視。

　　(二)焦慮心理

　　題目3:期末考試時

　　A心情緊張B有點緊張C無所謂D有信心E不緊張

　　題目4:爸爸媽媽回家晚了感到不安。

　　A是B不是

　　面對考試，10%左右的學生情緒緊張，高年級學生因面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動機，已能體驗或預計到考試結果對自身潛在威脅，因而擔憂更為明顯，29%出現輕微焦慮，7%屬于過度焦慮�！坝行判牟痪o張”的選擇率由中段的74%下降到高段的64%。這種心理障礙如果處理不好，可能給學生帶來一些不必要的負面影響。

　　問題4同樣顯示了學生擔心發生威脅自身安全或其他不良效果的心境，使得這部分學生焦慮不安，緊張擔憂，顧慮重重，形成心理障礙，并且這種焦慮由中段的28%上升到高段的40%，直接影響到學習效果。

　　(三)冷漠

　　題目5:看電視遇到傷心或感人處時

　　A跟著流淚B沒有眼淚C那是假的D非常激動

　　看電視遇到傷心，感人的情節，中段有35%，高段有25%的小學生不會流淚，或認為那是假的而無動于衷，這實際上是對平時能鮮明感情反應的刺激表現了平淡，缺乏與之相對應的情感體驗和表情，表現出冷漠。

　　(四)膽怯、羞澀

　　題目6:家里來了陌生客人:

　　A喜歡B主動招呼C不理睬D怯生

　　家中來了陌生客人，不理睬，怯生的中段占58%，高段占45%，這表明了小學生中膽怯、羞澀心理比較突出，特別是農村孩子，由于平時見的世面少，同時也因為缺乏正確的心理引導，顯得不夠大方。

　　(五)交往情感閉鎖

　　題目7:與新朋友在一起

　　A主動邀請一起玩B不好意思接近C只顧自己玩

　　統計表明,部分小學生存在交往障礙,中段有19%，高段有21%左右的學生與新朋友在一起時不好意思接近，甚至只顧自己玩，不善于與伙伴溝通。進一步分析發現，導致部分農村小學生交往的心理問題是自卑、怯弱、排斥、閉鎖等。這些心理問題嚴重影響了學生之間的交往(也包括親子交往、師生交往等)使人不容易接近，也得不到真正的友誼。

　　(六)愛心的流失

　　題目8:對小動物，你

　　A喜歡B不傷害C捉弄D喜歡弄死

　　5%的學生捉弄小動物甚至以弄死為樂，流露了一定的虐待心態，這表明少數農村小學生的愛心正在流失，連可愛的小動物也不能喚起他們的愛心。這可能與部分家庭的溺愛式教育有關，這種教育導致了學生以自我為中心，缺少對他人或物的關愛。

　　(七)競爭意識不強。

　　題目9:競選干部時

　　A我能行B努力爭取C當干部要多做事D無所謂E不愿當F

　　我不行

　　20%左右的學生不積極參與競選干部，其中近5%明顯缺乏自信而放棄競爭，10%左右是缺乏服務意識，不愿多做事而不愿參加競爭，5%持無所謂的態度。

　　這表明，部分小學生競爭意識不強或服務意識不強，不想通過競爭成為勝利者，或不想為別人服務，有懶惰思想。而競爭在生活中不可避免，在人生的每一個關頭，都面臨著挑戰和競爭，同時，總想著別人為自己服務也是不現實的。

　　(八)不良情緒:

　　題目10:你到學校的心情是

　　A愉快B一般C有時煩D不愉快

　　調查發現，學生存在在校情緒不良現象，特別是高段，感到有點煩或不愉快的20%，低年級也有10%的學生每天上學心情煩悶，不愉快。這是一個十分嚴重的問題，值得教育工作者深入探究其原因，反思教育教學方法，引導學生走出情緒的低谷，保持旺盛的精力，愉悅的心情投入學習、生活中。

　　四、學生心理成因分析

　　從調查統計來看，小學生心理現狀令人擔憂，年段不同，存在的心理問題也有一定的差異，進一步調查分析表明學生心理問題的產生既有其內部原因，也有外部原因，造成這些狀況的主要因素有:

　　1、學校原因:近年來，心理健康教育越來越引起重視，但鑒于心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法簡單。教育行政部門重教學骨干教師的培訓，輕心理教育專業的培訓;重教師教學技能的提高，輕教師育人技巧的攀升;重教師教學業績的考核，輕教師健康心理的養成。沒有心理健康的教師，誠然會出現諸多的學生心理問題。學校教育“重智育輕德育，知行不一”，也是直接導致小學生出現心理問題、心理障礙的主要原因。素質教育喊得震天響，新課程改革理念與實踐嚴重游離，學生學業越來越重，考試越來越頻繁，分數越來越看重。各級地方教育行政部門“濤聲依舊”，考試指揮棒依舊左右學校、教師的教學行為�！皯�試教育”變成了“理直氣壯抓質量”，還沒有走進新課程的教師不得不直面迎面而來的“應試教育下放權”(小學考試也要排名次)。隨心所欲的測試卷，漫無邊際的拓展，教師勞累，學生更遭殃。教師的壓力也就理所當然地變成了學生過重的心理及學業負擔。學校教育是影響小學生心理的主要因素。

　　2、家庭原因

　　在家庭中，有大概30%的家庭父母外出打工，生活由祖字輩照顧，家長無法擔當起對孩子成長的輔導責任，同時也因為家長的文化水平有限，對教育缺乏正確認識，對心理健康教育方面的知識嚴重缺乏，這些不爭的事實使家長對孩子無心進行輔導，也無力進行輔導。但是“望子成龍，望女成鳳”心態又普遍存在，在矛盾的對抗中，導致出現兩種極端的家庭教育方式，有些家庭對孩子百依百順，衣來伸手，飯來張口，生活上對孩子疼愛有加，什么事情都圍繞著孩子來轉，使孩子形成了“我就是整個世界的中心”的觀念，而家長對孩子的寵愛默許，使孩子更認為長輩對自己的愛是理所當然的，自己不用付出任何的愛而應該得到別人的愛，久而久之，形成了依賴性和強烈的自我中心意識。有些家庭則認為“棍棒之下出人才”，對孩子實施打罵教育，孩子一有錯誤，家長就對孩子動粗，給孩子在心理產生了很大的壓力。兩種不良現象對孩子的困擾，使孩子產生心理障礙和心理問題。

　　3、社會原因

　　學校教育、家庭教育、社區教育三結合力度不夠，對學生心理影響難以形成合力，學生在校接受的教育與家庭輿論、社會氛圍不一致，這也是小學生易出現心理問題的原因。家庭、學校、社會對學生的考試成績極為關注，視其為關系到一個學生將來是否有前途的首要問題，鄰里之間經常問及的是孩子的學業，經常攀比的是孩子的成績。成年人的健身觀念增強，卻缺乏對孩子們“健心”的觀念。大教育觀尚未在社區有效樹立。

　　五、對策

　　世界衛生組織提出“健康，不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康，社會適應良好和道德健康”。我國德育專家詹萬生主任更是精辟地指出:“心理教育是素質教育的基礎�！庇纱丝梢�，學生心理健康教育已日益受到重視，成為了當前全面推進素質教育中德育工作的熱點問題，同時也是一個難點問題。

　　1、學校:學校應健全心理健康教育的管理機構設置，構建心理健康教育網絡體系。關注學生心理健康狀況，根據小學生年齡和身心特點，把心理健康教育滲透于各學科教學之中，開設專門的心理健康課程，讓心理健康教育真正進入課堂。同時建立和完善專用心理咨詢的配置，對學生進行正面引導，把心理健康教育的重點擺在學生良好心理行為的訓練和引導上，對有心理障礙的學生及時咨詢指導，矯正訓練。培養學生正確的人生觀和價值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神，使學生帶著健康的身心投入到學習生活中。

　　2、家庭:很多家長的外出使他們無法擔當起對孩子成長的輔導責任，甚至連一個星期見一次面的機會都沒有。農村的孩子，缺少的不是物質上的需求，而是缺少父母的理解和關心。因此父母要經�？匆恍┯嘘P家庭教育書刊，提高自己的知識水平。每天抽一定的時間來陪伴孩子，跟孩子講講話，談談天，靜心聽一下孩子的心聲，和孩子一起探討分析遇到的困難，給孩子一些引導和幫助，是對學生心理健康狀況提升的一個非常好的途徑。

　　3、社會:學生的心理健康光靠一個方面的努力是不夠的，還需要發揮學校、家庭、社會三結合的教育網絡功能，改革教育方法，開辟多種溝通渠道，讓學生有傾訴的機會和場所，改變學生所有煩惱自己扛的局面，營造一個“柳暗花明又一村”的心理健康教育氛圍，培養學生健全的人格。不僅如此，還要加強與城鎮之間的聯系，經常交流經驗，探討心理健康教育中碰到的問題，實現優勢互補，共同進步，縮小學校與城鎮學校之間的差距。也可以組織學生與城鎮學校聯誼，讓學生在活動中學會傾訴，學會交流，取得共同的進步。

　　當然，培養學生良好心理素質并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對他們進行心理健康教育，給他們創造一個良好的心理環境，才能有利于小學生的心理健康，才能為社會造就全面合格的人才。

學生的心理與生理特點調查報告 篇12

　　1、調查背景及目的

　　《語文課程標準》（實驗稿）明確指出“要培養學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。并且在“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規定：九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量，學校要創造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導。

　　鑒于此，我對合肥市蚌埠路第五小學學生的課外閱讀活動進行客觀的調查和了解，目的在于：

　　具體而真實掌握學生課外閱讀的有關情況，了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果；掌握學生對“課程標準”中“關于誦讀篇目和課外讀物的.建議”的實施情況；了解學校對學生課外閱讀活動的要求以及量化情況；了解學生對課外閱讀活動的要求和建議；為我們制定學生課外閱讀活動的設計方案提供第一手資料；為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質量，進行了此次調查，本次調查主要的調查目的是：

　　1、全面地了解本校小學生的課外閱讀現狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀習慣、學生閱讀時間、各年級學生閱讀閱讀內容的選擇、閱讀方法等。同時對學生課外讀物的來源、購買能力，市面上圖書價格進行了解。

　　2、根據閱讀現狀調查分析其產生原因。

　　3、提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創造良好的條件。

　　2、調查方法

　　2.1問卷調查。這是本次調查采用的主要手段。一至六年級各隨機抽選了50名學生進行了問卷調查。

　　2.2個別談話。這是本調查采用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生談話，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。

　　3、調查對象和范圍

　　此次調查對象涉及全校24個教學班，1400余名學生，共發放了《學生閱讀調查問卷》180份，一至六年級各隨機抽選了30名學生進行了問卷調查，收回有效卷180份，并組織各年級語文骨干教師深入地分析和研究了相關問題。

　　4、調查結果與分析

　　A、經常閱讀B、偶爾閱讀C、基本不閱讀

學生的心理與生理特點調查報告 篇13

　　一、調查目的

　　隨著社會的飛速變革，人類將迎接來自許多方面的嚴峻挑戰，在機遇與競爭并存，希望與痛苦并存，光榮與苦難并存的時代，具有良好的心理素質成為了將來在社會上立足的重要條件。而學校作為培養人的機構，在心理健康方面對學生的教育和輔導是義不容辭的。再者小學生的性格、氣質等方面的可塑性強，如果在學生時代能形成良好的心理素質，必將對他的一生產生深遠的影響。為了更好地了解學生現在的心理健康狀況，也為學校以后能更好地開展心理健康教育提供幫助，我們對學校三——五年級學生進行了小學生心理健康現狀問卷調查，調查結果對我們了解我校學生心理健康現狀，把握其心理動態，分析心理問題成因，尋找合理的教育對策提供了有益幫助。

　　通過對學校學生(三——六年級學生)的心理健康現狀問卷調查。結果顯示，我校學生的愛心、關心、同情心、孝心、自信心等方面主流尚好。但少數學生存在著不同程度的冷漠、自卑等心理問題。

　　二、對象和方法

　　(一)對象:我校三——六年級學生進行調查，基本情況見表:

　　調查對象問卷發收情況一覽表:

　　問卷人數回收問卷回收率有效卷

　　三年級1010100%

　　四年級1010100%

　　五年級1010100%

　　六年級1010100%

　　總數4040100%

　　(二)材料與方法

　　調查問卷是由我校學生心理健康課題組根據愛心等方面設計的問卷，共21個小題，均為簡單易行的單項選擇題，由學生按問卷各題的要求，根據自己的情況逐一實情回答。

　　(三)統計:

　　以年級為單位，按實際答題人數統計各題各項目人數，以實際答卷總數作基數計算百分比。

　　三、調查分析

　　雖然題目簡單易行，是非明確，但是在統計過程中，我們還是發現學生在學習目的、愛心、關心、同情心、自信心五方面存在著這樣或者那樣的問題。同時也發現少數學生生存在著不同程度的冷漠、自卑等心理問題。

　　(一)大多數學生學習目的明確，少數學生態度有待糾正。

　　題目:你上學讀書時為了什么?

　　A:沒有知識不能生存;B:能考上好的大學;

　　C:長大后找工作。D:讀書后賺大錢。

　　調查統計表明:多數學生在家長和老師的教育下明白沒有知識不能生存的道理，選A的學生占34%，選B的占27%，選C的占25%，選D的占14%�？梢�，少數學生受傳統思想的影響而選擇了D，這也是社會上一些沒有文化照樣掙大錢的人影響的結果。

　　(二)大部分學生對考試很重視，說明對學習也很重視。

　　題目:期末考試時選擇心情:

　　A:心情緊張;B:有點緊張;

　　C:無所謂;D:有信心;

　　調查統計表明低年齡段的學生對考試非常重視，認為考好了不僅老師會表揚，家長更會表揚，三、四年級的學生選A的分別是:82%和79%。而高年齡段的學生可能經歷的考試較多，對學習和考試的態度差距較大，這也表明了他們對學習的興趣和態度。選擇A的占54%，選擇D的占17%，還有個別學生選擇C,這也呈現了他們的年齡特點。

　　(三)同情心缺乏，冷漠無情

　　題目:你看到你的同學在班中出丑，其他同學都笑了，你會

　　A:一起開心地笑;B:勸阻其他同學不要笑了;

　　C:當作沒有發生;D:覺得他活該;

　　調查統計表明當發生事情時，學生對別人的不幸表現較為冷漠，認為不關自己的事情而無動于衷，表現平淡，缺乏與之相對應的情感體驗和表情，表現出冷漠。隨著年齡的增長，同情心逐年流失。表現為選擇“B:勸阻其他同學不要笑了”的同學逐年下降，選擇比例為三年級學生占42.11%，四年級占37.21%，五年級占30.23%，六年級占29.13%，而選擇“D:覺得他活該”的學生則從中段的1.66%猛增到高段的2.3%。

　　(四)自信心兩極分化，膽怯心理

　　題目:在全校的大會上，老師要求你來朗誦一段文章，你會

　　A:害怕緊張，但還是會上去朗誦;B:大膽上去朗誦;

　　C:如果讀錯了會很難為情，不上去;

　　調查統計表明學生的自信心呈現不穩定狀態，有兩極分化的表現。自信心比較充足的顯現在調查范圍的兩頭，在四、五年級階段學生的自信心較為低落，表現為選擇“B:大膽上去朗誦”選擇比例為三年級學生占33.68%，四年級占25.58%，五年級占23.26%，六年級占24.41%，而膽怯心理總體上也有上升的趨勢，即選擇“C:不敢朗誦，當作沒有聽見”中段年級4.97%到高段年級上升為5.47%。特別是到了六年級，膽怯心理表現更為突出，學生選擇比例高達7.87%。

　　(五)大多數學生對父母很關心，但年齡越大，對父母的依賴性越小。

　　題目:爸爸媽媽回家晚了，你會

　　A:很不安;B:很高興，繼續玩;

