甘地被刺教案
自主預習篇
【語文百花苑】
有的人
臧克家
有的人活著/他已經死了；/有的人死了/他還活著。 有的人/騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”/有的人/俯下身子給人民當牛馬�！∮械娜� /把名字刻入石頭想“不朽”：/有的人/情愿作野草，等著地下的火燒�！∮械娜�/他活著別人就不能活；/有的人/他活著為了多數人更好地活�！◎T在人民頭上的，/人民把他摔垮；/給人民作牛馬的；/人民永遠記住他！ 把名字刻入石頭的，/名字比尸首爛得更早；/只要春風吹到的地方，/到處是青青的野草�！∷钪鴦e人就不能活的人，/他的下場可以看到；/他活著為了多數人更好地活著的人，/群眾把他舉得很高，很高。
＜賞析＞
這首詩的語言，既精煉又形象。一個“騎”字，深刻地揭露了反動統治者驕橫的形象，兇暴的本質；“啊，我多偉大！”刻畫了反動統治者的外強中干、自我吹噓的丑態，對反動派進行有力的諷刺；把“名字刻入石頭”的“刻入”一詞，真是入木三分。反動統治者硬想留名“不朽”，認為“刻入石頭”是萬全之法，但事實上，他的名字比尸首“爛”得更早。這里的一個“爛”字，既道出了反動派惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量。深入獨到的哲理色彩是本詩的顯著特點，突出地表現在哲理性警句的提煉和使用上。作者自己曾說過：“詩，要有警句，如果把詩中的每一個文字比作磚瓦，那么警句就是梁柱�！惫〈ㄒ苍赋觯涸姟耙幸馕渡铋L的，引人深思的警句”，本詩開頭四句，即堪稱詩篇的“梁柱”，這“梁柱”是詩人生活經驗和思想感情的結晶，使人驚醒，引人深思。
【文本鏈接】
1.走近作者
本文選自《世界著名通訊社百年好文章――合眾社百年新聞佳作》。
2.背景資料
甘地，印度國大黨領袖、民族解放運動著名領導人、非暴力不合作運動者，享有“圣雄”稱號
甘地是在公元1867年10月2日誕生，出生于印度西岸渡波班達。甘地中學畢業后，進入大學念書，但是念得并不順利，所以決定到英國留學，攻讀法律，后來考上了律師資格。在1893年5月，甘地領導南非印僑反抗白人壓迫，也有在印度各地演說過、建造了一個修道院――真理修道院。
后來尼赫魯成立臨時政府，回教聯盟卻堅持自組巴基斯坦國，國內暴亂四起。甘地四處撫慰難民受創的心。1948年的1月30日，印度副總理又帶來了政府的難題來請教甘地，黃昏五點多中，甘地結束了與副總理的談話，趕著去主持他最后一場祈禱會，被印度教極右分子開槍暗殺，終年79歲。殺害甘地的刺客納特胡拉姆-戈德塞是印度教的一個極端派別的成員，該派別完全拒絕甘地發出的善意、和平與愛的呼聲。
甘地本性節儉，關懷千千萬萬受苦的眾生，想到連換洗衣物都沒有的農民在他的面前，一絲一縷、一口糧、一枝筆，都成了奢侈的珍寶，謹慎的節用著。
甘地抨擊把知識與勞力分為兩極的觀念。他鼓勵勞動，不管在南非的農場、印度的修道院、英皇的監獄中，他并未減免自己清潔環境的工作。
他為修道院的孩子訂制桌椅、編織草鞋、紡紗織布，同時也帶領印度三億人民爭取民族自由。勞心者不該因治理而不服務，勞動也不是專屬勞工的天職。甘地對生命充滿無私的愛，他愛受苦的賤民，不惜用自己的生命去挑戰種族制度，喚起印度人公平的對待自己的同胞。他愛敵人誤入歧途的靈魂，深信人人具有善性，他要引出人心中的善性，使雙方互信互愛。他也愛純潔的孩子，總是挪出時間和修道院里的兒童玩。