藥
四 布置作業：找出課文中描寫華老栓、夏瑜、康大叔等人物的文字內容，概括他們的性格特征，并思考小說主題。
第三課時
教學重點：
1、分析人物性格特征。
2、把握小說主題。
教學步驟:
一、歸納人物形象及典型意義 （多媒體投影）
1、夏瑜：資產階級民主革命者形象。家境貧寒，對資產階級民主革命有清醒的認識。
推翻清朝統治，建立“我們大家”的天下是他的斗爭目標。為了實現這一目標，他意志堅定，在獄中宣傳革命道理。堅持斗爭，勸牢頭造反，對革命矢志不渝，毫不動搖。在敵對斗爭中，勇于獻身，表現出大義凜然的氣概。
但是，夏瑜的斗爭是悲劇性的，他的革命主張不為群眾所理解，得不到群眾的支持。他的犧牲也沒有得到群眾的同情；更可悲的是他為革命所灑的鮮血，竟成了給華小栓治病的“藥”。他的死是悲涼的，從他身上我們可以看到資產階級民主革命嚴重脫離群眾的弱點。
2、 華老栓：一個沒有覺悟的勞動群眾。具有善良、勤勞、儉樸的美德；又十分愚昧落后，這是封建統治者長期毒害造成的。所以作者既同情他的不幸，又批判了他的愚昧落后，“哀其不幸，怒其不爭。”
3、康大叔：封建統治階級鎮壓群眾的工具，忠實的衛道士，窮兇極惡，貪得無厭得劊子手。他兇暴、殘忍、貪婪、無恥，以殺人為職業，以買人血饅頭為專利。對群眾蠻橫無理，兇惡之極，對革命極端仇視。
4、茶客們：一幫游手好閑、麻木不仁而又空虛的小市民，渾渾噩噩，隨波逐流。對統治者恐懼、討好，低聲下氣；對革命者不理解，不同情，甚至仇視。他們是封建秩序不自覺地維護者，又是封建思想的受害者。
二、明確標題含義，把握主題思想：
1、小說標題有何意義？
（明確：“藥”是人血饅頭。但它蘸的是一個舊民主主義革命者的鮮血，故就有了其特殊
的意義：人血饅頭醫不好群眾肉體上的��；資產階級革命者的鮮血也治不了群眾精神上的病——迷信、落后、愚昧、麻木、不覺悟。）
2、 那么什么是療治中國社會的良藥？（進行一場真正由民眾參加的改造舊中國的革命）
3、研討“題五”： “藥”（蘸有革命者鮮血的人血饅頭決不是療治人體疾病的藥）
藥 （什么是治療中國社會的良藥？）
藥�。撾x群眾的資產階級革命不是治療中國社會的良藥）
3、由此可按“人血饅頭”→“藥”→“藥效”→“什么是真正的藥？”的過程研討揭示主題：《藥》通過華、夏兩家的悲劇，揭露了封建統治階級鎮壓革命和愚弄人民的反動本質，指出喚醒民眾，擺脫封建社會精神毒害的重要性，啟示人們去探究療救中國病態社會的良藥。
4、“藥”也是小說的懸念：
老栓要人血饅頭干什么？如此殘酷而血腥的藥，其藥效到底如何？什么才是改造中國社會的真正良藥？這一個個同“藥”有關的懸念也正是該小說引人入勝、發人深省之處。
四、布置作業：找出小說的場面描寫、景物描寫的內容，并思考其表達作用。
第四課時
教學重點：
1、研討場面描寫、景物描寫及其作用。
2、研討“設疑探微”等內容。
一、研討場面描寫及其作用：學生搜索課文，討論，自由發言
提示：老栓買“藥”、小栓吃“藥”、茶客談“藥”四個場面，推動了小說情節的發展。