　　C:不會不安;D:打電話詢問。

　　調查統計表明學生逐漸懂事了，年齡大的學生會比較理性，即選擇“D:打電話詢問”三年級學生占57.89%，四年級占62.73%，五年級占68.72%，六年級占75.34%，只有極少數學生會選擇C:不會不安。說明這部分家長平時應多與學生交流，多關心他們的學習和生活，培養和孩子之間的感情。同時，高年級學生開始進入青春期，他們會比較獨立，他們詢問父母的情況，但他們會繼續做自己的事情。如今父母都比較忙，應多抽出時間和孩子交流，了解孩子的內心世界。

　　四、成因分析

　　學校原因:

　　雖然在最近幾年里，學校對學生心理健康在一定程度上引起了重視，但是重視程度還不是很好，加上心理教師和必要設施的缺乏，導致了我校心理健康教育的落后。再者學校重智育而輕德育，對心理健康教育更是關注甚少。導致了學生有心理問題后束手無策。長久的積累，使學生心理問題日益嚴重。

　　家庭原因:

　　在我校學生家庭中，有大概70%的家庭父母忙于在外打工賺錢，屬于留守兒童。孩子的學習基本上完全由學校負責，同時也因為家長的文化水平有限，對教育缺乏正確認識，對心理健康教育方面的知識嚴重缺乏，這些不爭的事實使家長對孩子無心進行輔導，也無力進行輔導。但是“望子成龍，望女成鳳”心態又普遍存在，在矛盾的對抗中，導致出現兩種極端的家庭教育方式，有些家庭對孩子百依百順，衣來伸手，飯來張口，生活上對孩子疼愛有加，什么事情都圍繞著孩子來轉，使孩子形成了“我就是整個世界的中心”的觀念，而家長對孩子的寵愛默許，使孩子更認為長輩對自己的愛是理所當然的，自己不用付出任何的愛應該得到別人的愛，久而久之，形成了依賴性和強烈的自我中心意識。有些家庭則認為“打罵教育，黃荊棍下出好人”，對孩子實施棍棒教育，孩子一有錯誤，家長就對孩子動粗，給孩子在心理上產生了很大的壓力。兩種不良現象對孩子的捆擾，使孩子在心理上產生心理障礙和心理問題。

　　社會原因:

　　隨著改革開放的深入，信息的更新速度越來越快，一些改革中產生的負面現象無聲無息地影響著小學生。享樂主義，拜金主義，自我中心論，讀書無用論，盲目的攀比，以及那些不適宜兒童的影、視、報刊、電子游戲及網吧,使孩子在其中迷失了方向，看到社會上的一些腐敗現象,有的學生就產生了巴結權勢,投機鉆營的不健康心理。造成兒童丑惡不分,是非不明,冷漠無情，思想復雜,缺乏正確的為人處世的準則。

　　學生自身原因:

　　我校學生都是邊遠山區，見識少，學生認知評價水平低，應對技巧差，遇到一些挫折事件難以正確對待，同時缺乏社會支持，特別是小學生年幼，心理尚未成熟，容易產生沖動，往往由于教師、家長的行為不當或社會不健康因素的影響而出現的心理問題。

　　五、對策

　　世界衛生組織提出:“健康，不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康，社會適應良好和道德健康�！蔽覈�德育專家詹萬生主任更是精辟地指出:“心理教育是素質教育的基礎�！�

　　由此可見，學生心理健康教育已日益受到重視，成為了當前全面推進素質教育中的熱點問題，同時也是一個難點問題。

　　學校:

　　學校應建全心理健康教育的管理的機構設置，構建心理健康教育網絡體系。關注學生心理健康狀況，根據小學生年齡和身心特點，把心理健康教育滲透于各學科教學之中，開設專門的心理健康課程，讓心理健康教育真正進入課堂。同時建立和完善專用心理咨詢室的配置，對學生進行正面引導，把心理健康教育的重點擺在學生良好心理行為的訓練和引導上，對有心理障礙的學生及時咨詢指導，矯正訓練。培養學生正確的人生觀和價值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神。使學生帶著健康的身心投入到學習生活中。

　　家庭:

　　很多家長的忙碌使他們無法擔當起對孩子成長的輔導責任，甚至從來都不過問孩子在學習和生活情況。因此父母要經�？匆恍┯嘘P家庭教育書刊，提高自己的知識水平。每天抽一定的時間來陪伴孩子，跟孩子講講話，談談天，靜心聽一下孩子的心聲，和孩子一起探討分析遇到的困難，給孩子一些引導和幫助。是對學生心理健康狀況提升的一個非常好的途徑。

　　社會:

　　大力加強小學生心理健康教育的宣傳和培訓。

　　學校心理健康教育要抓出成效，關鍵還在于教師心理教育知識和技能的水平，因此必須大力加強我校教師心理健康教育知識與技能的培訓，著力指導教師提高心理健康教育的認識，改進教育教學方法，以適當的方式增進師生感情，掌握學生心態，提出合理要求，指導學生心理健康教育實踐，幫助學生克服心理障礙。同時在廣大家長中，以召開家長會、講座、分發宣傳資料等多種形式，對家長進行基本的心理健康教育知識的傳授，提高其認知評價水平和應對技巧，以便在遇到問題的時候能夠有基本的應對方法和措施。

　　學生的心理健康光靠一個方面的努力是不夠的，還需要發揮學校、家庭、社會三結合的教育網絡功能，改革教育方法，開辟多種溝通渠道，讓學生有傾訴的機會和場所，改變學生所有煩惱自己扛的局面，營造一個柳暗花明又一村的心理健康教育氛圍，培養學生健全的人格。不僅如此，還要加強與兄弟學校之間的聯系，經常交流經驗，探討心理健康教育中碰到的問題，實現優勢互補，共同進步，縮小學校之間的差距。也可以組織學生互相聯誼，讓學生在活動中學會傾訴，學會交流，取得共同的進步。

　　當然，培養學生良好心理素質并不是一朝一夕能夠完成的，只有從小注重對他們進行心理健康教育，給他們創造一個良好的心理環境，才能有利于學生的心理健康，才能為社會造就全面合格的人才。

學生的心理與生理特點調查報告 篇14

　　現在的社會比以前更發達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是20xx、3000元以上。隨著社會的發展，學生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了�？墒牵�他們拿著這些錢到底想買什么呢？我懷著疑問的心情，做了一份調查報告。

　　調查

　　我發現，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說“變形金剛”、“芭比娃娃”、“戰斗陀螺”、“庫洛牌”……。都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。

　　分析

　　1、在學校里，手拿麻辣和燒烤的學生隨處可見�；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學生亂花錢的罪魁禍首。

　　2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學生的大部分零花錢。還有大多數學生喜歡把玩具帶到學校里來。這樣不僅會影響學習，還會違反校規。

　　結論

　　經過我的調查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學習。

　　建議

　　我建議，學校應該采取更好的措施阻止這種現象再次發生，嚴格管理學生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛！

　　小學生使用零花錢情況調查報告6

　　一、調查目的：

　　經過這段時間的觀察，我發現我校大多數學生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買零食或玩具。我想，這些同學為什么每天都花這么多的零花錢，這些錢又是哪來的呢?為此我作了一份調查報告。

　　二、調查情況：

　　我利用周末的時間對部分同學的家長進行了調查。他們有的回答：“我沒有給他錢呀!”也有的回答：“他總是說買筆、本，原來他把錢拿去買別的東西了�！鄙踔劣械幕卮穑骸八�說是學校讓交多少多少錢�！�

　　根據我的調查，我發現偷偷去拿爸爸媽媽的錢的有百分之二十，家長給買文具的錢，卻用來買別的東西的同學有百分之五十，向家長說謊要錢的孩子占百分之十。

　　1.心理及性格方面的影響

　　在被調查的兒童中，零花錢多的孩子較為普遍的存在著自由散漫、不珍惜財物、不講衛生、任性、自制力差、貪玩等不良習慣。最嚴重的是零花錢少(甚至沒有零花錢)的孩子開始產生自卑心理，怨父母賺錢少，怨自己沒有投好胎。

　　2.學習方面的影響

　　由于孩子一天到晚惦記著口袋里的錢如何花，孩子的學習情緒多數變得較差，無法安心學習，加之學習時還要把注意力分散到玩玩具上，所以學習成績多多少少受到影響。據教師反映，在被調查的兒童中，有些學生對學習不是很感興趣，偶爾還要遲到、早退，有的不能按時完成作業，有的經常上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。另外，零花錢多的孩子說起什么玩具、什么游戲頭頭是道，但要是讓他們寫作文可就沒轍了，只會一個勁兒地撓頭皮，可以看出他們平時用于學習的時間太少。

　　3、學生行為方面的影響

　　有的孩子為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去讀書、哭鬧、不做作業、撒嬌等。他們甚至會從多次與大人的交涉中得出所謂的“經驗”：家里有客人來時、爹媽要搓麻將時、父母有重要事情要外出時，是討零花錢的最好時機，保準是要多少給多少。所以他們每次都會瞅準這些機會打一個“勝仗”。還有一些孩子，家里貧窮，父母給不起零花錢，可是又眼饞其他同學有零花錢可以用，怎么辦呢?只好偷偷地從同學那里“強行借”，“借”了還從不還，甚至偷偷地“順手牽羊”，……直至最后養成了小偷小摸的壞習慣。

　　4、社會交往方面的影響

　　社會交往是兒童社會生活中不可缺少的重要內容。調查中反映，孩子的交往是有一定范圍的，往往是“物以類聚”，富裕的、貧窮的、懶惰的、貪吃的、貪玩的，總是這樣一群群地交往著，他們有的互相攻擊，有的互相謾罵，有的學習成績不好，怕老師看不起自己，在與老師交往中有懼怕和退縮心理，加之有些老師對他們缺乏關心和耐心，師生關系就更加疏遠。

　　以上種種情況，足以說明孩子亂用零花錢所帶來的`不良后果是嚴重的。

　　三、對小學生零花錢使用情況調查的分析：

　　整個調查結果令人擔憂：

　　首先是對父母的擔憂：

　　①太寵愛自己的孩子，每天給的零花錢太多。

　�、诓荒芙逃�孩子們妥善使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具。

　　③不能以身作則地早起床、勤家務、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。

　　其次是對孩子的擔憂：

　�、俨划敿也恢�柴米貴，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到第二天。

　　②不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買。

　�、蹧]有存錢觀念，不知道每天可以節約一部分積少成多。

　　四、建議和對策：

　　1.給孩子錢之前可以先征求孩子的意見：今天你需要多少零花錢?分別用來干什么?然后父母按需而給。這樣可讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，避免孩子為多領零花錢而撒謊。

　　2.讓孩子體會賺錢的艱辛。可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐，如下地干一天農活、幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到許多書本上所沒有的道理，用零花錢時當然就會多想一想了。

　　3.鼓勵孩子多存錢。好多孩子的班級里建有紅領巾小銀行，家長應該鼓勵自己的孩子把平時節省下來的一角、一元都存入小銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財滋味，加強理財意識。

　　4.教育孩子錢不是萬能的。“有錢能使鬼推磨”這是錯誤的說法。知識、能力、氣質、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上所有的東西。只有勞動、知識、經驗、能力等才是每個人不可少的財富，擁有了這些才能擁有幸福。

　　5.創造兒童成長的良好環境。加強對書報刊、影視作品及文化娛樂場所的管理，讓兒童多接觸健康有益的事物;加強對小店、攤販的食品衛生監督管理，嚴禁“三無”產品和引誘學生賭博的商品出現。

　　6.引導孩子學會合理理財。

學生的心理與生理特點調查報告 篇15

　　xx年冬季假期拉開帷幕后，我也針對家鄉進行了一次關于家鄉民生問題的調查，期間通過這次調查讓我從新認識了我的家鄉的巨大變化，也充分了解到了國家關于新農村建設中的民生建設的成果，當然同時也發現了一些問題。我也希望可以通過我的發現更好的幫助同學們了解國家的新農村建設民生建設，幫助政府更好的為人民服務！

　　隨著國家一系列的中央一號文件的下達，政府對于農業和新農村的建設問題也達到了一個新的高度，我的家鄉也充分的重視了新農村的建設進程，尤其在解決民生問題中投入了極大的人力和物力，對人民生活中的一些實際的貼切生活的問題進行了集中的解決。其中許多民生建設的得到了家鄉人民的熱烈歡迎和稱贊。首先，我針對家鄉政府對于老年人的生活問題的解決進行了調查。在假期開始不久，我和我的伙伴一起去敬老院看望了老人，并調查了老人的生活狀況及生活環境，讓我們感到很開心和欣慰的是，敬老院的老人生活的很幸福，老人進行的娛樂活動很多，下象棋，玩撲克等等，爺爺奶奶們玩的都很開心。同時，敬老院的生活環境也不錯，冬天外面零下十幾度，而屋內安裝有暖氣，所以溫度高達二十多度，很暖和，敬老院院內的健身設施也一應俱全，為老人們提供了很多的健身機會。而且我們特地參觀了給院內老人提供伙食的食堂，食堂里的衛生條件很讓我們滿意，而且蔬菜種類很豐富，也很新鮮，由于即將過年，政府又送來了糧油，敬老院的領導和老人們都很高

　　其次，我們有對于新年期間的保衛工作，群眾的安全保障問題進行了調查。調查的結果讓我對我們的新農村建設充滿了希望與感激。由于春節期間外出的務工人員盡數返鄉，加上親戚走動增加，流動人口數量激增，使家鄉的安全問題受到極大的威脅，在這種情況下，政府對街道進行了整改，在個各主要路口安裝了監控設施，實行全天候24小時的實時監控，極大的減少了違法犯罪現象的發生，使整個居民區的治安狀況得到了很好的保障，百姓安居樂業，生活的越來越幸福。第三，我們走進政府機關詳細的了解了家鄉最近的民生工程建設項目。我們了解到，在郊區的兩幢居民樓已經投入使用，不久家鄉的父老鄉親就可以住進居民樓中，而且娛樂健身的小廣場也已經竣工并投入使用，其中籃球場，乒乓球場，健身設施一應俱全，為廣大群眾提供了在緊張的工作之余，休息放松，鍛煉身體的好場所，這些舉措也得到了廣大群眾的支持和廣泛好評。

　　還有，通過走訪群眾及平時的觀察，在小區內建立的便民書屋及便民網絡服務中心也受到了群眾的廣泛歡迎。很多群眾十分高興的對我們說，書屋及網絡服務中心的建立極大的滿足了他們平時的知識補充需要，很多小朋友在節假日都喜歡在書屋中閱讀自己喜歡的圖書；同時許多對于人在遇到自己生活及工作中不甚明白的問題也都喜歡到網絡服務中心里去咨詢服務人員，對此，政府領導對此也表示很高興，對群眾的積極踴躍的求知表現表示出了很高的贊賞。

　　最后，政府人員積極的聯系農業及企業中的高級技術人才，積極的為人民服務。通過過去努力的工作，現在家鄉人民也積極的投入了自主創業的浪潮中，許多民

　　營企業紛紛建立起來，還有在國家的積極號召下大力發展的農業也采用了許多高新的技術。所以政府的工作人員積極的聯系了農業及企業中的高級技術人才來到我的家鄉知道企業的管理者及廣大農民提供了最新的`科技技術指導，可是高興壞了群眾們。一位農民伯伯興奮的告訴我，如果用了專家所指導的技術農業至少會增加百分之二十的產量！我心里也是為他們感到高興，同時也十分感謝黨和政府的偉大決策，感謝黨和政府的偉大領導！

　　當然，在這次比較深入的調查當中，我們也發現了許多的問題，這些問題也充分的暴露了政府工作中的不足。

　　比如，對于人人關心的開發區的環境衛生問題還并未得到完美的解決。由于最近幾年，我的家鄉經濟發展迅速，在郊區建立了經濟開發區，但是由于速度發展過快，一些對應的配套的環保設施建設的步伐沒有跟上，于是就導致了經濟開發區的環境問題日益嚴重。雖然政府機關已經啟動了一些暫時的應急措施和設備應對這個問題，但是還未從根本上對問題的解決提出一個完美的解決方案，特別是針對一些空氣污染嚴重的企業，許多群眾向政府機關反應了這個問題，希望可以盡快的對這個問題進行徹底的解決。

