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《瓦爾登湖》分層教學教案

發布時間:2019-05-12

《瓦爾登湖》分層教學教案


    2、討論問題:
(1)梭羅在文中具體寫了哪些景物(生物)?這些景物(生物)有什么樣的特點?那些動詞可以體現出鱸魚的特征?(這些問題試圖讓學生通過尋找景物,從而熟悉全文的內容——c組)
 讓學生熟讀課文第1—4自然段,在“一個平靜的九月下午”的湖景”(第1—3自然段)和“十一月中的一個下午”的湖景(第4自然段)中分別找出作者對景物(生物)的細膩描寫的句子,明確作者寫了哪些景物(生物),并指出這些景物(生物)的特點。
    學生討論,教師歸納(多媒體顯示):

“一個平靜的九月下午”的湖景”:
①遠觀全景:“它象一條最精細的薄紗張掛在山谷之上”。
②近觀小景:“這像是玻璃的溶液,已經冷卻,但是還沒有凝結,而其中連少數塵垢也還是純潔而美麗的,像玻璃中的細眼”。(比喻)
小生命的自由歡快的活動:
燕子低空汆水
掠水蟲帶水生長
鴨子整理羽毛
魚兒在空中畫出圓弧線
魚兒捉蟲子
水蝎在水面滑行……
水的波痕
水的旋渦等。
“十一月中的一個下午”的湖景:
小鱸魚的嬉戲場面
環境:
    湖面——“出奇地平靜”,“反映出了四周小山的十一月的陰暗顏色”
    湖水——“這樣透明、似乎無底”
鱸魚:
    數量——“成億萬”
    身長——五英寸或三英寸   
    身色——是“華麗的銅色”       
    動作——是“盤旋、飛翔”,有時“跳躍得比以前高,半條魚身已跳出水面”
    精彩語句鑒賞
    ① “我好象坐了輕氣球而漂浮在空中,鱸魚的游泳又是多么像在盤旋、飛翔,仿佛他們成了一群飛鳥,就在我所處的高度下,或做或有地飛繞;它們的鰭,像帆一樣,飽滿地張掛著。”
    ② “有時候那被它們激蕩的水波,好像有一陣微風吹過,或者像有一陣溫和的小雨點落下。”
    ③ “它們驚慌起來,突然尾巴橫掃,激起水花,好像有人用一根毛刷般的樹鞭撻了水波,立刻他們都躲到深水底下去了。”
    ——有聲有色,形象感非常強。
    總結:作者在這幾個自然段里總體介紹瓦爾登湖及其特點,描寫瓦爾登湖湖水美麗多變的色彩,描寫瓦爾登湖湖水的清澈潔凈,通過對湖中小生命的描繪,體現了對大自然的喜愛之情。
   (2)文中又是怎樣在景物描寫中抒發了對瓦爾登湖的熱愛之情的?(這些問題試圖讓學生尋找出夾在景物描寫中的抒情句子,從而讓學生掌握直抒胸臆的抒情方式和情景交融的藝術手法——b組)
    讓學生熟讀課文第1—4自然段,找出作者直抒胸臆的句子,體會作者的思想感情。
    學生討論,教師歸納(多媒體顯示):

在寫景的同時抒發情感:
    “湖所產生的湖邊的樹木是睫毛一樣的鑲邊,而四周森林蓊郁的群山和山崖是它的濃密突出的眉毛。”(比喻)
    在寫到“梭魚或銀魚在捕捉一個蟲子”時感慨道:“真是神奇,這簡簡單單的一件事,卻可以這么精巧地顯現。”(欣喜、喜悅)
4頁,當前第21234
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