“誤讀”與“異讀”
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
了解古今漢語(yǔ)中“誤讀”和“異讀”的現(xiàn)象和原因
幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音。
過程與方法
通過課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。
教學(xué)重點(diǎn) 古今漢語(yǔ)中“誤讀”和“異讀”的現(xiàn)象和原因
教學(xué)難點(diǎn) 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音
教學(xué)關(guān)鍵 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題, 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。 課 型 復(fù)習(xí)
教學(xué)方法 閱讀啟發(fā) 教 具
教學(xué)過程 教 學(xué) 內(nèi) 容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
組織教學(xué)
導(dǎo)入新課
總結(jié)
練習(xí)
作業(yè) 以課本上的笑話《翻到死》和一段相聲的錄音《白字先生》導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的氛圍里體會(huì)“誤讀”現(xiàn)象給我們的生活帶來的不良后果。
1、問題：為什么會(huì)出現(xiàn)上述事例中的“誤讀”現(xiàn)象呢？(1)“形聲字”造成的誤讀。
（2）多音字造成的誤讀。
（3）方言造成的誤讀。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)，對(duì)“癥”下“藥”：
（1）、給下列詞語(yǔ)注音：（見課件）
（2）、給下列多音字注音：（見課件）
3、問題：什么是異讀字？它和多音字有什么區(qū)別？
4、問題：“異讀字”產(chǎn)生的原因有哪些呢？（學(xué)生自讀課文）
5、問題：異讀現(xiàn)象更多地存在于文言文里，那么我們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，該如何讀準(zhǔn)字音呢？
課堂延伸
1、有趣的姓氏
2、解決課后的練習(xí)題。 導(dǎo)入
疏導(dǎo)
歸納
引導(dǎo)
布置 了解
識(shí)記
理解
鞏固
完成
板書設(shè)計(jì)
“誤讀”與“異讀”
“誤讀”——不是這種讀法
“異讀”——選擇正確的讀法
課后記事
培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。