　　還有，對于交通狀況的解決需求也是迫切的。現在在政府的努力及人民群眾的配合和勤勞努力下，人們的生活質量的得到了很大的提高，人們的生活富裕了，家庭用的私家車日益多了起來，這就對家鄉的交通道路提出了更高的要求，鑒于家鄉的交通主干道年久失修，有些路段已經破損，所以都建議將街道的整修問題提上議事日程。同時對于一些小胡同的改造問題人們也是議論紛紛，很多人為政府提出了很多值得借鑒寶貴意見，希望通過我們的報告引起政府的足夠的重視，引起社會的關注。

　　通過調查發現，總的來說，家鄉的社會主義新農村的建設取得了相當大的成就，這不禁讓我們感到了無比的滿意和信心，希望我們的政府可以把我們的家鄉建設的更加美麗與富饒。雖然依然存在某些不足，但是我們相信，通過政府及人民群眾的不懈努力，這些問題一定會得到圓滿的解決，我們家鄉的未來必定更加的美好！

　　通過這次社會實踐調查，我們成功的掌握了許多實踐調查的方法，比如實地考察、群眾走訪、電話調查等等。同時也掌握了一手的和諧社會新農村建設中的民生問題的建設成果及存在的問題。我們希望我們的調查報告可以為新農村民生建設提供更加充足有力的改革依據，也希望可以通過我們的調查報告讓更多的同學了解我們的國家為新農村建設所做的努力，并更加努力的學習，打好基礎，為將來投身到更加輝煌的新農村建設中打牢基礎！我相信，在黨的英明領導下，我們國家的新農村建設尤其是民生建設一定會取得更加輝煌的勝利！我們的未來一定更加的美好！

學生的心理與生理特點調查報告 篇16

　　一、問題的提出

　　眼睛是心靈的窗戶，可以看見五彩繽紛的世界，欣賞萬紫千紅的花朵。可是現在近視的'人越來越多，為什么會引發近視呢？近視有哪些危害，我們又如何預防近視？于是，我展開了調查。

　　二、調查方法

　　1、上網或查閱書籍查找近視的原因。

　　2、去學校各班做相關調查。

　　三、調查結果

　　1、調查數據

　　經過我的調查，發現低年級近視的人數比較少。年級越高，近視的人越多。我國小學生近視發病率為22.78%，中學生為55.22%，高中生為70.34%。

　　2、近視原因

　�。�1）沉迷于網絡。有些同學每天用三四個小時玩手機，長時間用眼過度，造成了近視。

　�。�2）坐姿不對。有些愛看書的同學眼睛離書本太近了，造成了近視。還有的同學躺著看書，對眼睛造成了傷害。

　�。�3）衛生習慣不好。有些同學喜歡用手揉眼睛，把細菌揉進了眼睛里，造成近視。

　　四、建議

　　1、注意用眼時間。

　　2、書本離眼睛一尺。

　　3、一天要做兩次眼保健操。

　　4、盡量少上網。

　　5、多吃含維生素C和維生素A、D的食物。

學生的心理與生理特點調查報告 篇17

　　目前，我國大學生的課余時間比較多，但是有些大學生卻未能合理安排好這么多的時間，虛度了大學的寶貴光陰，影響到了未來的生活。因此，合理有效的利用課余時間關系到大學生的整體素質和大學生未來的生活質量。為了全面了解大學生課余時間安排及利用情況，引導大學生合理利用課余時間，我在7月29日到8月12日，這兩個星期內，一共收回了94份電子調查問卷，并對問卷進行了整理分析，發現當前大學生存在許多的問題。

　　總體來說，大學生課余生活時間基本充裕，活動豐富多彩，時間利用基本合理。但也有部分同學課余時間不足，活動單一。部分同學課余時間缺乏合理的安排，大量時間花費在上網和玩游戲上，對身心造成不利影響。

　　1、79%的大學生課余時間基本充足。調查顯示，21%學生課余時間不充足，18%學生很充足，61%課余生活基本充足。可見，占大多數的大學生課余時間基本充足，發揮空間還很大。

　　2、大學生課余活動豐富，內容差異大。

　　從調查結果看，課余活動中，女生以學習（占其所有課余活動26%）和逛街購物（占其所有課余活動28%）為主。男生以學習（占其所有課余活動19%）和娛樂（占其所有課余活動30%）為主。此外，上網，社團活動，閱讀，運動，兼職等所占比重各分秋色，不相上下。

　　3、課外學習的同學占多數。

　　從調查結果看，無論男生女生，課外學習仍是其主要活動。其中，66.3%的男生課余時間用于學習，77.6%的女生課余時間也用于學習。由此看出，課外學習對于每一個大學生來說，是一條獲取知識的重要渠道，是對課內學習的重要補充。它對大學生擴寬視野，開闊思路，激發求知欲望，豐富精神生活，培養道德情操以及建立良好的知識結構都具有重大意義。在這個知識爆炸，信息豐富的年代，有著扎實的知識基礎和課外學習是分不開的。課外學習是競爭中的籌碼，切身感受到充實自己，提高自身知識素養的重要性。

　　4、上網的學生多，使用時間長，上網目的不一。

　　從調查結果看，約40%的學生每天花2-3小時上網，占其所有課余時間50%左右，且26%的時間用于學習查資料，59%的時間用于聊天，上校內及論壇，看影視劇。這表明，網絡在大學生課余生活中越來越重要，大學生也越來越鐘情于這種新興的娛樂學習方式。但僅有26%的上網時間用于學習查資料，其余大部分用于聊天，沖浪，游戲和看影視劇�？梢�，大學生的網絡的學習價值和功能有待開發和提高。

　　5、大一學生90%課余時間用于社團活動。

　　從調查結果看，大一學生中，在課余時間通常忙于各類社團活動的近90%，遠高于其他如學習、娛樂等。社團是由大學生自己發起，管理，策劃，運行的組織。社團活動能夠鍛煉學生處理事情的能力，提高自身素質。加入社團已成為大學生融入象牙塔的選擇，是培養交際能力的場所，這也是越來越多大學生青睞社團的原因。

　　6、大學生課余生活平均花費基本合理，但仍需合理規劃。

　　依據調查結果，約72%學生課余花費在100-500元之間，約11%學生花費在500元以上。可見，大部分學生課余花費基本合理。但是，仍有不少的大學生課余生活花費過高，這是一個亟待改善和提高的問題。

　　7、對課余生活規劃和認識不夠。

　　調查結果顯示，56%學生能認識到自己或周圍人課余時間利用得不好的原因，此外，僅有43%學生合理規劃和充分利用自身課余時間，其余只是稍作安排或順其自然。由此可見，大學生在處理課余時間中還普遍存在問題，合理安排大學生課余時間成為當前大學生迫在眉睫的大問題。

　　我的建議：

　　1、學校要為大學生創造好的環境。

　　學校是學習的好地方，這也要求各高校為學生創造良好的學習環境，好的學習和環境是一所高校必須達到的'要求。這要求學校從軟硬件實施上能滿足大學生學習的需要，從思想上引導和鼓勵大學生努力學習，提高自己。

　　2、重視課外學習的重要性。

　　學習是大學生的主要任務，但現代社會要求的是德才兼備、有知識、有能力、能創新的開拓性人才。目前我國高等教育正處于由應試型教育向素質教育轉變的過程之中，第一課堂為大學生提供了專業知識及相關領域的知識，它培養的是大學生的專門能力，而素質教育則要求除了專業以外還要培養學生的多種能力，應該是整個人的素質的提高，這不是第一課堂就可以實現的。

　　3、把自己從單一學習的枯燥之中拉出來，豐富課余生活。

　　學習之余，大學生可以參加學校社團開展的各種活動，如運動會、足球比賽、卡拉ok大賽等，還有校內外各類知識講座、知識競賽，各類學術社團組織的學術節、模擬股市、學術論文大賽等等。除了這些活動外，大學生也可以參加勤工儉學活動、志愿者活動、創業活動等實踐服務型活動�？傊�，大學生應該根據自身的特點、興趣愛好及個人發展需要選擇適合自己的課余活動

　　4、分清主次，提高課余時間利用率。

　　每個人都有許多“緊急事”和“重要事”，想把每件事都做到是不切實際的。且時間也是有限的，這就要求我們在面對眾多的選擇時要善于思考，分清主次，從自己的實際出發，不跟風、不盲從，優先做那些對于提升自己有幫助、有意義的事，努力充實并提高自己，步步為營，不斷發掘自身的潛能，爭取做到每天都有實質性的收獲，提高課余時間的利用率。

　　5、合理使用電腦，避免沉迷于網絡游戲。

　　網絡是一把雙刃劍，這就要求我們要學會合理使用。大學生應該充分利用網絡上豐富的學習資源和信息，開拓眼界，不斷提高自己。而且培養更強的自控能力，學習與娛樂兼得，避免沉迷于網絡游戲。

學生的心理與生理特點調查報告 篇18

　　　　一、調查的背景

　　零花錢對于現在的小學生來說，在生活中已經必不行少了�？v觀我們同學的零花錢，多則幾十、幾百元，少則幾元、幾角錢。有的心理學家曾經這樣指出：零花錢在肯定程度上打算著學生在班級中的”地位。我們懷疑，為什么零花錢會打算學生的地位？同學們這些零花錢究竟花在了什么地方？我們應當怎樣正確使用自己的零花錢？帶著這些疑問，我們在教師的指導下打算就關于零花錢的使用狀況進展實際調查，用事實引導、教育小伙伴們平常改掉不良消費習慣，合理使用自己的零花錢。

　　　　二、調查的詳細目標

　　1、調查家長的月收入及其主要來源，并做初步統計。

　　2、學會設計調查表，在實踐調查活動中，提高發覺問題、分析問題、解決問題的力量。

　　3、通過收集資料及調查、采訪，培育學生的實踐力量，進展對學問的綜合運用和創新力量，形成從生活中主動地發覺問題、解決問題的態度和力量，養成自主、合作、進取等良好的共性品質。

　　4、通過活動使學生學會交往與合作，促進學生良好共性的進展。

　　三、調查的實施

　　本項活動分三個階段進展：活動預備階段；活動實施階段；活動總結階段。

　　（一）第一階段：活動預備階段

　　1、分組：

　　根據原來的學習小組把全班30名學生分成4個小組（學習小組的分法既考慮到了優生與中差生的搭配，同時也考慮到了家庭住址盡可能鄰近的問題，以便在課余時間開展活動。）

　　2、組內確定活動主題。

　　經過同學們的協商，圍繞大主題“零用錢的調查。”各個小組分別確定了本組所要討論的小課題：

　　組1：放學后同學們在各小攤點購置食品和玩具狀況的調查；

　　組2：本班同學一個月來所花零用錢的數量的調查；

　　組3：本組學生一個月中所花零用錢的數量及去向的調查；

　　組4：調查父母一個月的工資收入狀況及家庭一個月的開支狀況；

　　3、組內分工，制定討論方案

　　4個活動小組不僅進展了分工，同時協商出了活動方案，例如1組中的活動時間（定于放學后），活動地點（校門口旁邊的零食店），活動方法（調查、采訪）等，并對可能消失的問題，如攤主不愿承受采訪等狀況作了假設，并針對可能消失的狀況選擇較為合理的解決方法，努力使活動得以順當地開展。

　�。ǘ�）其次階段：活動實施階段

　　1、設計調查問卷或相關表格

　　依據本組的活動目的，分別設計較為合理的調查問卷或有關表格，以便活動時有針對性地進展調查，了解同學們使用零花錢的狀況，同時便于活動后系統地、科學地進展統計分析。

　　2、分組調查，收集相關數據

　　依據各組預定時間到相應地點進展調查，收集有關資料完成表格和問卷。

　　3、數據整理

　　各小組在調查、收集相關數據的根底上，對所收集到的資料進展整理，并從中發覺問 題，得出結論，同時，采納多種方式預備匯報溝通。

　　4、匯報溝通調查狀況

　　在全班溝通活動中，每個組都把自己調查到的資料一一進展了匯報。一個個真實的鏡頭、一串串詳細的數據，使同學們真實地熟悉到了零用錢使用過程中的不合理之處。如組2的隊員們，對本班30名同學一個月的零用錢的數量進展了統計：一個月中所花零用錢最多的同學竟花了250元，全班30人共花了905元，平均每人每月大約花30元。匯報至此，我告知學生：“我校學生數為1000多人……”還沒等我說完，他們就紛紛計算開了，結果發覺，按上面人均30元計算，我校學生每月所花零用錢為3—4萬元左右。這是一個多么驚人的數字啊！組3的隊員們，聽了組2的匯報后，他們迫不及待地擺出了自己所調查到的數據。他們組內的7名成員，一個月所花零用錢狀況如下：75%的零用錢用于購置食品上（主要為放學后的點心）；14%用于購置玩具（多數為男生）；8%用于購置學習用品（多為橡皮、鉛筆等）；生活用品一欄的開支寥寥無幾，其它局部主要用于摸獎等等。

　　四、對小學生零花錢使用狀況調查的分析：

　　整個調查結果令我們擔憂：

　　首先是對我們父母的擔憂：

　�、偬珜檺圩约旱暮⒆�，每天給的零花錢太多。

　�、诓荒芙逃�孩子們妥當使用零花錢，無原則地允許孩子多吃零食，亂買玩具。

　�、鄄荒芤陨碜鲃t地早起床、勤家務、為孩子燒早飯，只為圖清靜讓孩子在外面買早飯吃。

　　其次是對我們自己的'擔憂：

　　①不當家不知柴米貴，不勞動不知掙錢難。零花錢給多少用多少，甚至不留到其次天。②不知道合理使用零花錢，不必要的零食、無意義的玩具都由著自己性子亂買。

　�、蹧]有存錢觀念，不知道每天可以節省一局部積少成多。

　　五、建議和對策：

　　可以想象，假如任由自己這樣進展下去，那么我們用錢的欲望會越來越大，向父母伸手要錢會永無止境，并且從小養成了不克制、亂花錢的習慣，長大了父母再有錢也不夠孩子用，何況父母的年紀會大、我們還得學會自食其力呀！那么我們應當怎樣去轉變自己呢？

　　1、掌握零花錢的數目。即使家里有許多錢也不能多要，明確零花錢也應當用在刀口上，如買學習用品、乘車，或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。

　　2、使用之前可以先制定開銷規劃：今日你需要多少零花錢？分別用來干什么？等等。這樣可讓孩子及早養成規劃用錢的習慣。固然父母有時還得“旁敲側擊”地“調查”孩子的錢是否如他自己規劃的那樣去用了，避開孩子為多領零花錢而撒謊。

　　3、讓孩子體會賺錢的艱辛�？衫�用寒、暑假等時間鼓舞孩子進展勞動實踐，如下幫媽媽當一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會自己找活干試著去掙錢等等，孩子自然會領悟到很多書本上所沒有的道理，用零花錢時固然就會多想一想了。

　　4、鼓舞孩子多存錢。好多孩子可能都有自己的銀行戶口，家長應當鼓舞自己的孩子把平常節約下來的一角、一元都存入銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設一個活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要開支向“銀行”提取的理財味道，加強理財意識。

　　5、我們要明白錢不是萬能的�！坝绣X能使鬼推磨”這是錯誤的說法。學問、力量、氣質、性格等好多東西就是用錢買不到的，而一個人再有錢也買不完世上全部的東西。只有勞動、學問、閱歷、力量等才是每個人不行少的財寶，擁有了這些才能擁有幸福。

　　我們已經通過調查了解到，我們的零花錢來之不易，應當合理使用，不能鋪張鋪張。同時我們也應當知道，還有很多貧困地區的小朋友不能像我們一樣正常讀書、生活，需要我們的幫忙，我們應當節省零花錢，寄給貧困地區的小朋友，幫忙他們。

