物理探究性學(xué)習(xí)教學(xué)實錄
--思想：水是生活和生產(chǎn)的重要組成部分，自然界中的水通過發(fā)生各種物態(tài)變化形成水循環(huán)，使淡水自然不斷的得到補充。但由于人類社會發(fā)展的局限性，水資源出現(xiàn)很大的危機，愛護環(huán)境，合理利用水資源是社會的熱點問題，也是需要人們形成發(fā)展與保護的思想的出發(fā)點。讓學(xué)生通過生活和生產(chǎn)中的水循環(huán)，進(jìn)一步理解自然界中關(guān)于水的各種物態(tài)變化現(xiàn)象。通過水資源的現(xiàn)狀讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心社會合理發(fā)展，形成科學(xué)的世界觀。通過探究凈化水的方法，養(yǎng)成克服困難，不斷通過實驗探究追求成功的心理品質(zhì)。通過上網(wǎng)、動畫片、訪問、讓所學(xué)的知識走進(jìn)生活中，在生活中學(xué)習(xí)知識，在學(xué)習(xí)探究的過程中，形成解決問題的能力，更重要的是，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的問題，讓學(xué)生找到最感興趣的問題，運動實驗的方法去自覺探究，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)提出問題、解決問題的能力。在探究實驗中，沒有使用一件實驗室儀器，都是學(xué)生廢物利用，讓學(xué)生明白從生活中去探究，小實驗?zāi)芙鉀Q大問題，更在探究中養(yǎng)成節(jié)約資源的意識。美國著名的未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒明確指出：“一切教育都源于未來形象，一切教育也都創(chuàng)造未來形象。”本節(jié)課試圖通過探究性學(xué)習(xí)達(dá)到創(chuàng)新教育的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和用實驗等方法去解決問題的能力。
一、引入新課（5min）
教師：同學(xué)們好！今天我先給大家表演一個“空中生水”的魔術(shù)。請看我這是一個沒有開封的健力寶飲料罐，我先用干燥的毛巾將外壁擦干。變、變。同學(xué)們，罐的外壁出現(xiàn)了什么？
學(xué)生：水。
教師：我用毛巾擦一下，咦，怎么擦也擦不干？是不是罐子破了？來xx同學(xué)你幫我看看。
學(xué)生翻轉(zhuǎn)觀察健力寶飲料罐后回答：沒有破。哎呀，好冰人。
教師：請問，這外壁的水是那里來的？
學(xué)生：空氣中的水蒸氣遇冷放熱液化形成的水珠。
教師：空氣中的水蒸氣那里來的？
學(xué)生a：水蒸發(fā)形成水蒸氣，水蒸氣升入空中。
學(xué)生b：人口不斷向空中呼出水蒸氣。
教師：原來，這罐子上水是自然界中一個簡單的水循環(huán)的過程。
教師：冰、冰晶是固態(tài)的水，小水珠和水是液態(tài)的水，水蒸汽是氣態(tài)的水。
地球上的水處于不停的運動之中，陸地和海洋表面的水通過蒸發(fā)進(jìn)入大氣，進(jìn)入大氣的水基本是純凈的水。大氣中的水蒸氣冷卻通過降水如云、雨、雪、霧、露、霜、雹等形式又回到陸地和海洋。固、液、氣三態(tài)的水之間循環(huán)使陸地上的淡水不斷得到補充。
二、水循環(huán)（10min）
教師：剛才大家觀察到的是生活中和一組水循環(huán)的例子，自然界中的水又是如何進(jìn)行循環(huán)的呢?（多媒體展示自然界中云、雨、霜、雪等形成畫面，并配音）：
陸地和海洋的水不斷蒸發(fā)，空中大量的水蒸氣遇到冷空氣就放熱液化成極小的水珠或凝華成極小的冰晶，大量的小水珠和小冰晶浮在高空中，形成了云。
云中的小水珠和小冰晶，如果相互凝聚，當(dāng)大到一定程度時便會下降，下降過程中，如果冰晶吸熱熔化成水珠，形成雨。
如果水珠在下降過程中，驟然遇到0℃以下的冷空氣，水珠放熱凝固成冰珠，在上升氣流帶動下上升，冰珠越結(jié)晶越大，下落時就是冰雹。
如果冰晶在下降過程中，沒有熔化，空氣中的水蒸氣與其結(jié)合形成六角形的小薄片，就是雪。
夜晚或早晨，當(dāng)?shù)孛鏆鉁剌^低時，空氣中的水蒸氣放熱液化成小珠形成霧，水蒸汽液化成的小水珠附在草木上，便是露。