《指 南 錄 》 后 序作者：文天祥文 本譯 文原 文文 本德祐二年二月十九日，我被任命為右丞相兼樞密使，統一指揮各路兵馬。當時元軍已迫近都門外，戰、守、遷都來不及安排了。大小官員都聚集在左丞相的府中，都想不出辦法來。...

教學目標1、 了解書序的文體特征。2、 掌握實詞、虛詞的用法和意義。3、 通過學習記敘、議論、抒情相結合的表達方式和整散結合的句式，感受作者熾熱的愛國情懷和始終不渝的愛國精神。...

【學習目標】1.理解文天祥求“（ ）”不擇“（ ）”的原因，把握人物內心世界；2.以第7段為例，培養學生結合注釋閱讀淺易文言文的習慣。...

【目的要求】1.學習文中常見的文言實詞和虛詞及“為……所”被動句式。2.領會作者的寫作意圖，學習文天祥以死報國的愛國精神。3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達方式和作用。...

《指 南 錄 》 后 序作者：文天祥文 本譯 文原 文文 本 德祐二年二月十九日，我被任命為右丞相兼樞密使，統一指揮各路兵馬。當時元軍已迫近都門外，戰、守、遷都來不及安排了。大小官員都聚集在左丞相的府中，都想不出辦法來。...

教學設想 本文的教學重點為教學目的第2、4點。教學難點是：要求學生在課堂上于較短時間內對第4段基本能熟讀成誦。教學方法：以導讀為主。教具：按書上圖例用小黑板預先繪制一幅文天祥北行路線脫險行程圖，為分析課文以及學生練習背誦第4段...

第一課時教學過程一、導入新課。學生背誦文天祥《過零丁洋》一詩后，指出《＜指南錄＞后序》一文就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的生動解釋。二、作者及時代背景簡介。...

【目的要求】 1.學習文中常見的文言實詞和虛詞及“為……所”被動句式。 2.領會作者的寫作意圖，學習文天祥以死報國的愛國精神。 3.理解本文在敘述中兼用論證，抒情的表達方式和作用。...

一、教學設想1、設計意圖作為文言文講讀課教學中的運用課件，在設計要注意幾個方面：首先要能體現文言文的特點，一些重要字詞的理解、特殊的語句的翻譯在課件中要有所體現；其次又絕不能僅僅立足于文言文本身，而應從文學作品的角度對課文...