學生的心理與生理特點調查報告 篇19

　　調查時間：

　　調查地點：

　　調查對象：xx大學南區在校本科生

　　我們的調查問卷內容主要有王威力提出，有其他三位成員審查修改。在分發調查問卷時我們分工合作，分發近二百張調查問卷。并由分發人員收回。小組討論研究調查問卷的數據總結和分析。經過近一周的時間將調查問卷整理完畢。由小組討論調查報告側重總結的消費問題的哪些方面。最后由袁莉執筆完成調查報告。小組分工明確，配合默契，大大提高了工作效率。

　　一、問題的提出

　　當前不斷變化的市場中，大學生作為一個特殊的消費群體正受到越來越多的關注。由于大學生年紀輕，缺乏經驗，充滿青春的活力并同時具備了一定的購買能力，因而他們有著不同于社會其他消費階層的群體的消費心理以及行為。首先大學生有著比較旺盛的消費需求，而反觀另一方面，他們尚未獲得經濟上的自主與獨立，消費受到家庭準許的很大的制約。消費觀念的超前以及消費實力的相對滯后，是這一群體不同于其他群體的問題所在。問了更加清晰的了解這個問題，我進行了對大學生消費狀況的一次調查。

　　二、問卷情況

　　這次問卷共發放183份，收回有效問卷166份。以身邊同學及朋友為主要調查對象。

　　三、問卷分析

　　1.經過問卷調查，有7%的同學一個月的生活費標準在1000元以上，而500-1000元及300—500元的人數占了相當的比例，這一結果和我預先的想象相差不多，說明我們學校的學生普遍消費能力在周圍學校大學生也占平均水平地位。

　　2.關于支出的具體內容上我們看到，用于飲食及娛樂兩項的結果分別占了前兩位，而選擇用于通訊的支出與用于交際的花費的人數基本持平，并有具體數字我們可以看出，越來越多的同學把相當多的錢花在了娛樂享受以及與人的聯絡溝通之上，這說明飲食上的消費比重正在日益的降低當中，相比之下，現在的大學生用于學習方面的錢實在是非常的少，這跟不良的學習風氣以及社會的影響都有密不可分的聯系。

　　3.送第三題的調查結果中我們可以看出，當代大學生的經濟來源85%左右仍然是來自家庭父母的供給，當然也有很多的學生選擇了走出校園，挑選了一些自己力所能及的工作作為兼職，這除了貼補自己的花費外參加更多的社會實踐也是促成這點的重要原因之一。還有部分人是利用學校的助學金和獎學金供自己的生活費用。

　　4.在第四題中我們不難發現當代大學生對于消費的認識還是很淺薄的，有很多是消費沖動型，見什么好自己喜歡什么就買什么。當然也有相當一部分人是經過精打細算只買自己的學習和生活中的.必需品。我們應該向這些同學學習。

　　5.在第五題中，關于網絡購物的問題則讓我們對大學生現今的消費有了更加全面的了解。我們發現，幾乎大部分的學生都進行過網絡購物的活動，雖然在具體數額上差距還非常大，但這確實清晰的預示了網絡購物在未來無法阻擋的發展趨勢。

　　6.在第六至九題關于大學生消費習慣的調查中，我們發現具有以存錢、記賬為代表的良好的消費習慣的學生數量占的比例未達到三分之一的比例，而有下一階段消費計劃的人數也不足二分之一，而對于自己的消費大多數同學則表示沒什么感覺，只有小部分人總結為比較節儉。我們不難總結出目前學生們的科學消費意識還很淡泊，對于自己消費的管理還是存在很大的疏漏。

　　四、問題的總結與解決辦法

　　綜合以上的結果我們可以看出，大學生雖然作為一個特殊的消費群體，但有著自己已具備規律的消費結構、習慣以及發展方向，只要我們能夠冷靜分析，必然能夠更加理性的控制自己的消費。

　　問題總結：

　　(一)理性消費仍是主流

　　質量、價格、外觀是吸引大學生消費的主要因素。從調查結果來看，講求實際、理性的消費仍是當前大學生主要的消費觀念。據了解，在購買商品時，大學生們首先考慮的因素是商品的質量。這是因為中國的大學生經濟來源主要是父母的資助，自己兼職掙錢的不多，這使他們每月可支配的錢是固定的，大約在600-800元之間，家境較好的能達到1000元以上，而這筆錢主要是用來支付飲食、日用品及日常社交活動開銷的。由于消費能力有限，大學生們在花錢時往往十分謹慎，力求“花得值”，追求性價比高的商品。無論是在校內還是在校外，由于同齡人、城市時尚氣息以及戀愛等諸多因素的影響，他們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買名牌，但商品的價格一定得配得上它的質量。

　　(二)消費層次一定程度兩極分化

　　據調查，在大學校園中，月消費相對高的同學的月消費可比月消費相對低的的同學的月消費高出3—5倍，其原因是，家庭收入越高，對學生的經濟供給越多，構成大學生消費的一種特殊的奢侈格局，主要表現在旅游、電腦、手機、社交娛樂等方面的消費上。可見，大學生的消費差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國當前劇烈轉型的社會大背景下有其一定的必然性，我們也應該在大學生的教育中逐步改善這一問題。

　　(三)過分追求時尚和名牌，存在攀比心理

　　在調查過程中顯示，一些同學為了擁有一款最流行的手機，情愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支來滿足這一不切實際的愿望;有些同學為了一雙名牌運動鞋，為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢甚至偷錢以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學生不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的虛榮心，同時為了所謂的面子，大學校園里的攀比心理也是異常的嚴重，別人沒有的，自己得有;別人有的，自己的得是最好的。

　　解決辦法：

　　構建節約型社會是我國規劃的重要任務之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會的一個重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟梁，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的意義。要正確引導大學生養成健康消費心理和行為，可以從以下幾個方面著手：

　　(一)加強對大學生消費心理和行為的調查研究

　　在日常的教學中，我們應該大力提倡調查研究與理論教學相結合的科學方法，重視和加強對大學生消費狀況的關注，注重在研究他們的消費心理與行為從中發現問題和解決問題。當然，調查研究是一個艱辛的過程，但是作為教育工作者應該首先培養自己刻苦鉆研的科學精神、實事求是的科學態度、理論聯系實際的科學思維。針對不同問題的學生存在的不同問題，給出不同的解決辦法，有針對性的解決大學生消費觀念存在的偏差問題

　　(二)教育學生要樹立艱苦奮斗、勤儉節約、科學的消費意識

　　引導大學生在考慮個人消費時不忘傳統觀念，科學規劃安排，使自己的消費水平與家庭的收入水平相適應。當然，在社會主義市場經濟條件下，從不斷推動社會經濟發展和繁榮市場這個角度看，需要鼓勵大學生進行積極、合理消費。如果不考慮個人經濟狀況和支付能力，盲目追求奢侈的消費模式是十分有害的。思政教育工作者要及時客觀的分析社會上的消費主義現象，引導學生形成積極的心態，不依賴父母而進行奢侈消費而應該自強、自立的作一個清醒的消費者。

　　結尾：

　　通過這次調查，我們基本掌握了當代大學生消費心理趨勢及現狀。大學生的基本生活消費大體上是現實的、合理的。但同時也存在著許多的問題，如攀比心理、不合理消費、不理性消費，這主要是生源來自全國各地，由于家庭情況的不同和消費習慣的差異造成的。大學生中，培養獨立的理財能力、科學的價值觀應是當務之急。我們有理由相信，在社會各方面的共同努力下，中國當代大學生一定會形成一種更合理，更現實的消費觀。

　　1.消費的理性化需求

　　享受與潮流已變成吸引大學生消費的主要因素。從調查的結果來看，大學生的消費觀念與消費習慣，需要調整以及改善。所以我提出了消費的理性化需求。題目雖然說起來很大，但做起來卻需要我們從細處著手。比如對自己每天的消費情況進行記錄，以方便自己查找超支消費的原因。也要同時做好對未來消費的計劃與打算，做到心中有數，不能由著興趣不加節制的擴大自己的消費，從而導致自己的消費脫離了自己的生活檔次。這兩點在一定程度上也能保證自己在個人的生活水平下有個盡量好的享受水平。

　　2.拒絕奢侈品的消費

　　目前有的家庭收入很高，對學生的經濟供給也較多，構成這部分大學生消費的一種比較奢侈的格局，主要表現在旅游、娛樂以及電子產品等方面的消費上。這點在我們的調查中也得到了充分的體現�？梢�，大學生的消費結構需要調整，當然這種情況的發生也是與我國當前劇烈轉型的社會大背景的必然性有一定聯系。作為一個學生我們應該為自己、為家庭負責，減少那些只為虛榮心而存在的不良消費。

　　3.調整消費結構

　　中國大學生的生活消費從20世紀的70年代至經濟高速發展的前幾年，有一個方面是一直在傳承的，即大學生消費的主要組成部分以飲食費用和購買學習資料、用品為主體。而在最近幾年消費結構的失衡，不僅反映了學習風氣的惡化，也反映了人心的浮躁與社會對于大學生消費心理的影響。我們必須加以調整來使之適應我們的消費水平。

　　4.杜絕攀比心理，不過分追求時尚

　　現實中為了擁有一款手機或者換上一款最流行的相機，有的同學情愿節衣縮食，甚至減少自己的其他必要開支，又例如有些男同學為了一雙名牌運動鞋，有些女同學為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢以滿足自己的欲望，都可以反映出學生們不懂得量入而出，而虛榮心的驅使又極易形成無休止的攀比心理，從而導致惡性循環的生成，所以我們必須杜絕自己的攀比心理。而對于不過分追求時尚，我們大學生本來就應該以學習為主，這些次要的東西本就不應該成為每天最讓我們操心的事。而在這方面的改進必然有助于大學生好的消費習慣的養成。

　　5.經濟的獨立意識與儲蓄觀念

　　大學生作為接受先進知識，隨時走上社會的專業人才，很有必要在大學期間就嘗試經濟上的獨立，培養一定的投資理念，并發展屬于自己的科學的儲蓄觀念。這對于將來管理自己的生活都是十分有意義的做法。不僅能夠降低家庭的負擔，讓父母減少對于自己的擔心，更能鍛煉自己的投資意識與自我控制的能力。

學生的心理與生理特點調查報告 篇20

　　研究目的：

　　隨著社會的不斷進步，人們生活水平逐漸提高，現在的孩子們可謂是不愁吃不愁穿�？涩F實生活中的好多孩子們也不乏長得弱不禁風，一說到吃飯就害怕的“豆芽菜”，也不乏飲食無節制，以致長成肉嘟嘟的“小胖墩”。而眾多家長對孩子的飲食營養也是缺少關注。

　　本研究學習主要是讓通過調查研究，了解目前人們的飲食與健康的情況，分析人們生活中存在的飲食與健康的問題及原因，并研究解決。以致促進更多的孩子能主動進食，合理進食，營養進食，同時學會如何參與研究性的學習。

　　研究目標：

　　1、通過實地訪問、現場問卷、查找資料發現健康合理的飲食對小學生性格、學習狀態等關系，學生能更加關注自身的飲食營養，努力改掉偏食、挑食的壞習慣。

　　2、通過學生過程中的采訪、詢問等手段，引導學生家長一起來關注孩子的飲食營養，提高對孩子飲食調理的水平。

　　2、提高學生主動探究問題的能力，激發對綜合實踐活動的興趣。

　　研究成員：

　　組長：

　　組員：

　　研究對象：本校各年級同學

　　研究時間

　　研究階段：

　　一、準備階段：

　　1、引發研究興趣，全班討論確定研究內容，并匯總。

　　2、學生根據自身興趣，特點，自主選取調查內容。

　　出示任務，學生自由選擇調查內容，隨機組成行動小組，推選好小組負責人。

　　任務一：對同學們的早餐飲食情況進行調查。

　　任務二：對同學們的中餐飲食情況進行調查。

　　任務三：家庭飲食營養搭配等問題進行調查。

　　任務四：對同學們吃零食的'問題進行調查。

　　任務五：對同學們日常飲食習慣進行調查。

　　3、調查途徑指引：

　　1）學生的早餐飲食情況進行調查——向學生調查，向家長調查。

　　2）學生的中餐飲食情況進行調查——

　　a、在校食堂就餐的學生負責對在校食堂就餐學生進行調查

　　b、在校外臨時就餐點就餐的學生進行調查

　　c、在家就餐的學生通過向家長發放調查問卷向家長進行調查。

　　3）調查同學們的吃零食問題——采訪班中比較會吃零食的學生。

　　4、制定研究計劃，設計調查問卷及調查表。

　　二、收集資料階段：

　　1、通過實地訪問，現場問卷方式：

　　附：調查表若干

　　表一：

　　學生早餐就餐情況調查分析表

　　接受調查總人數：

　　調查組組長：

　　成員：

　　類型

　　人數統計

　　典型學生

　　此類學生整體身體素質簡單分析

　　吃得飽

　　吃不飽

　　不想吃

　　不吃

　　表二：

　　學生早點類型及人數抽查（任選一天進行抽查）

　　接受調查班級：

　　接受調查總人數：

　　調查組組長：

　　成員：

　　采訪對象：

　　采訪內容:

　　1、平時你最喜歡吃的菜有哪些？最不喜歡吃的菜有哪些？

　　2、生活中，你知道哪些食品屬于垃圾食品？

　　3、你認為能促進健康的飲食習慣有哪些?

　　4、小學生的飲食應該注意什么?

　　5、平時你有什么飲食習慣呢?

　　表四：

　　回家就餐學生中午就餐情況調查

　　家長：

　　您好！我們調查小組想對您孩子的中餐飲食情況進行調查，希望你能真實反映您孩子中餐在家就餐的飲食情況。

　　孩子一般的飯量是：

　　覺得孩子吃飽了嗎？吃飽了沒吃飽

　　孩子喜歡吃的菜主要有：

　　孩子不喜歡吃的菜主要有：

　　孩子不吃的菜有：

　　謝謝您的合作！

　　小精靈調查小組

　　xx年月日

　　表五：

　　小學生飲食習慣的問卷調查

　　1、你經常喝飲料喝飲料嗎？a經常b偶爾c基本不喝

　　2、你經常吃零食嗎？a經常b偶爾c基本不吃

　　3、你有沒有邊吃飯邊看電視的習慣？a沒有b有時有c經常這樣

　　4、你有沒有每天吃早飯的習慣？a每天都吃b上學來不及了，有時也就不吃了c經常不吃

　　5、家里是不是經常吃一些粗糧（如玉米、紅薯等）？a經常吃b偶爾吃一點c基本不吃

　　6、平時渴了喝什么最好？a果汁b牛奶c水

　　7、你覺得不吃早餐對學習成績會有什么影響嗎？

　　a有

　　b沒有

　　c不太清楚

　　8、愛吃零食，不吃正餐或正餐吃少對身體健康有危害嗎？

　　a有

　　b沒有

　　c不太清楚

　　9、你不喜歡吃的菜都有哪些？

　　10、生活中哪些是垃圾食品？（至少舉出三例）：

　　2、網上查找，查閱圖書、報刊等手段。

　　3、查詢：如向父母查詢，與同學交流等。

　　4、到小區、社區的一些宣傳窗去查找相關知識

　　三、整合階段：

　　對資料進行分析，討論和研究，提出觀點和建議，形成研究報告。

　�。ㄒ唬┎稍L收獲：

　　夏昊宇：我對“回家就餐學生中午就餐情況”作了調查。發放調查表50份，收回50份。

　　下面是我的調查情況及調查心得。

　　改革開放之前，居民的生活條件不是十分富裕，每天的餐桌上以蔬菜和魚為多，肉只有到逢年過節時才可以吃到。現在，大家的生活水平提高了很多，菜場上雞、鴨、魚、肉隨處可見。父母每天變著花樣想讓孩子多吃一點，可80、90后的孩子都是家里的“小皇帝”、“小公主”，對一些菜十分挑剔。我就做了這樣的一個調查。

　　據調查，現在孩子的飯量都不是很大，以一餐為標準，在36個被調查的人中，有32個人是1碗，3個人是2碗，只有1個人是半碗，而所有的人都覺得夠飽了。大家喜歡吃的菜五花八門，主要有肉類、魚類、蔬菜類。大家不喜歡吃的菜也是令人眼花繚亂，以蔬菜為多，也有其他的，如：魚蝦、肥肉、腌制品……

　　根據我調查的情況看來，大多數同學都有點偏食，要么單一喜歡蔬菜，不喜歡葷菜；要么單一喜歡葷菜，不喜歡蔬菜。我們需要的營養素有六大類：蛋白質、維生素、脂肪、糖類、礦物質、水。蛋白質是構成和修補身體組織的材料，小學生正在生長發育，所需蛋白質最多。蛋白質主要來源于肉、蛋、奶、魚、禽、豆制品和糧食。肉、蛋、奶等動物性食物所含的蛋白質最容易被身體吸收利用，在小學生的每日食譜中應有足量的供應。脂肪是儲存熱能的倉庫，是構成細胞的主要成分，供給必需的脂肪酸，促進維生素a、d、e、k的吸收。應在小學生膳食中供給適量的脂肪……我們日常吃的食物，會提供給我們不同的營養素。如果我們不喜歡吃葷菜，我們維生素、蛋白質、脂肪攝入量會不足；如果我們不喜歡吃蔬菜、水果，我們的維生素會嚴重缺乏。其實，挑食對身體的傷害也是蠻大的。你們可別小看挑食，挑食會引發厭食癥，使你身體的營養十分不平衡，導致多種疾病。

　　另外，我還對校內各年級段的十來位同學的日常飲食習慣作了采訪調查，采訪內容如下:

　�。�1）、平時你最喜歡吃的菜有哪些？最不喜歡吃的菜有哪些？

　�。�2）、生活中，你知道哪些食品屬于垃圾食品？

　　（3）、你認為能促進健康的飲食習慣有哪些?

