孔雀東南飛
[ 評析 ]以上教學設計，體現了以下兩個方面的特色：
1、注重學生的閱讀實踐過程，讓學生真正成為語文學習的主人。在本教學設計中，安排了兩次集中自學的時間，第一次是讓學生對照注釋并借助工具書閱讀課文，從整體上把握課文的主要內容，改變了傳統的文言文教學所采用的逐句串講的方法，調動了學生自主學習的主動性和積極性。第二次是讓學生帶著問題定向閱讀，理解課文內容。這些問題都是與理解課文內容相關的。學生根據這些問題從有關片段中尋找答案的過程，這是一個理解、感悟、探究的過程。
2、注重學生語文探究能力的培養，引導學生個性化地解讀文本，為學生閱讀個性的形成提供了空間。本教學設計中，在“深入探究”和“感受藝術美”兩個環節中都設計了開放性的問題，其目的在于讓學生在探究辨析、深入理解文本內容的過程中，學會獨立思考，深入探究的方法，幫助學生逐步形成主動的、創造性的、富有個性的語文學習品質。
一、教學目的 1.把握這首詩故事情節的發展過程，通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。 2.從詩歌的寫作時代和作品反映的時代把握作品的深刻思想內容，理解作品的浪漫主義色彩。...
【教學設想】 高中語文課堂教學改革，要求構建自主、合作、探究的學習理論體系，我認為語文教學應該立體化，就是課內課外相連通，書內書外相交融，立體化，多元式，大語文。...
一、教學目的： 1、學習敘事詩通過塑造人物形象來表現主題思想。 2、了解封建家長制度和封建禮教摧殘青年男女幸福生活的罪惡。 3、了解偏義復詞、古今字的特點，掌握“相”、“自”、“見”在不同語境里的用法。...
教學目標： 一、理清故事線索，把握人物性格特點。 二、加深理解賦、比、興和浪漫主義手法在抒情上的藝術效果。 三、落實實詞，側重于一詞多義、偏義復詞、古今異義。...
教學目的：1、 基礎知識（如通假字、古今異義、偏義復詞等）2、 人物形象（著重把握劉蘭芝的形象性格）3、 焦、劉愛情悲劇的原因（二人的死亡原因）教學難點：讓學生參與到焦、劉命案的追蹤調查中，結合案情分析讓學生探索焦、劉二人的死...
漢末建安中，廬江府小吏焦仲卿妻劉氏，為仲卿母所遣，自逝不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿聞之，亦自縊于庭樹。時人傷之，為詩云爾。 孔雀東南飛，五里一徘徊。“十三能織素，十四學裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩書。...
教學目的1.認識漢樂府民歌主要繼承了《詩經》的現實主義傳統；兩漢及魏晉南北朝是古代詩歌發展史上重要階段。認識本詩在文學史上的重要地位。2.學習本詩通過人物對話及在尖銳的矛盾沖突和曲折的情節發展中塑造人物的特點。...
小黛一、教學目的1.把握這首詩故事情節的發展過程，通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。2.從詩歌的寫作時代和作品反映的時代把握作品的深刻思想內容，理解作品的浪漫主義色彩。...
●教學目標一、知識和能力1.強化誦讀，加強積累，背誦精彩章節。2.理解鋪陳、排比、起興手法及其藝術性。3.欣賞矛盾沖突和曲折情節，欣賞人物對話和人物形象。二、過程和方法誦讀、感悟，理解、鑒賞，熟讀成誦。...
一、導入 封建家長制是扼殺青年男女愛情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不滿，就可以憑一紙修書將女子趕回家。這樣的悲劇在古代不足為奇。...
孔雀東南飛(并序) 晨讀課堂【字詞拓展】(一)通假字終老不復取：“取”通“娶”，娶妻。雖與府吏要：“要”通“邀”，約定。 (二)古今異義可憐體無比：可憐，古義可愛，今義為值得憐憫。...
教學設計示例第一課時 教學重點 初步讀懂全詩，理清脈絡，掌握故事情節。 教學難點 幾個文言詞語的理解和掌握。 教學過程 導語 （由復習《詩經》和《離騷》開始）我們學習過了《詩經》三首和《離騷》的節選，在這兩課的學習中，我們了解到...
教學設計示例第一課時 教學重點 初步讀懂全詩，理清脈絡，掌握故事情節。 教學難點 幾個文言詞語的理解和掌握。 教學過程 導語 （由復習《詩經》和《離騷》開始）我們學習過了《詩經》三首和《離騷》的節選，在這兩課的學習中，我們了解到...
許曉梅第一課時教學要點整體感知課文，把握情節和人物要點，從語言角度初步鑒賞古詩詞的語言藝術。教學步驟一、導入：初中我們學習過南北朝時期的樂府民歌《木蘭詩》。...