語(yǔ)言學(xué)論文選讀
2.整體感知 布置學(xué)生速讀全文，概括文章三部分的主要內(nèi)容，即完成練習(xí)一。
教學(xué)任務(wù)基本完成時(shí)，教師可作如下小結(jié)：課文第一部分以《鄒忌諷齊正納諫》為例，從總體上展示語(yǔ)言演變的概貌，說(shuō)明語(yǔ)言是隨著社會(huì)的發(fā)展在不斷變化著的。第二部分以語(yǔ)匯變化為重點(diǎn)，闡述語(yǔ)匯變化的種種不同，說(shuō)明語(yǔ)匯變化最快、最顯著的特點(diǎn)。第三部分用舉例的形式簡(jiǎn)要說(shuō)明了語(yǔ)法和語(yǔ)音的變化。
3.點(diǎn)擊“重點(diǎn)” 要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文第二部分，盡量用“原文”回答練習(xí)二。教師在講析“答案”（參見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》時(shí)，可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生了解分類(lèi)、比較、舉例、引用等說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。
4.心領(lǐng)神會(huì) 在梳理課文內(nèi)容特別是研究課文第二部分的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)討論，要讓學(xué)生自我感悟，達(dá)成以下共識(shí)：①古今語(yǔ)匯變化較大，閱讀古文既不能以今律古，也不能以古非今。②社會(huì)上出現(xiàn)的已經(jīng)約定俗成的新的語(yǔ)匯和新的表達(dá)方法，要認(rèn)真掌握和使用。③語(yǔ)言的演變具有階段性、規(guī)律性，因而有些詞義、有些說(shuō)法、有些句式要區(qū)別對(duì)待。④學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一輩子的事，要下真功夫才能學(xué)好。
5.遷移訓(xùn)練 圍繞練習(xí)三，先由教師提供一些實(shí)例給學(xué)生分析；再分小組編輯手抄報(bào)，手抄報(bào)的內(nèi)容要求從不同角度展示語(yǔ)言在演變這一現(xiàn)象。
示例（注意加橫線的詞語(yǔ)）：
①語(yǔ)音——少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰（ ）。（賀知章《回鄉(xiāng)偶書(shū)》）
②語(yǔ)匯——小大之獄（訴訟案件；今多指監(jiān)獄、官司或罪案），雖不能察，必以情。（《曹劌論戰(zhàn)》）
③語(yǔ)法——不吾知（即“不知吾”，賓語(yǔ)前置；今很少有這種用法）其亦已兮，茍余情其信芳。（屈原《離騷》）
④現(xiàn)代漢語(yǔ)中保存古代漢語(yǔ)的意義和用法：a.疑惑是載著黃昏，沿途散下它陰暗的影子，遂（于是；今很少單用）又自近至遠(yuǎn)地消失了。（何其芳《黃昏》）b.有一時(shí)，就是民國(guó)二三年時(shí)候，北京的幾個(gè)國(guó)家銀行的鈔票，信用日（名詞直接作狀語(yǔ)，一天一天的意思；現(xiàn)代漢語(yǔ)里名詞不直接作狀語(yǔ)）見(jiàn)其好了，真所謂蒸蒸日上。（魯迅《燈下漫筆》）
⑤社會(huì)上出現(xiàn)的新詞語(yǔ)——作秀（意思是炫耀，做作，故弄玄虛，含著詼諧調(diào)侃的味道，帶有輕微諷刺的傾向）、酷（形容一切有個(gè)性、有特點(diǎn)、與眾不同的事和物）。
（設(shè)計(jì)b）
一、設(shè)計(jì)思路
《語(yǔ)言與文學(xué)》和《語(yǔ)言的演變》，共同的話題是“語(yǔ)言學(xué)”，且都是從語(yǔ)言的三個(gè)要素——語(yǔ)音、語(yǔ)（詞）匯和語(yǔ)法——切入的。有所不同的是，前者側(cè)重論證“語(yǔ)言與文學(xué)”的關(guān)系，后者著重闡述“語(yǔ)言的演變”。基于此，教學(xué)時(shí)既要注意兩者的共性，又要突出它們的不同，通過(guò)比較，加深對(duì)課文的理解。
二、教法展示
1.用導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 導(dǎo)語(yǔ)：常聽(tīng)說(shuō)，高考卷中出現(xiàn)的似曾相識(shí)的作文，被評(píng)卷教師說(shuō)成是由考生“克隆”出來(lái)的；生活中相類(lèi)似的事物，也往往被人們戲稱(chēng)為是如何如何“克隆”的。由此可見(jiàn)，“克隆”這個(gè)新詞已不單指無(wú)性繁殖了，它的使用范圍在擴(kuò)大，它的涵義在發(fā)生變化。對(duì)于這種現(xiàn)象，著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生曾如是說(shuō)：“世界上萬(wàn)事萬(wàn)物卻永遠(yuǎn)在那兒運(yùn)動(dòng)、變化、發(fā)展，語(yǔ)言也是這樣。”
2.由《鄒忌諷齊王納諫》引文切入 要求學(xué)生齊讀或背誦引文之后，閱讀分析文字，并作標(biāo)記、思考、歸納，總體上了解語(yǔ)言演變的概貌。