　　（4）、小學生的飲食應該注意什么?

　　（5）、平時你有什么飲食習慣呢?

　　從調查中可以看出，大部分同學喜歡吃的都是魚、蝦、肉……而最不喜歡吃的卻是如青椒、蘿卜等一些富有豐富營養的蔬菜。其實這些食物的營養往往是我們身體所需要的，所以這些東西也不能被我們所忽視，平時要多吃這些食物。

　　在第二項的調查中，同學們對垃圾食品的認識還不夠多，說來說去這幾樣。其實，平時里倍受大家追捧的肯德基也屬于一種垃圾食品。是因為肯德基里的許多食品都是油炸的，而油炸食品膽固醇都偏高，有著高膽固醇的食品對我們的心腦血管都有著大大的危害。所以，肯德基雖然好吃，但多吃不好，還是少吃為妙，就是要吃，也要定時、定量。

　　還有一點同學們認識得也不夠多，那就是促進健康的飲食習慣。許多同學都回答說不知道，我覺得我們應該從多種渠道了解一些飲食小知識來增強我們對健康飲食的認識。

　　經過這次調查，我希望大家杜絕挑食、偏食，應該在我們的一日三餐中得到均衡的營養。也不要猛吃猛喝，做一個健康的自己。

　　（二）問卷調查收獲：

　　1、劉夢慧：發放調查表后的匯總（發放100份，收回95份，收回率95%）。

　　調查問題及調查匯總情況如下：

　�。�1）、你經常喝飲料喝飲料嗎？

　　a經常（23人）b偶爾（52人）c基本不喝（20人）

　�。�2）、你經常吃零食嗎？

　　（3）、你有沒有邊吃飯邊看電視的習慣？

　　（4）、你有沒有每天吃早飯的習慣？

　　（5）、家里是不是經常吃一些粗糧（如玉米、紅薯等）？

　�。�6）、平時渴了喝什么最好？

　�。�7）、你覺得不吃早餐對學習成績會有什么影響嗎？

　　（8）、愛吃零食，不吃正餐或正餐吃少對身體健康有危害嗎？

　�。�9）、你不喜歡吃的菜都有哪些？

　�。�10）、生活中哪些是垃圾食品？（至少舉出三例）：

學生的心理與生理特點調查報告 篇21

　　摘要：新《語文課程標準》要求小學生在低年級階段，“認識常用的漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首……；能用部首檢字法查字典，學習獨立識字�！�…”這一要求標明，低年級的識字教學的質量高低，不僅直接決定著低年級語文教學的質量，而且還關系到學生能否熟練掌握語言文字這一工具，同時還關系到學生今后學習其他各門學科的質量。因此，積極探索既能減輕學生負擔，又能提高識字效率、推動識字教學的不斷發展的識字教學方法成為小學語文低年級教師的追求。

　　關鍵詞：低年級、識字教學、新課標、基礎知識

　　引言

　　隨著新《語文課程標準》的實施，小學低年級的識字量在不斷增加，而低年級的孩子年齡小、見識少、思維差，這讓識字教學成為了一個急需解決的問題。為了提高學生識字效果，培養學生識字能力和習慣，小學語文低年級教師必須探索適合孩子特點的教學方法和手段來教授漢字。本文通過實習期間對小學語文低年級識字教學情況的調查，探討如何教給孩子正確、快速、高效的識字方法。

　　一、調查實施

　�。ㄒ唬┱{查內容

　　本次調查旨在探究小學語文低年級教師在識字教學中，如何運用適合孩子特點的教學方法和手段來提高學生識字效果，培養學生識字能力和習慣。

　�。ǘ�）調查方法

　　本次調查采用聽課、跟蹤普查和行為觀察的方法。

　�。ㄈ�）調查對象

　　本次調查對象是西安市鐵五小學低年級（二年級）部分學生，每個班級平均30人，共120人左右。

　　二、調查結果與分析

　　通過對調查結果的分析，發現小學語文低年級教師應當運用以下教學方法和手段來幫助學生更好地識字：

　　運用漢字音形意知識教學法：即把漢字的音、形、義三個方面的知識結合起來，進行適當的講解和解釋，以幫助學生更好地理解和記憶漢字。運用反義詞、同義詞、詞形變化等詞匯練習：通過這些練習，可以幫助學生加深對漢字的理解和運用。運用游戲化教學法：通過游戲等活動形式，讓學生在愉悅的氛圍中學習漢字，提高學生的學習積極性。

　　通過以上調查結果，小學語文低年級教師可以探索適當的課程設計和教學方法，全面提高學生的識字效率，幫助學生更好地掌握語言文字這一工具。

　　據調查結果顯示，在對120名小學低年級學生的調查中，發現有80%以上的學生能掌握1800個左右的漢字，他們能夠獨立閱讀兒童讀物，并將識字視為一種樂趣；還有17%左右的學生掌握1600個左右的漢字，閱讀兒童讀物有一定困難；另有近3%的學生未能達到新《語文課程標準》的最低要求，無法獨立閱讀。

　　對調查結果進行分析后得出：大多數低年級學生能夠很好地達到識字階段的目標，但也存在部分學生情況較差。經過聽課、跟蹤普查和行為觀察等方法研究，發現造成這種現象的原因主要如下：

　　(一) 識字教學方法逐漸多樣化

　　在現行的新教材中，采用了多種形式，如看圖拼音識字、看圖識字、歸類識字、隨課文識字等。而根據這種教材的改變，教師們在識字教學中也逐步采用多樣化的方式，并結合課文在“語言環境中識字”，甚至聯系學生的生活實際來教授識字。這意味著新《語文課程標準》的“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”的教學要求開始引起了教師們的充分重視。通過課文和生活的聯系，學生們對識字產生了濃厚的興趣和積極性，從而提高了效果。例如，在鐵五小學二（5）班的《淺水洼里的小魚》一課中，教師張靜先是教授了“在乎”這個詞，在加深學生對課本內容的認識后，又將其擴展到了小學生生活中誰在乎誰的討論，這種擴展使得識字教學更加多樣化，同時也體現了新課標所推崇的“大語文”理念，教師們的識字教學理念也得以跟上新課改的步伐。

　　(二) 針對生字的特點設計教學環節的意識逐漸增強

　　“音、形、義”三者是構成一個字的關鍵因素。然而，在以往的識字教學中，教師常常力量平均，面面俱到，導致重難點難以得到解決。盡管對于一些學生已能獨立分析掌握生字“音、形、義”，但對于難度較大的生字，教師應該重點呈現、詳細講解。對于此問題，教師們已經逐漸意識到，在課程設計中針對生字的特點安排教學環節。例如，在2班中，劉琦老師教授生字“錦雞”的“錦”時，只是簡單地提及，卻將難懂的生字“牢”、“叢”等作為教學重點，詳細講解字音和字義，尤其是“叢”一字。如此教學方式，教師能夠專注抓住學生們難以理解和掌握的字，提高學生的學字效率。

　　在小學教學資源的合理整合下，現代教學媒體已經普及。絕大多數教師都能在教學中充分利用先進教學媒體進行識字教學，既省時省力又效果拔群。此外，精彩的教學課件也能夠激發低年級小學生學習識字的興趣。

　　教學中，教師們注重對每個字的單獨教授，但是疏于通過教學讓學生了解識字的基本步驟和常用方法，以及獨立識字的多種方法。雖然識字方法逐漸多樣化，但學生的思維仍然局限在加、去、換部首等簡單識字方法上，獨立學習生字的方法相對單一。

　　家校配合力度也存在不足。由于鐵五小學學生來源的分散化和教師與家長溝通不便，學生在校學習的情況不能及時反饋給家長。同時，家長也疏于關注孩子學習，以及由于工作原因無法指導孩子學習，這些因素疊加導致學生在校學習后，回到家中就容易忘記。

　　通過這次調查研究，我們發現小學低年級的識字量比前幾年有所增加，盡管依然存在不足，但是課程和教學改革還是帶來了長足的進步。此外，學生們把識字作為一種樂趣，而非負擔。

　　針對以上問題，我們應該采取相應對策。首先，教師們應該注重生字教學的特點和重點來設計相應教學環節，提高學生的學字效果。同時，教學媒體應該更廣泛地使用，提高教學效率和趣味性。其次，教師們應該鼓勵學生通過多種方式進行識字學習，提高識字方法的多樣性。最后，學校應該加強家校聯系，提高家長對孩子學習的關注度和教育指導力度。

　　根據以上分析和認識，教師在教學中要有全面的考慮，不能固步自封，而是應該勇于改革和創新。在識字教學中，需要引入創新的思想和方法，使學生在輕松愉快的環境中掌握知識，掌握漢字規律，培養創新能力，提高學生的好奇心和求知欲。

　　針對小學生活潑、好動、思維活躍的特點，教師應該充分利用教材中的創新因素，通過引入快樂元素，讓學生在積極參與中深刻感受到有趣游戲的快樂、思維創新的.快樂、互相幫助的快樂和成功的快樂。同時，教師也應該采取相應的措施，讓低年級學生更好地進行識字學習。

　　針對這一問題，本文提出以下三點建議。

　　1.創造契機，提高識字興趣

　　為了節省識字時間，培養自學能力，同時又不讓課文變得支離破碎，教師應該根據不同的課文采用合理的識字形式。可以讓學生自由選擇他們想學、會學的生字，發揮主觀能動性，學習積極性會更高。

　　2.重視指導，教會學生識字方法

　　教師應該重視對學生的指導，特別是在識字教學中。低年級學生通常會按照他們所掌握的學習方法來學習，因此教師的指導方式起著定向作用。因此，除了教授生字外，教師還應該教會學生識字的方法，提高他們的識字能力。

　　3.運用多種形式復習鞏固生字

　　為了鞏固所學生字，教師可以采用多種形式的復習，如拼音游戲、造句比賽等。這樣可以讓學生更加深刻地掌握生字，同時充分發揮他們的想象力和創造力，從而明顯提高識字效果。

　　小學生掌握生字的速度快，但是忘記也快。如果學過的生字不及時復習鞏固，就很容易被遺忘。掌握字詞并非一蹴而就，單純聽懂了并不代表完全掌握。正確而靈活地應用才是關鍵。多練習多應用可以加深理解同時鍛煉邏輯思維和語言表達能力，因此，在教學中應充分給予學生練習和運用的機會。為了讓學生牢固掌握生字，復習鞏固工作必不可少，并且要使用多種復習方法。

　　結束語

　　總之，識字和寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學語文教學的重點。在教學中，應以兒童熟悉的語言素材為主要材料，在語境中理解字義。注重分享和創新識字方法，在相互評價的過程中規范寫字習慣，讓學生能夠自主選擇適合自己的識字方法，在自我評價和獲取他人評價的過程中，產生對漢字的興趣和熱情，培養自主、主動、創造性的識字能力。

學生的心理與生理特點調查報告 篇22

　　隨著人們生活水平的提高，家長給小學生的零花錢已呈愈來愈多的態勢。同學們是怎么運用這些零花錢的呢？我在班里調查了10名 同學（男6名，女4名）調查的內容和結果如下。

　　調查的內容是；

　　1、你一天約有多少零花錢？

　　2、你用這些零花錢來干什么？

　　根據調查統計，這10名同學是這樣來支配零花錢的：有一位上網吧已經兩年了有五位天天用來買零食吃；有1位把零花錢存著，已贊有500多元了；有兩位同學主要用于買課外讀物看。

　　從上面的數據，不難看出，能注意積攢且正確運用零花錢的同學只有3名，占調查人數的30%；而其余7名同學（占70%）只知道用零花錢來“吃喝玩樂”了。

　　為什么有這么多的同學不珍惜手中的零花錢，只知道用它來買零食，不能把零花錢積攢起來用來買學習文具、買課外讀物等呢？究其原因主要有：

　　1、不知道父母的錢來的不容易，只知道沒錢伸手向家長要，花錢如流水。

　　2、吃零食已成了習慣，如吸毒那樣已有癮了。

　　3、吃零食，有的包裝上有獎，獲獎后感到刺激、好玩，而上網心里感到舒服。

　　從家長和學校來找原因，主要有：

　　1、有些家長手里有錢了，給孩子的零花錢就大方、隨便了，只管給錢，不問零花錢是怎么花的。

　　2、有的學校校內就有小賣部，這為學生買零食提供了方面；

　　3、有的老師缺少對對學生進行勤儉節約、艱苦奮斗方面的教育。

　　通過這次調查，我認為很有必要正確引導同學們運用零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上，不僅對自己的成長無益，還對人的身體有害，特別長期食用那些“三無”產品，有百害而無一利。因此，我建議：

　　1、家長給孩子的零花錢要節制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用于訂報刊、買課外讀物看；用于買必要的學習文具，用于捐助別人等。

　　2、老師可利用班會、中隊會等，召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或專題討論會，以引導學生認識錢來之不易和學會正確理財。

　　3、校園內如有小賣部，應只賣學習文具和必要的飲料，不賣零食，以凈化校園環境。

　　4、學校不應該讓同學們把零食帶入校園。

學生的心理與生理特點調查報告 篇23

　　同學:

　　你好,隨著中國經濟的不斷發展,整個社會對高等學校畢業生的要求進一步擴大.近些年,我國高校大規模擴招,大學生就業市場出現了新的形勢.為了更好的了解當前大學生的就業心態,以便為廣大同學在求職時提供更好的參考意見.我們特別組織了這次調查,希望能夠得到你們的支持與合作,本問卷不對外公開,情如實填寫.

　　1.認為現在形勢如何？

　　a.形勢嚴峻,就業難；b.形勢正常；c.形勢較好,就業容易；d.不了解

　　2.你對基本就業程序了解嗎？a.是；b.否；c.一般

　　3.你學習是么專業______你認為所學專業前景如何？

　　a.很有前途b.較有前途c.無所謂d.較無前途e.很無前途

　　4.你認為自己的專業技能如何？

　　a.很好；b.強；c.一般；d.較弱；e.很弱

　　5.你認為在就業時,什么最重要

　　a.專業；b.學校；c.個人能力；d.其它_________

　　6你愿意放棄自己的專業,選擇一個能夠解決就業問題的工作嗎？

　　a.是；b.否；c.不知道

　　7.參加工作的第一份工作,你最想做什么職業___________

　　8.如果專業不對口,你會選擇跳槽嗎？

　　a.會；b.不會；c.不知道

　　9.你有選擇第二專業嗎？你認為重要嗎？

　　a.有,非常重要；b.有,但不怎么重要；c.沒有,重要；d.沒有,不重要

　　10.你想過自主創業嗎？

　　a.是；b.否

　　11.如果是自主創業,你認為你最需要的是

　　a.資金；b.政策支持；c.技術；d.其它_________

　　12.你愿意到中小城市或西部去發展嗎？

　　a.是；b.否

　　13.你有出國深造的打算嗎？

　　a.是；b.否

　　14.你認為你的工資是多少?

學生的心理與生理特點調查報告 篇24

　　調查地點：校內

　　調查時間：XX年XX月XX日

　　依據老師的要求，我對校內的環境進行了調查。

　　調查狀況如下：

　　1、幾個大垃圾桶內常常有廢液流出。

　　2、花草不常常修剪、澆水，顯得雜亂無章。

　　3、池水太臟，水不流淌，造成許多臟物浮在水面。

　　4、有些地方雜草叢生，廢物積累，無人打掃。

　　5、校內內出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問題。

　　6、廁所衛生打掃的不準時，沒有特地的潔廁工具。

　　7、窗臺太臟，同學們往往什么東西都往上面撞。

　　8、黑板上亂涂亂畫的嚴峻

　　珠海是我們的家，應當把她建設得更美妙。但空氣污染問題非常嚴峻，應當怎么辦呢?我建議：

　　(1)搞立體綠化，擴大綠化面積，可以搞無土栽培。植物有過濾各種有毒有害大氣污染物和凈化空氣的功能，樹林尤為顯著，所以綠化造林是防治大氣污染的比較經濟有效的措施。

　　(2)解決燃料問題，盡量使用太陽能等無污染或污染小的能源。

　　(3)多組織宣揚活動，詢問活動，增加人們的環保意識。

　　(4)組織同學利用雙休日到街道、市場、廣場撿垃圾，保持環境干凈。

　　今日的`我們是明天社會的仆人，愛護和改善四周的環境，是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們要從我做起，從身邊的小事做起，做環保的有心人，留意節省資源，回收廢品，多參與環�；顒�，多植樹，多種花，做一個名符其實的環保小衛士吧!

學生的心理與生理特點調查報告 篇25

　　健康飲食是我們健康成長不可缺少的前提。但為什么在人們生活水平的不斷提高，家長對孩子的營養越來越重視的情況下，我們身邊同學中營養過剩的“小胖墩”和營養不足的“小豆芽”竟還是越來越多。原因就是一些家長認為營養就是給孩子多吃雞鴨魚肉，孩子想吃什么就吃什么，想喝什么就喝什么，另一些家長則相反，認為孩子這也不能吃，那也不能吃，全然不顧孩子的生活特點。小學生時期是人生發育的高峰期，這一時期攝入的營養除了維護機體新陳代謝外，還得適量儲存以保證繼續生長發育的需求。一旦錯過了這一重要時期，將會給身體發育和健康成長造成不可彌補的損失。所以，這個假期，我和爸爸媽媽對小學生不良健康飲食的現象，通過查閱資料、詢問身邊的同學和父母等方法進行了調查。

　　我發現現在的小學生偏食、挑食現象嚴重。有資料顯示，80%小學生不喜歡吃蔬菜，50%小學生不喜歡喝牛奶，吃雞蛋，85%小學生不吃一點肥肉，95%小學生喜歡吃肉類、巧克力、膨化食品，90%小學生吃的食品單一，每天10種都不到，在選擇上口味是孩子們的首選，然后是顏色、形狀，最后才是營養，一般是喜歡吃什么就吃什么。人們的飲食習慣不是與身俱來的，主要是由父母自幼培養的，現在小學生流行的偏食與挑食，實際是一種心理障礙，其根源在家庭。一些父母給孩子吃的食物單調，孩子長大后便會對未吃過的或不常吃的食物不喜歡，甚至厭惡。一些家長當著孩子的面說什么東西好吃，什么東西不好吃，這也影響孩子的心理行為，漸漸的孩子不良的飲食習慣就形成了。所以在這里，我給父母們提出一些建議：通過多種渠道對孩子進行飲食教育，要改變飲食觀念：改變孩子喜歡吃什么為孩子應該吃什么。作為父母要以身作則，父母是孩子的第一位教師。每天堅持讓孩子吃多種多營養食品，并不斷添進孩子不喜歡吃的新食物讓孩子試吃。做到營養均衡，打破營養不良，偏食的惡性循環。簡單地說就是：一把蔬菜，一把豆，一個雞蛋加點肉，每天一杯奶，雜粗天天有。

　　經過調查，好多同學喜歡吃“麥當勞”和“肯德基”。有資料顯示，38%的小學生承認非常喜歡吃洋快餐，50%的小學生比較喜歡吃洋快餐，累計共有88%的小學生喜歡洋快餐，不喜歡洋快餐的小學生僅有12%。調查中還發現，43.6％的孩子每月都吃“洋快餐”，其中“每周都吃幾次”和“幾乎每天都吃”的占有6.1％。節假日、慶祝生日、同學聚餐聚會，都是孩子們去吃洋快餐的理由。此外，年齡越小的孩子對洋快餐的喜愛程度越高，表示“非常非常喜歡洋快餐”的小學生有43.0%。為什么同學們對洋快餐如此“情有獨鐘”？認為洋快餐“好吃”，這是洋快餐最富吸引力的一點，小一點的同學更看重餐廳送出的玩具和禮物�，F實生活中很多為人父母者用洋快餐來獎勵孩子。節假日、孩子過生日或期末考了好成績，父母往往喜歡帶孩子去吃洋快餐，以此來慶�；蜃鳛閷�孩子的獎勵。一位母親跟我說：“每到節假日或是孩子生日，我們就帶他去吃麥當勞，孩子吃得開心，我們也高興�！彪m然很多人都知道洋快餐的營養成分并不合理，但還是對此鐘愛有加。所以家長們要注意了：要讓孩子對洋快餐的營養缺陷以及對身體健康可能造成的.后果有清醒的認識。限制洋快餐的食用頻率，可以讓孩子品嘗洋快餐，但不能將其作為日常膳食的一部分，不應經常吃、天天吃，更不能餐餐吃，半年偶爾光顧一次足夠。注意食物品種的選擇，應選擇有蔬菜的品種，如蔬菜沙拉、粟米棒等，以補充維生素、礦物質和纖維素，不宜多吃含熱量高的薯條、漢堡等油炸食品。不要把吃洋快餐當成是對孩子學習成績好或別的方面的成就的獎勵，以免孩子對洋快餐產生渴求心理。

　　我進一步調查發現，現在的人們普遍進餐速度過快，忽略就餐氛圍。隨著社會現代化進程的加劇，城市生活節奏越來越快，不僅成年人忙忙碌碌，連孩子們吃飯也在趕時間。有資料顯示，小學生們普遍進餐過快，尤其是早餐和午餐。25%的孩子5分鐘之內吃完早餐，15分鐘以內吃完午餐；73%的小學生就餐時間不超過20分鐘。只有晚餐可以稍微從容一些，但還有63%的小學生在20分鐘內吃完晚飯。同時父母與孩子在一起吃飲的時間也越來越少，調查發現，一周內能每天與孩子區進晚餐的母親占67.8%，父親則只占41%。少年兒童進餐時間每頓飯最好不要少于20分鐘。進餐過快，會使食物得不到充分咀嚼，不僅加重胃腸的消化負擔，降低食物營養消化吸收的比例，而且也無法激起孩子們對飲食的興趣。進餐過快，還容易導致飲食過量，造成肥胖。另外，在進餐時間批評和指責孩子，往往會使孩子精神緊張，已經興奮起來的消化腺也會受到抑制，使味覺神經系統的敏感度降低，消化液分泌大大減少，食欲降低，食物難以充分消化、吸收，造成消化不良，甚至會出現惡心、嘔吐等一系列消化功能紊亂的癥狀。所以為了保證孩子的健康飲食，為了增加父母與子女的交流機會，為了增進親子情感，我建議父母們盡量可能全家一起吃飯，至少每天一次；吃飯時不要看書或看電視，無論是孩子還是父母；吃飯時不要討論過于復雜或令人掃興的事情，不爭吵、辯論或抱怨，家長也不要指責孩子，大家可以講一些令人高興的事情，回憶一天中愉快的經歷，享受互相陪伴的感受；播放舒緩的音樂，舒緩的音樂有利于放松心情，創造溫馨的氛圍；細嚼慢咽，充分調動席間溫馨祥和的濃郁氛圍，以幫助消化。

　　小學生飲食教育是一個重要的課題，它有很多空間有待我們去發掘和探索。讓我們共同努力吧，提高小學生的食品安全意識，使小學生樹立正確的飲食觀念，一起來培養良好的飲食習慣，讓我們茁壯成長。

學生的心理與生理特點調查報告 篇26

　　一、調查目的

　　小學生是祖國的未來，這個群體的健康與否，預示著國家的發展是否處于一個良性狀態，同時，小學生處于身心發展階段，有很大的可塑性，加強小學生的心理指導，可以盡可能的減少未來的心理疾病人數，對我們建設現代化強國，改善人口結構都有著舉足輕重的作用。未成年人的身體和心理能否健康發展，關系到國民素質的提高和國家、民族的前途。加強對小學生的心理指導，是預防和治療心理疾病重要一環。要做好這項工作，認真進行小學生的心理情況調查，對我們分析、了解情況，對我們探索解決問題的辦法，都是必不可少的。20xx年10月5日——11月15日，我對我校店子二小四——六年級學生進行了小學生心理健康現狀問卷調查，調查結果對了解我校學生心理健康現狀，把握其心理動態，分析心理問題成因，尋找合理的教育對策提供了有益幫助。

　　二、對象和方法

　　(一)對象:xx小學四——六年級學生進行調查，基本情況見表:

　　調查對象問卷發收情況一覽表:

　　問卷人數回收問卷回收率有效卷

　　四年級3030100%

　　五年級3030100%

　　六年級3030100%

　　總數9090100%

　　(二)材料與方法

　　調查問卷是分別從小學生的人際關系、挫折適應、青春期心理，考試焦慮、厭學及性格等六個方面設計的問卷，共21個小題，均為簡單易行的單項選擇題，由學生按問卷各題的要求，根據自己的情況逐一實情回答。

　　(三)統計:

　　以年級為單位，按實際答題人數統計各題各項目人數，以實際答卷總數作基數計算百分比。

　　三、調查分析

　　從調查情況看，學習上存在問題的集中在:學習方法，學習習慣、注意力不集中、馬虎、自主性、厭學情緒等。根據統計，這一類學生達到41人(當然，這其中有交叉現象，下同)，占49%。其次所占比例較大的是社交障礙。在調查過程中，這類學生有2人，占2.2%。主要反映在不會和同學、老師，家長溝通，不愛主動與他人交往。自私，以自我為主。缺乏自信也是現在學生中存在的主要問題，這類人群有5人，占5.5%，主要表現在膽子小，聲音小，不敢說話，不敢發言，不敢與老師溝通。排在后面的是個性問題15人，考試焦慮15人，挫折適應問題7人，青春期教育問題8人，情緒問題12人，感覺無助的有2人，情感缺失和適應障礙各1人�？傮w看，全校心理方面存在問題的占全校的21%。

　　以上的調查情況表明，就我校大多數的小學生而言，心理發展總體還是較健康的。盡管其中的各個項目間不可避免的有交叉象，但是其絕對數字還是非常龐大的，其中所蘊含的問題以及這些問題可能會給社會帶來的影響也是不可忽視的。因此，認真分析造成小學生心理障礙的原因，就是件刻不容緩的工作了我們既要對這些心理問題較明顯的學生進行心理指導和矯正，同樣也要對某一方面存在心理偏常的學生進行指導。

　　四、成因分析

　　造成小學生心理障礙的原因很多，其中最主要的有社會原因、家庭原因、學校原因和各種生理原因。

　　家庭原因:就家庭教育而言，它具有啟蒙性、長期性、感染性、情感性。國內外大量研究表明，殘缺家庭對孩子的心理發展是很不利的。殘缺家庭是指核心家庭中父母一方因離婚、死亡、出走、分居等原因使家庭成員不全的家庭，亦稱單親家庭。我國心理學者曾對我國28個省、市、自治區1564名1—5年級的小學生的情緒情感進行比較分析(其中離異家庭729名，完整家庭825名)，發現離異家庭的兒童則表現出更多的消極情感，如焦慮、冷漠、自卑、孤僻、萎縮、敵對等，并因此影響到他們的學習生活及社會生活。在雙親不全的家庭中，以雙親不和對小學生有更大的影響，父母長期的分歧、爭吵、敵對會使孩子內心產生嚴重的焦慮、矛盾、神經質，甚至導致心理變態及反社會行為。

　　社會原因:隨著改革開放的深入，信息的更新速度越來越快，一些改革中產生的負面現象無聲無息地影響著小學生。享樂主義，拜金主義，自我中心論，讀書無用論，盲目的攀比，以及那些不適宜兒童的影、視、報刊、電子游戲及網吧,使孩子在其中迷失了方向，看到社會上的一些腐敗現象,有的學生就產生了巴結權勢,投機鉆營的不健康心理。造成兒童丑惡不分,是非不明,冷漠無情，思想復雜,缺乏正確的為人處世的準則。

　　學校原因:以往的時間里，由于受應試教育的影響，教師為提高升學率，家庭、學校、社會對學生的考試成績極為關注，視其為關系到一個學生將來是否有前途的首要問題。所以，教師在課內只抓智育，而課后家長又讓學生參加多種補習班，加重了學生的學習負擔。學生沒有多余的時間來做自己喜歡做的事情。主要表現在考試緊張、厭學、偏科，上課注意力不集中。產生原因主要是教師的教學方法不當，使學生失去學習興趣和信心;家長對學生的期望值又過高，加上社會給學生造成的心理壓力，使學生心理負擔過重，認為學習是一件非常痛苦的事情，沒有達到快樂學習的目的。

　　五、解決措施

　　學生的心理健康光靠一個方面的努力是不夠的，還需要發揮學校、家庭、社會三結合的教育網絡功能，改革教育方法，開辟多種溝通渠道，讓學生有傾訴的機會和場所，改變學生所有煩惱自己扛的局面，營造一個柳暗花明又一村的心理健康教育氛圍，培養學生健全的人格。不僅如此，還要加強與兄弟學校之間的聯系，經常交流經驗，探討心理健康教育中碰到的問題，實現優勢互補，共同進步，縮小學校之間的差距。也可以組織學生互相聯誼，讓學生在活動中學會傾訴，學會交流，取得共同的進步。

　　家庭層面，家庭環境對一個人的成長影響巨大。就學校、家庭、社會三維環境而言，孩子們在家庭中度過的時間有1/3之多。而且，對于心智正在發育的少年兒童來說，家庭的影響甚至超過了社會。因此，加強未成年人思想道德建設，家庭教育的作用不可忽視。很多家長的忙碌使他們無法擔當起對孩子成長的輔導責任，甚至從來都不過問孩子在學習和生活情況。因此父母要經�？匆恍┯嘘P家庭教育書刊，提高自己的知識水平。每天抽一定的時間來陪伴孩子，跟孩子講講話，談談天，靜心聽一下孩子的心聲，和孩子一起探討分析遇到的困難，給孩子一些引導和幫助。是對學生心理健康狀況提升的一個非常好的途徑。

　　社會層面，加大對心理健康知識的普及與社會宣傳力度。通過宣傳，普遍破除迷信思想，科學對待心理問題，使人們遠離迷信，使存在心理問題的學生得以及時的科學治療加大對心理健康知識的普及與社會宣傳力度提高對心理咨詢與心理治療的正確認識，來提高全社會特別是家長和教師對心理學、心理健康知識的重視，使心理學真正早日走進人們的生活。

　　學校層面，學校應建全心理健康教育的管理的機構設置，構建心理健康教育網絡體系。關注學生心理健康狀況，根據小學生年齡和身心特點，把心理健康教育滲透于各學科教學之中，開設專門的心理健康課程，讓心理健康教育真正進入課堂。同時建立和完善專用心理咨詢室的配置，對學生進行正面引導，把心理健康教育的重點擺在學生良好心理行為的訓練和引導上，對有心理障礙的學生及時咨詢指導，矯正訓練。培養學生正確的人生觀和價值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神。使學生帶著健康的身心投入到學習生活中。

學生的心理與生理特點調查報告 篇27

　　一、就業前景分析

　　隨著國家經濟、科技和社會的發展，我國法制建設也處在一個迅速發展和逐步完善的時期，特別是我國“入世”以來，社會對法律專門人才的需求急劇增加，各經濟組織、律師事務所對法律專門人才的需求尤為突出。

　　法學專業是朝陽學科，從社會需要來看是大有發展前景的。從法律系畢業生就業現狀來看，他們擁有扎實的專業基礎，能夠在檢察機關、審判機關、行政機關、企業事業單位

　　和社會團體、仲裁機構和法律服務機構從事法律服務工作。就業前景非常廣泛，做警官、檢察官、法官、行政機關公務員;到大公司主管法律事務;做律師;到高校做法學教師;到研究所做法學研究者都是不錯的選擇。

　　當我們促銷一種產品時，首先我們必須對產品的相關知識及廠商的具體情況要有一個明確的認識，大量的相關知識的貯備可以使我們能在促銷過程中面對顧客的一系列問題，通過,,自己的介紹可以使顧客了解產品的一些具體問題，能使客明明白白的消費。

　　法學專業對人才高素質、高學歷需求較高。他們不僅要具有良好的職業道德和素質，還要有深厚的專業知識背景和跨學科的行業知識。隨著近年來對法學人才的學歷要求越來越高，法學類專業畢業的本科生就業情況并不樂觀。但高學歷的法學專業研究生，特別是與經濟、國際交往相關聯專業的研究生，就業前景廣闊。

　　當大學生創業開展得如火如荼的時候，當越來越多的高校畢業生選擇創業這種新的就業方式的時候，我們發現在大學校園里創業的概念也越來越為廣大的同學所了解與接受，創業意識在高校中已不再陌生。

　　二、當前就業形勢

　　第學生的實習大都在虛擬的環境中操作，根本不能切實

　　感受現實中電子商務的應用。畢竟，現實與虛擬還是兩個世界。說到這一點，其實除了校方，學生也要負有一定的責任，學生在這一方面自己應該主動做好與社會的對接。

　　“法學怎么了?”這或許是當下所有關心法學的人最想問的問題。從紅極一時的“專業龍”變成了“專業蟲”;從耀眼的“就業精英”變成了墊底的“就業勞工”;就業已冷到哈氣成冰，每年卻仍有那么多考生報考得熱火朝天。近些年來，法學畢業生就業率低已經成為社會廣泛專注的問題。無論是“北大學生賣豬肉”還是“西政學生賣糖葫蘆”，種種新聞媒體夸張的背后，是人們對于法學教育的憂思與考量。根據法學專業歷年就業情況，形式之所以嚴峻主要有以下幾個方面：

　�、贁U招。太多院校跟風設置法學專業，致法學專業太多太濫，才最終導致法學這塊“優質蛋糕”變了味。事實也確實如此。據了解，目前我國并未對高校設置法學院系設定統一標準。設置法學專業的門檻過低甚至沒有門檻，也使得我國高校出現許多“法學專業目睹之怪現狀”，如一些理工院校為升綜合大學而設法學;一些�？圃盒�為提升品牌而設法學;一些院校雖設有法學，卻沒有專職教授，甚至沒有科班出身的法學老師……據不完全統計，XX年，我國設有法學本科專業的高校為292所;20xx年約為560所，4年所增數量幾

　　乎與過去20多年積累的數量持平;截至20xx年底，該數值更是達到了634所，法學一躍成為了目前我國開設數量最多的三大專業之一。有數據顯示，目前我國有30萬左右的法學本科在校生和22萬左右的法律�？圃谛Ｉ�，比30年前增長了200多倍。一方面高校對法學專業的招生量在“大步向前”，另一方面，社會對法學人才的需求量卻是“步履蹣跚”，這就把大量“法學遺民”堵在了就業的高速路口。

　�、谒究�。號稱天下第一難的司法考試，作為法律職業的準入制度，阻礙了相當一部分人的'前進腳步。

　　③專業教育。法學專業就業面的狹窄及其過高的門檻，目前高校的法學教育也只是根據傳統著眼于培養在法律職業部門從事法律職業的人才，而沒有根據人才市場需求變化著眼于更為宏觀的市場需求為社會各行各業培養優秀的法律人才，與社會需求相對脫節。

　　聯合融資銷售。出于資金和人力的需要，幾個人結合在一起可能在本地銷售，也可能賣給異地商人。這類銷售方式在亳州市譙城區比較多見，因為，中藥材經營是需要不少流動資金和費神的經營。

　�、芊▽W是一門社會學科，要求必須有豐富的社會實踐。就拿律師行業來說，律師所提供的商品是服務，所出賣的是

　　自己的辦案經驗和法學知識的結合物，是利用自己的經驗和法學知識為當事人爭取最大的利益。這就需要法學專業的畢業生要有一定的辦案經驗，這樣才能很容易的找到法律工作，而其恰恰正是法學畢業生所缺少的。一定程度上正是法學專業的社會性質所決定的。脫離社會實踐的法律知識是沒有生命的。

　　我國的教育思想仍然秉持著應試教育的思想。這種思想同樣延伸到從事高等教育的大學中。所以，大部分的學生仍然是被動地傳授知識與技能，缺乏對事物的探索與分析能力，缺乏一定良好的心理素質。所以，高智商低能力的大學生隨處可見。有一位19歲的四川大學的學生在放暑假時想要看看自己的女朋友，為了給女友一個驚喜。他并未告訴自己的女友，只身來到一個陌生的城市。后來他迷路了。無奈之下，他竟站在街上大哭起來。直到警察趕來才解決此事。在危急時刻，人類最基本的應變能力，生存能力，我們認為他沒有

　　⑤期望值過高。法學學生畢業后更青睞機關單位，對薪資、社會地位的要求比較高。

　　三、直面困境，問計未來

　　可見，受到創業成功典型案例的影響，IT被廣泛認為是如今最容易創業成功，且收效最大的領域。但這與大學生們的想法有所偏差，比起科技含量高，技術革新快的IT行業，

　　更多的大學生寧愿在成本、技術含量相對較低、收效相對較快的批發零售和快速消費品行業中尋找機遇。

　　面對嚴峻的就業形勢，法學專業的學生一方面要努力學好專業知識，提升自身能力，盡早培養一些以后需要的素質，尤其是一些綜合素質的提高，法學畢竟是一門實踐性的學科，所以實際動手能力解決問題能力都至關重要，只有在學習期間鍛煉這方面的能力，使自己所學能為以后所用，這樣方可在就業競爭中脫穎而去;另一方面，畢業生也應該轉變就業觀念，拓展就業領域，像在地域選擇上可以考慮艱苦地區，在具體職業的選擇上，不拘泥于傳統的法律職業，而去選擇一些新興職業。

　　由于法學還是一門實踐性很強的學科，法學專業學生在充分學好本專業理論知識的情況下，還要深入生活，參加各種實踐活動，如到公、檢、法機關以及律師事務所等實習，學習實務操作，獲得一些經驗，并檢驗理論知識的正確性。法學天生是“以人為本”的科學，所以學生絕不能脫離社會，否則就是閉門造車。

　　法學專業學生在進入大四學習時，只要有各種可能的就業選擇，都要盡最大努力去嘗試(主要是參加各類招聘會和人才交流會)。

學生的心理與生理特點調查報告 篇28

　　一、調查問題

　　中學生的消費與消費觀雖已慢慢獨立，但存在的問題還有許多，由于中學生所處于的年齡階段，既有叛逆又有彷徨，中學生的消費漸趨自主，但其經濟又不能獨立，學校應對學生加強教育，努力宣傳樸實的生活作風，引導適度的消費，安康的消費，家長應當積極協作學校教育，不能一味縱容，把握好度。社會也應對消費歪風與不正常的輿論進展訂正，標準中學生消費及消費觀，使中學生消費走入正軌。此項調查是對xx中學八年級學生的消費狀況，從而能初步反映當代中學生的消費狀況及問題。

　　二、調查范圍

　　xx中學八年級學生

　　三、調查方法準時間

　　進展隨機抽樣方式對xx中學的100名八年級學生進展了一項問卷調查。調查采納了問卷調查的方法，本次問卷調查100份，有效問卷94份，完成率到達94%，時間為12月16日。

　　四、調查分析

　　調查男生占了被調查總數的44.68%，女生占了被調查總數的55.32%。

　　分析調查統計如下表

　�。ㄒ唬┏踔猩�零花錢的狀況

　　調查數據顯示：有零用錢的學生占了被調查總數的86.17%，沒有零用錢的學生僅占13.83%。初中生零用錢每月多在50元以下，占了被調查總數的65.96%，50-100元占了被調查總數的20.21%，100-150元占了被調查總數的5.32%，150元以上占了被調查總數的3.19%。那么中學生們的零用錢是從哪里來的呢？他們的零用錢絕大多數來自父母，占了被調查總數的78.72%；其次來自祖父母、外祖父母的占了被調查總數的26.20%；自己打工而來的只占了被調查總數的14.89%。其他的占了被調查總數的20.21%。現在的學生根本都是家里的獨生子女，家長對自己小孩幾乎是百依百順，疼愛有加，即使自己再省吃儉用，孩子那里總是應用完有，誰不想讓自己的孩子過的好些呢？有些父母在孩子上學前總會在他們兜里放上幾元錢，給孩子買些零食和學習用品。

　　在孩子出門玩耍時也會給孩子預備一些花費，這些零花錢也是家長對自己孩子成長過程中的一局部投資。只有極少數家庭的'孩子可能每天的生活都是由父母來安排所以也不用什么零用錢了。但是這些都是比擬少數的家庭。所以絕大多數的學生都有零花錢，但是初中生年齡尚小，平常花費不多，加之初中學生的推斷能（力和行事力量都相對較弱，家長們一般不會給小孩太多錢支配，只有在一些郊游、外出時間較長的狀況下才會相對更為大方一些，一般在平常就每次給個幾元錢，以應付日�；ㄤN和每日車費為主。因此大多數初中生的每月零用錢金額在50元以下。少局部學生與祖輩或其他親屬同住的，也會常常收到他們給的零用錢，這也是基于長輩對幼輩的愛護。少局部期望自食其力的學生還會通過打工來改善自己的生活條件，同時也接觸了社會，豐富了社會閱歷。但中學生的年齡相對來說還是比擬小，能同意他們利用課余打工的家長還是不多。大多數的家長還是比擬疼愛孩子的，不忍心讓他們受苦。

　　（二）中學生零花錢的消費狀況

　�。�1）中學生零花錢的消費。

　　調查數據顯示：雖然父母疼愛自己的孩子但是他們的這些零用錢大局部跟朋友一起消費，占了被調查總數的64.89%，自己花去的占了被調查總數54.26%，跟父母一起消費的只占了被調查總數39.36%，其它的狀況也占了30.85%，只要他們想要一般都會給的，那么他們都消費到那里去呢？

　�。�2）中學生零用錢的三大流向：購書、儲蓄、買零食。

　　調查結果顯示：零用錢用來購置書籍的學生人數占了被調查總數的38.30%；進展儲蓄占了被調查總數的77.66%；買零食、飲料等占了被調查總數的39.36%，這3類用途的中選率明顯高于其他用途。而玩嬉戲（包括一些家庭用電腦嬉戲）的占了被調查總數的23.40%；體育運動花費占了被調查總數的18.08%用自己零用錢買衣服的（包括服裝和鞋類）占了被調查總數的19.15%。大多數的家長認為書籍是學生成長的精神養分，現在的文化書市也較為富強，課外的、課內的、消遣性的、電腦學問類的等等書籍在圖書市場上都能買到，所以家長對于孩子購置書籍也持贊成態度，總盼望孩子能多長學問，所以書籍消費成了學生零用錢的一大消費方向。他們購置的書籍大局部是報刊雜志、接著是漫畫書分別占了被調查總數的43.60%、34.04%。

　　大多數中學生們都把自己的零用錢用在了購書上，這實際上是中學生們對于文化消費的一種表現，很多青少年們朋友對將來生活布滿著渴望，因此很多青少年通過各種各樣的書籍來填充自己的業余生活和精神需要，這一現象應當引起家長們的留意。

學生的心理與生理特點調查報告 篇29

　　嚴峻的就業形勢對現在的大學生造成了極大的影響，就業難早已成為一個不爭的事實。為了更好的了解當前大學生的就業心態，發現學生在就業過程中所碰到的各種問題，以便為廣大同學在求職時提供更好的參考意見。我們旅游系特別組織了這次就業問卷調查，此次調查主要針對的是我系**級學生進行，針對旅游管理和酒店管理分別進行了問卷調查，為確保問卷的有效性，此次調查還采取了實名制， 共發放問卷172份，回收有效問卷163份。

　　通過調查，我們可以發現：雖然當前的就業形勢不容樂觀，但是大部分學生仍對就業持樂觀態度：有86.7%的學生認為自己今后的就業狀況有難度，但覺得通過自己的努力應該可以找到工作，并且會先就業再擇業；在進行職業選擇的時候，我系學生中有89.6%的學生最看重的要素是個人的發展機會，至于考慮薪酬與福利以及單位的性質的同學占很少一部分；在所學專業與工作性質方面，有75%的學生認為可以從事與專業有關聯性的工作，不一定對口；在就業地區的選擇方面， 學生首選是經濟較發達或東南沿海城市以及自己喜歡的城市，僅有1.5%的學生選擇到西縣級鄉鎮，或者西部去鍛煉自己，并且這部分同學覺得個人未來的發展會因此受到限制；在自主創業方面，57%的同學考慮過自主創業，并且認為最需要的是資金的同學占了76.2%。

　　在薪資方面，57.82%的學生期望月薪在20__-3000元，還有37.01%的學生期望月薪在3000元以上，相對于20__年全國大專畢業生月平均工資1401元，我校學生在薪資方面的期望值顯然大大超出了市場的整體行情；在所學專業方面，有67.21%的學生認為目前所學專業課程還需要進一步的實踐才能滿足目標崗位的技能需求；62.7%的學生認為自己的專業技能水平比其他名牌大學學生能力方面相比一般；

　　在最后一題的主觀題中，針對酒店管理和旅游管理的專業課程設置上，我系學生大部分反映在校期間，技能方面練的太少，希望多增加些實踐的機會，學校還需要加強對學生的專業技能與綜合能力的培養，尤其是實際操作方面的技能培養，多提供機會讓學生出去實踐，多開設些實用性較強的課程，只有理論和實踐相結合，才能更有效的培養學生去理解運用所學的知識，更好的，更快的適應社會。

學生的心理與生理特點調查報告 篇30

　　一、問題的提出

　　青少年是祖國的的未來。小學生正處在身心發展的關鍵時期，也是學習的黃金時期。在日常的教學實踐中，我發現部分小學生，缺乏學習的積極性和主動性，特別是在學習上經歷了挫折后，便灰心喪氣，失去了學習的自信心。有的學生課上無精打采，不認真聽講，課下不能及時、認真地完成作業，有的學生考試成績較差，卻不以為然，甚至還有的學生出現了“逃學”這你現象，這些嚴重都影響了他們的學習和身心發展，日益突出的小學生“厭學“問題，已經成為當前我校教育中值得我們認真思考和應當大力解決的一個突出問題。

　　那么是那些因素影響了學生的學習積極性和主動性，以至使他們產生了“厭學”心理呢？為此，我進行了調查研究，想通過這次問卷調查準確地了解學生的真實心理，并根據實際提出切實可行的解決方法，以便在今后的工作中有針對性地進行教育和改進，并為其他教師提供參考、借鑒。

　　二、研究方法

　　本人選取了我校三、四、五、六年級140名學生進行了調查，發出問卷140張，收回140張。問卷包括學生的基本情況（性別、年齡、年級）和22道選擇題和一道問答題。答題時沒有讓學生填寫自己的姓名，目的是讓學生沒有顧慮，能夠如實回答。22道選擇題，主要包括對學生學習目的、學生的作業表現、對教師教學方法、家庭對教育和科學指導情況的調查，一般可供選擇的答案有四至六個，一個問答題是：不愿意學習的原因嗎？答案沒有明確的導向性，目的就是要學生實話實說，了解影響學生學習的真實原因，掌握形成“厭學”心理的主要因素。

　　三、研究結果與分析

　　根據我對問卷的分析，及自己平時工作中的觀察，我認為現在小學生中存在的“厭學”心理，主要受以下幾個方面因素的影響：

　　1、學生學習目標不明確，態度不端正。

　　通過調查顯示，有10%的人認為不讀書也能掙大錢，還有12%的人不知道為什么要讀書。沒有明確的目標，當然缺乏奮斗的動力，久而久之，也就覺得學習索然無味，出現了厭學心理。

　　2、作業布置缺乏層次性，形式單一。

　　調查中我發現，在140張調查問卷中有25人不喜歡做作業，占總人數的18%。還有74人有時喜歡有時不喜歡做作業，占總數的58%。在22名長期不能按時完成作業的學生中，有13名同學認為業太多完不成，說明作業量多。有9名同學是因為不會做才沒完成，說明難度大。學生不能輕松完成。長期以來，這些學生畏懼學習，出現自暴自棄現象，導致23%的同學上課不認真聽講，注意力不集中，甚至有69%人對考試緊張害怕。經調查統計有28人喜歡口頭作業，39人喜歡書面作業，73人喜歡動手操作的作業，看來學生還是喜歡作業形式多樣化，我們平時的作業還是以書面作業為主，學生覺得枯燥乏味，對學習也就失去了興趣。

　　3、部分教師對學生關愛太少，特別是對“學困生”關心則更少。

　　被調查的140名學生中，有12人因學習成績不好而經常被批評，有4人認為，因自己學習不好，老師不喜歡自己。有45人認為課堂上出錯或成績不好遭到同學的恥笑。他們認為自己不如別人，主要原因是自己的學習太差。由于這部分學生基礎較差，又不能及時得到老師、同學們的幫助，特別是任課教師的關愛、指導，所以他們對學習失去了信心，產生了畏難、怵頭心理，久而久之，出現了“厭學”心理。

　　4、部分教師教學態度不認真，教學方法陳舊，不能激發學生的學習興趣。

　　被調查的對象中，有50%學生喜歡游戲，討論式教學方法，認為自己不喜歡某些老師的課，對部分老師的課沒有興趣，希望老師講得生動。有12人認為，在考試沒有取得理想成績時，受到教師的嚴厲批評，甚至會被罰作業。特別有52%的人反映某些學科課業負擔過重，每天自己能自主支配的時間，這說明，我們在現實工作中確實有一部分教師，教學態度不認真，教學方法陳舊，不能吸引孩子們，使學生們認為學習就是被動聽老師講課，機械地重復地完成老師布置的大量作業，應付數量繁多的考試。

　　5、家長對孩子們的學習不重視，缺少科學的指導。

　　調查統計，有54名學生認為，父母對自己的學習漠不關心，他們只顧在外打工掙錢，很少過問自己的學習，占總數的39％。只有15名學生認為，家長關心自己的學習，占11％，但缺乏必要的科學的指導，認為上學認幾個“眼前字”就行，不必要學到什么程度，反正自己就一個孩子，將來考不上大學，也能謀生。學生在學習上有了成績不是加以正確的引導，而是只重視物質獎勵，一旦學生的學習成績出現了下降，他們更是采用簡單的處理方法，對學生的學習缺乏科學的指導。

　　6、個別家庭經濟收入較低，難以負擔孩子的上學費用。

　　在被調查的對象中有6人，占總數的4.3％。這類學生雖然數量不多，但確實存在，一般是單親家庭、父母有病或失去父母的家庭，由于經濟原因，交不起上學的各類的費用，使這些學生產生了“厭學”心理。

　　如今中學生厭學心理較為普遍，正確認識和解決中學生厭學心理是實施素質教育、提高教育教學質量至關重要的問題。如何認識和評價這一心理問題，如何使中學生走出這一心理困境，尋求心理健康，已成為擺在家長和教育工作者面前的`一項迫切需要解決的問題。今年3月——9月我談話，問卷調查等有效渠道，對眾多在校中學生做了厭學心理調查。結果表明，絕大多數的中學生是非觀念、愛憎觀念是好的，造成厭學心理的原因是多方面的，而客觀方面的原因為主導因素。

　　造成中學生厭學的主要因素有：

　　一、社會因素。主要有：

　　1、受社會不良文化及市場經濟浪潮的沖擊。“上學無用論”在當代中學生中普遍流行，中學生不能客觀地看待和理解知識的重要性，認為學習是被動、煩惱的事，學習是為老師而學、為家長而學，與自己無關。

　　2、受校外營業性娛樂場所影響或吸引，使中學生將更多的精力投入到自認為有趣的事情上。

　　3、受一些社會現象影響，如知識分子就業難的現狀等。

　　二、家庭因素。家庭是學生的第一課堂，對學生學習態度甚至人生態度具有重要的影響作用。 主要有：

　　1、家長溺愛。這類放縱型家長對子女放任自流，導致子女懶學勤玩，使孩子滋生了依賴性與懶惰性，不僅對枯燥的學習毫無興趣，而且易沾染社會不正之風，貽害終生。

　　2、家長要求過于苛刻�！巴�子成龍，望女成鳳。”有些強制性家長不顧孩子的想法，完全按照自己的意愿規劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學習，如果孩子成績不好還要嚴加懲罰，這樣便造成孩子的逆反心理，進而產生厭學情緒。

　　3、家庭關系不和或家庭破裂。家庭關系不和或家庭破裂會給孩子的心靈造成難以抹去的創傷，家庭的陰影會占據孩子思想的很大一部分，進而無心學習，產生厭學情緒。

　　三、學校因素。學校是中學生接受教育的主要場所，對中學生的影響尤為深刻 。主要有：

　　1、教師素質低下。教師是學生第一線的教育者，是影響中學生學習態度的最關鍵因素。教師往往只重視學生的學習成績，而忽略學生其他方面的素質，這種對學生能力的錯誤評價使學生頗為不滿。更有的教師，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因為他們學習成績不好而全盤否定，見了他們更是表現出不屑與輕視，一旦這些差生做錯什么就嚴加懲罰，大打出手，仿佛遇見仇敵一般。“差生是由老師一手造就的。”低素質的教師使學生對其產生逆反心理，明知自己做得不對還是要做，為的就是“整老師”，“你想辦法整我，我就想辦法整你！”

　　2、沉重的學習負擔�，F在，學習是學生的第一要務，提高升學率更是各個學校的第一要務，這關系學校的生存與發展。然而，一些學校片面追求升學率，采取“填鴨式”教育方式，使學生身心負擔過重，精神高度緊張。大量的作業，大量的練習使學生越發感覺學習是極其枯燥無味的，從而產生出厭學情緒。

　　3、教師教學觀念陳舊，不懂因材施教，重死記硬背、題海戰術，輕思想政治教育、方法指導和能力培養，講課枯燥無味。作業繁多乏味，多為反復型、單純抄寫型作業。

　　四、自身因素。主要有：

　　1、沒有樹立正確的學習目標，學習不刻苦，基礎差，成績跟不上。

　　2、學習方法不當，感覺付出沒有回報。其實，說到底，自身因素也歸屬于客觀因素，這是父母及教育工作者的失職，完全可以避免。

　　那么，當一個中學生出現厭學情緒時，他會有什么表現呢？

　　一般認為，厭學是指學生對學習否定的內在反應傾向，包括厭學情緒、厭學態度和厭學行為。表現為對學習極度厭惡反感，在課堂上睡覺或做與學習無關的事，經常曠課或逃學，自覺地將注意力轉移到其他方面如迷戀網絡、打架斗毆、早戀等，這是中學生喜愛向別人展現自己的必然結果，學習成績不好，就要在其他方面超過別人，讓別人對自己刮目相看。厭學的直接后果就是導致學生學習效率下降，學習成績急速下降，間接后果則影響學生的人生態度及人生價值。

　　其實，“差生”不差，只是被主觀地扣上了“差生”的帽子。調查表明，有些成績差的中學生并不是一直學習成績都差，甚至有的還曾經排在班里前幾名，只是后來的一些因素使他們開始“變差”。越是厭學，成績越差；成績越差，越是厭學。那么，如何擺脫這一惡性循環，使“差生”重獲自信，重新走上正確的學習道路呢？鑒于以上對厭學原因的分析，我認為應采取如下相應對策：

　　一、加強學習目的和學習動機的教育。

　　良好的學習目的和學習動機，能激發愛國熱情，在學習上表現出積極的態度、強烈的責任感。學習不是為別人而學，而是為自己學，自身的素質提高了，才能施展出自身的才華與價值，為社會做出貢獻，為祖國效力。當今科技迅猛發展，競爭日益激烈，社會需要的是智力型人才，一個人如果不努力學習，不能掌握足夠的科技文化知識，就不能在社會立足，甚至不能生存。

　　二、學校教育與家庭教育相結合。

　　良好的家庭教育對培養學生積極的學習態度十分重要，作為學校的教育工作者，應積極與學生家長聯系、配合，使雙方的信息得到及時地反饋，發現學生有厭學情緒應想方設法積極進行心理誘導，決不能任其自流，也不能實行強制管理，這樣更會加重學生的厭學心理，使問題更加難以解決。作為家長，應努力營造和睦的家庭氛圍，了解自己孩子的性格，盡量避免或減少孩子心靈上的創傷，家長不是永遠都對，自己有錯不要羞于承認，家長主動承認錯誤有利于父母與子女建立和諧的關系。學校應加強學生的思想政治教育，對行為上過于放蕩的學生按規定給予適當的處分是必要的，也應考慮學生的想法，運用多種形式，進行啟發式誘導，想方設法增強學生抗御挫折、精神壓力的能力，以增強學習信心。

　　三、學校要重視激發，培養學生自尊心與自信心。

　　教師的作用不只是教書，還有育人。如何育人？應當發現學生的閃光點，因材施教。每個學生都有自己的優點，當這些優點被別人認可并贊揚時，他便會擁有很強的自尊心與自信心，這樣，他才能嚴于律己，勤奮學習。試想，如果學生在教師眼中都一無是處，他還有什么動力推動他學習呢？教師應該更為關注處于弱勢的學生，真心地幫助他們，孜孜不倦地誘導他們走出陰影。

　　四、組織豐富多彩的課外活動。

　　作為思想活躍的中學生，不會僅僅滿足于課堂接受，而期望通過課堂活動或社會實踐來獲取知識、展示才華，這就大大激發其學習動機。

　　五、教育方式與課堂教育方法改革。

　　努力提高教師素質水平，堅決避免教師歧視“差生”現象，嚴厲制裁體罰學生現象，為學生學習生活提供和諧的環境。教不好學生說明教師水平低，不說明學生差。教師應該多與學生交流，教給學生掌握知識的合理學習方法，使學生克服學習的盲目性，提高學習效率與自學能力，誘發學習興趣。實行民主教學，變我講你聽、我說你服的灌輸型教學為表演、演講、辯論、討論、競賽的激發型教學，采取多種趣味性方式，活躍課堂氣氛，使學生不自覺地投入到學習氛圍之中。布置作業應適度，更要新穎，杜絕“題海戰書”。

　　六、建立融洽和諧的師生關系。

　　師生情感的融洽，不僅能保證教學的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調動學生學習的注意力與主動性。課上是老師，課下是朋友，變傳統的師生關系為平等、互尊互愛的師生關系。老師真誠地關心愛護和尊重學生，充分挖掘其閃光點并給予充分的肯定，給予鼓勵與表揚，這樣的老師也必定能夠得到學生的尊重與認可，使學生專心致志地聽課，以積極的態度，積極配合各項教學工作。

　　七、加大力度整治營業性娛樂場所及非法音像圖書制品等。

　　為創造一個有利于青少年健康成長的社會環境，營業性娛樂場所永遠都不應允許未成年人進入，積極開展各項針對非法音像圖書制品的整查活動，依法嚴懲制造者、傳播者。

　　綜上所述，當代中學生厭學心理的成因是復雜多樣的，但解決途徑也是多種多樣、相互滲透的，這仍需要我們在實踐中積極探索、合理選擇、綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。

　　問卷調查表

　　1、上課前你有做課前預習嗎？（ ）

　　A、沒有B、每周1-2次C、每周3-4次D、每周5次以上

　　2、上課時你有作課堂筆記嗎（ ）

　　A、從來不做課堂筆記B、平均每周1-3次C、平均每周3-5次D、平均每周5-7次E、平均每周7次以上

　　3、上課時你的課堂筆記質量如何？（ ）

　　A、很好 B、好 C、一般D、 差

　　4、上課時老師講課你喜歡聽嗎（ ）

　　A、所有課程的課都不喜歡B、5門以上課程不喜歡C、3-4門課程不喜歡D、1-2門課程不喜歡

　　5、上課你會無精神，打瞌睡（ ）

　　A、從來不會B、偶爾無精神，打瞌睡C、有時無精神，打瞌睡D、經常無精神，打瞌睡

　　6、上課時你會做與課程無關的學習（比如英語）（ ）

　　A、從來不 B、偶爾 C、有時有 D、經常

　　7、上課時你會玩游戲嗎（ ）

　　A、從來不會玩游戲B、偶爾會玩游戲C、有時會玩游戲D、經常會玩游戲

　　8、你覺得上課老師水平如何（ ）

　　A、知識水平高 中 低 無B、能力水平高 中 低 無C、師德水平高中 低 無

　　9、對于課后作業你能（ ）

　　A、不能按時完成B、抄襲但能按時完成C、有時交有時不交D、幾乎不交

　　10、上課你會遲到或早退（ ）

　　A、從不遲到或早退B、每周遲到或早退3次以內C、每周遲到或早退4-6D、每周遲到或早退7-10

學生的心理與生理特點調查報告 篇31

　　近，所有的學生都用他們的零花錢在學校周圍的小賣部買垃圾食品。我決定問問同學他們的零花錢是怎么花的.，于是和小飛一起去調查。

　　二、調查：

　　我在攤位附近看到很多食品袋，有的已經過期，有的沒有商標，有的還含有有害的香料。然而我擠進去看了看。數了一下，驚訝地發現有十六個男生，八個女生。

　　三、分析和結論：

　　針對這種現象，我和小飛同學討論分析，發現那些食物都是有害的。

　　1、三品無品對人體危害極大。

　　2、將小食品扔進塑料袋會污染環境。

　　3、買小食品讓學生養成亂花錢的壞習慣。

　　四、建議：

　　1、我們立了個牌子，標題是：遠離垃圾食品，從我做起。

　　2、每天，我們都呼吁同學們停止垃圾食品。

　　通過這次活動，學生們終于意識到了“三無產品”的危害，每天去地攤買垃圾食品的學生也少了。記住，不要買三種產品，它們對我們的傷害是極其大的！